如何控制中职学生流失
职业学校学生的流失率如何降低
职业学校学生的流失率如何降低?由于职业高中不属于九年义务教育，因此经常有学生辍学的现象出现。
作为培养社会专业技术人才的学校，控制好学生的流失率是职业高中一项非常重要的任务。
班主任是管理学生的主要力量，学生流失率的高低往往取决于班主任的能力和管理方法。
笔者担任了三批学生的班主任，所带的班级是全校流失率最少的班级。
下文将结合笔者的班级管理经验，就如何降低中职生的流失率进行一番阐述。
一、加强学生的思想教育和专业教育我校开设的专业有计算机、学前教育、会计、机加等，据对学生的调查，为什么会选择读这个专业？有相当多的学生说，“我不想读的，是我家长叫我读的。
”或者说，“我最好的朋友读这个专业，所以我也跟着读。
”。
从以上的调查中可以看出，部分学生选读专业并不是出于自己的兴趣，并没有结合自己的实际情况来进行报考。
所以这些学生通常都是学习一段时间之后，觉得对所读的专业没兴趣，或者当初一起读的同学辍学了，觉得自己读下去也没意思，慢慢也有了辍学的念头。
当这种情况出现的时候，班主任应要好好加强学生的思想教育和专业教育。
告诉学生：既来之，则安之。
三百六十行，行行出状元。
既然选择了到这间学校来读这个专业，就要坚持读下去，每一个专业都有自己的特点和优势。
除了要和学生分析当今社会的就业形势以外，还要让学生充分认识到知识和技能在现代社会的工作和生活中的重要性。
很多时候，学生读或不读，取决于他的一念之差，关键是有没有人拉他一把。
教育成功了，那就留住了学生，因此班主任对学生的思想教育是非常重要的。
二、关心学生、亲近学生，努力让学生喜欢上自己职校生是一个特殊群体，他们由于成绩差或品行不佳受到别人的歧视，普遍存在自卑感；他们面对学习压力、生活压力和就业压力而心理负担重；他们自我意识强，常为一点小事引发矛盾；他们的自控能力差而经常违纪。
面对这一特殊群体，班主任不能一味地埋怨学生素质差、难教，而要沉住气、静下心，真正关心爱护学生，帮助学生找回自信的感觉，做好学生的转化工作。
控制中等职业学校学生流失的对策
控制中等职业学校学生流失的对策在当今社会，中等职业学校学生流失问题已经变得越来越突出。
随着学校教育的改革，教育现代化和就业市场的竞争，中等职业的学生流失问题已经成为学校及教育界的一大难题，需要解决。
为了解决学生流失问题，本文将从改善教学和提高就业竞争力、加强学校的教育管理等几个方面提出改善学生流失问题的对策措施。
一、改善教学，提高就业竞争力1、扩大课程体系。
为了满足学生的实际需求，积极开设更多实用性、应用性强的专业课程，加强生活素质教育，培养学生的就业能力；2、强化教师建设。
学校应聘用优秀有经验的教师，这样可以更好地提高学生的学习兴趣和学习效果，有助于保证教学质量；3、提高师资水平。
鼓励教师不断提高专业能力，推行小班教学，提高教师的讲授水平，增强学生的学习兴趣。
二、加强学校的教育管理1、加强专业指导。
学校应设立专业咨询室，定期为学生提供职业规划咨询，指导学生抉择专业，助学生寻找理想就业岗位；2、建立学生考勤制度。
学校应设立学生考勤制度，加强学校管理，每天上下学需要考勤，严格控制学生的出勤情况；3、积极举办社会实践活动。
学校可以开展多种实践活动，如参观企业，参加发展项目，与企业进行合作，为学生提供机会，让学生更好地体验实践，增强学生就业能力。
三、加强学生心理辅导1、创建良好的学习氛围。
学校应该营造浓厚的学习氛围，及时解决学生学习上的困惑，增强学生的积极性；2、改善学习环境。
学校应该改善与学习有关的环境，提高教学设施和条件，增加学生学习的兴趣；3、建立学生心理辅导制度。
学校应该设立学生心理辅导室，定期给学生进行心理调适，解决学生的心理问题，促进学生的全面发展。
结论中等职业学校学生流失问题已经影响到了学校的发展，应积极采取有效的措施来改善学生流失问题。
上述措施是加强教学和提高就业竞争力、加强学校的教育管理、加强学生心理辅导等。
只有学校重视学生流失问题，积极采取有效的措施，才能实现中等职业学校教育的发展与改革，促进学生的顺利就业。
育才职业中专(技工)学校学生流失率管理办法
育才职业中专(技工)学校学生流失率管理办法为提高教学教育管理质量，促进学校又好又快发展，强化全校教职员工的责任心，减少学生流失，结合学校实际，特制定本办法：一、适用范围全校教职员工二、考核时间每学期开学第二周三、流失率的计算方法学生基数：每学期开学学生缴费注册人数学生流失数=学期初学生基数－上一学期初学生基数流失率=流失学生数÷学生基数×100%四、流失责任班主任是学生管理的主体，对所管班级负责，是学生流失的第一责任人；任课教师、专业科主任、德育处主任和学校分管年级领导、校长负有提高育人质量的职责，承担管理责任。
专业科主任对本专业科学生流失负责，学校分管领导对分管年级学生流失负责，其余行政领导、教职员工都负有相关责任，校长负领导责任。
五、考核标准以流失率为基础在期末考核奖中体现奖惩。
班主任以本班流失率为依据，任课教师以所担任班级平均流失率为依据，专业科主任以本专业科学生流失率不依据，分管年级领导以年级流失率为依据，校长、其余行政领导和教职工以全校流（注：+？%为奖励学期考核奖总额的百分比，-？%为扣发学期考核奖总额的百分比）六、因以下情况离校并经财务、学生管理分管领导审核批准的，不视为学生流失。
（一）因参军并办理政正常离校手续的学生；（二）因病被学校批准或予以劝退的学生；（三）在校外违法被公安部门查处的学生；、（四）因意外伤亡，持有相关部门证明，经学校核准的学生；（五）经学校批准在校内调整专业的学生；（六）因严重违纪、被学校开除的学生，控制在班级人数的3%以内。
七、其他（一）班主任每月考核一次，考核奖每学期发放一次。
班级流失率每学期核定一次，奖、罚款在期末考核奖中落实。
（二）相关责任人中途变更，接受责任审计，落实奖、罚款项。
班主任在一个完整学年内更换，执行分阶段核算，奖、罚款按年度兑现。
因特殊原因班主任在一个学年内更换1-2次，奖、罚额度按比例分摊。
（三）财务室对主管校长负责，分管领导对校长负责。
控制学生流失工作方案
控制学生流失工作方案
控制学生流失是一个重要的工作，以下是一些可能的工作方案：
1. 提高教学质量：
- 提供优质的教育资源，确保学生获得良好的学习体验。
- 提供个性化的学习支持，满足学生的学习需求。
- 注重培养学生的创造力和实践能力，增加学习的乐趣和实用性。
2. 建立良好的师生关系：
- 加强师生互动，增加师生间的沟通和理解。
- 给予关怀和支持，帮助学生解决学习和生活中的问题。
- 建立有效的学生反馈系统，及时了解学生的需求和反馈。
3. 加强家校合作：
- 建立家长与学校的紧密联系，及时了解学生在家庭中的情况。
- 建立家长参与学校活动的机制，增加家长对学校的支持和信任。
- 提供家校联合教育项目，让家长参与学生的学习和成长。
4. 改善学校环境和设施：
- 提供舒适安全的学习环境，创造积极向上的学习氛围。
- 提供齐全的教育设施和资源，满足学生的学习需求。
- 加强学校的管理和维护，确保设施的正常运行和维护。
5.开展学生活动和社团：
- 开展丰富多样的学生活动和社团，吸引学生参与，增强他们的归属感和认同感。
- 组织社交活动，帮助学生建立友谊和互相支持的关系。
- 提供学生发展的平台，鼓励他们发掘和发展自己的兴趣爱好。
以上是一些可能的工作方案，需要根据具体的学校和学生情况来制定和实施。
此外，应该定期进行学生流失的分析和评估，找出问题所在并及时调整工作方案。
中职学校流失管理方案
中职学校流失管理方案一、背景分析中等职业学校是教育系统中的一个重要组成部分，对于培养技术技能人才具有重要意义。
然而，由于中职学校学生年龄较大，学习任务繁重，学生对学业的兴趣不高等多种原因，导致学校存在一定程度的流失问题，影响了教育教学质量和学校的发展。
因此，制定科学合理的流失管理方案对于解决这一问题具有重要意义。
二、流失原因分析1.学习压力过大：中等职业学校学生的学习任务较重，涉及到理论和实践两个方面，经常需要学生加班加点来完成各种作业和实习任务，导致学习压力过大，很多学生难以承受而选择退出。
2.学习兴趣不高：中等职业学校培养的是技术技能人才，相较于普通高中学生，中职学生更倾向于实践操作，而一些理论课程学生缺乏兴趣，无法专注于学习，从而选择离开学校。
3.家庭经济原因：一些学生家庭经济比较困难，无法承担中职学校较高的学费和生活费用，只能选择中途退学。
4.职业发展不清晰：一些学生进入中等职业学校并不清楚自己的职业发展方向，随着学习的深入，发现自己并不喜欢当前所学专业，选择退出。
5.社会环境影响：社会环境对学生的影响也是一大原因，一些学生受到身边同学朋友或外部势力的影响，偏离学习方向，导致流失。
三、流失管理方案设计2.完善专业教学体系：中等职业学校应根据学生的兴趣和特长，调整教学教学内容和方法，统筹理论和实践，激发学生学习兴趣，提高教学质量，避免学生因学习兴趣不高而流失。
3.设立奖励机制：对于在学校表现优秀的学生应当及时予以奖励，鼓励学生努力学习，树立积极向上的学习态度，提高学习动力，减少流失率。
4.开设职业规划课程：中等职业学校应开设职业规划课程，指导学生了解自身兴趣和能力，明确职业发展方向，避免因职业不清晰而导致的流失现象。
6.建立良好的校园文化：中等职业学校应建立积极向上的校园文化氛围，增强学校凝聚力和凝聚力，减少学生受到社会环境的影响，提高学生的忠诚度和归属感，降低流失率。
四、流失管理方案实施1.确定责任人员：学校应确定专门负责学生流失管理的责任人员，统筹安排流失管理工作。
中职学校学生流失原因的分析及对策
中职学校学生流失原因的分析及对策学生流失现象已成为影响学校形象、制约学校招生的重要因素。
虽说国家加大了对中职教育的投入，如教学设施、助学金等。
但并未能有效控制中职学生的流失。
一、学生流失原因的分析1、厌学是大多数中职学生流失的主要原因。
厌学的原因有很多，我认为主要有以下几个方面。
一是基础差，学不进去。
他们根本听不懂老师在讲些什么。
二是素质差，不愿意学。
对学校所开设的课程或开展的活动都不感兴趣。
在教室上课睡觉，在室外上课，别人打球他在旁边呆坐……他从来就是什么都不会。
三是学校的设施设备无法满足学生的实训需要。
我校办学条件虽然得到了很大改善，但利用率低下，大部分的课堂还是“黑板上学技术”，很大程度影响了专业课教师的课堂质量。
四是学校课程设置和课堂教学不吸引学生。
大部分的学生是热爱学习、有进取心的。
他们渴望先进的教学方法和手段、诙谐的教学语言、轻松活泼的课堂气氛。
然而，不少课堂还是以教师讲授为主，学生只是听课的机器。
对于文化底子薄的中职学生来说，这样的课堂无异于炼狱。
激不起学生的学习兴趣，使得不少学生厌学、逃学甚至退学。
2、父母的短视行为促使学生辍学打工受金融危机的影响，许多大学生找不到工作。
中职学生能够找到的工作，大多也是初中毕业学历或文盲也能够找到的工作。
故而，在许多家长的心里，认为读中职跟不读没什么区别，还不如早点出去打工挣钱。
一些家长只算眼前的经济帐，不为孩子的长远前途着想，认为人家的孩子初中一毕业就出去打工，一年为家里挣好几千块钱，而自己家的孩子不仅不挣钱而且一年还要花几千元钱，实在不划算，于是就不让孩子再读书了。
加之孩子经不住父母的劝说和外面世界的诱惑，便放弃了学业出去打工。
3、学生在校受到了委屈或不良因素的干扰现在的学生心理承受能力很差，感情很脆弱，受不得一点委屈，遭不得一点挫折。
老师的一次批评、同学间的一次矛盾、朋友的一次误解，都有可能使学生的心灵受到伤害而致辍学。
还有就是学生在校受到了他人的威胁、勒索、殴打等，迫于淫威不敢向老师报告，不得已而辍学。
如何控制职校学生的流失率
如何控制职校学生的流失率职业教育在办学规模和质量上都有了可喜的变化，同时也暴露出许多问题。
学生流失便是现今中职学校面临的十分严重的问题之一。
控制学生流失成了各类职业学校的当务之急，更是职校中每一个班级每一位班主任需要狠抓的内容之一。
学生流失不是洪水猛兽，面对它也不是老虎吃天——无法下爪，而是有章可循的。
只要分析出流失原因，找出流失规律，提前做好预防，采取合理方法，就能遏制这种情况的蔓延。
一、原因分析1.学生原因。
（1）学生学习基础薄弱，学习困难。
受历史原因的影响，职业学校招收的学生大多为各普高筛选后的文化基础比较薄弱，学习、生活习惯欠佳的学生。
他们认为进职业学校就是交了钱，玩上三年就行，到校后方知情况出乎预料，由于思想上没有做好准备，刚开学几天新鲜劲一过，就生出辍学的念头。
职业学校为了生存，在学生的年龄、品行方面要求过低，只要能来就照收不误。
这些成了各班级问题学生集中的原因，他们的集中导致班级违纪率升高，管理难度加大，使部分有求学欲望的学生因环境差而弃学。
另外，对违纪学生的处理也导致了学生流失率的提高。
（2）学习目标的缺失。
身为班主任，通过几年来与问题学生的交流，我发现，很多学生学习目的不明确，不知道将来自己要干什么。
有的学生说我来上学，完全是因为爸妈要求我来的，我是被逼的；有的说，上与不上一个样，反正毕业后都是打工；有的说混张文凭去当兵，但被告之现代士兵也要学好一门技术时，则表示茫然不知。
这些学生没有学习目标，没有学习动力。
很多的专业课、实训课就成了他们的玩耍课，文化课则成了他们的胡思乱想课、睡觉课。
他们不能回答“我为什么选择这个专业”、“我为什么学习”、“这个专业对我以后有什么帮助”等一系列问题，这些“没有理想，没有追求”的学生成为班级流失学生的主体。
（3）学生心理、生理的影响。
很多学生进入职业中学之前，对职业学校的过去、现在、未来缺乏了解，对职业中学的了解就是社会对职业中学的偏见。
他们选择专业只凭一时的冲动，有些更是家长一手操办的，在学习过程中一旦发现与自己的兴趣爱好不相符，就丧失学习信心。
中职生流失的原因及其对策思考
中职生流失的原因及其对策思考中职教育作为我国职业教育的重要组成部分，旨在为学生提供基础的职业技能培训和实用的职业技术教育，以满足不同行业的用工需求。
中职生流失问题一直是困扰教育管理者和相关专家的难题。
中职生的流失不仅影响着学生的个人发展，也影响着我国劳动力资源的稳定和可持续发展。
那么，中职生流失的原因有哪些？又该如何制定对策来减少中职生的流失呢？本文将从原因和对策思考两个方面进行阐述。
中职生流失的原因1. 就业渠道不畅：目前社会上对于中职生的就业机会相对较少，很多职业单位更倾向于招聘高职以上学历的毕业生。
这就导致了很多中职生毕业后找不到理想的工作，从而选择放弃中职教育，转而寻找其他途径来拓展自己的发展空间。
2. 教学质量不高：一些中职学校在教学质量上存在着不足，师资力量较为薄弱，教学设施和设备不完善，教学内容和方法没有与时俱进。
这些问题都会直接影响学生的学习兴趣和学习效果，从而失去对中职教育的信心，选择退学或转学。
3. 就业技能不匹配：有些中职学校的教学内容过分偏向理论知识，忽视了学生实际应用技能的培养。
这就导致学生在实际工作中面临技能不匹配的情况，难以胜任工作，也就导致了中职生的流失。
4. 学生自身素质不高：一部分中职生在学习中并不够刻苦努力，缺乏对职业教育的认可和重视，在学校期间荒废时间，不愿意通过自身努力来提高技能和就业竞争力，这就使得他们在就业上面临更多的挑战，从而选择放弃中职教育。
1. 拓宽就业渠道：政府部门应该加大对中职生的就业政策扶持力度，加大对中职毕业生的就业培训和就业创业指导，鼓励各类用人单位多招用中职生，增加中职生的就业机会。
2. 提高教学质量：中职学校应该加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和职业素养，加大对教学设施和教学设备的投入，开展教育教学改革，创新教学内容和方式，提高教学质量。
3. 贴近市场需求：中职学校应该结合市场需求，调整教学内容，加强实用技能的培养，开设与社会实际需求相结合的专业课程，提高学生就业的适应性和竞争力。
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论如何控制中职学生流失中职学生的流失是我校不能忽视的客观问题，已经影响到我校的可持续发展。
通过对我校流失学生的交流和流失学生家长的谈论的出很多原因。
一、中职学生流失的现状过去由于职业学校少、竞争小、生源充足、招生的质量较好，学生流失相对少。
现在职业教育市场化，导致生源竞争激烈加上生源地方保护，出现了学校只求学生数量而不追求质量的拼抢，造成职业学校学生流失问题日趋严重。
过去学生的流失主要是对学生违纪开除或劝其退学产生的流失，而现在是学生主动提出退学，甚至有学生主动叫老师开除自己。
提出退学的理由五花八门，有要去当兵的、有家里拿不出生活费的；还有的提出要去跟父母学手艺挣钱等等。
退学人数从过去一学期三五个变成几十上百个，而且学生流失也从进校第一学期初，变为每学期甚至每周都有学生流失，特别是周末也成为流失的集中时间。
学校难以控制。
从学校来看，城市职校比农村职校学生流失率要低，办学条件好、办学水平高的学校比条件差的学校要低；从专业来看，那些贴近市场的专业、教学条件好和师资力量强的专业学生流失少一些；从班级来看，班主任能力强、班级管理好、班上差生少的班级学生流失少些；因此我们必须对症下药，找准原因及时改进，真正做到学生招得进，留得住，送得出。
二、中职学生流失造成的影响流失现象对学生、家庭影响是深远的。
放弃学业意味着走入社会，挣钱谋生，对相对年幼的学生来说，以后的人生中可能再也没有到学校读书的机会，从知识中汲取能力的路径可能就这样放弃了，没有相当的文化，决定了学生一生职业的艰难，继而影响一生的幸福。
望子成龙的父母，失去了孩子学业最后扭转局面的机会，而因孩子失学加大了就业、购房、成家的难度，啃老的结果就是父母继续在孩子身上“输血”，为第二代，甚至第三代拼搏。
其次对学校影响是负面的。
学生中途退学，是对学校的否定，无论什么原因离开学校，都是建立在对在校读书前途失望的心理上。
对学校来讲，按照满员配置的教员、教室等教育资源产生了浪费，办学资金后续乏力，扩大教学规模，提升教学水平，甚至吸纳优秀教师都成空中楼阁。
同时，不可避免地引起了其他学生的心理波动，加剧了学生流失的恶化，加重了社会对学校办学的不信任的口碑，使得招生工作难度加大。
再次对社会的影响是多方面的。
缺乏文化知识和专业技能的“半成品”学生，走向工作岗位，降低了整个社会的劳动力综合水平。
“使没有毕业文凭的年轻人在谋职时总是处于几乎难以改变的不利地位。
其中有些人因被企业视为‘不可雇佣的人’，便最终被排斥在职业界之外，从而失去融入社会的任何机会”。
三、中职学生流失的原因分析（一）学生自身原因分析中职学生作为中学教育的非优质产品，本身学习能力较低，当学生了解清职业学校整体教学水平不高、学习氛围不浓的状况后，往往产生失落的情绪。
加之学生中逃课、混日子、拉帮结派的不良风气，造成学生对上学的厌倦和失望。
1、生源质量下降，学习缺乏目标，厌倦学习受高校扩招的影响，有的省市大专招生接近无底线，严重影响着中职学校的招生，尤其是冲击办学品牌差的学校。
总的看，近年来，中职学校所招学生整体的素质呈下降趋势。
中职学校招来的学生，大多是中学的后进生，不少学生在学习过程中经常得到否定性评价，或受到某些教师的冷落，他们体验不到成功的喜悦，把学习当成一种非常沉重的负担，从而导致学习动机的泯灭和枯萎。
不少同学读职校是被动而来，有的是无选择的选择，有的是父母强迫而来，有的是顺其自然，没有目标，有的为了混日子，还有的想结交异性等。
他们对所学专业不感兴趣，因为大多是父母根据社会上的“热门”专业给子女代报。
来到中职学校后，经常迟到、早退，甚至无故缺课，有时即使去上课也不愿意听讲。
有一句话可以很形象地概括他们，那就是：“上课睡大觉，下课瞎胡闹，考试啥也不知道”。
有的学生认为考试及格与不及格没什么两样。
随着所学课程内容的增多和理解程度的加深，在专业课学习的过程中他们感觉非常吃力，坐在教室里上课如同听天书一样，时间一长，便对学习产生厌倦感，于是产生一种自暴自弃的心理，从而放弃学业。
2、学生对中职学校失去了神秘感和新鲜感一些学生在初中时就已经厌倦了学习，成绩不好，同学瞧不起，老师不关注，恰遇中职学校招生，经不住宣传鼓动的诱惑，抱着一种神秘感和好奇心来到中职学校。
过了一个学期，神秘感没有了，新鲜劲过去了，并且发现了学校办学上的一些漏洞，如师资力量缺乏，教师的讲课水平有限，实验实习设备不足，学生管理不严，助学金不能按时发放，教室、宿舍冬天无取暖设备等。
入校前那些颇具吸引力的招生宣传和今天的学校现状形成了一种强烈的反差，学生心灵上一种上当受骗的感觉便随之产生，于是离校退学便成为一种可以理解的原因。
不少同学厌烦地说道：“我们都是被学校骗来的”。
3、学生层次不齐受生源的限制，中职学校多次调整专业课程内容，编制校本教材，以适应学生基础差、学习底子薄的状况，但仍有少数学生上课不认真听，课程不愿意学，逃课、玩乐，对学习毫无兴趣。
也有些学生即使对下调难度的专业课程仍然学不会，听不懂，如此下去便会形成恶性循环，产生弃学的念头。
同时，另有极少部分学习基础稍微好的学生，则感觉课程内容过于简单，从学校学不到东西，木秀于林，却得不到养料，时间一长便对未来失去信心，从而产生转学的情绪。
（二）家庭原因分析据专家研究，家庭环境对学生的学习动机、学习注意力、学习态度及良好心理的养成等都有很大的影响。
首先家长疏于管教或管教不力放纵孩子，造成学生不好的学习、生活习惯，到学校后和老师、同学不能和睦相处，或受不了学校的严格管理、或不习惯独立生活、或嫌学校生活艰苦而流失；其次才是由于家庭经济困难使得学生流失，比如有些学生的家长身体或存在残疾，或是家庭突然遭受到意外的灾难，家中主要劳动力突然生病或由于某种原因突然去世，家庭无力再供孩子继续上学。
尽管每所学校也都出台了一些类似“勤、免、缓、补、奖”等一系列联动资助体系措施来帮助贫困学生解决实际困难，但对于近年来中职学校来自越来越多的城市、农村贫困家庭的子女，学校的资助毕竟是杯水车薪，难以从整体上解决贫困生尤其是特困生的问题；此外，由于传统观念的影响，就读中职学校学生的家长总认为自己的孩子没有前途，于是在平时与孩子的言谈中不经意地表现出来的对孩子的挖苦和责备，孩子对父母这些行为和心态非常敏感，面对父母长辈的殷殷期望，他们不能满足，面对学业又感到力不从心，无所适从，这一切一切都加剧了孩子对未来的学习与生活失去信心，导致自暴自弃最终离开学校。
（三）社会原因分析1、社会上不良现象的诱惑对学生流失影响最大随着我国社会主义市场经济的深入发展，社会组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的日益多样化，为我们中职学生的全面发展创造了广阔的空间，与社会进步相适应的新观念、新思想正在丰富着中职学生的精神世界。
与此同时，一些不良诱惑也悄悄侵蚀着我们的青年学生。
某些领域诚信缺失，道德失范、假冒伪劣、坑蒙拐骗活动有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和“黄、赌、毒”等社会丑恶现象沉渣泛起；一些青少年价值观扭曲，享乐主义、拜金主义、极端个人主义滋长；计算机互联网的快速发展给我们中职学生的学习和娱乐带来了方便，但腐朽没落的有害信息也通过网络传播并腐蚀青年学生的心灵。
中职学校学生正处于长身体、长知识时期，缺乏社会生活经验，不能辨别是非，一旦被这些不良诱惑所侵蚀，学生逃学沉溺其中变得很自然，学生流失不可避免，有的甚至走上了违法犯罪的歧途。
2、世俗偏见和陈旧观念的影响经过几千年的积淀，中国传统文化博大精深，而儒家文化作为中国最重要的传统文化根深蒂固地扎根在每个中国人当中，而伦理道德观念在儒家文化占有重要内容，宣传的是“学而优则仕”，“劳心者治人，劳力者治于人”，“万般皆下品，唯有读书高”等，而这些伦理道德观念直到现在仍然深深地影响着中国人的思想观念，认为只有考上大学，将来才能谋得一官半职，才能算成才。
广大的电视媒体、报纸杂志等社会舆论工具每年又特别热衷宣传诸如高考状元等话题，其实也在不经意地助长了这种风气。
每每高考招生结束时，在我们生活的周围都不难看到一些中学热烈庆祝某某中学多少人被本一录取，又有多少人上清华、北大等名牌大学，而你很难或很少看到我们的媒体、政府宣传某某同学喜获哪个工种技能大赛几等奖，所有这一切都无形地引导人们走进一个误区：只有考上名牌本科院校的学生才是人才，将来也才会有所作为，而考进中等职业技术学校则永远低人一等，永远抬不起头。
也就出现了中考语数英三科加起来不到300分(总分450分)的学生花高价也得念普通高中的现象。
[ 纪大海.教育漫话一现代教育生活的领悟[M].南京:南京师范大学出版社，2009.142]正是传统观念深深地束缚着人们的思想，使得我们的民众在职业教育的选择上缺乏一种需求动力，学生即便进入了中等职业学校都有身在曹营心在汉的思想，学生流失当然不可避免。
（四）学校原因分析1、校园文化氛围不浓校园文化是学校工作的重要组成部分，中等职业学校尤其要重视构建有职业特色的校园文化。
现在大多中职学校校园文化建设在形式、内容上几乎与普通高中的校园文化相似：诸如体育节、运动会、书画比赛、读书活动、校园歌手大赛、迎新文艺演出等活动。
校园、教室与普通中学大同小异，墙上挂的是科学家的名人名言。
你根本无法感受到职业学校的气息。
更有不少中职学校的领导把校园文化建设仅局限在学生管理和思想教育层面上，认为重视校园文化建设就是多开展一些学生的课外文化活动和第二课堂，因此他们认为学校校园文化建设只是依赖学生处或团委会和学生会，没有上升到校领导工作日程。
总之，大多中职学校校园文化建设不能与时具进，不能根据当今信息化、网络化社会的特征和青年学生思维活跃、接受新事物能力强的实际改变形式，创新思路，而是圃于传统老框框，比较保守。
2、学校软硬件不好职业教育与普通教育不同，投入的资金需更大。
按国际惯例，中职教育所需经费投入约为普通高中教育的3.5倍，尤其工科专业需投入更多的实习实训设备。
一所合格的中职学校就必须具备与其开设专业设置相匹配、满足其教学要求的实验、实习设施和仪器设备。
事实上，大多中职学校，尤其民办中职学校经费少，资金缺口大，且没有稳定的经费来源保证。
由于经费不足，导致学校的专业仪器设备及图书资料短缺，实验、实习问题难以解决，而且缺少相应的实训基地。
比如许多学校都开设了数控技术专业，学校没有一辆数控机床可以提供实习，教师只能是在空对空的纸上谈兵，所以“黑板上开机床”也就不奇怪了，简陋的办学条件严重阻碍了教学质量的提高，职业教育失去了自己的办学特色，自然也就加大了学生的流失比例。
3、师资力量薄弱设备短缺是中职学校目前普遍存在的问题，只要政府足够重视，在较短的时间解决是不成问题。
而事实上缺乏既懂理论又懂动手实践的双师型教师才是当今中职学校最为严重而且一时无法解决的难题，现在中职学校多数是能讲授理论课的不能动手实践，能动手实践的却又不能讲授理论，专业课教学也像上语文一样在念教材，空对空没有一点吸引力，也难怪有持续的学生流失。