北师大版四年级下册游戏公平课件
四年级下册心理健康课件-第二十七课 我坚持我成功｜北师大版 (11张PPT)
再次体验游戏：“我们都是木头人”
你想成功吗？ 你能坚持吗？
8
9
我坚持， 我成功， 我快乐！
10
11
我坚持，我游戏规则： １、起立，“金鸡独立”动作造型 。 ２、坚持2分钟。 ３、如果发出声音或者动作摇摆不能坚持就
请坐下来，表示自动放弃 。
2
3
王羲之学书法的故事
4
成就伟大的事业需要——？
曹雪芹写《红楼梦》经历了１０年的艰辛。 李时珍写《本草纲目》花费了２７年时间。 徐霞客用２７年写完《徐霞客游记》。 司马迁写《史记》１５载忍辱负重。
著名画家达芬奇画鸡蛋画了3年。 著名昆虫学家法布尔业余自学12年。
……
5
普通人的坚持
6
说一说身边的故事：
想一想自己或身边的人曾经做什么事情坚持不 懈，成功了。
我（他）是怎么做的？在做的过程中曾经遇到 过什么样的困难，面对困难我（他）有没有想放弃 的时候？有没有人鼓励过我（他），监督过我 （他）？我（他）是怎么想的？怎么做的？
北师大版四年级下册数学平均数(课件)(共19张PPT)
探究新知
淘气能记住几个数字？
淘气能记住几个数字？
平均每次记住6个数字是怎么得出来的？
可以把多的补给少的。
第1次 第2次
第3次 第4次
第5次
平均每次记住6个数字是怎么得出来的？ (5＋4＋7＋5＋9)÷5＝6（个）
平均数=总数÷份数
淘气有记住过6个数字吗？
（7+7+6+8）÷4=7（个） 平均数
3.下表是某地一星期的气温记录。请你分别算出 这星期最高气温和最低气温的平均值。
11 21
最低气温平均值：（8+10+11+12+11+12+13）÷7=11（°C） 最高气温平均值：（18+18+20+22+24+20+25）÷7=21（°C）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
次数 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次
记住数字 的个数
5
4
7
5
9
第6次
《猜牛重，赢大奖》
一个小镇上举行猜牛重赢大奖的比赛，让来 往的过路人猜一头牛的体重。这些参与比赛的人 有商人、工程师、农夫等等，有好几百人。将这 些人猜的结果汇总起来，算平均数。
最后的平均数为1188千克，而牛的实际体重为1189千克。
1.求平均数的方法:①移多补少。②总数÷份数=平均数。 2.平均数能较好地反映一组数据的总体情况。
平均数是一组数据平均水平的代表。
淘气5次记住数字的情况统计表
次数 第1次 第2次 第3次 第4次
记住数字 的
第5次 9
笑笑5次记住数字的情况统计表
四年级下数学教学实录-游戏公平-北师大版
游戏公平【教学目标】1、通过游戏活动，让学生体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性；让学生明白可能性的大小，并能设计出对游戏双方都公平的游戏规则。
2、通过小组活动，制定，分析，在活动中体会等可能性和游戏的公平性；3、让学生明白动手实验是一种获得科学结论的有效方法，培养学生严谨的科学态度以及科学的学习方法；通过游戏活动，激发学生主动学习的积极性，发展与他人合作交流的意识和能力。
【教学过程】一、创设情境，提示课题。
师：在上课之前我想和大家一起来玩一个游戏。
要玩游戏，那就得有游戏规则：（ppt）从盒子中摸一个球，摸到黄球老师赢，摸到白球同学们赢。
师生游戏。
师：怎么了？生：盒子里白球少，可能根本没有白球。
师：那我们来看看。
（里面全是黄球）生：不公平。
师：为什么不公平？生：没有白球，就没有赢的可能性。
（板书：可能性）师：黄球和白球的可能性？生：不一样。
师：可能性不相等，所以？生：不公平。
师：那怎么样才公平呢？生说：可能性要一样。
（板书：相等）师：可能性相等，游戏才公平。
（板书：公平）这就是我们今天要来研究的“游戏公平”。
（板书：游戏）师：那现在你来重新放球，怎样放才公平？生上台放球。
师：现在公平了吗？为什么？生说。
师：哦，可能性相等了，所以就公平了。
好，现在公平了吧？那下面就看谁的运气好了，我们就来一球定输赢！师生游戏。
二、浅尝游戏，感受公平。
1、师：下面我们就来开展一个活动来好好地体会一下“游戏公平”。
今天我给大家带来了一份礼物，我想送给其中一个同学，我送给谁呢？都想要啊。
这样，我们就搞一个选幸运之星的活动，看看谁最幸运，我就把礼物送给他。
怎样？不过我希望全班每个人都有公平的机会获得这份礼物，小组内商量商量，你们有什么好办法？生讨论并汇报。
（板书）师：方式？方法？（1）师：如果说现在有甲乙两个同学（板书：甲乙），如果是掷骰子的话，你可以设计怎样公平的游戏规则。
别着急，我们先来认识一下骰子（投影）。
你会设计一个怎样的公平的游戏规则要么甲胜，要么乙胜？（板书：胜）请你先把自己的想法写在本子上。
四年级上册数学教案-6.1 游戏规则的公平性丨苏教版
四年级上册数学教案-6.1 游戏规则的公平性丨苏教版教学目标：1. 让学生理解游戏规则的公平性，能够判断游戏规则是否公平。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 理解游戏规则的公平性。
2. 能够判断游戏规则是否公平。
教学难点：1. 如何运用数学知识解决实际问题。
2. 如何培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 教师准备：游戏道具、教学课件。
2. 学生准备：学习用品、游戏道具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，检查学生对知识的掌握情况。
2. 教师引入本节课的主题——游戏规则的公平性，激发学生的兴趣。
二、探究游戏规则的公平性（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己熟悉的游戏规则，并讨论这些规则是否公平。
2. 教师引导学生运用数学知识分析游戏规则，如概率、平均数等，帮助学生理解游戏规则的公平性。
3. 教师总结游戏规则公平性的特点，如：参与者的机会均等、结果具有随机性等。
三、案例分析（15分钟）1. 教师呈现一个游戏案例，让学生判断该游戏规则是否公平，并说明理由。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和理由。
3. 教师引导学生运用数学知识分析案例，如概率计算、数据分析等，帮助学生深入理解游戏规则的公平性。
四、实践环节（15分钟）1. 教师组织学生进行游戏实践，让学生在游戏中体验公平性的重要性。
2. 学生分组进行游戏，教师观察学生的表现，引导学生关注游戏规则的公平性。
3. 游戏结束后，教师组织学生进行总结，让学生分享自己在游戏中的体验和感受。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结游戏规则公平性的特点和判断方法。
2. 学生分享自己在本节课中的收获和感悟。
3. 教师布置作业，让学生运用所学知识分析身边的公平性问题。
教学评价：1. 学生对游戏规则公平性的理解和判断能力。
游戏公平教案设计
《游戏公平》教学设计教学内容：北师大教材四年级下册“游戏公平”教材分析：随机现象是指这样一种现象，在相同的条件下重复同样的试验，其试验结果不确定，以至于在试验之前无法预料哪一个结果会出现；但大量重复试验，其结果会出现一定的规律。
概率学习的一个首要目标是使学生不断体会随机现象的特点，而这需要学生亲自试验，通过对试验结果的分析不断体会。
在第一学段中，学生已尝试定性描述事件发生的可能性，在第二学段中学生将进行一些简单的可能性大小的计算。
但教材没有马上进入计算，而是抓住“可能性相等”这一重要概念，通过游戏活动加深对它的理解，为五年级学习用分数表示可能性的大小，按指定的可能性大小设计方案奠定基础。
学生分析：在概率方面，学生对有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的有初步体验；能列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的；对一些简单事件发生的可能性能做出描述。
特别是在三年级时学习可能性，已经接触过抛硬币和转转盘等，对分析可能性大小有一定的经验基础。
这都为这节课体验等可能性，分析判断规则的公平性，设计公平的游戏规则奠定了一定的基础。
教学目标：1．知识与技能：根据生活经验和试验数据，判断简单的游戏规则的公平性。
能设计对双方都公平的游戏规则。
2．过程与方法：通过游戏活动，体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，进一步体会不确定现象的特点。
3．情感态度价值观：通过创设教学情景，让学生合作参与活动，在活动中获得直观感受,并培养合作意识。
教学重点：1．体验、分析、判断规则的公平性，设计公平的游戏规则。
2．在不公平游戏中讨论对双方及多方都公平的游戏规则。
教学难点：让学生在游戏活动中体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。
教具：两套瓶盖道具，若干个色子，不同表现形式的转盘三个，硬币等。
教学流程：一、情境导入，揭示游戏。
出示课件《温馨时刻》1、亲切谈话。
2、主题切入：同学们都很想看望金老师，可金老师正在恢复阶段，不便被打扰，因此我想选派其中一位代表和方老师同行，带去我们对金老师的关怀与想念。
北师大版数学四年级下册《认识方程：猜数游戏》说课稿(附反思、板书)课件
对于四年级的学生来说，他们已经具备了一定的运算能力以及 分析问题和解决问题的能力。学生已经学习了用字母表示数，会 用方程表示情境中的数量关系，理解了等式的性质并能解简单的 方程。本节课是北师大版数学教材四年级下册第七单元内容，在 单元前3个课时中，学生初步感知了用字母表示数，并学习了用 “加减、乘除等式性质”解类似“ax=b"和"x+a=b"的简单方程 。
板块五、课堂练习
1、解方程。
3X+5=20
4X－1.2=2.4
5.8－2X=4.2
2.1+5X=7.8
2、完成练一练1、2、题，并交流。 先独立做，最后组内交流。
板块六、课堂总结 通过本节课的学习你有什么收获或不明白的地方？ 先小组内说一说，最后班上交流。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
猜数游戏 解:设这个数是 x。 2x+20=80 2x=60 x=30 2×30+20=80
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1. 本节课是学习列方程解应用题,对于学生来说确实很难,书上练习 不够,也没有文字题的过渡,学生对于找等量关系感觉很抽象,根本无 从下手。
《认识方程：猜数游戏》说课
北师大版小学数学四年级下册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四 年级下册的第五单元《认识方程》的课时内容《猜数游 戏》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教 学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思 这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
北师大版四年级数学下册 图形中的规律课件
北师大版四年级数学下册
本节课我们来探索图形中的规 律，同学们要开动脑筋，自主 的探索图形中蕴含的规律，并 且能够归纳总结！
像 这样摆,一排摆10 个三角形，需要多少根小棒？
温馨提示：
①同桌摆：一人摆，另一人填学习卡, 每多摆一个三角形就记录一次。
②同桌说：通过摆小棒你发现三角形的 个数与小棒根数之间有什么规律？
1
3+ 1+
-1
探究发现
2 1
4 3 5
先摆一个 三角形。
10
探究发现
2 1
4 3
5 先摆一根小棒。
10
探究发现
3×10=30
2 1 3ຫໍສະໝຸດ 4 510公共边的条数总比三角形的个数 少1 。
摆正方形会有 什么规律呢？
三角形个数 1 2 3
摆成的图形
小棒的根数 4 7 10
4
13
10
每多摆1个正方形就增加3根小棒。
…
…
5个正方形需要多少根小棒？
4 + 3 + 3 + 3 + 3
5个正方形需要多少根小棒？
4×5 - 4
摆20个正方形需要 多少根小棒呢？
20个正方形需要多少根小棒？
…
4×20 - 19
一张方桌可以坐4人。
两张方桌这样拼起来，可以坐6人。
照这样的方法拼下去,5张方桌可以坐多少人?
照这样的方法拼下去,16人需要多少张方桌?
四年级上册数学教案-6.1 游戏规则的公平性丨苏教版
四年级上册数学教案-6.1 游戏规则的公平性丨苏教版一、教学目标1.了解游戏规则的公平性；2.根据游戏规则判断游戏是否公平；3.学生能够用自己的话描述游戏规则的公平性。
二、知识讲解1. 游戏规则的公平性游戏规则的公平性是指在游戏中，每个玩家有相同的机会参与游戏，每个玩家获胜的机会是相等的。
如果每个玩家的获胜机会不相等，就会造成游戏规则不公平。
2. 游戏规则公平的表现形式游戏规则公平的表现形式包括：1.规则明确，遵循规则的人不会受到惩罚；2.对于相同的情况，每个人的机会相同；3.游戏规则对于每个人没有偏见。
3. 游戏规则公平性的判断游戏规则公平性的判断方法包括：1.观察游戏规则是否能让每个人都有机会参与游戏；2.观察游戏规则是否能让每个人获胜的机会相同；3.观察游戏规则是否偏袒某个人或某个群体。
三、教学过程1. 学生自主探究1.学生自选一款游戏，并观察游戏规则；2.以小组为单位，讨论游戏规则是否公平；3.每个小组汇报自己的讨论结果，其他小组进行评价。
2. 游戏规则的公平性1.老师给出一组游戏规则，让学生分析游戏规则是否公平；2.学生发表自己的观点，老师引导学生自主分析，辅助学生理解游戏规则的公平性。
3. 游戏规则的创新1.学生根据游戏规则的公平性要求，自主创新出一组游戏规则；2.每组选出一名代表，进行游戏规则的讲解。
四、教学评估1.学生通过小组讨论和汇报，展示了自己理解游戏规则的公平性；2.学生能够判断游戏规则是否公平，并能够用自己的话描述游戏规则的公平性；3.学生发挥自己的想象力和创新能力，创造出新的游戏规则，并能够进行讲解。
五、教学反思本节课是一节针对游戏规则公平性的数学课，通过实际的游戏体验和分析，使学生掌握了判断游戏规则公平性的方法，并能够用自己的话进行描述。
此外，通过创新游戏规则的环节，也促进了学生的想象力和创造能力。
下一步，可以在课堂上设置多组游戏规则进行讲解和分析，进一步提高学生的分析能力和应用能力。
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临泉县瓦店镇中心小学 临泉县瓦店镇中心小学
韦群
谁先走 呢？ 小明 小华
你能替他们想个办法，决定谁先走吗？ 你能替他们想个办法，决定谁先走吗？
我 有 办 法
可以投骰子。 可以投骰子。 点数大于3，小明先 点数大于3 大于 点数小于 小于3 走；点数小于3，小 华先走。 华先走。
1、游戏的公平与否最重要的是看 、 游戏规则，只有游戏规则公平了， 游戏规则，只有游戏规则公平了， 游戏才可能公平。 游戏才可能公平。 2、只有在可能性相等的情况下， 、只有在可能性相等的情况下， 游戏才能公平、公正。 游戏才能公平、公正。 3、掷瓶盖、掷硬币和摸球等游戏， 、掷瓶盖、掷硬币和摸球等游戏， 次数玩的越多，越准确。 次数玩的越多，越准确。 4、公平的游戏也存在一定的偶然 、 也就是运气。 性，也就是运气。 ……
提问：你认为这个游戏公平吗？ 提问：你认为这个游戏公平吗？
小组内做20次游戏，并记录游戏结果。 小组内做20次游戏，并记录游戏结果。 20次游戏
甲 得分
乙
你 知 道 吗 ？
1.虽然游戏双方赢的可能性相 等，但公平的游戏也存在一定 的偶然性，也就是运气。 2.游戏结果不相等，是因为我 们玩的次数不够多，随着游戏 次数的不断增多，输赢机会越 来越接近。
（1）甲是笑笑设计的转盘，请你确定规则，使 ）甲是笑笑设计的转盘，请你确定规则， 游戏对双方公平。 游戏对双方公平。 （2）淘气设计了乙转盘，请你确定规则，使游 ）淘气设计了乙转盘，请你确定规则， 戏对双方公平。 戏对双方公平。
甲
乙
幸运大转盘的游戏规则： 幸运大转盘的游戏规则：
双方先选好各自的颜色； （1）双方先选好各自的颜色； 每人轮流转一次，须转一圈以上； （2）每人轮流转一次，须转一圈以上； 选择一人当操作者，只转一次，须转一圈以上； 选择一人当操作者，只转一次，须转一圈以上； 指针向着自己选定的颜色则获胜， （3）指针向着自己选定的颜色则获胜，否则对方获 胜； 如果指针指在两个颜色的交界处，须重新操作。 （4）如果指针指在两个颜色的交界处，须重新操作。
小于3 小明先行。 小于3点，小华先行。 大于3点，小明先行。 小华先行。 大于3
两种可能
三种可能
结论： 可能性不相等，游戏不公平。 结论： 可能性不相等，游戏不公平。
说一说
你能修改笑笑的方法， 你能修改笑笑的方法，使它 对游戏公平吗？ 对游戏公平吗？ 点数大于3 点数大于3，小 明先行； 明先行； 点数小于或等于 点数小于或等于 小华先行。 3，小华先行。
（3）请你利用转盘，再设计一个对双方都公平 ）请你利用转盘， 的游戏规则。 的游戏规则。
1、掷瓶盖
机灵狗用瓶盖设 计了一个游戏： 计了一个游戏： 掷出 瓶盖后， 瓶盖后，着地时盖面 朝上，甲胜； 朝上，甲胜；着地 时 盖面朝下，乙胜。 盖面朝下，乙胜。
盖面朝上
这个游戏对 甲、乙双方 公平吗？ 公平吗？
点数大于3 点数大于3， 小明先行； 小明先行； 点数小于3 点数小于3， 小华先行。 小华先行。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ改为
由此可见，要判断游戏是否公平， 由此可见，要判断游戏是否公平， 关键是看他们的可能性。可能性大， 关键是看他们的可能性。可能性大，赢 的机会就多；可能性小，输的机会就多； 的机会就多；可能性小，输的机会就多； 只有当可能性相等，输赢的机会一样时， 只有当可能性相等，输赢的机会一样时， 游戏才是公平的。 游戏才是公平的。
1、在你的生活中，有哪些需要用公平的 、在你的生活中， 游戏来确定的事情？ 游戏来确定的事情？ 2、设计一个对双方都公平的其他游戏， 、设计一个对双方都公平的其他游戏， 和家人朋友玩一玩。 和家人朋友玩一玩。
谢 谢 ！
观察思考：为什么盖面朝下的可能性大？ 观察思考：为什么盖面朝下的可能性大？
盖面 朝下
2、摸球游戏
盒子里装有2个黄球和 个白球 盒子里装有 个黄球和2个白球，它 个黄球和 个白球， 们除颜色外完全相同。 们除颜色外完全相同。 甲乙两个人轮流 从盒子里摸球，每次摸了一球后放回， 从盒子里摸球，每次摸了一球后放回， 两人摸球次数相同；不论是谁， 两人摸球次数相同；不论是谁，只要是 摸出黄球，甲就得一分，只要摸出白球， 摸出黄球，甲就得一分，只要摸出白球， 乙就得一分。谁的积分高谁赢。 乙就得一分。谁的积分高谁赢。
只有在可能性相等 的情况下游戏才能 公平、公正。
1、奥运会乒乓球比赛中，第一局的发球权由抽签 奥运会乒乓球比赛中， 决定。每局比赛结束后，双方都要交换场地。 决定。每局比赛结束后，双方都要交换场地。 元转盘游戏(转到) 2、一元转盘游戏(转到) 红色奖励一只文具盒 红色奖励一只文具盒 黄色奖励一支钢笔 黄色奖励一支钢笔 绿色奖励一本练习本 绿色奖励一本练习本 蓝色奖励一块橡皮 蓝色奖励一块橡皮 灰色 谢谢参与 3、抽签：从四张牌中抽取 抽签： 到红桃A即中奖； 到红桃A即中奖；
盖面朝下
（1）小组内做20次游戏，并记录游戏结果。 小组内做20次游戏，并记录游戏结果。 20次游戏 盖面朝上 盖面朝下 次数 （2）全班汇总游戏结果。这个游戏对甲、 全班汇总游戏结果。这个游戏对甲、 乙双方公平吗？ 乙双方公平吗？ 盖面朝下的可能性大于盖面朝 上的可能性，所以游戏不公平！ 上的可能性，所以游戏不公平！