高三语文作文的文体选择
2022全国新高考II卷《选择·创造·未来》高考语文作文（精选25篇）
全国新高考II卷《选择·创造·未来》高考语文作文2022全国新高考II卷《选择·创造·未来》高考语文作文（精选25篇）【作文题目】新高考Ⅱ卷：选择·创造·未来（2022年）中国共产主义青年团成立100周年之际，中央广播电视总台推出微纪录片，介绍一组在不同行业奋发有为的人物。
他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量。
有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“需要新方法、新思维、新知识”。
她致力于科技攻关，还从事科普教育，培育青少年的科学素养。
有位摄影家认为，“真正属于我们的东西，是民族的，血脉的，永不过时”。
他选择了从民族传统中汲取养分，通过照片增强年轻人对中国文化的认同。
有位建筑家主张，要改变“千城一面”的模式，必须赋予建筑以理想和精神。
他一直努力建造“再过几代人仍然感觉美好”的建筑作品。
复兴中学团委将组织以“选择·创造·未来”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【作文范文】全国新高考II卷《选择·创造·未来》高考语文作文篇1每一个人一生中都会遇到各种各样的选择，往往一次选择就可以改变一个人的命运。
我张开双臂，去拥抱那永远无法抹去的记忆。
那是一个令人难忘的傍晚，天空下着蒙蒙细雨，三年级的我独自一人走在回家的路上，手里拿着一份79分的英语考卷。
“唉!”我长长地叹了一口气。
现在我该怎么办，回家等着挨骂吗?我暗自心想。
突然，“轰隆隆”，一道闪电在浩瀚的天空中划下了长长的一笔。
一下子把我的思绪打断了。
什么，难道老天爷也在责骂我吗?此时此刻，我的内心深处仿佛也被它刺了一下。
“滴笃”，一颗泪珠竟从我的脸颊上缓缓地流下来，我哭了，我哭得是那么伤心，都怪我太粗心了。
2022年高三月考作文“语文学习的外延与生活的外延相等”审题指导及优秀范文
2022年高三月考作文“语文学习的外延与生活的外延相等”审题指导及优秀范文原题呈现阅读下面的材料，根据要求写作。
杭州翻糖师陈瑶，开了一家甜品店“木桃”，店名取自《诗经》的“投我以木桃，报之以琼瑶”。
在作品《最忆是杭州》中，她结合杭州的云栖竹径、雷峰塔、三潭印月、《梁祝》《白蛇传》等元素，把传统文化之美集中在翻糖蛋糕上。
苏州姑娘周立言是一名旗袍设计师。
2015年7月22日，米兰世博会中国馆，她带着20件“姹紫嫣红”系列的苏绣旗袍亮相，吸引了世界的目光。
除了旗袍创作，她的公司小伙伴每个人都有一个花名，都是词牌名或曲牌名。
比如，她自己是“临江仙”，运营主管是“浪淘沙”，CEO是“破阵子”。
上述现象引发你怎样的思考与感悟?复兴中学“尔雅文学社”拟于近期召开“语文学习的外延与生活的外延相等”专题座谈会。
假如你是该社社员，请写一篇发言稿，参与交流。
要求:结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
命题说明：本题来自山西省临汾市八校联合调研考试。
审题限制性1.真实情境的限制。
杭州翻糖师陈瑶，把传统文化之美集中在翻糖蛋糕上；苏州姑娘周立言她带着20件“姹紫嫣红”系列的苏绣旗袍亮相米兰世博会中国馆，吸引了世界的目光。
她的公司小伙伴每个人都有一个来自词牌名或曲牌名的名字。
两则材料反映的都是传承祖国优秀传统文化经典的现象，《诗经》、宋词、历史文化名城景点、苏绣、旗袍等，都浓缩着文明古国的文化精华。
材料中两位当事人在各自的职业岗位上，别出心裁又恰到好处地引用古典诗词，体现传统文化之美，得到国内外受众的青睐。
两则材料均来自新闻报道，真实情景的设置是考生写作的基础，而材料所列举的仅仅是语文学习的生活外延外延的例子，考生要在此基础上联想和思考更多“语文学习的外延”和“生活的外延”。
2.典型任务的限制。
题干设置了“语文学习的外延与生活的外延相等”的座谈专题，这是个二元关系型命题，考生要阐释“语文学习的外延与生活的外延”的相等关系；考生的写作身份是学校“尔雅文学社”社员身份，写作对象是参加座谈会的社员；文章体式是发言稿，交际情景具体，读者对象明确，写作任务针对性强，具有浓厚的语文味，贴近新课程与新教材实际。
高中语文选择性必修上、中、下单元主题作文及例文
高中语文选择性必修上、中、下单元主题作文及例文选必上1.阅读下面的材料,根据要求写作。
聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄。
自古至今，中华民族英雄辈出。
誓扫匈奴、封狼居胥的霍去病；“充分发扬民主，办好农民实事”的改革先锋申纪兰；出色完成神舟号载人飞行任务的特级飞行员景海鹏……这一个个闪亮的名字被民族和时代铭记。
当然，更多的是负重前行、风雨兼程的无名英雄。
他们或鞠躬尽瘁做着行业里的“螺丝钉”，或拼尽全力托起自己的小家庭……他们没有声震天下,却也用自己微弱的点点星光为璀璨星空增添光彩。
一位“躺平青年”来信表达自己的人生困惑：“反正自己做不了大英雄,何不佛系度过此生?”请你给他写一封回信，结合材料阐述你对“英雄”的看法。
要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【优秀范文】做好自己，温暖他人亲爱的朋友：你好。
来信收悉。
感谢你的信任，肯对我坦露心声，但我对你来信中对英雄的看法不敢苟同，遂回此信，以与你沟通，并以此共勉。
什么是英雄？我们该怎样度过自己的人生呢？我觉得不应该是佛系，不应该是“躺平”，而应该做最好的自己，能温暖和照亮他人，这就是英雄，这就是我们要过的人生。
做最好的自己，首先就要对自己有清晰的认识和定位。
是花，就灿烂绽放；是树，就茁壮成长；是河，就激荡奔涌。
是战士，就保家卫国；是医生，就救死扶伤；是教师，就教书育人。
这世界需要挺身而出、叱咤风云的英雄楷模，也需要负重前行、风雨兼程的无名英雄。
认清自己的禀赋和才情，就更容易确立奋斗的目标和方向；确认了自己的身份和定位，就更容易确立自己的责任和担当。
而当这两者都明晰了，我们大概就不会再自怨自艾，佛系度此生了吧？做最好的自己，关键在“做”，在持之以恒地坚持做。
有人说，不是看到了希望才坚持，而是坚持了才看到希望。
同样，大英雄不是一蹴而就的，而是“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土”。
袁隆平是大英雄，但它不是一役成功、一朝成名的，而是数十年间田间地头的汗水和实验室里的无数次实验、改进共同结出的硕果。
高考命题作文的四种类型
高考命题作文的四种类型我国高考语文试卷中的作文试题大致可分为四类：材料阐释类、话题思辨类、交际语境类（任务驱动型）、创意类。
本一、材料阐释类写作材料阐释类写作是目前高考作文运用最广泛的题型。
2020年全国新高考卷、北京卷（1）、天津卷均是这种类型。
其最大特点是要求学生的文章必须符合材料明示或隐含的思想观念和价值倾向。
具体而言，全国新高考卷明示的是疫情拉开了人们距离的同时密切了人们的联系，北京卷（1）明示的是每一个个体都有自己的价值，天津卷隐含的是中国面孔充满正能量。
虽然这三者让学生自由“选准角度”或“自选角度”，但事实上考生并不自由，因为考生的立意必须符合材料明示或隐含的立意，若偏离此立意，就会被判为偏题、跑题而得分较低。
这类作文试题强调“立意控制”，具有强烈的“命意”导向，“体现为命题者在题目中‘授意，即强加观点。
名曰‘命题，实为‘命意。
所‘命之‘题，本应是‘论题，而不是‘论点（主题）。
命题的主要目的本是限定写作的对象范围，即‘命域;而今却变成了限定考生立意的范围，即‘命意”。
上述这三题分别要求学生“明确文体”，“写一篇议论文”，“文体不限（诗歌除外），文体特征明显”。
因此，教学时要重视各种常见文体的特点，让学生严格按某一文体的规范写作，避免因文体混乱而导致写出来的作文四不像，避免进行“小文人写作”或“心灵鸡汤”式的泛文艺化写作。
一言以蔽之，要尽可能避免写成“应试作文”。
同时在语言上不能片面追求华丽有文采，不能“胡乱”追求具体、生动、形象，避免“文艺范儿”，而应让语言的特点适应文体的要求，确保语言得体，即合乎语境和表达意图。
此外，教学时还要让学生围绕各种话题积累必要的素材，在内容上追求一定的深度，尽量少说或不说空话、套话、废话，避免泛泛而谈和言说表面化、空洞化、浅薄化、碎片化。
更重要的是，还要加强审题立意训练，使立意符合材料明示或隐含的思想观念和价值倾向，避免写偏题或跑题。
材料阐释类写作考查的实质是传统社会所强调的“代圣人立言”的能力，即基于公共话题的理解阐释表达能力。
高考作文技巧(优秀9篇)
高考作文技巧（优秀9篇）高考作文技巧篇一招法二：概括热点，提炼主题对于大家耳熟能详的事件，没有必要再做详细叙述，取而代之的应是对事件本身的高度概括，进而提炼出主题或结论。
如高考大纲卷的优秀作文《没有人是一座孤岛》的片段：顺手的小事，彰显的不只是一种向善的习惯，更是道德社会的脊梁。
被“彭宇案”“许云鹤案”吓怕了的十八位路人，竟忍心看着可怜的小悦悦遭受两次车轮碾轧之苦却不敢只是顺手地将她拉到一边。
冰冷的雨滴拍打的不仅是小悦悦摔倒下的那块土地，更是十几亿国人冷漠的心。
还好，还好有人愿意伸手，还好有善良的拾荒阿婆陈贤妹愿意拉小悦悦一把。
她这一拉，不仅是将小悦悦拉出濒临死亡的边缘，更是将我们这些旁观者拉出道德滑坡的冷漠世界。
一个拾荒者，有的却是超越众人的至善至美。
她的善，不是惊天动地的英雄壮举，却足以使冷漠的灵魂为之震颤；她的美，不是沉鱼落雁闭月羞花，却足以让每个人都为她的魅力所折服。
【解析】考生由材料中修船工顺手补洞的善举，写到拾荒阿婆陈贤妹、十八位路人，因为这一事件影响极大，所以作者并未描述事件细节，而是高度概括，将重点放在了议论上面。
高考作文技巧篇二对材料内容进行概括压缩，注意始终要试图设置出一些关键性词汇，让这些词汇导引你的写作思路。
这些关键词可以来自你的概括，更可以来自材料本身。
平时写作特别爱偏题的同学，就可以在原文中找出这样的一些关键词句，保证自己万无一失。
切记：高考作文放佛是一场舞蹈，但是“带着镣铐跳舞”，因此一定不能再原有材料过度推断。
换句话说，就是无论如何不能从材料中的两个意思你自己往下推出一个新的意思来。
比如，第一条材料，丛飞很愿意帮助别人；有些人很却忘恩负义；你写以上这两条其中任意一条都可以，也可以把两条放在一切写做对比突出帮助别人的意义；但就是不能讲这两条放置在一起再往下推到出“人与人不一样”这样的题目来，这就是看似与材料有关，但却是过度推断了。
迅速画出本题可以在材料中找出的可写条目并逐个列出，这是第一步：1、丛飞是帮助别人的典型、华农大小李也是帮助别人的典型。
2021年高考语文作文漫画类文体写作(文档)
近年来，漫画类作文成为高考命题的热点，2019年全国卷Ⅲ高考作文“画里话外，师生情长”直接选取漫画材料命题。
简单的几笔勾勒，就能够反映出很多社会现实；同时，漫画中的留白及潜台词，也能够留给学生充分的发挥空间。
这类作文，看似好写，但一个审题不慎，便会酿成离题万里的悲剧。
而且，在写作过程中也要注意字字扣题，把漫画背后隐藏的问题要写出来。
所以，漫画类作文审题是关键，立意是主旨，掌握好这两点，才能写出优秀的高分文章来。
一、走近漫画漫画作为独特的艺术门类，被西方艺术评论家们誉为“第九艺术”。
鲁迅先生在《且介亭杂文二集·漫谈“漫画”》中说，漫画是“以简单而夸张的手法描绘生活或时事的图画。
一般运用变形、比拟、象征等方法来达到尖锐讽刺的效果”。
漫画常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。
(也有纯为娱乐的作品，娱乐性质的作品往往存在搞笑型和人物创造两种)漫画是笑的艺术。
然而，如果仅仅把漫画理解成笑的艺术，显然是片面和肤浅的。
其实，这种笑的艺术已涵盖了一切美的形态。
有人曾把漫画比喻成绘画、哲学和文学的集合，它既有绘画特征又具有哲学和文学理念，在笑声中学道理，在笑声中受到启迪。
中国水墨漫画，即构思上具有漫画的特点，题材广泛，或讽刺或赞美，但表现手法上运用中国传统水墨画技巧。
中国的水墨漫画也涌现了很多优秀作者，如丰子恺、华君武等。
二、漫画的特点观察漫画、解读漫画、提炼寓意的过程，是一个提高观察能力和信息筛选、审题立意、分析推理、联想思维等能力的过程，同时也是一个引导学生关注现实生活并对此作出正确评判的过程。
丰子恺说：“漫画是简笔而注重意义的一种绘画。
”高考漫画都较有深度，能切入生活的底蕴，紧跟时代跳动的脉搏，显示了特有的穿透力和涵盖面。
不仅生动形象，而且还有强烈的艺术感染力，有较大的宣传鼓动性，漫画与教育活动紧密结合，它能培养学生的审美情趣，提高明辨是非的能力，促进道德升华，陶冶思想情操。
2025年高考语文写作知识清单：其他文体写作1(札记、新闻推荐书、视频脚本)
2025年高考语文写作知识清单：其他文体写作1（札记、新闻推荐书、视频脚本）一、札记链接教材：必修上第一单元学习任务第二大题第2小题，要求从本单元诗歌中任选一首，赏析其意象，记下自己的思考，写一则札记；第八单元第三项学习任务中也有写语言鉴赏札记的活动。
必修下第六单元学习任务第二大题要求写赏析小说表现手法的读书札记。
选择性必修上册第三单元学习任务第一大题第2小题，也是写读书札记的活动任务。
选择性必修中册第二单元的学习任务第二大题第2小题，要求就作品的新闻性与文学性的统一写一篇札记。
教材关于写札记的学习活动虽然很多，但写作类型都是读书札记。
（一）札记的含义札记，指读书时摘记要点、心得或随时记录所闻所见的文字。
古时称小木简为札，将文字一条一条记在札上，称为札记。
札记的特点是随感而发，顺手而致。
内容随意、真实，形式简短灵活。
读书过程中养成写札记的习惯，既可以积累一些学习和思考的资料，记录一些瞬间闪现的思想火花，又可以连接阅读和写作、思考和表达，使它们更有效地互相促进。
（二）札记和随笔的区别札记指读书时摘记的要点和心得体会及见闻的单篇文章，汇集多篇成文（书），乃称“札记”。
随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性。
通常篇幅短小，形式多样，作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是过去社会较为流行的一种文体。
通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小，或指听课、读书时所作的记录。
（三）札记写作技巧第一，写札记要求真求趣。
写札记一般要避免正面去写大而繁的素材，应多选择那些偶发而又可以有所寄托的生活片断，寥寥几笔，造成一种情势，一种氛围，一种趣味。
请看几则《考场心得》：考场气氛永远不会活跃起来，除非老师突然离开。
你唯一知道时间的宝贵是在考试结束铃响起的那一刻。
抄别人的答案时，千万别抬头，一抬头，老师就来了。
“真”和“趣”本质上是好奇心和敏感童心的重塑，它要求作者在生活中充满激情和捕捉力。
高考语文作文范文欣赏不同题材与文体的写作风格
高考语文作文范文欣赏不同题材与文体的写作风格高考语文作文范文欣赏：不同题材与文体的写作风格高考语文作文从来都是备受关注的话题，作为考试的重要一环，它不仅是考察学生语言表达能力的手段，更是对学生思维逻辑、综合素养的综合考核。
在高考语文作文中，不同的题材和文体展现出了各自独特的写作风格，下面我们将通过欣赏范文来详细了解一下。
第一篇范文是一篇议论文，题目为《科技的利弊》。
它以辩证的视角，剖析了科技对人类社会的双重影响。
开篇通过引入“科技改变生活”的事例，提出了科技的重要性和必然性，为接下来的文章打下了基础。
之后，作者以理性客观的态度，逐一分析了科技的利与弊，使用了大量的具体例证和数据来支撑观点，同时补充了一些调查结果，增强了文章的可信性。
全文逻辑清晰，观点明确，语言简练，既有深度又不失亲切感，给人以深度思考的启示。
第二篇范文是一篇记叙文，题目为《悦读的力量》。
这篇作文通过讲述自己的亲身经历，抒发了对阅读的热爱和认识到阅读带来的影响和力量。
文章以第一人称的方式展开，亲切贴近读者，增强了文章的感染力。
作者通过自己的经历逐渐展开，深入叙述了自己对阅读的理解和感悟，同时融入了一些名人名言和相关研究结果，使得文章更具说服力。
结尾部分，作者巧妙地把自己的亲身经历与读者的现实生活相结合，并号召读者共同拥抱阅读的力量，给人以回味和启发。
第三篇范文是一篇命题作文，题目为《跨越障碍，追寻梦想》。
这篇作文通过分析人生中常见的障碍，并围绕如何跨越障碍来展开。
文章首先引入了“障碍”的概念，然后明确了障碍对个人发展的限制，并结合了一些真实的案例，使得文章更加具体和鲜活。
接下来，作者提出了跨越障碍的方法和原因，并用了激励人心、哲理性强的语言来鼓励读者勇敢追寻梦想。
全文结构合理，观点清晰，同时通过运用修辞手法，增加了文章的艺术性和说服力。
通过欣赏以上三篇范文，我们可以看到不同题材和文体所体现出的写作风格有着各自的特点。
议论文以理性和客观为主，通过论证和事实分析来推广观点；记叙文以亲切和感人为主，通过真实的故事和情感共鸣来打动读者；命题作文以启发和激励为主，通过命题和哲理的探讨来激发读者的思考。
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高考作文的文体选择
【训练目标】让学生树立正确的“文体自选”意识，了解一些特殊文体的样式，有文体创新的意识，尝试特殊文体写作。
【写作指导】
1．正确认识“文体自选”
“文体自选（诗歌除外）”是近年来高考作文的一个重要特点。
这几年的高考作文大都是“文体自选”，这给了考生很大的自由发挥、自由创造的空间，确实有利于考生发挥自己的特长，写出自己独特的认识和感悟。
但是，阅卷老师在阅卷中发现，有些考生对“文体自选”产生了错误的理解，在高考作文中出现了两种值得注意的情况：一是随心所欲，任意而为，结果，写出来的文章变成了非驴非马、非猪非狗的“四不像”，或各种文体一锅炒的“大杂烩”；二是受到一些新闻媒体炒作的影响，盲目地追求所谓的文体创新。
其实，“文体自选”并不是不需要文体的规范，高楼考语文“考试说明”就明明白白地写着要“符合文体要求”，每年高考作文的评分标准中也把“符合文体要求”、“基本符合文体要求”、“不符合文体要求”等作为评判作文优劣的重要条件。
在“文体自选”的背景下，考生还是应该老老实实地首选最基础、最基本的常规文体，而且一定要有文体意识，写记叙文就要像记叙文，写议论文就要像议论文。
没有充分的把握，不要轻易尝试所谓“创新”的、“另类”的特殊文体，特别不要玩那种没有实质内容的文字游戏。
2．常规文体的选择
(1)文体概念要清晰，不能写成四不像。
记叙文，应以记叙、描写为主，要形象具体。
议论文，应以说理为主，做到观点鲜明、有理有据。
(2)根据自身特长选择文体。
形象思维较好的同学可以写记叙文；擅长讲道理、逻辑思维较好的同学可以写议论文；善于讲故事的同学可以写童话寓言、故事新编、小小说等。
(3)结合具体文题和思路选择文体。
对某一话题有生动事实和独特感受的同学最好写记叙文，有鲜明观点的同学最好写议论文。
3．特殊文体的选择
特殊文体指的是应用文体和文艺性文体，应用文体包括日记、书信、演讲搞、辩论稿、会议纪要、实验报告、新闻报道、广告等；文艺性文体包括小说、戏剧、童话寓言、故事新编、散文、诗歌等。
使用特殊文体可以更有创意地表达观点，表现素材；使用特殊文体还可以扬长避短。
请看下面几种文体：
①日记、书信：
扬长：可记叙、可议论、可抒情，可以自由地表达写出的文章具有亲切感。
避短：结构自由，不需要复杂的过渡承接，写作时文体不太规范的同学也能写好。
②戏剧、对话体：
扬长：思路活跃、善于写对话的同学很容易写好。
避短：不需要什么叙述、描写，文章结构也较灵活。
③童话、寓言、科幻故事：
扬长：善于想象的同学可以借这种文体发挥特长。
避短：素材缺乏的同学可以通过这类文体弥补。
④故事新编：
扬长：有大量故事原型的同学运用这种文体容易使文章出彩。
避短：素材缺乏的同学可以通过这种文体弥补。
【借鉴范例一（略）】
【借鉴范例二（略）】
【借鉴范例三（略）】
【课堂写作】
1、阅读下面的材料，根据要求作文。
一群年轻人到处寻找快乐，却遇到许多烦恼、忧愁和痛苦。
他们向苏格拉底请教快乐到底在哪里。
苏格拉底说：“你们还是先帮我造一条船吧!”
这帮年轻人暂时把寻找快乐的事儿放到一边，找来造船的工具，用了七七四十九天，锯倒了一棵又高又大的树，挖空树心，造出了一条独木船。
独木船下水了，他们把苏格拉底请上船，一边合力荡桨，一边齐声唱起歌来。
苏格拉底问：“孩子们，你们快乐吗?”他们齐声回答：“快乐极了!”
苏格拉底道：“快乐就是这样，它往往在你为着一个明确的目的忙得无暇顾及其他的时候突然来访。
”
其实，在生活中，有快乐有忧愁都很正常。
但是每个人都有不快乐的时候，此时，我们应该怎样做呢?
请以“快乐”为话题写一篇作文，所写内容必须在话题范围之内。
要求：①立意自定；②尝试选用特殊文体写作；③题目自拟；④不少于800字；⑤不得抄袭。
2、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一个学生要老师教会他所有的智慧。
老师笑了笑，从桌上拿起了一个苹果，放到嘴边，大大地咬了一口。
过了好一会儿，老师才又张开嘴，将口中已经嚼烂的苹果，吐在手掌当中，然后对着他的学生说：“来，把这些吃下去!”
学生惊惶地说：“老师，这……这怎么能吃呢?”
老师又笑了笑，说：“我咀嚼过的苹果，你当然知道不能吃；正如汲取别人的智慧，必须经过你亲自去咀嚼、去实践。
”
学生恍然大悟：苹果新鲜而甜美的滋味，是需要由自己来品尝与体会的。
学习的过程，除了你自己，没有任何人可以代劳。
只有自己不断反省、思考，才会成为自己宝贵的经验。
要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文；自主确定立意，确定标题；尝试特殊文体写作；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭，800字以上。
3、以“回报”为题，自选角度，自主确定立意，尝试特殊文体，写一篇800字以上的文章。
【课外练笔】
以“合作”为话题，分别写一篇记叙文、议论文及其它文体形式的文章，自主确定立意，不要套作，不得抄袭，800字以上。
【修改提高】
重点从文体形式上研究你的作文。
1、你的作文在文体上，是否具有规范的文体特征？
2、你的作文在文体选择上，是否具有创新意识？。