浅谈我对儿童文学课程
浅谈小学语文儿童文学的有效教学
浅谈小学语文儿童文学的有效教学语文教育是学校教育的重要组成部分，而儿童文学是小学语文课程中不可或缺的一部分。
通过儿童文学的有效教学，可以培养学生的语言表达能力、阅读能力和文学鉴赏能力，促进学生全面发展。
本文将从儿童文学的特点、小学语文教学中儿童文学的地位以及如何有效教学等方面进行探讨。
一、儿童文学的特点儿童文学是以儿童为对象的文学作品，其作品内容、形式、风格等都具有明显的特点。
儿童文学的内容具有鲜明的童真、天真、幼稚性，以启发和满足儿童对美好幻想和情感的需求。
儿童文学的风格通俗易懂，语言简洁生动，富有韵味，能够吸引儿童的兴趣。
儿童文学的情节、人物、场景等往往夸张、太阳形象化，突出了人物性格、情感及其所处环境的特点。
二、小学语文教学中儿童文学的地位小学语文教学中，儿童文学扮演着重要的角色。
儿童文学作为课文教学内容，能够富有启发性地引导学生感悟人生、体验情感，培养学生的语感和阅读兴趣。
儿童文学作为语文教学的一种手段，能够引导学生多角度、多层次地理解故事情节和人物性格，激发学生的想象力和创造力。
儿童文学作为语文教学的资源和素材，可以为小学生提供一个广阔的文学世界，培养他们的审美情趣和文学素养。
三、儿童文学有效教学的方法为了让小学生更好地接受儿童文学的教学，提高他们的语言表达能力和文学鉴赏能力，教师需要采取一些有效的教学方法。
要在语文教学中注重培养学生的情感体验，让学生通过儿童文学作品感受真实的情感，激发学生内心的共鸣。
教师要引导学生通过讲故事、演小品等方式，使学生更容易地理解文学作品的情节和人物性格。
教师还可以通过导读、导学、导思、导评等方式，引导学生对文学作品进行深入理解和融会贯通。
教师还可以结合多媒体等现代教育手段，让学生更加生动、形象地接触儿童文学作品，增加学生的学习兴趣。
除了以上的教学方法外，教师还要注重培养学生的文学鉴赏能力。
可以通过让学生分析文学作品的情节、人物、语言，引导学生找出其中的规律和特点，加深学生对文学作品的理解。
浅谈小学语文儿童文学的有效教学
浅谈小学语文儿童文学的有效教学语文作为小学阶段的一门重要学科，对于学生的语言表达能力、阅读理解能力和文学素养的培养具有重要意义。
而儿童文学作为小学阶段语文教学的重要内容之一，对于学生的情感、思维、语言等方面的发展有着不可或缺的作用。
如何有效地教学儿童文学，成为当前小学语文教学的一个重要课题。
一、简析儿童文学的特点儿童文学是专门为儿童读者创作的文学作品，它具有以下几个特点：1. 易读性强：儿童文学的作品往往语言简洁、形象生动、情节紧凑，容易让儿童读者理解和接受。
2. 寓教于乐：儿童文学不仅注重娱乐性，更重要的是寓教于乐，通过故事情节、人物塑造等方式，引导儿童接受正确的价值观念和道德规范。
3. 适合儿童的认知水平和心理特点：儿童文学的内容、形式和题材都是以儿童的认知水平和心理特点为基础，符合儿童的阅读习惯和兴趣爱好。
二、有效教学儿童文学的方法和策略1. 注重故事情节的讲解和分析儿童文学作品中的故事情节往往是吸引孩子的关键，因此在教学中，教师要注重对故事情节的讲解和分析。
可以通过提问的方式引导学生理解故事的主题、结构、人物性格等内容，激发学生对文学作品的兴趣和阅读欲望。
2. 创设情境，激发情感儿童文学作品往往情感丰富，可以通过创设情境的方式，让学生身临其境，体验文学作品中的情感，激发学生的情感共鸣和情感体验。
可以以角色扮演、情感交流等方式，让学生更好地理解作品的情感内涵。
3. 注重启发思维，引导表达教学儿童文学不应该仅仅是对文学作品的理解和记忆，更重要的是启发学生的思维，引导学生进行自由表达。
可以通过提问、讨论、小组合作等形式，引导学生进行深入的思考和表达，培养他们的阅读理解能力和语言表达能力。
4. 多媒体辅助教学在教学儿童文学时，可以利用多媒体的方式，如音频、视频等，让学生听、看、读文学作品，帮助学生更好地理解作品的情节和内涵。
可以利用图片、动画等形式，生动形象地呈现文学作品中的场景和人物形象，增强学生的阅读体验。
我对儿童文学作品的教学认识及几点看法
我对儿童文学作品的教学认识及几点看法儿童文学是根据儿童的需要，专为少年儿童创作或改编的，适合他们阅读、并能为他们理解和接受的各种文学作品，是审美和教育的结合。
儿童文学在小学语文教育中,正扮演着越来越重要的角色。
由于儿童文学作品源于儿童生活，儿童文学具有明显的特点：清晰、明确、温和、美丽。
语言浅显易懂，富有情趣，育人于简短的故事描述中，而且在儿童教育、成长中的作用就尤为重要。
因此深受少年儿童的喜爱。
对于儿童文学体裁作品的教学策略，下面我就联系自己的教学，我粗浅地谈目前儿童文学类作品的教学困境及几点个人的看法：结合自己的教学实践分析思考，儿童文学类作品的教学困境主要如下：一、大家对儿童文学类作品的教学不够重视，认识还不到位。
在当前的教育中我们普遍认为儿童文学有利于培养儿童的综合素质，可在生活学习中，我们家长、教师、社会却没有真正意识到其在社会精神文化中发挥不可忽视的作用。
大部分的人还存在着把儿童文学作品当作是“小儿科|”“没有用处”的观点。
他们所说的“有用处”就是在学习考试中取得高分。
从实际教学来看，我们看到的是孩子们大多能对这类作品背得滚瓜烂熟，但真正他欣赏到了什么，就不得而知了。
尤其是农村的小学语文教学，教师往往把重点聚焦在文本内容上，而轻视了语言文字的欣赏与训练，加上农村的孩子课外阅读量极少，综合起来导致农村孩子语言欣赏与文字表达能力的欠缺。
二、在儿童文学类作品的教学中方法比较简单，同时受网络和电子媒体的影响，故使孩子们对儿童文学的兴趣不浓。
我们在语文儿童文学作品教学中，过分地重视字词句段的学习，把作品中蕴含的文化和思想割裂开，完全丢失了该作品的文学魅力和震撼人心的力量。
随着社会转型时期价值观念的改变带来的冲击,影视网络传媒的发达分化了对儿童文学文本的阅读,宣传的力度不够强劲;内部原因在于主观的偏见阻碍儿童文学的发展。
儿童文学遭遇电子媒体的挤压，传统读物的空间被挤压。
读图时代的到来，使得儿童同样热衷于图像阅读，而放弃了文学文字阅读。
学完儿童文学这门课程的感悟
学完儿童文学这门课程的感悟学完儿童文学这门课程，让我对这个领域有了更深入的了解和体会。
从儿童文学的定义、特点到创作技巧、流派，一一学习并思考，让我对儿童文学有了更全面的认识和理解。
儿童文学是专门为儿童读者而创作的文学作品。
它不仅要具有儿童读者所能理解的语言、情节和人物，还要有其它特征，如美感、趣味性、教育性等。
在学习中，我进一步了解到儿童文学的特点是多样性和趣味性。
多样性表现在它涵盖了许多类型，包括童话、寓言、诗歌、故事、小说等，而趣味性则是它能够吸引儿童读者的主要特点。
学习儿童文学也让我了解到了创作技巧和流派。
在创作技巧方面，我认为最重要的是要充分考虑到儿童读者的心理和认知特点，让他们容易理解和接受。
同时，要注重语言的生动形象和情节的跌宕起伏，增强趣味性和艺术性。
在流派方面，我了解到了儿童文学的几个主要流派，如英国的“童话复兴派”、俄罗斯的“儿童文学大师派”和中国的“新儿童文学派”。
每个流派都有其自己的创作特点和代表作品，值得我们深入研究和了解。
学习儿童文学还让我意识到了它的重要性和作用。
作为一种文学形式，儿童文学不仅可以给儿童读者带来乐趣和启迪，还可以促进儿童的心理健康和认知发展。
通过儿童文学，儿童可以学习到道德、文化和社会知识，培养阅读习惯和语言表达能力。
同时，儿童文学也可以让成人读者重拾童心，感受到儿时的快乐和纯真。
在学习中，我还对一些优秀的儿童文学作品进行了深入的阅读和分析。
例如，安徒生的《丑小鸭》、格林童话的《灰姑娘》、巴金的《小兵张嘎》等。
这些作品在儿童文学史上具有重要的地位和影响，它们不仅是经典的代表作品，而且蕴含了深刻的人生哲理和思想意义。
通过阅读这些作品，我对儿童文学有了更深入的认识和体会，也更加欣赏和珍惜儿童文学的价值和意义。
学习儿童文学让我受益匪浅，不仅扩展了我的知识面，而且让我认识到了儿童文学的重要性和作用。
作为一名未来的教育工作者，我深知儿童文学在儿童成长和教育中的作用，将会在我的教育实践中积极运用和推广。
儿童文学课程期末总结
儿童文学课程期末总结一、引言儿童文学是指以儿童为受众对象，通过文学作品传递价值观、情感、知识和文化素养的一种文学体裁。
儿童文学课程是一门旨在培养学生的文学素养、阅读习惯和创作能力的重要课程。
本次期末总结旨在回顾本学期学习的内容、总结学习经验，并提出进一步改进的建议。
二、回顾学习内容1. 儿童文学的定义和特点在本学期的第一堂课中，我们首先学习了儿童文学的定义和其独特的特点。
儿童文学以纯真、生动、幽默、以及教育、启迪为基调，通过故事、童谣和诗歌等方式，为儿童提供愉悦的阅读体验，激发他们对阅读的兴趣。
2. 不同类型的儿童文学作品学习了儿童文学作品的分类，包括童话、寓言、小说、诗歌和儿童故事等。
通过阅读不同类型的儿童文学作品，我们更好地了解了它们的特点、情节发展和角色刻画，培养了我们的审美能力和批判思维。
3. 经典儿童文学作品的鉴赏通过学习经典儿童文学作品，如《格林童话》和《安徒生童话》，我们学习到了不同文化背景和价值观的作品。
阅读和鉴赏这些经典名著，不仅增强了我们的文学素养，还使我们对不同文化的了解更加深刻。
4. 儿童文学创作学习了儿童文学的创作过程，包括角色设计、情节构思和语言的运用等。
通过参与创作活动，我们提高了写作能力和表达能力，也培养了我们的创造力和想象力。
三、学习经验总结1. 多元阅读在本学期中，我们有机会接触不同类型的儿童文学作品，如童谣、诗歌和寓言等。
通过多元阅读，我们不仅扩大了阅读的范围，还加深了对不同文体和文化的理解。
2. 批判思维的培养通过对经典儿童文学作品的鉴赏，我们培养了批判思维。
我们学会了思考作品背后的价值观和意义，发现其中的深层含义，并对作品进行评价和分析。
3. 创作能力的提高通过参与儿童文学的创作活动，我们提高了写作和表达能力。
我们学会了精确地运用语言，设计角色和构思情节，使我们的作品更有说服力和艺术性。
四、进一步改进的建议1. 增加实践环节在今后的儿童文学课程中，可以增加更多的实践环节，例如组织学生参观图书馆、书展和文学节，以增强阅读氛围和激发学生的学习兴趣。
《儿童文学》课程思政元素
《儿童文学》课程思政元素一、引言儿童文学是教育儿童的重要途径，它通过生动有趣的故事和情节，帮助孩子们在快乐中学习知识，培养良好的品德和行为习惯。
在《儿童文学》课程中，我们注重挖掘思政元素，将思想政治教育与儿童文学教育相结合，为孩子们的健康成长打下坚实的基础。
二、爱国主义教育在儿童文学中，我们可以利用故事、诗歌等形式，向孩子们传递爱国主义思想。
例如，通过讲述民族英雄的故事，让孩子们了解中华民族的优秀传统和奋斗历程，激发他们的民族自豪感和爱国热情。
同时，我们还可以引导孩子们关注身边的人和事，让他们感受到祖国的繁荣昌盛和人民的幸福生活，培养他们的感恩之心。
三、诚信教育诚信是立人之本，也是儿童成长的重要品质。
在儿童文学中，我们可以选择一些具有诚信主题的故事，让孩子们从中学习到诚实守信的道理。
例如，《狼来了》这个故事告诉孩子们说谎的后果和诚信的重要性，引导他们做一个诚实守信的人。
同时，我们还可以引导孩子们在生活中践行诚信，如按时完成作业、不抄袭等，让他们在实践中感受诚信的力量。
四、尊重他人教育尊重他人是人际交往的基本准则，也是儿童成长的重要品质之一。
在儿童文学中，我们可以选择一些具有尊重他人主题的故事，让孩子们从中学习到尊重他人的道理。
例如，《小猪佩奇》这个动画片中的小猪佩奇一家相互尊重、关爱，给孩子们树立了良好的榜样。
通过这个故事，我们可以引导孩子们学会关心他人、尊重他人，培养他们的同理心和社会责任感。
五、团结协作教育团结协作是现代社会的重要品质之一，也是儿童成长的重要品质之一。
在儿童文学中，我们可以选择一些具有团结协作主题的故事，让孩子们从中学习到团结协作的道理。
例如，《三个小猪》这个故事告诉孩子们团结协作的重要性，通过分工合作建造房子，最终成功地抵御了大风雪的侵袭。
通过这个故事，我们可以引导孩子们学会与他人合作、互相帮助，培养他们的团队协作精神。
六、挫折教育挫折是成长中不可避免的一部分，也是儿童成长的重要教育内容之一。
浅谈学习儿童文学感受
浅谈学《儿童文学》的感想儿童文学在我国早就存在了，但在没有接近儿童文学这一门课程时，虽然知道小学阶段的课文是根据小学生的心理特征和接受能力来编制的，但并不怎么清楚儿童文学的范畴、概念以及在我国文学中的地位，更不用说对儿童文学的体裁分类有很明确的区分了。
通过这个学期的学习，我仔细推敲了儿童文学的各种体裁类型，发现了儿童文学的最大特征是富有童趣、故事性强、对儿童读者有很大的吸引力。
而他们的共同特征是教育性强、对儿童的成长具有深刻的影响。
儿童文学的主要对象是儿童少年，而儿童文学富有趣味性和奇特性的特点正好吻合了儿童对世界充满好奇的心理，儿童故事通过曲折动人的情节来吸引儿童，而童话则通过塑造善良、勇敢等人物形象来体会心灵美好的重要，培养儿童向善的品格。
虽然，许多儿童把儿童作品当作故事一样来阅读，但读完后，儿童却能从中体会到做人、做事的道理。
如儿童读了《灰姑娘》后，灰姑娘的心地善良的美好形象便在儿童的脑海中留下深刻的印象。
他们会被灰姑娘的善良、美丽深深迷住了，会为灰姑娘鸣不平，且会对继母责骂。
他们会不停的发问“为什么美丽、善良的会姑娘不能去，真是太不公平了？”最后，儿童会向灰姑娘善良的形象看齐。
所以说，儿童文学对培养良好的性格品质具有不可或缺的作用。
由于儿童文学篇幅短小，每当吃饭后，我会拿起一本短小的儿童文学作品津津有味地看着。
但我最喜欢看的是寓言故事，它是一种隐含明显的寓意的简短故事。
其通过短小的故事说明某一道理或哲理，让读者自己去体会和领悟。
有的寓言虽短小，但蕴涵深刻的道理，真可谓“微言大义”。
在我看来，寓言故事本身不在于其故事是否存在、是否真实，而在于其蕴涵的寓意、内涵。
这正是寓言所要达到的效果，也是寓言所要达到的境界。
也许，寓言中会有不少构想违反了“物”性，但这并不影响读者的接受程度。
其实，读寓言故事，就像是和一位知识渊博的智者交流，就像是进行一场思想的交流和碰撞，读寓言故事，它教给了我许多做人的道理和处世的原则。
对幼儿文学这门课程的认识、理解与感悟本学期收获本学期这门课程
对幼儿文学这门课程的认识、理解与感悟本学期收获
本学期这门课程
1.培养兴趣和阅读习惯：幼儿文学课程可以通过引入优秀的儿童文学作品，激发孩子们的阅读兴趣。
通过阅读故事、童话、诗歌和神话等不同形式的文学作品，可以培养孩子们对阅读的热爱和习惯，并丰富他们的想象力和创造力。
2.增强语言和表达能力：通过学习幼儿文学，孩子们可以接触到各种优秀的语言表达形式。
他们可以学习使用丰富的词汇、生动的描写和形象的比喻来表达自己的想法和情感。
这将有助于提高他们的语言能力、口头表达能力和写作能力。
3.培养情感和价值观：幼儿文学作品往往包含着深刻的情感和价值观。
通过阅读这些作品，孩子们可以接触到各种情感体验，如快乐、悲伤、勇敢和友爱等。
他们可以从中领悟到善良、正义、坚持和互助等重要的价值观，并逐渐形成自己的人生观和价值观。
4.开拓视野和培养想象力：幼儿文学作品往往展示了不同的世界和文化。
通过阅读这些作品，孩子们可以扩大自己的视野，了解不同的人、事、物和环境。
同时，他们也能够通过想象力和创造力，进一步探索和发展自己的想象世界。
5.培养审美能力和欣赏力：幼儿文学作品可以培养孩子们的审美能力和欣赏力。
他们可以通过欣赏精美的插图、音乐和表演等，培养对美的敏感和理解。
这将对他们的艺术鉴赏力、文学素养和审美意识的培养产生积极的影响。
综上所述，幼儿文学课程给孩子们提供了一个丰富多样的阅读和学习平台。
通过这门课程，孩子们可以培养阅读兴趣和习惯，提高语言和表达能力，培养情感和价值观，开拓视野和想象力，并培养审美能力和欣赏力。
这些都是对孩子们终身受益的宝贵收获。
儿童文学课程教学后记
儿童文学课程教学后记在教授儿童文学课程后，我对课程进行了深入的反思和总结。
首先，我发现儿童文学课程的教学需要注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
通过精心挑选适合不同年龄段孩子的优秀儿童文学作品，我尝试激发学生对阅读的热爱，并引导他们从中获取乐趣和启发。
在教学过程中，我注重让学生参与讨论，分享他们对作品的理解和感受，从而培养他们的文学鉴赏能力和表达能力。
其次，我意识到儿童文学课程的教学还需要注重培养学生的情感和品德。
通过儿童文学作品中所呈现的人物形象和情节，我试图引导学生思考人生、品德和价值观，培养他们的情感体验和情感表达能力。
我鼓励学生从作品中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观，培养他们的同情心和责任感。
此外，我还发现儿童文学课程的教学应该注重多元化的教学方法和手段。
除了传统的课堂讲授，我还引入了课外阅读、小组讨论、戏剧表演等形式，丰富课程教学内容，激发学生的学习兴趣和参与度。
我尝试通过多种方式让学生接触和理解儿童文学作品，从而促进他们的全面发展。
最后，我认识到儿童文学课程的教学需要与家长和社会共同合作。
家长是孩子的第一任老师，他们的支持和配合对于孩子的阅读习惯和文学素养的培养至关重要。
因此，我积极与家长沟通，鼓励他们在家中给予孩子更多的阅读支持和指导。
同时，我也倡导学校与社会资源的合作，组织学生参观图书馆、文学展览等活动，拓宽学生的文学视野，丰富他们的文化生活。
综上所述，教授儿童文学课程是一项综合性的工作，需要教师在教学中全面考虑学生的阅读兴趣、情感和品德培养，采用多元化的教学方法和手段，与家长和社会共同合作，共同致力于学生的全面发展。
在今后的教学实践中，我将继续努力，不断改进教学方法，提升教学质量，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
浅谈我对儿童文学课程
我院儿童文学课程教学的 优势
• 曾经全国儿童文学研究会的牌子挂在我校，我们 独立承办过全国的儿童文学研讨会。早在十多年 前，我院承担儿童文学课程的老师就都参加了西 南师范大学新诗研究所举办的现当代文学专业儿 童文学方向的研修班学习，并取得结业证书。老 师们在教书的同时相互鼓励，也不断尝试儿童文 学的写作和研究，有不少作品和论文在各级书刊 上发表，先后有主编、参编的儿童文学教材出版 等等。
我对儿童文学课程教学 改革的思考
•争取学校支持，充分挖掘和利 用社会资源，尽可能让全国儿 童文学研究会的牌子物归原主， 挂在我们学院的门前。
我坚信
改革的道路是曲折的，前途是 光明的，我们坚信有学校的支持， 有领导的帮助，我们上下齐心，改 革的目标会一步步实现的。 •
•
谢谢！
我对儿童文学课程教学 改革的思考
• 加强学校教学和幼儿园教育需要的联系，努力探 讨和摸索儿童文学教学和幼儿园教育活动结合的 特点和规律，鼓励学生将学习和创作的儿童文学 作品大胆应用于幼儿园教育活动中；并在实践中 学习发现、积淀儿童文学创作的素材，勤动笔， 力争既作儿童文学教师、又当儿童文学作者，学 院和老师则可以有选择性地联系科研氛围较为浓 厚的幼儿园，校园合作开展“儿童文学在幼儿园 教育活动中的价值和应用”课题研究，争取一定 的科研经费支持，保证研究的顺利进行；
我院儿童文学课程教学的 优势
• 《儿童文学》课程开设在我院有几十年的历史和 经验，无论是老一辈的郑光中老师（曾任全国儿 童文学研究会理事长），还是新一代的周思缔、 肖育林等老师都在教学中积淀了较为丰富和有效 的经验，形成了以“四个注重”（注重理论教学 与实践教学相结合、注重师生互动、注重过程考 核、注重教师相互学习）、“一个突出”（突出 学前教育的应用型教学理念、培养学生的动手能 力）的教学特色和风格,深受学生欢迎，也获得同 行好评，在全省乃至全国都有良好的声誉和积极 的影响。
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我院儿童文学课程教学的 优势
• 曾经全国儿童文学研究会的牌子挂在我校，我们 独立承办过全国的儿童文学研讨会。早在十多年 前，我院承担儿童文学课程的老师就都参加了西 南师范大学新诗研究所举办的现当代文学专业儿 童文学方向的研修班学习，并取得结业证书。老 师们在教书的同时相互鼓励，也不断尝试儿童文 学的写作和研究，有不少作品和论文在各级书刊 上发表，先后有主编、参编的儿童文学教材出版 等等。
我对儿童文学课程教学 改革的思考
• 加强学校教学和幼儿园教育需要的联系，努力探 讨和摸索儿童文学教学和幼儿园教育活动结合的 特点和规律，鼓励学生将学习和创作的儿童文学 作品大胆应用于幼儿园教育活动中；并在实践中 学习发现、积淀儿童文学创作的素材，勤动笔， 力争既作儿童文学教师、又当儿童文学作者，学 院和老师则可以有选择性地联系科研氛围较为浓 厚的幼儿园，校园合作开展“儿童文学在幼儿园 教育活动中的价值和应用”课题研究，争取一定 的科研经费支持，保证研究的顺利进行；
我对儿童文学课程教学 改革的思考
• 总体思路是：发扬我们的优点，改进我们的
教学，提升我们的质量，扩大我们的影响。
• 总体原则是：坚持“四个注重”“一个突出”
不断丰富、完善其内涵。
我对儿童文学课程教学 改革的思考
• 具体做法是： • 修炼教师内功，提升教师教学水平。这需要学校 给以实在的支持，，让老师走出去进修或请相关 专家进来讲学，相信“他山之石，可以攻玉”； • 教学中坚持注重理论教学与实践教学相结合的同 时，注重儿童文学课程教学的史论结合；注重师 生互动过程中教师主导性和学生主体性的和谐统 一；注重过程考核中练习的真实生动和可操作， 评价的客观全面和科学；注重教学的层次性、主 次性；
我对儿童文学课程教学 改革的思考
•争取学校支持，充分挖掘和利 用社会资源，尽可能让全国儿 童文学研究会的牌子物归原主， 挂在我们学院的门前。
我坚信
改革的道路是曲折的，前途是 光明的，我们坚信有学校的支持， 有领导的帮助，我们上下齐心，改 革的目标会一步步实现的。 ••Fra bibliotek谢谢！
我院儿童文学课程教学的 优势
• 《儿童文学》课程开设在我院有几十年的历史和 经验，无论是老一辈的郑光中老师（曾任全国儿 童文学研究会理事长），还是新一代的周思缔、 肖育林等老师都在教学中积淀了较为丰富和有效 的经验，形成了以“四个注重”（注重理论教学 与实践教学相结合、注重师生互动、注重过程考 核、注重教师相互学习）、“一个突出”（突出 学前教育的应用型教学理念、培养学生的动手能 力）的教学特色和风格,深受学生欢迎，也获得同 行好评，在全省乃至全国都有良好的声誉和积极 的影响。
我对儿童文学课程教学 改革的思考
• 实践地方服务的理念，充分利用已获批准的省级 课题“民间童谣在和谐社区文化建设中的价值和 应用研究”，发挥我们的知识优势，努力以生动 活泼，丰富多彩的童谣形式和内容，吸引鼓励社 区居民参与童谣的收集、整理、诵唱、表演、配 画、欣赏、创作等活动，让大家在活动中享受回 归童年、释放童心的快乐。在潜移默化中实现民 间童谣的价值，在自然而然中拓展我们的教育领 域，扩大我们学校的社会影响；
浅谈我对儿童文学课程 教学改革的思考
朱素蓉
目录
• 一、我对儿童文学课程的再认识 • 二、我院儿童文学课程教学的优势与不足
• 三、我对儿童文学课程教学改革的思考
我对儿童文学课程的再认识
• 《儿童文学》是我院学前教育专业的必修课、专 业课。培养学生对儿童文学的兴趣，激发学生自 觉和自发的儿童文学学习热情，提升学生的儿童 文学素养，包括阅读、欣赏、改编、创作等的能 力；尤其是培养学生将儿童文学应用于幼儿教育 活动中的能力是该课程教师的使命和责任，也是 该课程学生的目标和任务。
我对儿童文学课程教学 改革的思考
• 树立整合教育观念，努力探讨儿童文学教学与美 术、体育、音乐、舞蹈、语言等课程整合的教学 规律和方法，尝试“网络式”的教学模式，体现 儿童文学的多功能文化价值； • 切实做好精品课程网络教学平台的建设工作，不 断更新和完善相关内容，争取创建精品课程网站， 面向全国开放，真正实现教学资源共享，争取条 件开办儿童文学网上教学课堂，开展儿童文学精 品推荐、亲子阅读指导等活动；
我院儿童文学课程 教学的 不足
• 二是，这几年我们的生源文化素质普遍提高，对 教师的理论素养和综合能力要求更高了，但是， 作为经历了相当长时间的中专层次教学的我们， 面对新的挑战，从转变观念到改变教学方法和模 式等都需要一定的时间。
我院儿童文学课程 教学的 不足
• 三是，前不久，我们的精品课程在接受专家年度 检查中未能顺利通过，从反馈的意见我们进一步 意识到我们还有不少问题需要思考，还有很多研 究可以去作。 • 因此，《儿童文学》教学改革势在必行。
我院儿童文学课程教学的优势 • 在整合进成都大学后，老师们主动 转变观念，努力适应大学的要求， 提高教育教学质量，2007年我院 的《学前儿童文学》成功申报校级 精品课程。
我院儿童文学课程 教学的 不足
•一是，几年前，随着郑老师的 退休，全国儿童文学研究会的 牌子被西南师大摘走了,从中看 出我们的团队教学和科研的影 响力还不够强。