《金木水火土》第一课时(教案)部编版语文一年级上册

统编语文一年级上册第一单元《金木水火土》第一课时教学设计【教材分析】
《金木水火土》是统编教材一年级上册第一单元第二课，单元人文主题是多渠道识字，本单元的语文要素是在有趣的情境中认识象形字，感受汉语的音韵特点。

本单元是识字课，由5篇小短文组成。

它是在第一课《天地人》的基础上，继续认识“金木水火土”五个高频字，理解所代表的具体自然事物。

课文既有对第一课“天地”认识的扩充，又有新知识点的延伸一写字，学“一”的偏旁，掌握从上到下的写字顺序。

【教学目标】
1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

2.认识田字格，会写“一、二”等3个字和横的笔画。

3.正确朗读课文。

背诵课文。

【教学重点】
认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，知道“一看二写三对照四改正”的书写要求。

【教学难点】
识记生字，学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

【教学过程】
活动一：初见“五行”兄弟（创设情境，激发兴趣）
1.播放动画视频。

“金木水火土”五个动画小人自我介绍：我们五个兄弟叫“五行”，古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和我们息息相关。

2.出示课题，引出新字。

学生仔细观察五个动画小人身上的字（金、木、水、火、土），试着读一读。

活动二：认准“五行”兄弟（听清音频，诵读韵文）
1.播放音频，尝试诵读。

师：一群小朋友在诵读什么呢？播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

初步尝试诵读。

2.播放视频，学生跟读。

师播放带有文字视频动画，学生看着文字，跟着声音诵读。

师：比一比，谁读的更流畅，读得更准确，如果能读出节奏感就更棒了。

（学⽣先在⽣组内进⽣⽣主练习，做到读准字⽣，读通句⽣。

然后请读得好的同学⽣范，听⽣听怎样读出节奏感。

）师⽣针对学⽣读得好的地⽣进⽣点评和学习。

（每个⽣组选代表参加⽣赛，倾听的同学要学习同伴读得好的地⽣。

）
3.师：在我们身边有哪些五行朋友呢？
预设1：教室里的桌子有“木”和“金”朋友；
预设2：家里的厨房有“火”朋友；
预设3：学校的卫生间和喷泉里有“水”朋友；
预设4：爷爷的菜园和果园里里有“土”朋友。

活动三：“五行”兄弟引见新朋友（圈画生字，游戏巩固）
1.读⽣读，圈出本课的7个⽣字。

教师引出认字活动，并引导学⽣⽣由朗读⽣字。

学⽣仔细观察“⽣、⽣、三、四、五、上、下”七个字，⽣声读出字⽣，如果⽣⽣读不准，就听同学读。

2.游戏巩固，多渠道认字。

开⽣车认读7个⽣字；生活中哪里见过这些字，游戏扩词；（动画中⽣娃要求⽣朋友们为7个⽣字伙伴找词语朋友）⽣组选择喜欢的⽣字，开⽣车扩词，尽量说我们⽣活中常⽣的词语；图填字、摘果⽣。

活动四：带“五行”兄弟回家（认识⽣字格和笔画横，指导书写一二三）
1.认识⽣字格。

师引导学⽣了解⽣字格的作⽣及横中线、竖中线、⽣格。

生拍⽣读⽣歌：
2.学习笔画横。

教师介绍笔画名称横，范写⽣，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右⽣笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

（学⽣练习，教师巡视）。

3.指导书写。

师：通过观察，你发现了什么？（引导学⽣从横的长短变化及其在⽣字格⽣位置变化这两⽣⽣来说）教师范写⽣三，边写边讲述书写要领。

小结：同学们，今天我们认识了五行朋友，请大家回家后把韵文背给家人听并给他们介绍田字格，学会写生字“一二三”，相信你们是最棒的！。