六年级下册语文教案-12 为人民服务｜部编版
《为人民服务》教学设计
【教学目标】
1．熟读课文，体会演讲词以严密的逻辑论证来阐明自己观点的特点，领悟文章内涵，从中获得对人生的有益启示；
2．品味本篇演讲词准确、鲜明、富有表现力的语言风格；
3．在了解演讲词特点的基础上，培养学生能够就指定的话题进行简短的即兴演讲的能力。
【教学重点】
理解、体会演讲词以严密的逻辑论证来阐明自己观点的特点。
【教学难点】
品味、学习本篇演讲词准确、鲜明、富有表现力的语言风格。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、导入课文：
同学们，大家好！，今天我们一起来学习为人民服务，我想这句话对于我们来说并不陌生，这是毛主席的题词。
而我们这篇文章是毛主席在一位烈士的追悼会上所做的演讲，所以这篇文章的体裁是演讲词。
这位烈士是谁？他是怎么牺牲的？毛主席为什么给他开追悼会？带着这些问题我们走进这篇文章。
二、检查预习，了解背景。
通过预习，我们知道《为人民服务》一文是毛泽东在追悼张思德同志的会上的讲演。
那么，张思德到底是一个怎样的人？毛泽东为什么要在他的追悼会上作讲演呢？
明确：张思德曾担任警卫连副班长、班长、中央警卫营通讯班长等职。
由于工作需要，又由班长改为战士。
他愉快地接受了组织安排，并说：“当班长是革命工作需要，当战士也是革命工作需要。
”1944年9月5日，他在陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲。
牺牲前，他曾奋力把战友推出洞去，自己则被砸埋在炭窑里。
他是一个忠实为人民服务的共产党员。
所以，毛泽东同志主动提出要为他开一个追悼会，自己将出席并讲话。
毛泽东的这篇讲演通过悼念张思德同志，讲了“为人民服务”的道理，号召大家学习张思德同志完全彻底为人民服务的精神，使中国人民团结起来，打败侵略者。
三、阅读文本，理解内容：
请同学们在认真读读课文，思考一下每段的基本大意，然后我们共同探讨文中的问题。
1.我党的基本宗旨是什么？
明确：共产党及其领导的军队的根本宗旨，就是为人民的利益而奋斗，就是全心全意为人民服务。
（参见课文第一段）
2.人死的意义有什么不同？我们应该树立怎样的生死观？
明确：人死有两种不同的意义，或重于泰山，或轻于鸿毛。
我们要树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。
（参见课文第二段）
3．毛泽东引用司马迁关于“死”的言论，在文中有什么作用？
明确：通过司马迁的话，说明死的意义不同，从而提出要树立为人民利益而死的生死观，并证明了张思德就是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
4.我们应该怎样对待别人的批评？
明确：我们要正确对待别人的批评，为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的。
（参见课文第三段）
5.文章第三段中插入“精兵简政”这一意见和做法，好像和全文中心没有什么关系，你是怎样看待这个问题的？
明确：全文意在表明：我们是为人民服务的，像张思德这样为人民服务的人是值得我们推崇的。
而在第三段中，作者围绕为人民服务这个中心在论述：只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
举“精兵简政”为例，这个意见对人民有好处，我们就采用了。
用这个例子证明本段观点，也是对全文中心从一个方面进行具体论述。
6.面对当前的形势，我们应该做呢？
明确：要为人民的利益，搞好团结，提高勇气，不怕牺牲，互相关心，互相爱护，互相帮助。
（参见课文第四段）
7．为什么要把开追悼会形成一种制度？
明确：开追悼会的目的，是因为死者是为人民服务的，值得人们怀念他。
用这样的方式使整个人民团结起来。
（参见课文第五段）
四、再读课文，深入探究：
这篇演讲稿，主要是提出看法，论证观点，实际上就是一种议论文。
那么，作为议论文，关键是要进行严密的论证，阐明各种因果关系。
我们再认真读读课文，看看这篇文章论证的严密性表现在哪里？试从文中找出一些例子来探究。
明确：
1.引用名人名言去阐述。
如第二段，用司马迁的话阐述我们应该树立正确的生死观。
2．通过因果关系去阐述。
如第三段，由因推果，再举例来论述。
3．从整体与个体关系去阐述。
全文从张思德的精神，谈到党的宗旨、生死观、对待意见、当前做法等，把论述的重点不仅仅停留在张思德身上，而是着眼全党全军大局，提出为人民服务的思想，但又处处紧扣评价张思德的精神，使得这篇讲演思路清晰，论述深刻而严密。
五、熟读课文，品味语言：
熟读课文，体会品味文章的语言特点。
1.这篇演讲词的语言表达方面有什么特点呢？
明确：
（1）恰当使用修饰限制性词语，使语言更加准确鲜明。
例如：“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
”这个句子中，“完全”就是百分之百，也就是说，除了为人民服务，再没有任何别的目的。
“彻底”就是贯彻到底，也就是说，不管在什么时间，不管做什么工作都应该为人民谋利益。
这样议论文语言表达得更准确、更鲜明。
（2）运用排比、比喻、对比、反复等修辞手法，使语言富有感染力。
例：A．我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
B．一切革命队伍的人要互相关心，互相爱护，互相帮助。
这两个排比句的应用会增强气势，增强演讲词感染力，突出演讲者的感情和观点。
文中还有一些比喻、对比、反复等修辞手法的运用，使议论文语言更加生动、鲜明，富有表现力。
2.请同学们找出课文中在语言表达方面你最欣赏的语句，加以欣赏并积累。
（学生自由寻找，画出，说说好处，加以背诵积累。
）
六、拓展知识
举出现实生活中为人民服务的句子
七、板书：
提出观点：完全、彻底的为人民服务
看待生死：树立正确的生死观
看待批评：坚持好的，改正错的
看待困难：不怕困难努力奋斗互相帮助
号召使人民团结起来
八、布置作业。
课后，通过网络或报刊，查询当代生活中为人民服务的典型事迹，在下周召开一次主题班会进行演讲，可以介绍先进人物为人民服务的事迹，也可以阐明自己对“为人民服务”的认识和看法。
九、教学反思：
教学中我主要以文中的重点句子展开了教学，学生能回答的问题让孩子们自己回答。
比如“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
不管是什么人，谁向我们指出都行。
只要你说得对，我们就改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
”这几句话是本课的教学重点和难点。
首先要让学生懂得这几句话分别说的是什么意思，其次还要让学生知道句与句之间是怎么样连起来的。
教学的时候，我先让学生一句一句地读，自己领悟每句话说的是什么意思。
这个问题对学生来说并不难。
句与句之间是如何连起来的对学生来说就难了。
于是我让学生说说从每句话的意思中看出了什么？聪明的学生马上说了，感觉一句比一句深入，说得具体明白！于是我学生告诉学生，一句比一句深，句与句之间就是递进的关系。
这样，学生就理解了“递进”。
接着，我让学生再次小声朗读句子，还有没有什么疑问。
最后，让孩子们根据自己的理解再读四句话，看谁能在最短的时间内背出来。
短短的几分钟内，人人过关！。
小学六年级下册第12课-为人民服务教案(部编版)
【教学要求】1.使学生会写“彻、迁”等9个生字，理解字义，识记字形；能够正确书写“革命、解放”等词语。
2.使学生能够概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。
3.使学生能够联系上下文并结合你知道的事例，说一说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。
教学课时：2课时。
【教学目标】1.通过学习，使学生会写“彻、迁”等9个生字，理解字义，识记字形；能够正确书写“革命、解放”等词语。
2.通过学习，让学生讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。
教具准备：各行各业劳动者的图片，课件。
【教学步骤】一、创设情境，激情导入。
教师运用多媒体展示各行各业劳动者的图片，请同学们欣赏。
教师：同学们，今天在学习新课之前，我们先来看一些照片，看一看他们都在做什么？想一想他们为什么这样做？他们这样做是为了谁？(学生观看图片。
) 学生回答：他们这样做是为了人民，是为了人民能够更加幸福地生活。
教师：对，为人民服务，他们是最可爱的人。
为了人民，他们不怕苦、不怕累,有的甚至连生命都可以牺牲，他们是最让人感动的人。
现在，我们就来学习新课《为人民服务》。
教师板书题目，学生一齐朗读题目。
(板书：为人民服务)二、简介作者及写作背景。
1.作者简介。
(出示课件1)课件1：毛泽东(1893—1976)，马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。
字“润之”，湖南湘潭韶山冲(今属韶山市)人。
他的主要著作编入《毛泽东选集》(4卷)和《毛泽东文集》(8卷)。
2.写作背景。
(出示课件2)课件2：《为人民服务》这篇文章是毛泽东主席于1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德召开的会议上所作的即席讲话。
因为当时的抗日战争正处于十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召全党全军和全国人民学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，号召大家团结起来，共同克服困难，打败日本侵略者。
六年级下册语文教案-第12课《为人民服务》-人教部编版
3.培养学生的文化意识，深入领会文章中所传递的社会主义核心价值观，增强民族自豪感和文化自信；
4.提升学生的审美情趣，品味课文中的精彩语句，感悟语言美，提高审美鉴赏能力；
5.培养学生的社会责任感，引导学生树立为人民服务的意识，激发学生为国家和民族事业作出贡献的志向。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中应用‘为人民服务’”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
总之，这次教学让我收获颇丰，也让我认识到自己在教学过程中还有很多需要改进的地方。我会继续努力，以期在今后的教学中，让每位学生都能在课堂上得到更好的成长。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《为人民服务》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中，有没有做过帮助别人的事情？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“为人民服务”的意义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
-文章主题与中心思想的把握：《为人民服务》这篇文章的核心在于阐述为人民服务的宗旨和意义。教学过程中应重点讲解文章如何围绕这一主题展开，通过具体事例、论述和抒情等手法，传达作者的观点和情感。
-议论文结构的认识：分析文章的开头、中间和结尾，理解引论、本论和结论的构成，以及如何通过论据、论证方法来支撑论点。
六年级下册语文教案-《为人民服务》部编版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“为人民服务”的内涵、重要性和实践方法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一价值观的理解。我希望大家能够将这些理念内化为自己的行动指南，并在日常生活中积极实践。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中实践‘为人民服务’”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性问题，帮助学生思考如何在具体行动中体现“为人民服务”的精神。
-价值观的引导：如何使学生将“为人民服务”的价值观内化为自己的行动准则，是教学中的难点。
举例：文章中提到的“张思德同志为人民利益而死，比泰山还重”，这个比喻对于学生来说可能难以理解。教师需要通过具体讲解、举例和讨论，帮助学生突破这一难点，理解其中的深刻含义。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《为人民服务》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为什么是真正的‘为人民服务’？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“为人民服务”的深刻含义。
在实践活动中，分组讨论和角色扮演活动让学生们积极参与，气氛活跃。我观察到他们在讨论中能够相互启发，共同解决问题，这让我深感欣慰。不过，我也发现有些小组在讨论时存在时间管理不当的问题，导致成果展示略显仓促。未来，我需要在这方面给予学生更多的指导和训练。
12.《为人民服务》(教案)六年级下册语文部编版
12.《为人民服务》（教案）六年级下册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生理解“为人民服务”的深刻含义，学会生字、新词，并能联系上下文和生活实际理解词句，积累好词好句。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的阅读理解能力，提高学生的思维品质。
3. 情感态度与价值观：教育学生树立为人民服务的思想，培养他们无私奉献的精神，增强社会责任感。
二、教学内容1. 学习《为人民服务》一文，理解文章的主旨。
2. 学习生字、新词，并能联系上下文和生活实际理解词句。
3. 积累好词好句，提高学生的语言表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“为人民服务”的深刻含义，学习生字、新词，积累好词好句。
2. 教学难点：如何引导学生联系上下文和生活实际理解词句，提高学生的思维品质。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、课文朗读录音、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学过的关于“为人民服务”的文章，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：教师播放课文朗读录音，学生跟读，感受文章的韵律美。
3. 自主学习：学生自主阅读课文，理解文章大意，画出重点词句。
4. 合作学习：学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑惑。
5. 探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考，探究文章的主旨。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《为人民服务》2. 重点词句：为人民服务、无私奉献、社会责任感3. 文章结构：引子、正文、结尾4. 课后作业：熟读课文，积累好词好句，思考如何将“为人民服务”的精神融入日常生活。
七、作业设计1. 基础作业：抄写生字、新词，熟读课文。
2. 提高作业：根据课文内容，写一篇关于“为人民服务”的短文。
3. 拓展作业：搜集关于“为人民服务”的先进事迹，进行课堂分享。
12.为人民服务(教案)2023-2024学年-部编版语文六年级下册
重点：
1.理解“为人民服务”的含义和价值。
2.分析课文中不同领域为人民服务的事迹。
3.运用课文中的例子，激发学生自己的为人民服务的意识。
难点：
1.理解“为人民服务”的抽象概念。
2.分析课文中的深层次含义和象征意义。
3.将课文中的理念应用到自己的生活中。
解决办法：
1.通过讨论和思考，引导学生理解“为人民服务”的含义和价值。
示例：
```
为人民服务
-含义：...
-表现：...
-意义：...
-实例：...
-讨论：...
-实践：...
```
教学反思与总结
教学反思：
回顾今天讲授“为人民服务”这一课，我觉得在教学方法和策略上还是有些收获的。首先，通过引入实际案例和图片，让学生对“为人民服务”有了更直观的理解，这也激发了他们的学习兴趣。其次，通过小组讨论和实践活动，学生能够主动参与到课堂中来，增强了他们的合作能力和实践能力。然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在课堂管理方面，部分学生过于活跃，影响了课堂秩序和教学进度。此外，在讲解一些深层次的含义时，我发现学生有些难以理解，可能需要采用更生动形象的教学手段。
4.对于学习有困难的学生，我将给予个别辅导，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对学生已经学习的语文知识的巩固和拓展。学生已经学习过类似的课文，对课文的理解和分析能力已经有了一定的基础。通过本课的学习，学生将进一步加深对“为人民服务”的理解，同时也能提高他们的阅读理解和写作能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：语文素养、思维品质和社会责任感。在语文素养方面，通过阅读和分析课文，学生将提高他们的阅读理解能力、写作能力和文学鉴赏能力。在思维品质方面，学生将通过讨论和思考，提高他们的批判性思维和问题解决能力。在社会责任感方面，学生将通过学习“为人民服务”的精神，培养他们的社会责任感，学会关心他人，愿意为社会做出贡献。通过本节课的学习，学生将能够全面发展自己的核心素养，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
人教部编版六年级语文下册第12课 为人民服务 第2课时(教案)
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》第2课时教案一、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，把握文章结构，学习作者为人民服务的思想感情；学会生字、新词，会用“因为……所以……”进行说话写话训练。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力，培养分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生树立为人民服务的意识，弘扬社会主义核心价值观。
二、教学内容1. 课文内容：课文主要讲述了雷锋为人民服务的事迹，以及毛泽东主席对雷锋的评价和号召全国人民向雷锋学习。
2. 生字、新词：掌握生字、新词，理解其意义，并能运用到实际情境中。
3. 语法知识：学习“因为……所以……”的用法，能进行简单的句子仿写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学习作者为人民服务的思想感情，学会生字、新词，会用“因为……所以……”进行说话写话训练。
2. 教学难点：分析课文结构，理解作者表达的思想感情，运用“因为……所以……”进行句子仿写。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式展示雷锋的事迹，引导学生了解雷锋，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文内容，画出不懂的生字、新词。
3. 合作交流：分组讨论，共同解决自学过程中遇到的问题，分享学习心得。
4. 课堂讲解：针对学生存在的问题，进行讲解，分析课文结构，讲解生字、新词，示范“因为……所以……”的用法。
5. 实践演练：让学生运用“因为……所以……”进行句子仿写，提高写作能力。
6. 总结提升：总结本节课所学内容，强调为人民服务的意义，弘扬社会主义核心价值观。
六、板书设计1. 《为人民服务》第2课时2. 课文结构：引子——正文——结尾3. 生字、新词：雷锋、榜样、因为、所以等4. 语法知识：“因为……所以……”的用法七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字、新词。
六下语文《为人民服务》教案
学生自读课文，思考：作者围绕“为人民服务”这个中心论点讲了哪些内容？
。
从怎样把难句子读顺的指导到对生字新词的释疑，再到对写字的训练，扎实地上好语文课。
语文《课标》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
课题
12 为人民服务
课型 课时
新授 第一课时
学习
目标
1.会写“彻、迁”等9个字，会写“革命、解放”等17个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住本文的中心论点。
3.了解写作背景，整体把握课文内容，理清文章论述的层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点展开论述的。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，抓住本文的中心论点。。
1.学生自由朗读课文，把课文读通顺，同时画出生字新词，读准生字的字音。
出示词语卡，学生朗读识记。。
关注写字教学，培养学生细致观察、用心书写的良好习惯。
精
准
释
难
1.学生快速朗读课文，明确文章的中心论点。
明确：本文的标题“为人民服务”即是文章的中心论点。
（1）带着问题自读课文。
（2）引导学生分组讨论。
2.汇报交流成果，拟出论述提纲，教师点评方法。
（1）学生先小组内谈自己的看法，再写下来。
（2）选择优秀的作品在班级内交流展示。
通过让学生谈感受的方式来引导学生树立为人民服务的观念。
《语文课程标准》特别重视引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，《钢铁是怎样炼成的》名言引入，介绍作家其他作品，都是激发学生积极进行课外阅读的手段。
板书设计
教学反思
部编版语文六年级下册为人民服务教案(优选3篇)
部编版语文六年级下册为人民服务教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册为人民服务教案第1篇】《为人民服务》教学设计一、课前导入1.同学们，把这些词读准确。
（出示PPT）哀思、剥削、炊事员、李鼎铭、精兵简政点拨：A“剥削”是个多音字;bāo:去掉外面的皮或其他东西：～皮。
～花生。
bō:用于复合词：～夺。
～削。
～落。
～蚀。
生吞活～。
另一个读音叫“xiao”,组词（削铅笔）齐读。
B什么是“鼎”（“鼎”是古代人烹煮东西的器物，一般用青铜或铁制成，圆形，三足，两耳。
也有方形，四足。
）(出示古文字及其)鼎这个生字特别难写,你要提醒大家注意什么？第六笔是什么？这个鼎的部首是目，第六笔是竖折折，一笔写成。
右边相对应的就不是一笔了，那可要分成三笔写，竖，横，竖，最后是横折。
看到这个“鼎”，能说说与它有关的成语吗（三足鼎立、鼎鼎大名、人声鼎沸、一言九鼎。
）在课文中写一个带“鼎”字的成语。
注意把“鼎”的笔画笔顺写正确。
2．同学们，这些词语出自一篇课文：《为人民服务》。
翻开第12课。
这篇课文，既不是写人，也不是记事，是议论文。
(板书：议论文)二、整体感知，提纲挈领1.同学们，《为人民服务》这是一篇议论文，它没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。
“为人民服务”是毛主席提出来的一个观点，在第1自然段中有一句话就清楚地说明了这个观点，能找出来吗？2.出示PPT，全班齐读。
3.对比体会：A我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。
B我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
这一句话在表达上面很特别，哪一句说得更严密？4.师：加上这两个表示事物达到极致的词，再次强调我们党和军队的根本宗旨就是——为人民服务。
5.既然提出了观点，毛主席就得围绕自己的观点进行阐述。
请大家快速浏览第2到第5自然段，说一说毛主席围绕这个观点讲了哪几方面的意思。
（温馨提示：学好议论文有个规律：议论文的每一段话都有要说的重点、要点，这些重点、要点大多含在每一段话的开头或者结尾。
为人民服务-部编版六年级语文下册(小学)教案
为人民服务-部编版六年级语文下册（小学）教案
一、教学目标
1.了解“为人民服务”的含义
2.理解人民对服务的需求
3.掌握正确的服务态度
4.培养热爱人民的情感
二、教学重难点
1.了解“为人民服务”的含义
2.理解人民对服务的需求
三、教学方法
1.小组讨论法
2.案例分析法
3.角色扮演法
四、教学过程
1.导入
通过带入小组的讨论引出每个同学对于“为人民服务”的了解。
2.讲授
让每个同学表达一下对于“为人民服务”的认识，并且介绍感性认知和理性认知。
3.案例分析
通过案例分析情景案例来让各位同学了解“为人民服务”在日常生活中的实际应
用情况。
4.角色扮演
让一些同学在课堂上进行“为人民服务”的角色扮演，来让各位同学进一步了解服务的含义。
5.总结
通过讨论来总结课程的内容，并且提出今后如何更好地去为人民服务。
五、教学体会
通过这次课程的讲授，各位同学对于“为人民服务”的现实意义和实际需求更加深刻地认识到了。
希望同学们今后能够根据自己的实际情况，以真心实意的服务态度为人民提供更好的服务。
部编版六年级语文下册《12为人民服务》教学设计
12 为人民服务【知识与技能】1．正确读写并理解本课的生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第2～3自然段。
3．理解课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的内容，初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
【过程与方法】1．课文品读，结合具体事例，理解重点句的意思。
2．以读代讲，读思结合，读中感悟课文围绕主要意思分层论述的表达方法。
【情感、态度与价值观】体会张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，接受革命人生观的启蒙教育。
1. 理清课文层次，领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
2. 理解一些含义深刻的句子，理清复杂句子之间的关系。
接受革命人生观的启蒙教育。
教师：搜集相关的资料、视频，制作课件。
学生：预习课文，自学生字词。
2课时第一课时1．学习生字新词，联系上下文理解词语。
2．了解写作背景，初步感知课文内容。
1. 查字典，联系上下文理解词语，初步感知课文内容。
2. 理清课文层次，初步了解课文是怎样围绕中心点论述的。
一、板书课题，简介背景同学们，《为人民服务》(板书课题)这篇课文是毛泽东同志在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东同志针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。
二、学生自学字词1．查字典，读准“彻、迁、泰、迫、批、鼎、标、牺、炊、葬”等字，了解字意。
2．查工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。
三、学生质疑，教师析疑，释疑学生提出对课文中的字、词、句不理解的地方，教师加以解决。
四、学生自读课文，理清层次1.毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？2．师生通过讨论，拟出层次提纲：(1)课文是围绕什么主题来讲的？(围绕“为人民服务”来讲的。