人教部编版二年级数学下册 搭配说课稿.doc
9数学广角-简单的搭配(教案)人教版二年级下册数学
9 数学广角简单的搭配（教案）人教版二年级下册数学作为一名资深的教师，我非常荣幸能够为大家分享我的教学经验。
今天我要和大家一起探讨的是人教版二年级下册数学的第九单元——数学广角简单的搭配。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第103页的例1和第104页的“做一做”，以及第105页的“练习八”。
例1通过图片展示了两组物品的搭配，引导学生发现搭配的规律，并运用规律解决问题。
学生在学习过程中，能够掌握简单的搭配方法，提高解决问题的能力。
二、教学目标1. 理解简单的搭配概念，能够发现并运用搭配规律解决问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握简单的搭配方法，能够发现并运用搭配规律解决问题。
难点在于引导学生发现搭配规律，并能够灵活运用规律解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、尺子等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过向学生展示一幅图片，图片中有一排水果和一排颜色，让学生观察并说出两种水果的搭配。
引导学生发现搭配的规律，从而引出本节课的主题——简单的搭配。
2. 自主学习（10分钟）让学生自主阅读教材，学习例1的内容。
学生在自主学习的过程中，能够了解到搭配的定义和搭配的方法。
3. 课堂讲解（15分钟）通过讲解例1，让学生明确搭配的规律。
引导学生运用规律解决实际问题，如：给出两组物品，让学生找出所有的搭配方法。
4. 练习巩固（10分钟）让学生独立完成教材第104页的“做一做”，并相互交流答案。
教师对学生的答案进行点评，纠正错误，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）6. 课后作业（5分钟）布置作业：教材第105页的“练习八”。
要求学生独立完成，家长签字。
六、板书设计板书设计如下：简单的搭配1. 搭配的定义：两种物品的组合。
2. 搭配的方法：发现并运用搭配规律。
七、作业设计作业题目：教材第105页的“练习八”答案：1. 狗、猫2. 鱼、虫3. 苹果、香蕉4. 红、黄八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对简单的搭配概念有了初步的认识，能够发现并运用搭配规律解决问题。
人教版二年级下册数学《搭配》教学设计
人教版二年级下册数学《搭配》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《搭配》主要让学生掌握简单的搭配知识，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
本节课的内容包括两个部分：一部分是衣服与鞋子的搭配，另一部分是食物与餐具的搭配。
通过学习，学生能够理解搭配的含义，学会用简单的语言描述搭配，并能灵活运用所学知识进行创编。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于衣服与鞋子的搭配、食物与餐具的搭配有一定的了解。
但学生在用语言描述搭配方面可能存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生充分表达自己的观点。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握简单的搭配知识，学会用语言描述搭配，并能灵活运用所学知识进行创编。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注生活中的数学，提高学生运用数学知识的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握简单的搭配知识，学会用语言描述搭配。
2.难点：让学生灵活运用所学知识进行创编，并用语言描述搭配。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生对搭配的兴趣，激发学生的学习积极性。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.游戏教学法：运用游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习搭配知识。
六. 教学准备1.教具：衣服、鞋子、食物、餐具等实物或图片。
2.学具：学生用书、练习本、画笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆生活中常见的搭配现象，如衣服与鞋子的搭配、食物与餐具的搭配等。
从而引出本节课的主题——搭配。
2.呈现（10分钟）教师展示衣服、鞋子、食物、餐具等实物或图片，让学生观察并尝试用语言描述这些搭配。
教师引导学生关注搭配的顺序、颜色、形状等方面的特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行搭配游戏，每组选择一个主题（如衣服与鞋子的搭配、食物与餐具的搭配等），用实物或图片进行展示，并用自己的语言描述搭配。
二年级《数学广角——搭配》的说课稿
二年级《数学广角——搭配》的说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天，我将为大家介绍一课的教学设计，这是一节关于“数学广角——搭配”的课程。
本课程旨在通过生动有趣的活动，使学生初步掌握搭配的规律，提高解决实际问题的能力，同时培养学生的合作精神和创新意识。
一、教学内容与目标本课程的教学内容是让学生通过动手操作，亲身经历数学知识的形成过程，掌握搭配的规律，提高解决实际问题的能力。
教学目标包括：1.知识与技能：使学生了解搭配的意义，掌握搭配的方法和技巧。
2.过程与方法：通过观察、实验、归纳等教学方法，培养学生的逻辑思维能力和创新精神。
3.情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和合作精神，感受数学与生活的密切联系。
二、教学方法与手段本课程采用的教学方法包括：1.实物操作法：通过让学生动手操作，亲身经历数学知识的形成过程。
2.小组合作法：通过小组合作，培养学生的合作精神和沟通能力。
3.案例分析法：通过分析生活中的实际案例，使学生了解搭配在生活中的运用。
教学手段包括：1.使用多媒体教学，生动形象地展示教学内容。
2.借助教具进行实物操作，提高学生的动手能力。
3.通过小组讨论和案例分析，加深学生对知识的理解和运用。
三、教学过程设计本课程的教学过程分为以下四个环节：1.导入新课：通过引导学生观察生活中的实例，如服装搭配、食物搭配等，激发学生的学习兴趣。
2.探索新知：通过动手操作和小组合作，让学生自主探索搭配的规律和方法。
3.巩固练习：通过案例分析和练习题，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
4.课堂小结：通过回顾和总结本节课的学习内容，使学生能够明确自己的收获和不足之处。
四、教学评价设计本课程的教学评价主要包括以下三个方面：1.过程性评价：通过对学生的学习过程进行观察和评价，如参与度、合作意识等，及时发现问题并给予指导。
2.结果性评价：通过对学生完成的作业和练习进行评价，了解学生对知识的掌握情况。
3.综合性评价：通过综合评价学生的学习成果和表现，给予学生全面的反馈和建议。
9 数学广角-简单的搭配(教案)人教版二年级下册数学
9 数学广角-简单的搭配（教案）一、教学内容《数学广角-简单的搭配》是人教版二年级下册数学的内容。
本节课主要引导学生观察、操作、猜测，找出简单事物的排列组合规律，从而培养学生的推理能力和初步的全面分析问题的能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、猜测，找出简单事物的排列组合规律。
2. 培养学生初步的全面分析问题和逻辑推理的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，让学生感受数学在日常生活中的广泛应用。
三、教学难点1. 理解什么是排列，什么是组合。
2. 找出简单事物的排列组合规律。
四、教具学具准备1. 教具：PPT课件、卡片、贴纸等。
2. 学具：彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些简单的搭配图片，引导学生发现数学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生观察一些简单的搭配，引导学生发现排列和组合的特点。
3. 案例分析：通过PPT展示一些案例，让学生分析其中的排列组合规律，并尝试用自己的语言进行描述。
4. 小组合作：将学生分成小组，每组学生用学具进行搭配，找出排列组合规律，并汇报给全班同学。
5. 总结归纳：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确排列组合的概念和简单事物的排列组合规律。
6. 课堂练习：让学生独立完成一些排列组合题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《数学广角-简单的搭配》2. 主要内容：排列、组合的概念，简单事物的排列组合规律。
七、作业设计1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出其中的排列组合规律，并用彩色笔记录下来。
2. 让学生用学具进行搭配，找出更多的排列组合规律。
八、课后反思1. 本节课的教学目标是否达成，学生是否掌握了排列组合的概念和简单事物的排列组合规律。
2. 教学过程中，学生的参与度如何，是否积极思考、合作交流。
3. 教学方法是否恰当，是否有助于培养学生的推理能力和全面分析问题的能力。
4. 作业设计是否合理，是否有助于巩固所学知识。
二年级《数学广角——搭配》搭配的说课稿
二年级《数学广角——搭配》搭配的说课稿一、教材分析《数学广角——搭配》是人教版二年级上册第八单元中的内容，这个单元是在学生已经学习并初步掌握排列与组合知识的基础上，进一步学习简单的搭配、排列组合问题。
本节课的主要内容是学习两种不同的搭配方法，并会应用这两种方法解决简单的实际问题。
这节课是整个单元的起始课，对于后续的学习起着至关重要的作用。
二、学情分析二年级的学生对于排列与组合的知识已经有一定的基础，他们对于新事物有着强烈的好奇心和探究欲望，因此，本节课通过生动有趣的活动和游戏，让他们在轻松愉快的氛围中巩固和深化对这一知识的理解。
三、教学目标1.知识与技能：通过观察、操作、比较、讨论等活动，使学生进一步学习简单的搭配方法，理解搭配的意义和方法。
2.过程与方法：通过操作学具、观察讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：通过学习活动，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识。
四、教学重难点1.教学重点：让学生通过操作学具、观察讨论等活动，进一步学习简单的搭配方法，理解搭配的意义和方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题。
五、教法与学法1.教法：本节课采用直观演示法、情境创设法、任务驱动法等教学方法，通过生动有趣的实例和游戏，引导学生自主探究、合作交流，从而深入理解和掌握搭配的方法和意义。
2.学法：本节课的学习方法是观察法、操作法、讨论法等，通过观察、操作、讨论等活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握搭配的方法和技巧。
六、教学流程设计1.导入新课：通过一个小故事引入本课的主题——搭配。
让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.学习新知：通过实物演示和讲解，让学生初步了解搭配的意义和方法。
然后通过小组合作学习和讨论，让学生进一步掌握搭配的方法和技巧。
3.巩固新知：通过一系列的练习题和实际生活中的例子，让学生巩固和深化对搭配的理解和应用。
搭配说课稿
搭配说课稿惠珍一、说教材（一）说教学内容：人教版小学数学二年级上册第八单元数学广角第一课时简单的排列与组合。
这节课内容是在学生已经接触了一点排列与组合知识的基础上继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。
《标准》中指出“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入”。
所以，这节课内容重在向学生渗透数学思想，并逐步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。
（二）说教学目标：1、通过观察、比较，找出最简单数的排列和组合的规律。
2、经历探索找规律的过程。
3、感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
（三）说教学重难点重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
难点：做到既不重复，也不遗漏。
（四）说教学准备教具准备：乒乓球、纸箱、每组三张“1、2、3”数字卡片。
二、说教法和学法动手实践、小组合作、自主探究一、情景导入1、咱们这节课开始呢，大家要先做好人好事，老师想知道大家是乐于助人的孩子么？这位小朋友需要大家的帮忙，（出示第一张幻灯）。
学生汇报。
点题，这就是我们今天一起学习的有序思考——搭配（板书：搭配）二、新课为了感谢大家的热心肠，老师带大家来到一个神秘的地方：数学广角乐园但是乐园却不是那么容易进来的，还要闯关呢，你们有信心闯关么？1、第一关：1,2两个数字可以摆出那些两位数？生思考回答：12,21我们做一个游戏来验证大家的回答是否正确，老师这里有一个纸盒，里面装了1,2两个数字球，现在请一位同学上来摸球，（摸出一个数字（如1），展示）你想把它放在哪一个数位（如十位）？那么下一个数字会是2，就组成了数字12。
闯关成功！小结：刚才同学们用到的方法就是有序的思考，将一个数字先确定位置，再来确定下一个数字的位置，就能很快的将我们的密码搭配出来！２、第二关：１,２,３三个数字卡片能摆出几个两位数？在大家思考之前，我们可以借助刚才的游戏来帮助我们，现在盒子里面有１,２,３三个数字球，请一位同学摸出一个球，你想把它放在哪一个数位？接下来大家猜一猜她会摸出那个球？就能组成数字？接下来，同桌讨论，有几种可能性？写在你的练习本上！预设：第一种：先确定十位上的数字１２,１３,２１,２３,３１,３２第二种：先确定个位上的数字２１,３１,１２,３２,１３,２３第三种：将个位与十位上的数字颠倒位置２１,１２,２３,３２,１３,３１在黑板上将汇报板书展示！你喜欢哪一种方法？使用那种方法都可以！３、第三关：用三种颜色搭配两个城市的颜色组合同桌合作，将三种颜色用你喜欢的搭配方式表示出来投影展示４、恭喜大家闯关成功，进入我们的数学乐园，接下来我们要用我们刚掌握的知识解决生活中的问题，我们现在正是长身体的时候，各种营养都要均衡搭配，尤其是早饭很重要，不仅要有主食也要有稀得搭配，接下来请大家搭配出营养的早餐吧！。
《数学广角——搭配(二)》说课稿 人教版
《第八单元----搭配（二）》说课稿我今天说课的内容是：人教版小学数学三年级下册第八单元“数学广角——搭配（二）”。
一、说教材及学生学情分析在二年级上册的教材中，学生已经接触了一点简单的排列与组合的知识，学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出简单的事物的排列数和组合数。
《小学数学课程标准》中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。
”因此本册教材在学生已有相关知识经验的基础上，继续让学生进一步系统、深入的学习排列组合的数学思想及更为复杂排列组合问题。
并根据《标准》中提出的要求：“在解决问题的过程中，使学生能够进行简单的、有条理的思考。
”初步培养起学生有顺序、全面的思考问题的意识。
并且，排列与组合这一数学思想将一直影响到学生的后继学习，在高中数学的学习中，学生将全面学习相关知识，排列组合知识在生活生产中应用很广泛，由于其思维方法的新颖性与独特性，学习时要遵循“不重不漏”的原则，它又是培养学生思维能力的不可多得的好素材。
为学生今后在高中阶段进一步学习复杂的排列组合问题打下基础。
二、说教学目标根据大纲的要求和教材的编写内容以及三年级学生的认知能力水平，本节课我做了如下教学目标：1、学生通过观察、猜测、实验、简单的计算等活动，找出简单事物的排列数。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有序地、全面地思考问题的意识.3、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
4、使学生在探知新知的过程中，感知到生活处处有数学，激发学生学数学、爱数学的数学学习热情。
这样的目标设计，更多的注重了学生的学习过程以及情感体验，打破了传统教学中过于注重概念灌输的教学模式，更多体现了教材对数学广角这一新增内容的编写意义。
三、说教法学法根据《小学数学课程标准》要求小学生只需“通过观察、猜测以及实验的方法可以找出简单的事物的排列数和组合数”即可，因此对于这部分问题的解决，根据学情测试可看出，大多数学生对这类问题会采用非常直观的画图法或是文字描述法来解决。
人教版二年级下册数学广角搭配教案
人教版二年级下册数学广角搭配教案目标本文档旨在设计一份教案，帮助二年级下学期的学生研究数学广角搭配。
教学内容本教案将包括以下数学广角搭配的研究内容：1. 各种几何形状的命名和识别。
2. 辨认并描述物体的位置关系，如上下、左右、内外等。
3. 巧妙运用数学方法解决生活中的问题。
教学目标通过本教案的研究，学生将能够：1. 掌握几何形状的名称和特征。
2. 熟练运用位置关系词语来描述物体的位置。
3. 培养解决问题的数学思维能力。
教学准备为了进行本节课教学，需要准备以下资源：1. 数学教材《人教版二年级下册》。
2. 几何图形卡片或模型。
3. 白板、彩色笔等。
教学步骤本节课的教学步骤如下：步骤一：引入通过观察生活中的实际物体，向学生引入几何形状的概念，并让他们猜测物体的名称。
步骤二：研究几何形状展示几何形状卡片或模型，一起研究各种几何形状的名称和特征。
可以通过提问、观察和讨论的方式进行。
步骤三：位置关系引导学生观察并描述物体的位置关系，如上下、左右、内外等。
可以使用实物、图片或示意图进行教学。
步骤四：练和应用通过练题和情境应用，让学生巩固所学的几何形状和位置关系知识，并培养解决数学问题的能力。
步骤五：总结通过学生的总结和回顾，对本节课的重点内容进行归纳总结。
教学评价在教学过程中，可以通过以下方式对学生进行评价：1. 课堂表现：学生的积极性、参与度和表达能力。
2. 练和作业：学生对知识掌握的情况。
3. 实际应用：学生能否在实际生活中应用所学知识解决问题。
参考资源1. 《人教版二年级下册数学教材》2. 互动研究平台提供的教学资源以上是本文档的教案设计，希望能够帮助学生们顺利学习数学广角搭配。
祝教学成功！。
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《搭配问题》说课稿
一、说教材
(一)说教学内容
小学数学二年级下册第二单元数学广角第一课时的搭配问题。
这节内容是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的组合数。
教材重在向学生渗透一些数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，使学生能进行简单的有条理的思考。
《标准》中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入”。
所以这节内容重在向学生渗透数学思想，并逐步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。
根据以上分析及课标要求，所以我拟定这节课的教学目标为：
1、通过观察、猜测、实践等活动，找出简单的事物组合数。
2、培养学生初步的观察分析推理能力，有顺序地、全面思考问题的意识。
3、让学生经历解决实际问题的过程，体会解决问题策略的多样性，感受数学在生活中的应用，增强对数学学习的兴趣和信心。
4、培养学生初步养成与人合作交流的良好学习习惯。
(二)说教学重难点
重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。
（三）说教法、学法
说教法：
《数学课程标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
”根据教学内容的特点和学生的知识经验，本节教学应该让学生通过通过观察、猜测、实践等等数学活动，培养学生初步的观察分析推理能力，有顺序地、全面思考问题的意识。
所以，本节课主要考虑采用①实践操作——让学生体验“做数学”，②合作交流——让学生体验“说数学”③联系生活——让学生“用数学”。
说学法：
《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”为调动学生参与数学学习活动的积极性和主动性，突出学生的主体地位，培养学生动手实践能力和探索意识，根据本教学内容的特点，本节课可以采用动手操作法、观察法和交流讨论法、合作学习法等学习方法。
鉴于以上对教材的分析，设计教学过程如下：
二、说教学过程
本节课为了能使学生轻松、愉快地理解组合的思想方法，根据学生的认知特点和规律，同时为了让二年级孩子能以饱满的热情，积极的状态，兴趣盎然地投入到学习中，我设计了四个情境，这四个情境紧密相连，每一个活动都力求体现学生的主体地位，放手让学生参与每一个学习活动。
本节课四个活动与学生生活联系紧密，在动手操作、观察发现、寻找规律中，给学生提供了充足的实践机会，既展示了知识的形成过程，又让学生在活动中亲历了一个感悟、体验、提升的数学化过程。
下面我一一叙述：
（一）情境一：摆数游戏。
用1、2、3三张数字卡片摆出两位数，要求十位数和个位数不能一样。
鼓励学生独立思考，试着写一写，然后进行小组合作讨论。
最后排代表讲一讲解题的方法。
其他同学对不同的方法进行比较，引导出按规律写、有序的思考的重要性。
（二）情境二：涂色游戏。
有三种颜色可以给地图上的两个城市涂色，有多少种搭配方法。
两人一组交流，全班汇报。
小结：只要做到有顺序，就能让我们的方案既不重复也不遗漏. 生活中看似平常、简单的事情，都藏着数学知识，可见数学知识和生活的关系怎么样？生可能说：密不可分。
生：不可缺少。
生：很重要。
师：学好数学知识，就可以解决生活中的许多问题！像这样的数学问题需要按一定的顺序思考，找出所有的搭配方法。
（生生互动，合作交流，力求为学生构建平等自由的对话平台养成与人合作的良好学习习惯，在交流活动中，学会表达解决问题中有序的思考过程，让不同的学生得到不同的发展。
）（三）情境三：拍照游戏三个小朋友站成一排拍照，一共有多少种拍法。
(注重引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既加深对数学知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体会到数学的价值和感受“用数学”的愉悦。
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（四）情境四：三份礼物送给三位朋友，有多少种送法。
（采用角色扮演的方式解决此问题，让学生通过活动，体会探索的乐趣，培养学生数学的应用意识和解决实际问题的实践能力。
）
三、课堂小结
今天我们学习了搭配，看来在我们的生活中，很多地方都离不开搭配，我们在什么地方也可以用到搭配呀？列举生活中经常会遇到的。
是不是所有的方案都要选择呢？怎么办？生可能会说：选择自己需要的。
小结：正因为有这些合理的搭配，才能把生活装点得多姿多彩
请同学们打开课本，翻到97面，今天我们讲的就是数学广角，你有什么收获吗？合理的搭配能让我们的生更加美好，这就是数学的魅力，下节课我们继续去探索数学的奥秘，感受数学的魅力！
四、板书设计
搭配
固定位置法交换位置法
有顺序不重复不遗漏。