心理学第六章 情绪和情感

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第六章、情绪和情感

第六章、情绪和情感

你看到了什么表情?
你看到了什么表情?
你看到了什么表情?
吃惊
① 眉毛向上挑
② 眼睛圆睁
③ 嘴唇无意识地张开
吃惊
① 眉毛向上挑
② 眼睛圆睁
③ 嘴唇无意识地张开
你能根据下列表情判断人物的心理吗?
2、身体姿态表情
姿态表情分为身体表情和手势表情。
手势表情是表达情绪的一种重要形式。通常 和言语一起使用,有时也会单独使用。 身体表情是指情绪发生时,身体姿态发生的
标时所产生的体验。当人们意识到某些不合理 的或充满恶意的因素存在时,愤怒会骤然发生。 恐惧是企图摆脱、逃避某种危险情景时所产生 的体验。悲哀是在失去心爱的对象或愿望破灭、 理想不能实现时所产生的体验。 在以上四种基本情绪之上,可以派生出众多的 复杂情绪,如厌恶、羞耻、悔恨、嫉妒、喜欢、 同情等。
阅读与思考
(二)动机功能 情绪情感是动机的源泉之一,是动机系统的 一个基本成分。它能够激励人的活动,提高人的 活动效率。适度的情绪兴奋,可以使身心处于活 动的最佳状态,进而推动人们有效地完成工作、 学习任务。 研究表明,适度的紧张和焦虑能促使人积极 地思考和解决问题。同时,对于生理内驱力也具 有放大信号的作用,成为驱使人们行为的巨大动 力。如在危险的情况下,人们产生的恐慌感和急 迫感会放大和增强内驱力,使之成为行为的强大 动力。
三、情绪情感的表现——表情
情绪和情感是一种内部的主观体验,但在情绪和情 感发生时,又总是伴随着某种外部表现。这种外 部表现是可以观察到的某些行为特征,这些与情 绪情感有关的行为表现,叫“表情”。 表情是情绪和情感发生时身体各部分的动作 变化模式,它即使人际间交流思想和传递信息的 重要手段,也是了解个体情绪和情感体验的客观 指标。人类丰富的表情归纳起来主要有面部表情、 身段表情和言语表情三大类。

06第六章情绪、情感与动机

06第六章情绪、情感与动机
(二)情绪和情感的关系
情绪和情感是两个既有区别又有密切联系的概念。
情绪和情感的区别表现在:首先,情绪较多地与有机体的生理需要是否得到满足相联
系,是人和动物都有的较为简单和初级的体验。从发生的角度来看,情绪发生较早。情感是
与人的社会性需要是否得到满足相联系的体验,是人类特有的复杂而高级的体验,它是个体
宜的情绪体验是人与周围的人和环境进行交流与沟通的手段之一。对自我情绪的调节与控
制,能够帮助人们更好地适应社会环境的要求,有利于身心健康。同时,情绪作为一种主观
体验和人格特质,会直接影响人们的活动方向、行为选择以及人格的形成,对个体的生存和
生活有着重要价值o:
.(一)在个体社会化发展中的信号功能
由于人生活在高度文化的社会里,情绪的信号功能促进个体社会化,完成个体与社会的
会发生生理的、体验的以及行为的三个方面的变化,这些变化会告诉我们个体在应激场合动
机潜力的方向和强度o
(四)情绪、情感的生理变化和外部表现
当我们产生某种情绪体验时,身体内部也会发生相应的变化,即生理唤醒。任何一种情绪都伴随着一定程度的生理唤醒。例如,当我们害怕时,会发生许多身体上的变化:心跳和
呼吸加快,四肢发抖,肌肉紧张等、o有人以第二次世界大战中的飞行员为例,研究了与恐惧
的人肯定是聪明的观点吗?心理学研究发现,学习最优秀的大学生和一般大学生相比较,..在
智力水平上,并非有显著的差别。但是,这些学生在心态上,特别是情绪的稳定性方面,要
比一般的学生强很多。所以,优化自己的情绪,是通向成功之路的保证,也是大学生优化心
理素质的重要内容。第一节情绪与情感概述
一、情绪和情感
(一)情绪和情感的定义
referencing0femotion)o情绪的参照作用对于儿童的心理发展起着关键的作用。它有助于促进

心理学基础-情绪与情感

心理学基础-情绪与情感
情绪教育
培养孩子识别、表达和管理情绪 的能力,有助于提高其情商和社 会适应能力。
100%
激励与兴趣
通过激发积极情绪,提高孩子的 学习兴趣和动力,促进其主动学 习和探索。
80%
心理疏导
关注和解决学生在学习过程中产 生的负面情绪,如焦虑、压力等 ,有助于减轻其心理负担。
在心理咨询中的应用
情绪调节
心理咨询师通过情绪调节技巧 帮助来访者识别、调节和管理 情绪,提高其心理健康水平。
联系
情绪和情感都是感情的体验,二者相互联系,相互依存,不可分 割。情感是在情绪的基础上发展起来的,并通过情绪表达出来; 情绪的变化又受已形成的情感影响。
情绪与情感的生理基础
神经系统
情绪与情感的产生与神经系统密切相关。大脑皮层是情绪和情感的高级中枢,丘脑、下丘 脑、脑干网状结构等部位在情绪和情感的发生中起重要作用。
愤怒
愤怒是一种强烈的负面情绪,表现为不满、生气 和敌意。它通常与受到阻碍、攻击或不公有关, 如受到欺凌、侮辱或背叛。
悲伤
悲伤是一种消极的情绪,表现为沮丧、失落和悲 痛。它通常与失去或失败有关,如亲人过世、失 恋或事业失败。
恐惧
恐惧是一种逃避或防卫的情绪,表现为惊慌、不 安和紧张。它通常与危险、威胁或不确定性有关 ,如面对危险动物、自然灾害或社交场合的紧张 氛围。
内分泌系统
内分泌腺分泌的激素可以影响情绪和情感的变化。例如,肾上腺素、去甲肾上腺素、多巴 胺等激素的分泌水平与人的情绪和情感状态密切相关。
自主神经系统
自主神经系统包括交感神经和副交感神经,它们在情绪和情感的发生中起着重要作用。交 感神经的兴奋会导致一系列生理反应,如心跳加速、血压上升等,而副交感神经的兴奋则 会导致相反的反应。

学前心理学完整版课件

学前心理学完整版课件

学前心理学完整版课件教学内容:本节课为人教版《学前心理学》第六章“学前儿童的情绪和情感”。

本章主要内容有:情绪和情感的定义、分类、发展特点,情绪和情感的功能,情绪和情感的培养等。

教学目标:1. 了解情绪和情感的定义、分类和发展特点,理解情绪和情感在儿童发展中的重要性。

2. 学会运用心理学知识分析和解决儿童情绪和情感方面的问题。

3. 掌握培养儿童良好情绪和情感的方法和技巧。

教学难点与重点:难点:情绪和情感的功能,情绪和情感的培养方法。

重点:情绪和情感的定义、分类和发展特点。

教具与学具准备:教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

学具:笔记本、课本。

教学过程:一、导入(5分钟)通过向学生提问“你们知道什么是情绪吗?你们在生活中遇到过哪些情绪问题?”引发学生对情绪和情感的思考,激发学生的学习兴趣。

二、课堂讲解(15分钟)1. 讲解情绪和情感的定义:情绪是指人在面对客观事物时所产生的主观体验和生理反应;情感是指人在评价事物时所产生的主观体验和态度。

2. 讲解情绪和情感的分类:喜、怒、哀、惧四大类。

3. 讲解情绪和情感的发展特点:婴儿期情绪不稳定,幼儿期开始出现情绪的自我调节,童年期情绪和情感逐渐稳定,青春期情绪和情感丰富多彩。

4. 讲解情绪和情感的功能:调节生理状态、适应环境、参与社会交往等。

三、例题讲解(10分钟)四、随堂练习(5分钟)设计一些关于情绪和情感的选择题或简答题,让学生在课堂上进行练习,巩固所学知识。

五、课堂小结(5分钟)板书设计:情绪和情感定义:情绪——主观体验、生理反应;情感——主观体验、态度分类:喜、怒、哀、惧发展特点:婴儿期不稳定,幼儿期自我调节,童年期稳定,青春期丰富多彩功能:调节生理状态、适应环境、参与社会交往培养方法:关注内心体验,正确表达情绪,建立调节机制,培养调节能力作业设计:1. 请简述情绪和情感的定义、分类和发展特点。

答案:情绪是指人在面对客观事物时所产生的主观体验和生理反应;情感是指人在评价事物时所产生的主观体验和态度。

心理学第六章情绪和情感 教学课件

心理学第六章情绪和情感 教学课件
教学中的情绪和情感目标主要包括以下几个:
(1)让学生处于愉悦、饱满、振奋的情绪状态之中,为认知活动 创设良好的情绪和情感背景。 (2)让学生在接受认知信息的同时获得各种积极情绪和情感与高 尚情操的熏陶。 (3)让学生对学习活动本身产生积极的情绪和情感体验,形成良 好的学习心态和好学、乐学的人格品质。 (4)重视教学过程的情绪和情感目标,调动学生主动参与的热情。
第二节 情绪和情感的一般规律
一、情绪和情感的特性
1. 情绪和情感的倾向性 情绪和情感的倾向性是指一个
人的情绪和情感经常由什么性质的 事物引起和趋向什么性质。它是情 绪和情感品质的核心,也是评价情 绪和情感价值的主要方面。
一、情绪和情感的特性
2. 情绪和情感的深刻性
情绪和情感的深刻性是指一个人的情绪 和情感在思想和行动中所表现的深厚程度。
特别拓展
测测你的心理承受力 下面展示一组测试心理承受力的图片,图片本身是静止的。不过由于视觉 误差等因素的影响,你会看到它们在动。你的心理承受力越强,图片转动越慢。
特别拓展
心境 心境是指人比较平静而持久的情绪状态。心境具有弥漫性,它不是关于某一 事物的特定体验,而是以同样的态度体验对待一切事物 [1] 。 心境持续时间有很大差别。某些心境可能持续几小时;另一些心境可能持续 几周、几个月或更长的时间。一种心境的持续时间依赖于引起心境的客观刺激的 性质,如失去亲人往往使人产生较长时间的郁闷心境。一个人取得了重大的成就 (如高考被录取,实验获得成功,作品初次问世等),在一段时期内会使人处于 积极、愉快的心境中。人格特征也能影响心境的持续时间,同一事件对某些人的 心境影响较小,而对另一些人的影响则较大。性格开朗的人往往事过境迁不再考 虑,而性格内向的人则容易耿耿于怀 。

心理学情绪和情感教案6篇

心理学情绪和情感教案6篇

心理学情绪和情感教案6篇心理学情绪和情感教案篇1教学目标:情感态度与价值观:懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性,合理宣泄不良情绪,保持积极、乐观、向上的情绪状态。

过程与方法:使学生懂得如何培养自己良好的情绪。

针对本班学生的实际问题进行讨论。

知识与能力:明白情绪需要个人主动调控的道理。

知道情绪调控的一些有效方法。

尊重他人,关注他人的感受,适时适当地表达个人的情绪。

教学重、难点:学会调控情绪的方法,如何保持乐观健康的心态。

教学准备:多媒体课件。

教学方法:直观演示法、活动探究法、集体讨论法等。

教学用时:1课时教学过程:导入:同学们,我们在生活、学习中有时会开心得开怀大笑,有时会难过得落下眼泪,那么如何才能让快乐常驻心间,不会让忧愁影响我们正常的学习和生活,因此我们要学会调控情绪,做情绪的主人。

今天老师和大家共同学习《学会调控情绪》。

(一)情景导入出示:贝多芬、张海迪、史地生、桑兰等生活照片提问:他们为什么如此的快乐,即使生活如此的不如意,但他们依然微笑面对生活。

结论:热爱生活,有着乐观的生活态度,即使遇到挫折、失败,依然能保持积极向上的情绪。

青少年阶段是人生的花季,我们拥有五彩缤纷生活,也经历着丰富的情绪变化。

积极地情绪会给我们带来勇气、信心和力量,消极的情绪会使我们冲动、忧郁。

但是情绪是可以调控的。

只要我们能调控好的情绪,生活处处充满快乐。

(二)探究新知下面请同学们看下面这个小故事:问:讲述老奶奶两个女儿的故事,一个是卖草帽的,一个是买伞的。

师问:如果你是老奶奶你该怎么办,才能让自己快乐?生答:改变自己的看法,调节自身的情绪。

问:那同学们在解决生活中的困惑时,认为缓解问题最有效的心理态度是什么?答:乐观、积极、宽容、豁达小结:情绪是可以调控的,拥有乐观的生活态度才会有积极健康的情绪。

1、如何排解不良情绪过渡:哲人说——人生是条河,有顺流而下,也有逆流而上,有水波荡漾,也有岩石险阻。

所以生活中挫折、困难不可避免,烦恼事、伤心事谁都会遇到,那么如何保持乐观的心态呢?这就需要我们学会调控自己的情绪。

名词解释情绪与情感

名词解释情绪与情感

名词解释情绪与情感
情绪与情感是心理学和神经科学领域经常讨论的概念。

情绪通常指的是一种短期的、主观的、生理上的反应,通常是对某种刺激或事件的回应。

情绪可以包括愤怒、快乐、悲伤、恐惧等等。

它们往往是突发的,持续时间较短,而且可以在不同情境下迅速转变。

情绪还可以通过面部表情、身体语言和声音来表达。

另一方面,情感是更加持久和复杂的心理体验,通常包括对某个对象或事件的认知评价和情绪反应。

情感可能更多地涉及个体的认知、评估和记忆,它们可以持续较长时间,并且更加稳定。

情感可以是积极的,如爱、幸福,也可以是消极的,如厌恶、悲伤。

情感还可以与价值观和个人经历联系在一起,对个体的行为和决策产生深远影响。

总的来说,情绪更多地强调生理和瞬时的反应,而情感更多地强调认知和长期的心理体验。

它们都是人类情感世界中重要的组成部分,对个体的行为、社交互动和心理健康都有着重要的影响。

在实际生活中,情绪和情感常常相互交织,共同影响着我们的思维和行为。

教育心理学第六章情绪情感与意志

教育心理学第六章情绪情感与意志
区别: 1.对象不同,情绪发展较早,人和动物共有;情感发展较晚,只有人特有。 2. 需要不同,情绪同生物性需要相联系,情感是社会性需要。 3.特征不同,情绪带有情境性、激动性和暂时性;情感具有深刻性、稳定性和持久性。
联系: 情绪和情感相互依存,不可分离,统称为感情,是表达感情的两个方面。
稳定的情感是在情绪的基础上形成的,并通过情绪得以表达。
体语言,如俯身弯腰,在日本社会中被认为是害怕,而在其他地方则不这样认为。
面部表情是指通过眼部肌肉、
颜面肌肉和口部肌肉的变化来 表现各种情绪状态。
面部表情
布什总统的面部表情
身段表情
生理唤醒,是指由情绪情感所引起的生理反应。 如紧张时心跳加快,血压升高、呼吸频率增加等。
三、情绪和情感的区别和联系 同一过程,同一现象,只是强调的不同方面,情感代表感情的内容,情绪代表感情的反映过程。
(四)意志的品质
▪ 自觉性(独立性):对行动的目的有深刻的认识,能自觉地支配自己的行动,使之服从于活动的目的。 (受暗示,武断)
▪ 果断性:迅速地、不失时机地采取决定。(优柔寡断,卤莽草率) ▪ 坚韧性(坚定性):坚持不懈地克服困难,永不退缩。(动摇,执拗) ▪ 自制性:善于管理和控制自己情绪和行动的能力。(任性,怯懦)
▪ 理智感:在智力活动过程中所产生的情感体验。好奇心、求知欲、兴趣。
七、情绪的调节
1.什么是情绪调节 是指个体管理和改变自己或他人情绪的过程,使情绪发生一定的积极变化。
“怒伤肝、喜伤心、思伤脾、忧伤肺、悲伤胃、恐伤肾。”《黄帝内经》
2.情绪调节的方式 (1)合理宣泄 (2)调整认知 (3)心理置换 (4)提高修养 (5)唤回理智 (6)注意转移 (7)文饰(合理化):酸葡萄效应、甜柠檬效应 (8)升华 (9)人际调节
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二、情绪和情感的区别与联系
(1) 情绪通常与有机体的生理需要(如饮食、睡眠、 繁殖等)相联系,为人和动物共有; 而情感通常与个体的社会需要(如友谊、劳动等) 相联系,如爱国主义、人道主义、荣誉感、责任 感、羞耻心等,是人类所特有的心理现象。 (2) 情绪主要指感情过程,即个体需要与情境相 互作用的过程,即脑的神经活动过程,通常有较 明显的生理唤醒; 而情感则主要指人的内心体验和感受,经常用 来描述那些稳定、深刻的具有社会意义的感情, 如对真理的热爱、对美的欣赏等。
心境持续的时间有长有短,这取决于客观刺激和人格特 征。例如:失去亲人引起长时间的郁闷;性格内向比外向的 人受影响更久. 心境对人的一切活动都有影响.如消极悲观的情绪既会降 低活动效率,同时也有害于身心健康。
2.激情:一种强烈的、有爆发性的、为时短促的情绪状态。 通常由重大事情引起.如重大成功后的狂喜,突如其来的 危险引起的异常恐惧等。 激情常伴随明显的生理变化和外部行为表现。如恐惧时, 毛骨悚然,面色如土;愤怒时,全身发抖,紧握拳头;狂 喜时,手舞足蹈,欢呼跳跃等。 激情状态下,人常出现“意识狭窄”现象. 虽然自控能力 减弱,但还是可以控制自己行为,因此不能以此作为不良 后果的推脱。 激情并不总是消极的,重大成功时兴奋,有很大激励作用。
四、情绪和情感的功能
1.信号功能
例如:
婴儿早期通过情绪来传递信息,表达自己需要, 获得成人的关心。 成人生活中,通过情绪与他人交流:表达自己的 生存状况和需要,如愉快表明生存状况良好,痛苦 表示处境困难;同时根据对方情绪和情感了解对方 的需要,并采取相应措施。
2.动机功能 情绪、情感是动机的源泉之一,是动机的基本成 分。适度的情绪兴奋,可以使身心处于最佳的活动状 态,进而推动人们有效完成工作。 如:适度紧张和焦虑可以成为行为动力,使人积 极思考,解决问题。 情绪通过唤醒你对于正在经历或想象中事件的行动 来完成他的动机功能。然后它会引导并维持你的行为 指导达到特定的目标。
1.情绪和情特点,一旦这一情 境发生变化,相应的情绪体验就消失或改变; 而情感则具有较大的稳定性和持久性,一经产生 就比较稳定,一般不受情境左右。如友谊并不因 朋友是否在眼前而改变。 (4) 情绪具有冲动性,并带有明显的外部表现,如 悔恨时捶胸顿足,愤怒时暴跳如雷。情绪一旦发 生,其强度往往较大,有时个体难以控制; 而情感则经常以内隐的方式存在或以微妙的方式 流露,并始终处于意识的调节支配之下。
为、优雅文明的举止都带给人美的体验。
六、情绪和情感的生理机制
生理变化由植物神经系统支配
情绪状态下机体的内部变化:呼吸、血液循 环、消化系统、皮肤电反应、脑电反应、内 外分泌腺的反应 情绪和情感的中枢机制 下丘脑、边缘系统、网状结构、大脑皮层
高兴 17次/分 消极悲伤 9次/分 积极动脑 20次/分
2.理智感:
——是指个体在智力活动中,认识和评价事物 时产生的情感体验。 如求知欲,解决问题后喜悦之感,为真理献身 的神圣感等。
3.美感:
——指个体根据一定的审美标准评价事物时所产生的情 感体验,具有倾向性和愉快体验。按照一定标准审美时个
体的心情是自由、愉快、轻松的,即有快感体验。
审美标准: 美感的来源: a.自然景象和人类创造物:如桂林山水 b.社会道德品质和行为特征:青春的活力、舍己为人的行
3.应激:出乎意料的紧张和危急情况下引起的情绪 状态,是一种对意外刺激作出的适应性反应。
当刺激事件打破了有机体的平衡和负荷能力,或
者超过了个体的能力所及,就会造成紧张和惊恐体 现为压力。
(二)按社会性内容分类(情感种类): 1.道德感: ——是根据一定的道德标准在评价人的思想、意图和 行为时所产生的主观体验。道德情境、道德形象、道德 观念三种层次和形式。 如慈善之举带来的心安理得之感。
2.情绪与情感的联系
情绪和情感又是相互联系的。 一方面,情感离不开情绪。稳定的情感是在 情绪基础上形成,又通过情绪反应得以表达。 另一方面,情绪也离不开情感。情绪变化受 情感支配,情感的深度决定着情绪表现的强度。 情绪是情感的外部表现,情感是情绪的本质 内容,二者密不可分。
三、情绪的特性
• 情绪具有: 生理性、外显性、两极性、情境性
恐惧 64次/分
愤怒 45次/分
情绪状态下的呼吸曲线
第二节 情绪的外部表现
情绪情感的外部表现通常称为表情,是情绪和 情感状态下,身体各部位的动作量化形式。
五、情绪和情感的种类
(一)按状态分类(情绪种类):
1.心境:一种比较微弱而又持久的情绪状态。 心境具有弥漫性,它又特定情境唤起后,使个体一段时间 内对所有事物都有着同样的态度体验。例如:一个人高兴的 时候,周围的环境仿佛变得清晰明亮、赏心悦目。反之,当 一个人心灰意冷的时候,良辰美景也有一种无可奈何之感。
3. 情绪对人的身体健康有重要影响
我国古代医学名著《黄帝内经》中曾明确论 述情绪对内脏活动的影响。指出:“喜伤心”、 “怒伤肝”、“思伤脾”、“忧伤肺”、“恐 伤肾”。这不仅说明了不良情绪可以致病,而 且说明不同情绪对内脏不同部位的影响。
相传阿拉伯医学家伊本· 西拿曾在动物身上进行 过情绪实验。他把一胎所生的两只羊羔安置于不 同的环境中生活:一只羊羔旁边拴一条狼,让这 只羊羔总是看到面前可怕的威胁,由于恐惧而不 思饮食逐渐消瘦下去,不久就死去了,另一只羊 羔在正常的条件下喂养,没有这类惊恐的情绪体 验,因而健壮地活着。这个别致的实验,说明了 情绪是致病的一种因素。
一、情绪和情感概念
– 情绪(emotion)和情感(feeling): 是人对客观事物的态度体验及相应的行 为反应。 – 构成:
• 主观体验 • 外部表现 • 生理唤醒
构成:
1、主观体验:人们喜怒哀乐的感受。 2 、外部表现:情绪情感的外部表现也叫表情, 包括面部表情、体势表情、言语表情三个方面。 3 、生理反应:情绪情感都伴随着生理变化,如 心跳、血压、呼吸、皮肤电反应、瞳孔等等,这 些变化主要由内分泌系统的变化所决定,较少受 当事人主观控制。
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