(部编版)《金木水火土》教案完美版
一年级上册语文《金木水火土》教案 【部编版】
一年级上册语文《金木水火土》教案部编版1. 教学目标1.了解五行中的金、木、水、火、土的基本概念和特征；2.能画出五行的图形并记忆；3.能掌握《金木水火土》课文中的重点词语和句子；4.能理解《金木水火土》的寓意和主题。
2. 教学内容1.五行基础知识：金、木、水、火、土；2.《金木水火土》课文阅读和理解。
3. 教学重点和难点1.重点：五行的基础知识和《金木水火土》的寓意和主题；2.难点：《金木水火土》的寓意和主题的理解。
4. 教学准备1.课文《金木水火土》的教材；2.PPT课件；3.五行的图形；4.教具：五行图卡片、五行拼图。
5. 教学步骤步骤一：导入1.利用PPT课件引导学生回顾五行中的基本概念和特征；2.看一张五行图，看看同学能不能认出来。
步骤二：学习课文1.全班读一遍《金木水火土》课文，问学生有什么不懂的地方；2.分小组配合读，句句解释每个重点词语以及一些难懂的句子。
步骤三：讲解课文的情节和寓意1.介绍课文中金木水火土五个人物的情节；2.向学生解释《金木水火土》的寓意和主题。
步骤四：活动1.学生分组做五行图拼图，拼出来的图像朗读各自拥有的五行的属性；2.学生分组做五行图卡片配对游戏，加深对五行的理解。
步骤五：作业1.回家后画出《金木水火土》中五个人物的形象；2.总结五行图像的属性和寓意。
6. 教学评价1.课堂表现评价：参与度、课堂笔记、发言能力；2.作业评分：对五行的了解程度、对寓意和主题的理解程度。
7. 参考资料1.《部编版语文一年级上册》；2.五行图像教材资料。
《金木水火土》教案
《金木水火土》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解和认识五行概念。
使学生理解五行之间的相生相克关系。
培养学生对中国传统文化的兴趣。
1.2 教学内容五行概念的起源和发展。
五行之间的相生相克关系。
五行在生活中的应用。
1.3 教学方法讲授法：讲解五行的概念和相生相克关系。
案例分析法：分析五行在生活中的应用案例。
第二章：五行概念2.1 教学目标让学生掌握五行的基本概念。
使学生了解五行在古代中国的应用。
2.2 教学内容五行：金、木、水、火、土的定义和特性。
五行在古代中国的应用：医学、哲学、占卜等。
2.3 教学方法讲授法：讲解五行的定义和特性。
图片展示法：展示五行相关的图片，帮助学生形象理解。
第三章：五行之间的相生相克关系3.1 教学目标让学生理解五行之间的相生相克关系。
使学生能够运用相生相克关系分析问题。
3.2 教学内容五行相生关系：木生火、火生土、土生金、金生水、水生木。
五行相克关系：木克土、土克水、水克火、火克金、金克木。
3.3 教学方法讲授法：讲解相生相克关系的原理。
小组讨论法：分组讨论五行相生相克关系在现实生活中的应用。
第四章：五行在生活中的应用4.1 教学目标让学生了解五行在生活中的应用。
使学生能够运用五行知识解决实际问题。
4.2 教学内容五行在中医中的应用：五行与脏腑、经络的关系。
五行在风水中的应用：五行与方位、建筑的关系。
五行在个人命理中的应用：五行与性格、健康的关系。
4.3 教学方法讲授法：讲解五行在中医、风水和个人命理中的应用。
实例分析法：分析五行在实际生活中的应用案例。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标使学生对五行有更全面、深入的认识。
激发学生进一步学习五行的兴趣。
5.2 教学内容总结五行概念、相生相克关系及其在生活中的应用。
介绍五行在其他领域的应用：如五行与饮食、穿着等。
5.3 教学方法讨论法：分组讨论五行在生活中的应用。
实践活动法：安排课外实践活动，让学生亲身体验五行原理。
第六章：五行与中医6.1 教学目标让学生了解五行与中医的关系。
一年级上册《金木水火土》优质教案(精选11篇)
一年级上册《金木水火土》优质教案（精选11篇）一年级上册《金木水火土》优质教案1【教学目标】知识目标：掌握“横”“竖”汉字基本笔画的写法，写好每一笔。
能力目标：1掌握正确的写字姿势和执笔方法。
2.会借助田字格及辅助线写好“一、二、三、上”4个生字。
3.培养学生养成良好的写字习惯，书写正确、端正、美观。
情感目标：初步培养学生的审美观，培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生乐于写字的兴趣。
教学重点：通过听、读、联系生活、看图想象等方法，认识生字。
认识田字格，学写汉字。
读准“三、四、上”的字音。
教学难点：观察、仿照范字。
能在田字格中写准位置。
【学情分析】今年很荣� 初入小学的一年级学生，对读书写字充满兴趣，同时也开始接受正规的教育学习，引导他们学习正确的写字姿势、执笔方法，基本笔画的写法，学习汉字写字的基本知识和方法，并能在四线各种正确书写字很重要。
通过第一课学习，了解到孩子们在幼儿期间已经接触过这类知识，并对“点、横、竖、撇、捺”等基本笔画进行了实践操作，但是很遗憾，由于幼儿教师不够专业，课堂上孩子们在坐姿、执笔、笔画书写等方面存在很大问题，或方法不得当，或动作已经变形，因而及时对学生进行一次全面、系统、规范的写字教育，对他们写字能力的形成和水平提高是有一定帮助的，有着举足轻重的重要意义。
【教学设想】《语文课程标准》在第一学段（一、二年级），对学生“识字与写字”的目标十分明确，即学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”“初步感受汉字的形体美”。
而学生一旦具有识字写字的主动性和写字的美感意识，养成良好的写字习惯，不仅对于识字、写字，对于学好语文，而且对于终身学习都奠定了扎实的基础，是一笔宝贵的财富。
教学中，我依据《语文课程标准》从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度设计教学。
由于一年级小学生初学铅笔字书写，掌握正确的写字姿势、握笔方法，掌握基本的写字规则和技能方法，对于从小养成良好书写习惯，终身写好中华汉字有着非常重要的作用。
一年级上册金木水火土优质教案(优秀7篇)
一年级上册金木水火土优质教案（优秀7篇）部编版一年级上册语文《金木水火土》教案1教科书分析：一、这是一篇儿歌识字课文。
课文通过自然界的5种物质——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的关系，让学生初步知道五行是构成宇宙万物和自然现象变化的基础，初步感受时空的浩瀚，是一篇很好的中华传统文化熏陶课文。
二、这是没有学习汉语拼音之前学习的第二篇识字课文，学生没有汉语拼音为拐棍正音，所以，充分利用学生在生活中获得的知识和能力进行猜读、试读，以及教师反馈正音和示范，就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。
三、课文是一篇抑扬顿挫的、朗朗上口的儿歌，是学生喜闻乐见的韵文，有利于学习诵读和识字。
四、课文揭示的是古人认识世界的一种思维观念，对于一年级的学生来说是难以理解的，教学上要拿捏好分寸，用学生能听明白的语言适当讲解也就可以了。
五、课文是学生开始学习用田字格写字的第一篇课文，必须十分重视写字学习的规范要求，为以后的写字学习打好基础。
学情分析：一、学生通过这个单元的第一篇识字课文的学习，对课文构成的各部分及其功用，对识字、朗读学习等语文实践学习活动的操作及要求已经有了一定的认识了解，这是学生学习这篇课文的基础。
二、学生通过各种途径，已经读过不少韵文，这有利于这篇课文的学习。
三、课文中的字，绝大多数学生在生活中通过各种渠道以及上一课学习已经认识，并了解字义了，要充分利用这个有利条件开展教学。
四、学生或多或少已经执笔写画，但执笔的姿势和写画的姿势极可能不够正确，这是妨碍掌握正确的执笔姿势和写字姿势不利因素，要倍加注意纠正。
五、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、良好的学习习惯的形成将为他们的学习成长打下基础，而且从落实三维目标的角度思考，从育人的角度思考，建立课堂常规，养成良好的学习习惯是特别重要的教学目标（注：由于这一维教学目标是所有语文课堂教学都有的教学目标，所以在制定一篇课文的教学目标时，不需要叙写。
部编版《金木水火土》优质精品教案
部编版《金木水火土》优质精品教案一、教学内容本节课选自部编版一年级上册《金木水火土》单元第一课。
教学内容主要包括：认识金、木、水、火、土五种基本元素，了解它们在自然界和日常生活中的重要性；学习相关的汉字和词汇，培养对汉字的初步认识；通过实践活动，加深对五种元素的理解和记忆。
二、教学目标1. 让学生掌握金、木、水、火、土的基本概念，了解它们的特点及作用。
2. 培养学生正确书写和认读与金、木、水、火、土相关的汉字和词汇。
3. 培养学生的观察、思考、实践能力，提高他们对自然和生活的认识。
三、教学难点与重点难点：金、木、水、火、土的特点及作用的理解。
重点：正确书写和认读与金、木、水、火、土相关的汉字和词汇。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、实物展示（金、木、水、火、土的图片或实物）、教学卡片。
学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物或图片，让学生观察并说出它们的特点，引导学生思考这些元素在生活中的作用。
2. 新课内容：学习金、木、水、火、土五个字的书写和认读，讲解它们的特点和作用。
3. 实践活动：分组讨论，让学生举例说明生活中哪些事物与金、木、水、火、土相关。
4. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解解题思路，引导学生学会运用所学知识。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计板书分为两部分：左边展示金、木、水、火、土的汉字和词汇，右边展示与这些元素相关的事物。
七、作业设计1. 作业题目：请举例说明生活中哪些事物与金、木、水、火、土相关。
2. 答案：例如，金属制品、树木、水资源、火焰、土壤等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握情况如何，哪些地方需要加强，如何调整教学方法等。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他元素，如风、雨、雷、电等，进一步认识自然界。
组织学生进行实地考察，观察生活中各种元素的存在和作用。
重点和难点解析1. 教学内容的实践情景引入2. 教学目标的设置与实现3. 教学难点与重点的处理4. 教学过程的设计与实施5. 作业设计的针对性与拓展性一、实践情景引入实践情景的引入是帮助学生理解和记忆新知识的关键。
金木水火土优秀教学设计8篇
金木水火土精选优秀教学设计8篇【金木水火土教学设计】《金木水火土》第1课时教学设计《金木水火土》第1课时教学设计执教者贾秀芹1课时所属教材目录部编小学语文一年级上册第一单元第3课教材分析《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。
它是在第一课《天地人》的基础上，继续认识“金木水火土”五个高频字，理解所代表的具体自然事物。
课文既有对第一课“天地”认识的扩充，又有新知识点的延伸————写字，学“一”的偏旁，掌握从下到下的写字顺序。
学情分析本课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触，如何保持学生识字的兴趣，理解“金木水火土”，认识田字格，保持正确的坐姿和握笔姿势就成了重点要解决的问题。
教学目标知识与能力目标1.正确认读“一”等7个生字。
2..认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，知道“一看二写三对照四改正”的书写要求；学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
3.认识笔画“横”“竖”和知道笔顺规则“从上到下”，正确书写“一”等3个生字。
过程与方法目标1.通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话正朗读课文。
2.结合图画和生活实际，感知课文内容。
情感态度与价值观目标1.感知金木水火土是我国古人对自然的认识。
2.培养爱学乐学的好品质。
教学重难点重点1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。
2.正确认读“一”等7个生字。
3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，正确书写“一”等4个生字。
难点1.结合图画和生活实际，感知课文内容。
2.学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学策略与设计说明《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。
这样的文章读起来朗朗上口，根据一年级学生的年龄特点，在教学中，可以利用生活中形象直观的图片，导入到课文的学习，极大地吸引了孩子们的注意力，引导学生自主学习生字，激发了孩子们的识字兴趣，多识巧学，循序渐进，提高识字效率。
部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案三篇
部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案三篇【导语】《金木水火土》是一篇儿歌识字课文。
课文通过自然界的5种物质——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的关系，让学生初步知道五行是构成宇宙万物和自然现象变化的基础，初步感受时空的浩瀚，是一篇很好的中华传统文化熏陶课文。
无忧考网为大家准备了教案范文，供大家参考阅读。
【篇一】部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案教学目标1、通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2、认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
3、正确朗读课文。
背诵课文。
教学重点：1、通过听读等方法，认识生字。
2、识田字格，学写汉字。
教学难点：1、读准“三、四、上”的字音。
2、学习正确的执笔和写字姿势，观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
教学过程（一）复习导入，揭示课题1、学生开火车认读识字第一课的生字。
2、今天我们还要继续认识一些生字宝宝，让我们一起走进识字第二课，师板书课题。
（二）自读韵文，识记生字1、今天的生字宝宝藏在一首韵文中，看看图，自己尝试读读韵文。
出示读书要求：读书有三到：心到、眼到、口到。
《读书谣》：身坐正，脚放平。
左手轻轻压，右手慢慢点，眼睛跟着看，字字都过目。
2、学生自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
3、引导学生在韵文中圈出这课7个生字。
师：圈完生字你发现什么？生：前五个是数字，后两个是反义词。
4、游戏：找一找，我们周围哪些地方用上了这课的生字，比比谁找的多。
5、生字宝宝送回韵文中，再读韵文。
【设计意图】引导学生自主学习，自主发现，在自主探究、游戏活动中，充分发挥学生学习主体性。
在此过程中，教师要给予必要的点拨、引导、总结，能促进学生学法的习得。
（三）学习韵文，拓展识字1、指读韵文，想想韵文什么意思？有没有不明白的地方？2、根据学生质疑，学习韵文。
（1）出示“金木水火土”的图片。
老师讲述神话故事：传说天地未分之时，是一种被称为混沌的状态，天地乾坤混在一起，没有日月星辰，也没有昼夜寒暑，没有风雨雷电，没有草木山川人禽虫兽，这时候一股灵气在里面盘结运行，才生出五行，也才有了盘古开天辟地。
部编版小学一年级语文上册《金木水火土》教案
部编版小学一年级语文上册《金木水火土》教案教学目标1.了解五行中的金木水火土及其形象。
2.能够正确区分五行中的金木水火土特征。
3.理解五行相生相克的道理。
教学准备1.《中国传统文化读本》的第21页“五行图”。
2.五个代表五行的物品，如金属、木块、水杯、打火机和土块。
教学过程1. 导入1.拿出五行图给学生看，让他们看到这张图中是由什么构成的。
2.引导学生探究这张图，想想这张图的图形有什么特点。
2. 五行基础知识解释1.金：讲解金是指金属，黄色代表金。
2.木：讲解木是指树木或者木质制品，绿色代表木。
3.水：讲解水是指水流，蓝色代表水。
4.火：讲解火是指火焰，红色代表火。
5.土：讲解土是指泥土或者土壤，棕色代表土。
3. 五行相生相克1.讲解五行相生：如水能生木，木能生火，火能生土，土能生金，金能生水。
2.讲解五行相克：如金克木，木克土，土克水，水克火，火克金。
3.用来代表五行的五个物品，向学生举例说明五行相克和相生，使学生更好的掌握概念。
4.《金木水火土》教材课文学习1.阅读《金木水火土》课文，理解课文中的内容。
2.分析在课文中五行中的形象和相生相克的关系。
5. 活动展示1.分小组，每一组选择五行中的一种，分别使用相应的物品表演出五行的特征。
2.分析观察每个小组的表演，学习五行的知识。
评估1.对每个学生进行检查和提问，确保每个学生都掌握了五行的知识。
2.课堂上的小组活动，评估学生的团队精神和表现。
参考资料1.《中国传统文化读本》2.《金木水火土》课文。
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一年级上册语文教案-2 金木水火土人教版部编版金木水火土教学内容：人教版部编本小学语文第一册第一单元识字：《金木水火土》。
教学重点：通过听读等方法，认识生字。
认识田字格，学写汉字。
教学难点：读准“三、四、上”的字音。
观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
教学过程：一、识字1、同学们，今天老师给大家带来了一首儿歌，想听吗？2、Ppt播放动画录音，学生倾听。
3、真好听，你们也想读一读吗？好的，我们来跟着读一读吧，看谁读得最好听。
4、Ppt播放动画录音，学生跟读。
5、同学们读得真好听，我们再来读一读。
谁能说说儿歌中都有那些事物和数字呀？6、学生回答，相机正音。
（1）p pt：三只小鸡、四只小狗图。
看图说话，指导“三、四”是平舌音，老师范读，学生跟读。
指名读，齐读。
（2）P PT：五只小鸟在天上飞图。
看图说话，指导“上”是翘舌音，老师范读，学生跟读。
指名读，齐读。
7、逐句读。
（1）PPT逐行出示，师范读，学生跟读。
（2）齐读儿歌。
（3）同桌对读。
（4）分男女生读。
（5）自由读。
8、语境诵读（1）同学们读得真棒，敢不敢和老师比一比？好，我读一句，你们读下一句，来，开始了。
（2）你们太帮了，来，拿出你们的小手，我们拍手对读，看谁读得准，读得流利。
（3）配乐诵读。
9、PPT：谁能把课文补充完整？一二三（）（），金木水火土。
天地分（）（），日月照今古。
（1）指名边读边填空，教师出示答案。
（2）齐读儿歌。
10、同学们都能把儿歌背下来了，真了不起。
现在看同学们认不认识这些字呢？（1）随机出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”认读，相机正音。
①指名认读②开火车认读③男女生比赛读④齐读（2）摘苹果，奖智慧星PPT动画：苹果树上的苹果上标注认读的生字“一、二、三、四、五、上、下”，指名认读，相机正音。
第一次认读正确摘下苹果，奖励一颗智慧星。
充分调动学生的识字积极性。
11、小结同学们真棒，这些字大家都认识了，那么接下来我们就来写一写他们吧。
二、写字1、认识田字格PPT出示田字格，师：它是我们写字的小助手，我们的好朋友。
教师引导学生认识田字格，借助动画演示，配“田字格拍手歌”学生边听边看边记忆。
2、大家认识了田字格这个新伙伴，下面老师再来给大家介绍两个新朋友。
（1）首先我们来认识第一个新朋友。
（2）讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。
引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。
跟读笔画名称“横”。
（3）PPT课件演示笔画“横”。
3、学写“一、二、三”（1）PPT出示田字格中的“一、二、三”（2）动画演示写字姿势，教师讲解，学生跟学，师纠正。
讲解：执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。
执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。
写字要一笔一笔写。
（3）动画演示“一、二、三”的书写，学生观察；再次演示，学生跟着书空。
使学生了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。
（4）师范写“一”，边写边说书写横的要领。
学生观察后尝试书写，教师巡视指导。
PPT互动展示写得好的字，点评，给予鼓励。
（5）师范写“二”，边写边说书写横的要领。
强调上横短，下横长。
学生观察后尝试书写，教师巡视指导。
PPT互动展示写得好的字，点评，给予鼓励。
（6）师范写“三”，边写边说书写横的要领。
教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。
（7）学生练习写“一、二、三”，师巡视指导，点评，展示。
4、同学们写得真棒。
接下来我们来认识另一个新朋友——“竖”（1）动画演示“竖”的写法，师讲解，写竖时，从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。
（2）认识了“竖”，我们来学写“上”动画演示“上”的笔画及在田字格中的位置。
时师讲解：“竖”写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。
（3）师范写，边写边讲解。
生边看边书空。
（4）学生练习写“上”，师巡视指导，展示，点评，表扬。
5、学生再次练习书写“一、二、三、上”。
一年级上册语文教案《金木水火土》人教部编版《金木水火土》教学设计教材分析:本课是一篇具有中华传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质：金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。
五行之外，最重要的就是天地日月了。
天在上，万物覆盖；地在下，衍生万物。
太阳、月亮一直贯穿古今。
本课的插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受到时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。
教学目标：1．通过听读、观察图画，联系生活等方法，认识“一、二”等7个生字。
2．认识田字格，会写“一、二、三、上”四个字和横、竖2中笔画。
3．正确、流利地朗读课文、背诵课文。
教学重难点：教学重点：通过多种方法，认识7个生字。
教学难点:学写汉字，通过观察和模仿范写的字，能在田字格中写准位置。
课前准备：1.教师准备生字卡片，相关的课件。
2.学生预习生字，读熟课文。
教学过程:一、激趣导入1.游戏：数一数。
（1）准备道具（5个苹果，5支铅笔，5面小红旗等），让孩子数数。
（2）指名回答。
（3）看来咱们班的同学数学学得棒极了！在数学课里是用阿拉伯数字来表示的，想不想知道我们中国的汉字怎么表示这些数字呢？2.出示课题，并板书。
【设计意图】对于低年级的孩子来说，游戏是最能调动他们好奇心和求知欲的设计，用游戏导入，让孩子们在快乐的气氛中发散思维，导入新课，进入课堂状态。
二、初读课文，认识生字1.仔细听老师读，听清字音。
2.学生齐读，读准字音，读通句子。
3.指名读；开火车读。
4.我会填：一二三（）（），（）（）水火土。
天地分（）（），（）（）照古今。
5.出示生字卡片，交流识字方法。
（1）出示生字卡片，学生进行抢读比赛。
（2）结合生活，说说在哪些地方见到过这些字“一、二、三、四、五、上、下”。
（3）仔细观察“一、二、三”，你发现了什么？（4）都是用横组成，每一个字里的横都一样吗？说说你的发现。
（5）真会观察！老师要为你送上掌声。
再看看“四、五”，为什么不一样了？开动你的小脑筋，大胆地说一说。
（6）小结：“中国的书法”可是一门艺术，如果全用横来表示数字，笔画太多就不美观了，而且写起来也容易出错，所以只有“一、二、三”是用横来表示的，别的数字都不符合这个规律。
（5）出示“上、下”的甲骨文，你发现了什么？介绍“指事”造字法。
【设计意图】课文是一首儿歌，要注意学生的朗读，不拖音，不读错，能通顺、流利地读出来，在读书的过程中注重朗读的指导。
本课涉及到了写字，因此在识字的过程中尤其要注重对字结构的认识，运用多种方法认读、记忆，激发学生认字记字的主动性和积极性。
三、指导书写。
1.复习巩固（1）出示田字格，复习田字格的结构和内容。
（2）田字格儿歌：田字格，四方方。
写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
）2.指导书写“一”（1）观察汉字。
（2）这个字只有一笔，它的笔画叫什么？（3）观察“横”的写法，说一说他在田字格中的位置。
（4）师范写。
（5）生练写，师巡视并做适当的点评。
3.指导书写“二、三”（1）观察这些横的长短和田字格中的占位，怎样才能将笔画写得漂亮？（2）“二”有两横，上横短，下横长，上横写在上半格，下横写在下半格。
两横之间离横中线的距离差不多。
（3）“三”中间这一横最短，写在横中线上。
4.指导书写“上”（1）观察占位并说一说每一个笔画的名称。
（2）“丨”他的名字叫“竖”。
（3）师范写，强调：“丨”的写法是从上往下写，起笔稍重，写在竖中线上，收笔时回一点，这里用到的是“垂露竖”，所以要回笔。
（4）生练写，师巡视。
（5）选择书写漂亮的同学进行展示。
【设计意图】写字尤其是笔画的书写是低年级教学的重点，教师在讲课时注重引导学生观察，发现。
课堂练写前的范写十分重要，教师边讲边写，分析汉字在田字格里的占位，观察间架结构。
让学生初步领略汉字之美。
四、板书设计：1.金木水火土一二三上教学反思：对于刚刚步入一年级的学生来说，学习汉字是有一定的难度的。
对于学生来说，第一印象很重要，所以教师要将重心放在“如何才能将字写得规范，美观”上。
引导学生先了解田字格，知道一笔一画和摆放位置的重要性，养成先观察再动笔的好习惯。
这样不会让学生一开始就觉得枯燥，失去了对语文学习和书写汉字的兴趣。
本课的书写重点在“横”和“竖”上，通过游戏的方式，看谁最会观察，让学生自己说出每个字里横和竖的不同点，教师适时指导，再试着去练习书写，效果明显好很多。
2 金木水火土（第二课时）——“我能写好铅笔字”教学设计【教学目标】知识目标：掌握“横”“竖”汉字基本笔画的写法，写好每一笔。
能力目标：1掌握正确的写字姿势和执笔方法。
2.会借助田字格及辅助线写好“一、二、三、上”4个生字。
3.培养学生养成良好的写字习惯，书写正确、端正、美观。
情感目标：初步培养学生的审美观，培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生乐于写字的兴趣。
教学重点：通过听、读、联系生活、看图想象等方法，认识生字。
认识田字格，学写汉字。
读准“三、四、上”的字音。
教学难点：观察、仿照范字。
能在田字格中写准位置。
【学情分析】今年很荣幸地成为一年级（3）班的语文老师，成为孩子小学阶段第一位启蒙教师。
初入小学的一年级学生，对读书写字充满兴趣，同时也开始接受正规的教育学习，引导他们学习正确的写字姿势、执笔方法，基本笔画的写法，学习汉字写字的基本知识和方法，并能在四线各种正确书写字很重要。
通过第一课学习，了解到孩子们在幼儿期间已经接触过这类知识，并对“点、横、竖、撇、捺”等基本笔画进行了实践操作，但是很遗憾，由于幼儿教师不够专业，课堂上孩子们在坐姿、执笔、笔画书写等方面存在很大问题，或方法不得当，或动作已经变形，因而及时对学生进行一次全面、系统、规范的写字教育，对他们写字能力的形成和水平提高是有一定帮助的，有着举足轻重的重要意义。
【教学设想】《语文课程标准》在第一学段（一、二年级），对学生“识字与写字”的目标十分明确，即学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”“初步感受汉字的形体美”。
而学生一旦具有识字写字的主动性和写字的美感意识，养成良好的写字习惯，不仅对于识字、写字，对于学好语文，而且对于终身学习都奠定了扎实的基础，是一笔宝贵的财富。
教学中，我依据《语文课程标准》从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度设计教学。
由于一年级小学生初学铅笔字书写，掌握正确的写字姿势、握笔方法，掌握基本的写字规则和技能方法，对于从小养成良好书写习惯，终身写好中华汉字有着非常重要的作用。
课始，我设计成人和小学生硬笔书法欣赏，让学生初步感受汉字的形体美，旨在激发学生写字的兴趣和探究意识。