1.5.2-第五课-第二节-实现人生价值共37页
高二新政治必修四课件第四单元4121价值与价值观
【深度思考】 (1)人的价值在于什么？ (2)结合上述材料，简要说明如何评价一个人的价值。
【思路点拨】 本题(běntí)考查人生价值的有关知识，可以从人生价值在 于对社会的贡献等角度说明。
【参考答案】 (1)人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即 通过自己的劳动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。 (2)①对一个人的价值的评价，主要是看他的贡献。人的贡献是多方面 的，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。②材料中的杨 善洲同志以自己的行动表现出当代中国共产党人的先进和优秀，为社 会发展和人类进步事业作出了突出的贡献。
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个人(gèrén)对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增
进人类利益有多大作用。这一论断表明
( )。
A．人的价值在于对社会的责任和贡献
B．对社会的贡献越多，人生价值就越小
C．人生价值没有质的差别，但有量的差别
D．社会价值是由个人(gèrén)努力决定的
思路点拨 B、C、D三项本身不正确。评价个人(gèrén)价值的大 小，就是看他为社会、为人民贡献了什么；人生价值既有质的区 别，又有量的区别。人生价值是由个人(gèrén)对社会的责任和贡 献决定的。故选A。
提示：不是一回事。 物的价值是一事物对主体具有的积极意义，而事物本身是没有需求 的。人的价值不同于物的价值的重要标志在于(zàiyú)，人以自己的 创造来满足社会和他人需要的同时，也满足了自身的需要。 可见，人的价值包括两个方面的内容，一是个人对社会的责任和贡 献，二是社会对个人的尊重和满足。
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等，这是具体事物、具体领域的价值
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哲学世界观领域的价值是在具体价值的基础上概括和抽 联
《实现人生的价值》教案正式版
《实现人生的价值》教案正式版第一章：人生的意义与价值1.1 导入：讨论人生的意义和目的，引发学生对人生价值的思考。
1.2 理论讲解：介绍人生的价值和意义的概念，解释人生价值的多样性和相对性。
1.3 案例分析：分享一些成功人士的人生经历，引导学生思考他们是如何实现自己的人生价值的。
1.4 小组讨论：分组讨论如何找到自己的人生价值，并分享各自的观点和经验。
1.5 总结：总结本章内容，强调每个人都可以通过努力实现自己的人生价值。
第二章：自我认知与个人目标设定2.1 导入：讨论自我认知的重要性，引导学生反思自己的兴趣和优势。
2.2 自我评估：进行自我评估练习，帮助学生了解自己的价值观和兴趣爱好。
2.3 目标设定：讲解如何设定个人目标，并提供一些实用的目标设定技巧。
2.4 案例研究：分享一些成功人士的目标设定经验，让学生从中获得灵感。
2.5 小组讨论：分组讨论如何设定和实现个人目标，并分享彼此的目标设定计划。
2.6 总结：总结本章内容，鼓励学生积极设定并追求自己的目标。
第三章：自我发展与学习能力提升3.1 导入：强调自我发展的重要性，鼓励学生持续学习和成长。
3.2 学习方法介绍：介绍有效的学习方法和技巧，帮助学生提高学习效率。
3.3 学习计划制定：讲解如何制定学习计划，并提供一些实用的学习计划模板。
3.4 案例研究：分享一些成功人士的学习经验和方法，让学生从中获得启示。
3.5 小组讨论：分组讨论如何制定个人学习计划，并分享彼此的学习方法和学习经验。
3.6 总结：总结本章内容，鼓励学生积极制定学习计划并坚持学习。
第四章：人际关系与团队合作4.1 导入：讨论人际关系和团队合作的重要性，引导学生认识到合作的力量。
4.2 人际沟通技巧：介绍有效的人际沟通技巧，帮助学生改善人际关系。
4.3 团队合作能力：讲解如何提高团队合作能力，并提供一些实用的团队合作技巧。
4.4 案例研究：分享一些成功团队的案例，让学生从中了解团队合作的重要性。
1.5.2-第五课-第二节-实现人生价值
怎样的尺度来评价人生的价值？
（二）人生价值
• 1、什么是人生价值？ • 人们通过学习、工作、劳动和创造，有所发现、
有所作为，使自己的存在对他人、对社会有意义 、有价值，从而激发出强烈的自我存在感。 • 人生价值具有两个方面： 一方面是指个人对社会 的责任和贡献；另一方面是社会对个人需要的尊 重和满足。 • 人的社会价值和自我价值的相互关系相互区别、 不可分割的。一方面，人生的自我价值是个体生 存和发展的必要条件。另一方面，社会价值是实 现自我价值的基础。
3.正确处理义和利的关系 ◆所谓“义”就是指社会的整体利益、人类的共同利益和人 民的根本利益，一切符合社会正义和道义要求的思想和行为 都是符合“义”的行为。所谓“利”就是指个人的利益，主 要是指个人的物质利益。 ◆“义”和“利”的关系问题就是指如何正确处理“公与 私”“利他和利己”的关系问题，其本质就是个人和社会的 关系问题。 ----正确处理义利关系，要坚决反对见利忘义 ----正确处理义利关系，还要提倡义利统一
为什么专家会这样认为？如果真的因为工作压力太大而无法适应，那我们应 该怎么办呢？
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第五课 走好人生道路 第二节 实现人生价值
二、积极追求人生价值的实现
1.体会人生价值的含义
◆什么是人生价值？其实就是人们通过学习、工作、劳动和创造，有所发现、有所作为， 使得自己的存在对他人、对社会有意义、有价值，从而激发出强烈的自我存在感。 ◆人生价值具有两个方面：一方面是指个人对社会的责任和贡献；另一方面是社会对个人 需要的尊重和满足。前者体现了个人行为对社会和他人的意义，我们称之为社会价值；后 者体现了社会对个体存在和个体对自身存在的意义，我们称为自我价值。人生价值就是两 者的统一。 ◆人的社会价值和自我价值是相互区别、不可分割的。一方面，人生的自我价值是个体生 存和发展的必要条件。另一方面，社会价值是实现自我价值的基础。没有社会价值，自我 价值就成了无源之水，也根本无法实现。人生的真正价值在于对社会的贡献。
实现人生的价值PPT课件8 人教课标版
需要有坚定的理想信念，需要正确的价值观的指引。
2．个人价值与社会价值的统一
(1)人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任
和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人 以及自己的需要。 (2)人既是价值的创造者，又是价值的享受者。人通 过自己的活动，付出了心血和劳动，满足了社会和他人 的需要，同时自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对 自己价值的承认，从而实现了对自我的满足。
立场上 ______，就会有不同的价值观，就会作出不同的价值判断 和价值选择。因此，我们要自觉站在 最广大人民的立场 上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。
4．我们应坚持在劳动和奉献 中创造价值，在 个人与社
会的统一中实现价值，在砥砺自我中实现人生价值。
考点1 人生价值
价值和价值观
(1)价值 ①含义：哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极 意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
误区1：“时势造英雄”，时势、机遇是实现人生价 值的首要条件 注意：时势、机遇是实现人生价值的客观条件之一， 人生价值的实现主要是依靠个人的主观努力。
误区2：贡献越大，索取越多，贡献与索取是对等的
关系 注意：二者并不是对等关系，个人对社会的责任和贡 献应该居于首位。无私奉献是我们应该大力倡导的精神。
【探究4】(2009 年天津卷)2009 年年初，天津市委
市政府对我市经济发展提出了“保增长、渡难关、上水 平”的总体要求。为落实这一要求，市政府着力推进大
项目好项目建设，带动全市经济发展，并组织数千名干
部下基层，为企业解难题办实事；为改善民生，推出了 十八项增加群众收入的政策措施；为提高政府工作人员 法律意识和履职能力，举办专门辅导讲座；为审慎行使 权力，认真听取人大代表建议，广泛征求群众意见。上
第五课第二节实现人生价值
对比：①毛泽东与汪精卫；②孙中山与袁世凯。谈谈你的看法。
在程度上，个人活动对社会发展的作用有大小之分。由于个人的思想道德素质、科学文化水平、实际工作能力以及主观能动性发挥的程度等等不同，因此，个人活动对社会发展所起的作用的大小，也就有所区别，甚至有天壤之别。
3．人是自然属性和社会属性的统一
(议一议)鲁滨逊一个人在荒岛上生活了28年，他脱离了社会照样生活得很好，这如何解释呢？师生一起分析人的自然属性与社会属性的关系。
4．把握人的本质，积极融入社会
二、个人与社会密不可分
南京大屠杀幸存者联名写给赵薇的一封公开信
赵薇：你好！
我们是一些在当年日军南京大屠杀中的幸存者，对于当年侵华日军屠杀我同胞的罪行，我们有着刻骨铭心的亲身体会，而作为行将入土的老者，这些年来，我们也时刻不忘用自己的亲身经历教导我们的后辈，教导所有身处幸福生活中的人，牢记当年的血泪史，奋发有为，为国争光。
试比较搞“两弹一星”的与卖茶叶蛋的、拿手术刀的与拿剃头刀的人的活动对社会的不同影响。
为什么翟志刚、刘伯明、景海鹏成为黄金一代的航天员，能够上天、为祖国争光？
1992年，我国开始了航天员的选拔和训练工作。选拔具有大本以上学历、身高1.7米左右、体重约65公斤、年龄35岁以下、1000小时的经历，除这些以外，还要具备思想作风好、政治素质强、心理稳定临危不乱等品质。经过一系列严格筛选，最终确定14人为中国第一批航天员。之后这14人接受了基础理论训练、专业技能训练、飞行程序和任务训练等各项训练。
第二步，提问：这个著名的司芬克斯之谜的谜底是什么?为什么?(谜底是：人。早、中、晚喻人一生中的幼年、成年、晚年。)
第十二课 实现人生价值
③实现人生价值，需要有坚定的理想 信念，需要有正确价值观的指引。
4.价值的创造与实现 △如何实现人生的价值?（凤凰台P216）
5.树立正确的人生观和价值观
（1）人的价值就在于创造价值，就在于对 社会的责任和贡献。
（2）不同的价值观有不同的导向作用，要 树立正确的价值观。
1.价值与价值观
（2）人的价值的内涵与评价
② 评价：
对一个人的价值的评价归根到底是看 他的贡献。人的贡献是多方面的，但 最根本的是对社会发展和人类进步事 业的贡献。评价一个人价值的大小， 就是看他为社会、为人民贡献了什么。
1.价值与价值观
（3）价值观
A.含义：人们在认识各种具体事物的 价值的基础上，会形成对事物价值的 总的看法和根本观点，这就是价值观。
第十二课 实现人生价值
人 价值与价值观 生 价值观的导向作用 观 和 价值判断和价值选择 价 值 价值的创造与实现 观
树立正确的人生观和价值观
1.价值与价值观
（1）哲学意义上的价值是指一事物对
主体的积极意义，即一事物所具有的
能够满足主体需要的属性和功能。
△判断一事物是否有价值必然涉及两 个方面的内容:一方面是主体的需要和 满足；另一方面是客体的属性和功能。
B.社会主义核心价值观的基本内容
2.价值观的导向作用
（1）价值观对人们认识世界和改造世 界的活动具有重要的导向作用。
（2）价值观是人生的重要向导。
（3）方法论要求：树立正确的价值观， 作出正确的价值判断和价值选择，实现 人生价值。
△价值观有正确和错误、先进和落后之 分，我们倡导社会主义的集体主义价值 观。
人生价值的必由之路，也是拥有幸福人 生的根本途径。
实现人生价值的条件教学设计(一)_七年级政治教案_模板
实现人生价值的条件教学设计（一）_七年级政治教案_模板实现人生价值的条件教学设计示例（一）教学目标：通过本课内容的教学，使学生懂得实现人生价值需要一定的客观条件，同时需要发挥主观能动性，创造必要的主观条件，在为祖国繁荣、民族振兴的奋斗中，实现人生价值。
教学重点：实现人生价值需要发挥主观能动性，创造必要的主观条件。
教学方法：讲、议结合法教学过程：（复习提问）师：人生价值的含义是什么？生：略师：人生价值包括两个方面：一是个人对社会的责任和贡献；二是社会对个人的尊重和满足。
其中，贡献居于首位。
那么，具备哪些条件才能实现人生价值呢？这就是今堂课我们要讲的内容。
第二节人生价值的实现（CAI）一、实现人生价值的条件（CAI）（指导学生读书本第一段）师：“杂交水稻之父”袁隆平和“两弹元勋”邓稼先的事迹，给我们有何启示？生：表明人生价值必须通过人改造自然改造社会的创造性劳动表现出来，要实现人生价值必须具备一定的客观条件和主观条件。
⒈要实现人生价值的条件（CAI）⑴要以一定的生产力为基础（CAI）师：为什么这样说呢？请同学们举例说明。
生甲：例如20世纪的科学领域的巨大成相对论的创立；电子计算机的发明；分子生物学的成就；核酸的分子结构和遗传密码的发现等，都是建立在当时生产力水平上的，也是由于当时的社会提供了必要的实践工具和手段才能实现的。
生乙：如伽利略能在1608年认识到银河是由许多星星聚合而成的，他靠的是望远镜；胡克于1665年看到细胞，靠的是显微镜。
师：以上同学回答正确。
此外，生产力发展水平程度也制约着人生价值的实现。
瓦特的蒸汽机从设想到显示是因为生产力水平从较低层次发展到较高的层次。
⑵要有一定的社会条件师：为什么需要一定的社会条件的呢？生：略师归纳：人所特有的劳动创造力是人生价值的源泉，但是，人的创造力的形成和培养需要经过学习和训练，而这种学习和训练的条件又需要社会提供。
例如：一个是否良好的家庭环境、社会环境、学校环境、班级环境、工作环境对青少年，对人生价值的实现都有至关重要的影响。
实现人生的价值PPT课件5 人教课标版
1998年抗洪抢险
3、在砥砺自我中走向成功
1.海伦凯勒 2.千手观音 3.残疾人运动会 4.麦蒂35秒
• 海伦凯勒也学习运用触觉去感受周遭的事事 物物。就这样一点一的累积，四、五年以后， 大凡孩子们用眼睛、耳朵能感受的，海伦凯 勒都能以触摸的方式领略光是懂得认字而说 不出话来，仍然不方便沟通。可是，从小又 聋又瞎的海伦凯勒，一来听不见别人说话的 声音，二来看不见别人说话的嘴型，所以， 尽管她不是不能说话的哑巴，却也没法子说 话。 为了克服这个困难，苏利文老师替海伦凯勒 找了一位专家，教导她利用双手去感受别人 说话时嘴型的变化，以及鼻腔吸气、吐气的 不同，来学习发音。当然，这是一件非常不 容易的事，不过，海伦凯勒还是做到了。 盲人作家海伦凯勒，除了突破官能障碍学会 说话，更奉献自己的一生，四处为残障人士 演讲，鼓励他们肯定自己，立志做一个残而 不废的人。海伦凯勒这份爱心，不但给予残 障人士十足的信心，更激起各国人士正视残 障福利，纷纷设立服务机构，辅助他们健康 快乐的过生活 。
• 2、自觉站在最广大人民的立场上 • (个人所得税、三峡工程搬迁工作)
温家宝总理在地震灾区指挥救灾工作
三、价值的创造与实现
• 1、在劳动和奉献中创造价值 • （北京奥运会志愿者的积极态度、现代人 的流行病） • 2、在个人与社会的统一中实现价值 • 3、在砥砺自我中走向成功
视频:
• 马背上的邮路
• 第三组同学：用《走进名人——郎朗》的 课件，串起教材的内容，在交流的最后， 发言的同学这样激励大家，成功的因素是 多元的，但关键要靠主观因素。如果，我 们能砥砺自己，相信，下一个郎朗就是你！ • （同学们给予她热烈的掌声……）
大胆地放手让学生掌控课堂，必须具备一些 必要条件：