苏教版四年级上册《角的度量》ppt
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四年级上册数学课件-8.2《角的度量》 ｜苏教版(2014秋) (共27张PPT)
（0在内读内，0在外读外）
120°
√ × 请你来判断（请用 “
”或“ ”表示）。
× 这个角是70 °
√ × 请你来判断（请用 “
”或“ ”表示）。
× 这个角是110 °
√ × 请你来判断（请用 “
”或“ ”表示）。
√ 这个角是40 °
猜一猜
你能猜出这个角的度数吗？并说明原因。
30°吗？
猜一猜
每块三角尺上三个角 的度数和各是多少？
①量角器的构造
内圈刻度
外圈刻度
“0°”刻度线
中心
“0°”刻度线
②计量角的单位
“度”是计量角的单位，用符号“ °”表示。 在量角器上观察, 1°角有多大？
1°
1度角 1°
把半圆分成180等份，每一份所对的角是 1度角。 记作“ 1° ”
找一找
在量角器上，从右边起，依次找出 0°、 20°、 90°、135°、 180°的刻度线。
“分解不用牛刀”猜一数学名词
角角刀牛
你知道三角尺中∠1 、∠2谁大?
2 1
大多少呢？
教学目标
1、在自学、观察、交流的基础上，认识量角
器、角的度量单位。
2、通过尝试、交流、探索，掌握用量角器量
角的正确方法，并从中获得成功的体验。
1.度量角的工具—量角器
观察手中量角器，你看到了什么？ 和同桌说一说
③用量角器量角的步骤
50°
“两重一看” 1 ●
1.把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合； 2.零度刻度线和角的一条边重合； 3.角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
量一量
你能看出下面这个角是多少度吗?
120°60°来自读一读65°·
苏教版数学四年级上册《角的度量》公开课PPT课件
2 . 判断。
这个角是80 °
这个角是110 °
这个角是40 °
3.用量角器量出三角尺上每个角的度数。
4.下面三个角的大小一样吗？先估计一下，
再用量角器量一量。
课堂作业
完成“补充习题” 第22 页。
用量角器量角
1
1.把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；
2.零度刻度线和角的一条边重合。
用量角器量角的步骤
1
1.把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；
2.零度刻度线和角的一条边重合；
3.角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
1 . 猜 一 猜，量 一 量
苏教版四年级数学上册
角 的 度 量
石屏小学 管保建
1度角 1°
把半圆分成180等份，每一份所对的角就 是 1度的角 。记作 “ 1
中心点
“0”刻度线
在量角器上，从右边起（内刻 度线），依次找出0°、20 ° 、 90 ° 、135 °和180 °的刻度线； 再从左边起（外刻度线），依次 找出这些度数的刻度线。
苏教版四年级上册数学《角的度量》 (共38张PPT)
10份呢?
10°
130°
1°
10°
60°
90°
120°
找到内圈刻度30°、60°、150°、180°的角 找到外圈刻度45°、85°、165°、180°的角
？度刻度线 另一条边 重合
500
中心 顶点 重合
0度刻度线 一条边 重合
60°
1
用量角器量角的步骤
1
1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合； 2、使0刻度线和角的一条边重合；
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年7月 2021/7/62021/7/62021/7/67/6/2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/7/62021/7/6Jul y 6, 2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/7/62021/7/62021/7/62021/7/6
•
12、人乱于心，不宽余请。2021/7/62021/7/62021/7/6Tuesday, July 06, 2021
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/7/62021/7/62021/7/62021/7/67/6/2021
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年7月6日 星期二2021/7/62021/7/62021/7/6
1°
2份所对的角呢? 2°
5份呢? 5°
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/7/62021/7/6Tuesday, July 06, 2021
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/7/62021/7/62021/7/67/6/2021 6:48:02 PM
苏教版数学四年级上册《角的度量》优PPT课件
猜一猜 量一量
∠1=
∠2=
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是80 °
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是110 °
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是40 °
猜一猜
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
课堂作业
画几个三角形，量出每 个角的度数，算一算三 个内角的和是多少？
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
苏教版四年级数学上册
角的度量
教学目标
• 1.通过操作、交流等活动，激发认识角的测量 和计量单位的愿望，进而认识量角器和角的计 量单位，学会用量角器量指定的角。
• 2.初步感受三角形的内角和是180°，知道角 的大小与边的长短无关。
• 3.培养观察、比较能力以及动手操作能力，能 积极地参与学习活动，获得愉快的情感体验。
度量工具——量角器的构造
• 量角器中心的一点是量角器的中心点。 量角器上有两圈刻度，外圈刻度从左往 右按顺时针方向从0°~180°，内圈刻度 从右往左按逆时针方向从0°~180°。
认识计量角的单位
在量角器上观察，1°有多大？
1度角 1°
把半圆分成180等份，每一份所对的角叫 做 1 度 角。记作 “ 1°”
内圈刻度
外圈刻度
“0”刻度线
中心点
“0”刻度线
用量角器量角的步骤
1
1.把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合； 2.零度刻度线和角的一条边重合。
用量角器量角的步骤
1
1.把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合； 2.零度刻度线和角的一条边重合； 3.角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
角的度量(课件)苏教版数学四年级上册
30°
30°
角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的角度有关。
随堂检测
量出下面每个角的度数。
75°
105°
25°
随堂检测
用量角器量出三角尺上每个角的度数。
每块三角尺三个角的度数和各是多少？
∠1=30° ∠2=90° ∠3=60°
∠1=90° ∠2=45° ∠3=45°
每块三角尺三个角的度数和是180°
把半圆分成180等份，每一份所对的角是1度的角，“度” 是角的计量单位，用符号“°”表示，1度记作1°。
课堂探究
探究一：
在量角器上，从右边起，依次找 出0°、20°、90°、135°和180° 的刻度线；再从左边起，依次找 出这些度数的刻度线。
课堂探究
探究二： 用量角器量出练习纸上60°的角，并交流量角的方法。
四年级上册
8.2角的度量
情境导入
你能用三角尺上的角量出这个角有多大吗？
怎样度量呢？
本节目标
1、使学生通过视察和交流，认识量角器，了解量角器的基本构造，知道角 的计量单位，初步学会用量角器量角。
2、使学生在用三角尺上的角量角的过程中，产生统一角的度量工具和计量 单位的需要；通过用量角器量角，进一步认识角的大小，初步形成角的大 小的空间观念。
3、使学生认识量角器和探索量角方法的过程中，获得学习成功的体验，进 一步产生对数学学习的兴趣。
预习反馈
1、读出每个角的度数。
45° 80°
2、先估计，再量出下面各角的度数。
80°
35°
课堂探究
探究一： 视察量角器，说说从量角器上看到了什么。
量角器是半圆形的，被平均分成了180份。 上面有很多刻度线，都指向量角器的中心。 上面的数排成两圈。
《角的度量》(课件)苏教版四年级上册数学
2、零度刻度线和角的一条边重合。
3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
50
50
50
0
点对点，线对边，读数要看另一边；0在内读内，0在外读外。
测量角的方法
判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。
这个角是80 °
判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。
苏教版四年级数学上册
要知道角的大小，可用量角器测量。
1度角1°
把半圆分成180等份，每一份所对的角叫做 。记作 “ ”
1 度 角
1°
0
0
180
180
中心点
“0”刻度线
“0”刻度线
外 圈 刻 度
内 圈 刻 度
1
1、把量角器放在角的上面，使量角器的中心点和角的顶点重合。
这个角是110 °
判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。
角，比较一下它们的大小。
30°
30°
60°
130°
90°
本节课我们主要学习了用量角器测量角的度数，同学们要掌握测量的方法，能够准确的测量一个角的度数。
思考
画几个三角形，量出每个角的度数，算一算三个内角的和是多少？
3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
50
50
50
0
点对点，线对边，读数要看另一边；0在内读内，0在外读外。
测量角的方法
判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。
这个角是80 °
判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。
苏教版四年级数学上册
要知道角的大小，可用量角器测量。
1度角1°
把半圆分成180等份，每一份所对的角叫做 。记作 “ ”
1 度 角
1°
0
0
180
180
中心点
“0”刻度线
“0”刻度线
外 圈 刻 度
内 圈 刻 度
1
1、把量角器放在角的上面，使量角器的中心点和角的顶点重合。
这个角是110 °
判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。
角，比较一下它们的大小。
30°
30°
60°
130°
90°
本节课我们主要学习了用量角器测量角的度数，同学们要掌握测量的方法，能够准确的测量一个角的度数。
思考
画几个三角形，量出每个角的度数，算一算三个内角的和是多少？
苏教版数学四年级上册《角的度量》公开课PPT精品课件
苏教版四年级数学上册
角 的 度 量
教学目标
• 1.通过操作、交流等活动，激发认识角的测量 和计量单位的愿望，进而认识量角器和角的计 量单位，学会用量角器量指定的角。 • 2. 初步感受三角形的内角和是 180°，知道角 的大小与边的长短无关。 • 3.培养观察、比较能力以及动手操作能力，能 积极地参与学习活动，获得愉快的情感体验。
度量பைடு நூலகம்具——量角器的构造
• 量角器中心的一点是量角器的中心点。 量角器上有两圈刻度，外圈刻度从左往 右按顺时针方向从0°~180°，内圈刻度 从右往左按逆时针方向从0°~180°。
认识计量角的单位
在量角器上观察，1°有多大？
1度角 1°
把半圆分成180等份，每一份所对的角叫 做 1 度角 。记作 “ 1°”
猜一猜
量一量
∠1=
∠2=
判断（请用手势“ 示）。
”或“
这个角是80 °
”表
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是110 °
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是40 °
猜一猜
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
课堂作业
画几个三角形，量出每 个角的度数，算一算三 个内角的和是多少？
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激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句 1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。 意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》 2 成人不自在，自在不成人。 意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》 3 读书百遍，其义自见。 意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自《三国志•魏书》。 4 读书破万卷，下笔如有神。 意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。 5 大志非才不就，大才非学不成。 意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材《郑敬中摘语》。 6 非学无以广才，非志无以成学。 意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。 7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。 意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。 8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。 意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自《尚书•周官》。 9 积财千万，不如薄技在身。 意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自《颜氏家训•勉学》。 10 立志言为本，修身行乃先。 意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达《言行相顾》。 11 莫等闲白了少年头，空悲切。 意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。 意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。 意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。 意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。 意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。 意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。 意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。 意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。 意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。
角 的 度 量
教学目标
• 1.通过操作、交流等活动，激发认识角的测量 和计量单位的愿望，进而认识量角器和角的计 量单位，学会用量角器量指定的角。 • 2. 初步感受三角形的内角和是 180°，知道角 的大小与边的长短无关。 • 3.培养观察、比较能力以及动手操作能力，能 积极地参与学习活动，获得愉快的情感体验。
度量பைடு நூலகம்具——量角器的构造
• 量角器中心的一点是量角器的中心点。 量角器上有两圈刻度，外圈刻度从左往 右按顺时针方向从0°~180°，内圈刻度 从右往左按逆时针方向从0°~180°。
认识计量角的单位
在量角器上观察，1°有多大？
1度角 1°
把半圆分成180等份，每一份所对的角叫 做 1 度角 。记作 “ 1°”
猜一猜
量一量
∠1=
∠2=
判断（请用手势“ 示）。
”或“
这个角是80 °
”表
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是110 °
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是40 °
猜一猜
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
课堂作业
画几个三角形，量出每 个角的度数，算一算三 个内角的和是多少？
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激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句 1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。 意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》 2 成人不自在，自在不成人。 意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》 3 读书百遍，其义自见。 意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自《三国志•魏书》。 4 读书破万卷，下笔如有神。 意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。 5 大志非才不就，大才非学不成。 意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材《郑敬中摘语》。 6 非学无以广才，非志无以成学。 意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。 7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。 意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。 8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。 意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自《尚书•周官》。 9 积财千万，不如薄技在身。 意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自《颜氏家训•勉学》。 10 立志言为本，修身行乃先。 意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达《言行相顾》。 11 莫等闲白了少年头，空悲切。 意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。 意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。 意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。 意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。 意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。 意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。 意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。 意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。 意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。
苏教版数学四上角的度量ppt课件
本节课我们主要来学习角的度量，同 学们要掌握如何用量角器测量角的度 数，能够解决相关的实际问题。
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
用三角尺上的角量出这个角有多大。
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
用∠1量，有 2个那么大。
用∠2量，有 4个那么大。
用∠3量，还 不到3个。
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
苏教版四年级数学上册
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
用量角器量出三角尺上每个角的度数。
∠1=（ 60）° ∠2=（ 30）° ∠3=（ 90）°
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
用量角器量出三角尺上每个角的度数。
放风筝比赛时，规定用30米长的线。比哪个风 筝放得最高，只要把每根风筝线的一端固定在地面 上，分别量出它们与地面所形成的角的度数。你知 道这是为什么吗？
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
用三角尺上的角量出这个角有多大。
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
用∠1量，有 2个那么大。
用∠2量，有 4个那么大。
用∠3量，还 不到3个。
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
苏教版四年级数学上册
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
用量角器量出三角尺上每个角的度数。
∠1=（ 60）° ∠2=（ 30）° ∠3=（ 90）°
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
用量角器量出三角尺上每个角的度数。
放风筝比赛时，规定用30米长的线。比哪个风 筝放得最高，只要把每根风筝线的一端固定在地面 上，分别量出它们与地面所形成的角的度数。你知 道这是为什么吗？
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新安县仓头镇中心小学 燕杰
学习目标：
1、认识量角器
2、会用量角器量角的度数
问题一
用角1量，有1个那么大。
用角2量，有2个角2那么大。 用角3量，比角3大。
猜一猜：
可以用三角板准确的量出任 意角的度数吗？
量角器是量角大小的工具
问题2：观察量角器，你看到了什么？
把半圆分成180等份，每一份所对的角叫做 一度角
。记作 “
” 。
1°
认识量角器
量角器的外刻度
量角器的90°刻度线
量角器的中心
量角器的内刻度 量角器的0 °刻度线
找一找
（1）在量角器上从右往左依次找出0°、 20°、90°、135°和180°的刻度线。 （2） 在量角器上从左往右依次找出0°、 20°、90°、135°和180°的刻度线。
问题3：你能用量角器量出下面角的度数， 并说说量角时要注意什么？
判 断：
这个角是40 °
通过这节课的学习，你有什么收获？
1
1、把量角器放在角的上面；使量角器 的中心和角的顶点重合；
1
2、零度刻度线和角的一条边重合； 3、角的另一条边所对的量角器上的刻度， 就是这个角的度数。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
注意比较量角方法的不同：
方法：1、会量（点对点，线对边） 2、会读（0在内读内，0在外读外）
判 断：
这个角是80 °
判 断：
这个角是110°
学习目标：
1、认识量角器
2、会用量角器量角的度数
问题一
用角1量，有1个那么大。
用角2量，有2个角2那么大。 用角3量，比角3大。
猜一猜：
可以用三角板准确的量出任 意角的度数吗？
量角器是量角大小的工具
问题2：观察量角器，你看到了什么？
把半圆分成180等份，每一份所对的角叫做 一度角
。记作 “
” 。
1°
认识量角器
量角器的外刻度
量角器的90°刻度线
量角器的中心
量角器的内刻度 量角器的0 °刻度线
找一找
（1）在量角器上从右往左依次找出0°、 20°、90°、135°和180°的刻度线。 （2） 在量角器上从左往右依次找出0°、 20°、90°、135°和180°的刻度线。
问题3：你能用量角器量出下面角的度数， 并说说量角时要注意什么？
判 断：
这个角是40 °
通过这节课的学习，你有什么收获？
1
1、把量角器放在角的上面；使量角器 的中心和角的顶点重合；
1
2、零度刻度线和角的一条边重合； 3、角的另一条边所对的量角器上的刻度， 就是这个角的度数。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
注意比较量角方法的不同：
方法：1、会量（点对点，线对边） 2、会读（0在内读内，0在外读外）
判 断：
这个角是80 °
判 断：
这个角是110°