生理学教学改革初探
新课改背景下《生理学》课程教学改革探究
新课改背景下《生理学》课程教学改革探究1. 引言1.1 1. 背景介绍在当前的教育背景下，新课改已经成为教育领域的一个关键词。
随着社会的不断发展和教育理念的不断更新，传统的课堂教学模式已经无法满足现代学生的需求。
在这种情况下，探讨如何进行教学改革，提升教学效果已经成为当前教育领域的热点话题之一。
本文旨在探讨在新课改背景下，如何对《生理学》课程进行教学改革，提高学生的学习效果。
通过案例教学和创新教学方法的应用，结合实践案例分析学生学习效果的提升，本文将深入探讨教学改革对学生学习效果的影响，以及创新教学方法的可行性和重要性。
对未来教学改革的展望也将在本文中有所涉及。
【2000字】1.22. 研究目的研究目的是为了通过对新课改背景下《生理学》课程教学改革的探究，发现传统教学模式存在的问题，提出创新的教学思路和方法，探索基于案例教学的实践效果，分析学生学习效果的提升情况，探讨创新教学方法在生理学教学中的应用，从而达到促进教学质量提升、激发学生学习兴趣、培养学生创新能力和实践能力的目的。
通过本研究，可以全面评估教学改革对学生学习效果的影响，验证创新教学方法的可行性和重要性，为未来生理学课程教学改革提供借鉴和参考，推动教育教学质量的持续提升，培养更多具有实践能力和创新思维的优秀人才。
1.3 3. 研究意义研究意义部分内容如下：在新课改背景下，对《生理学》课程进行教学改革探究具有重要的意义。
这项研究可以帮助教师深入了解传统教学模式下存在的问题，有针对性地进行改进和提升教学质量。
通过探究基于案例教学的《生理学》课程教学改革实践，可以为未来的教学改革提供可借鉴的经验和方法。
结合实践案例分析学生学习效果的提升，可以验证这一教学模式的有效性，为教育教学理论的不断发展提供实践依据。
探讨创新教学方法在生理学教学中的应用，有助于拓展教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
通过对《生理学》课程教学改革探究的研究，不仅有利于提升教学质量，还能促进教育教学的创新发展，具有重要的理论和实践意义。
新课改背景下《生理学》课程教学改革探究
新课改背景下《生理学》课程教学改革探究随着时代的发展和社会的变迁，教育改革始终是一个不断探索和完善的过程。
近年来，新课改背景下的教育改革更是成为了教育界的热议话题。
新课改以培养学生的创新精神、实践能力和综合素质为目标，强调学生主体地位和全面发展，推动教育教学模式的转变。
在这种背景下，我们也要对高校课程进行教学改革，使之更符合新时代的要求。
本文将探讨在新课改背景下《生理学》课程的教学改革。
我们需要明确新课改背景下《生理学》课程的教学目标。
从培养学生的创新精神、实践能力和综合素质的角度出发，我们可以确定教学目标为：一是培养学生对生理学基本理论的了解和掌握能力，使学生具备扎实的理论基础；二是培养学生动手实践能力，能够运用所学的生理学知识解决实际问题；三是培养学生创新思维和团队合作精神，能够应对未来职业发展中的挑战。
我们要调整《生理学》课程的教学内容和方法。
传统的《生理学》课程重点在于内容的传授，教学方法注重教师的灌输，学生在被动接受的过程中容易产生学习兴趣的丧失。
而在新课改背景下，《生理学》课程应该更加注重培养学生的主动学习和实践能力。
可以采用问题导向、案例分析等教学方法，引导学生主动思考和解决问题。
可以增加实验教学环节，让学生动手操作和亲身体验，培养他们的动手实践能力。
还可以引入信息技术手段，通过网络教学平台、在线实验等方式增加课程的趣味性和互动性。
我们还要注重培养学生的创新思维和团队合作精神。
在新课改背景下，学生的综合素质和能力的培养已经成为教学的重要任务。
而创新思维和团队合作精神是学生未来职业发展所必备的能力，应该成为《生理学》课程教学的重要内容。
可以通过开展小组讨论、课程设计等方式，引导学生主动思考和解决问题，培养他们的创新思维。
可以组织学生进行团队合作，开展科研项目或实验设计，培养他们的团队合作精神和沟通协作能力。
我们需要评估教学改革的效果。
教学改革不是一蹴而就的过程，要不断地进行调整和完善。
高职医学专业“生理学”实验教学改革初探
高职 医学专业“ 生理学’ ’ 实验教 学 改革初探
张佳 谱
（ 阳职业 技 术学 院 岳 医 学基 础部 ， 湖南 岳阳 ４４ ０ ） １００
摘 要 ：“ 生理 学” 高职 院校 医学教 育 体 系中一 个 不 可或 缺 的 组成 部 分 ， 是 实验教 学又 是 “ 生理 学 ” 教
标 明确 ， 意力 集 中 ， 注 营造 了一 种 学生 主 动参 与 、 自 主协 作 、 索 创 新 的 学 习环 境 ， 探 能够 充 分 培 养 学 生
的动 手能力 ， 掘其 潜 能 。 发
职业 道德 ， 能够爱 惜 生命 ， 心 体贴 病 人 ， 高 自身 关 提
素质 。在 实验 结束 时 ， 应 要求 学 生认 真 做好 实 验 还
生 发现 问题 、 决 问题 的能 力 以及 创新 精 神 。 因此 解
在 教学 改 革 中 。 建立 以学 生为 主 体 的生 理 实验 教 要 学模式。
二 、改 革 实验教 学 内容
（ 三）加 强团队精神与职业道德 的培养 ， 高 提
学 生综 合素 质
在 实验教 学 过程 中 ， 师 应在 实 验 前对 学 生分 教
文章 编号 ：６ ２ ７ ８ （０ ２０ — ０ ４ ０ １７ — ３ Ｘ ２ １ ）１０ ８— ３
一
、
Hale Waihona Puke 实验教 学 的现 状及 存在 的问题
（ 二）增加社会和心理 因素对人体生理功能的
影 响实 验
医学 生 除 了学 习 医学 的专 业 知识 和技 能外 ， 还 应掌 握 心理 学和 社会 学 知识 ， 高社 会 工作 能 力 ， 提 具
第２ ７卷 第 １ 期 ２１ ０ ２年 １ 月
生理学实验教学改革的初步尝试探讨
举 办历史讲 座等 ，以丰富知识 、开 阔眼 界 、满足学生 的求知 欲和好奇心 。这些
活动既 能激 发学 生学 习历史 的兴趣 ，也 能更好 地巩 固课 堂教 学成果。
课 的设计 方案多样化 ， 适应性 、可操作
性较 强。
如活 动 课 《 秦始皇功 过的辩论》
极 的学习态度和 良好 的学 习策略 。其 中
在教学中 ，教师往往 比较重 视课堂
活动、启发 提问 、导语 、结语等 方面 的 创 新 ，而对课 后作 业 的创新 关 注很 少 。
也体现 了以学生为主体 的现代教 育思想
和理念。而且历史活动课也 能让 学生产 生强烈的好奇心 ，一方面 ，活 动课的选 材具 有较强的趣味性 ；另一 方面 ，活 动
生理学是 一门实验性学科 ，也是 医
能动性 ，也 不 利 于培 养 学 生 的 创新 思
一
学专业学生 的基础课程 。传 统生理教 学 当中，医学 教 师 往往 以理 论 教 学 为 依 托 ，将实验课程作 为验证 和巩 固理论 教
学的手段 。
维 ，基于此 ，有必要对 生理学 实验教 学改革措施进行探讨 。本研究分 别运用 传统教学法和实验教学法针对 我校两班
以曲靖 医学高等专科 学校 （ 以下简称 “ 我校 ” ）２ ０ １ ３级 临床 医学专业学生作为研 究对 象，随机抽取 两个班作 为本研 究的 实验 组 （ １ 班 ，共有 学生 ３ ０名 ） 、对照组 （ ２班 ，共有学生 ３ ２名 ） ，对照组 学生接 受传统教 学方法，实验组 学生接 受实验技 能教 学，比 较 两组教 学效 果 。研 究 结果 ：实验 组 学 生理 论 成绩 为 （ ９ ３ ． ２ ２±３ ． １ ２ ） 分 ，操 作 成 绩 为 （ ９ ０ ． ２ ２±４ ． ２ １ ） 分 ，与 对 照 组 的 （ ８ ５ ． １ １± ３ ． １ ２ ）分 、（ ８ ０ ． ６ ３±４ ． ２ １ ）分相比 ，差异有统计 学意 义 （ Ｐ＜ Ｏ ． ｏ ５ ） ；经调查 ，实验组学生对 实验技能教 学法的评价较 高。研 究结论 ：实验技 能教 学法在生理 学教 学中具有较 高的应用价值 ，值得进一步应 用、推广 。 关键 词 ：生理 学；实验教 学改革 ；实验技 能教 学法；效 果评 价
生理学实验教学改革初探
生理学实验教学改革初探摘要：改革传统的实验教学模式和教学方法以提高教学质量，是生理学实验教学改革的重要课题。
作为一门实验性学科，在教学中除完成经典实验和综合性实验外，要求学生自主设计实验并完成实施，将有利于培养学生的创造性科研思路及动手操作能力。
关键词：生理学；实验教学；教学改革生理学实验是生理学课程教学中极其重要的一个环节，通过实验，不仅可以验证课本上的理论知识，加深学生对理论知识的理解，而且可以使学生初步掌握一些科研方法、手段和基本操作技能，培养学生对科学研究的兴趣。
传统的生理学实验多侧重于演示现象，验证课堂讲授的理论，缺乏对学生主动性和自觉性的调动，抑制了学生创造力的发挥，忽视了对学生思维能力、自主创新能力的培养。
如何改革传统的生理学实验教学，使其充分发挥培养学生综合能力的作用，笔者就这个课题进行了一些尝试性探索与实践：整合实验内容。
注重培养学生创新素质遵照实验内容的可行性原则，由浅入深、由验证到设计，循序渐进地开展生理学实验教学。
1.保留经典实验，加强学生基本技能的训练。
我们对生理学实验内容进行了优化重组，保留了一些经典的实验内容，如：刺激强度与肌肉收缩反应关系、蛙的离体心脏灌流等。
通过做经典实验，切实加强对学生基本实验技能的训练，使学生很快掌握生理学实验的基本设计原理与方法、常用仪器设备的操作、熟悉实验现象观察、结果记录、实验数据整理等，培养学生观察分析、解决问题的能力，为进行综合性实验和自主设计性实验打下良好基础。
2.增设综合性实验，提高学生的综合能力。
单一性、验证型的实验往往从属于一个知识点，容易形成实验项目单一、割裂、孤立的现象。
我们尝试着开展综合性实验，将两介或多个相互影响的系统的实验放在一起进行，如泌尿系统＋循环系统综合实验，将相关系统、器官的活动同时显示出来，使学生分析某一因素对系统、器官活动影响时，能从多个角度考虑，从而训练提高学生分析问题、解决问题、科学思维的综合能力。
新课改背景下《生理学》课程教学改革探究
新课改背景下《生理学》课程教学改革探究
随着新课改的推进，教育教学模式逐渐从传统的教师中心向学生主体转变，注重培养
学生的创新思维和实践能力。
《生理学》作为医学生必修的一门课程，也需要进行相应的
教学改革，以适应新时代的教育要求。
要注重培养学生的学习兴趣和主动性。
传统的生理学课程往往以大量的理论知识为主，学生只是被动地接受和记忆知识，导致他们对这门课程产生厌烦和无趣的情绪。
在新课改
的背景下，教师需要采取一些激发学生学习兴趣的措施，如引入生动有趣的案例和实验，
开展小组讨论和互动等活动，让学生在实践中学习，提高他们的学习主动性和积极性。
要注重与临床实践的结合。
传统的生理学课程往往脱离临床实践，缺乏实用性。
新课
改要求教学内容紧密结合社会需求和学生未来的职业发展，因此应该将生理学的理论知识
与临床实践相结合，让学生能够将所学的理论知识应用于临床实践中，提高他们的实际操
作能力。
可以通过开展实践课程、实验操作、案例研讨等方式，让学生能够在具体的临床
案例中学习和应用生理学理论知识。
要注重多元评价的方式。
传统的生理学课程评价往往以考试为主，只注重学生对知识
的记忆和掌握程度，忽视了学生的综合素质和能力的培养。
而新课改要求注重多元评价的
方式，对学生的综合素质和能力进行全面评价。
在生理学课程中应该引入多元评价的方式，如项目展示、实践报告、小组讨论等，评价学生的实践能力、创新能力和团队合作能力。
师范院校植物生理学教学改革初探
［ 李继凯 ．“ ７］ 大工程观” 教育思想指导下的电气信息类专业课 程体系研究 ［ ］ Ｊ ．中 国 电力 教 育 ，２０ ，１５ （ ） ２ ０ ９ ３ ５ ：１ １—
１ ３ ２ ．
Hale Waihona Puke 原则 。并在 认真研 究 和充分论 证 的基 础上 ，针对 目前 高校植 物生 理学课 程教学 存在 的不足 ，加强 了植 物生理 学 的课 程建 设 和改 革 。 （ ）根 据 师 １ 范专业 性质 和教学计 划 的调整 ，结合 多年 的教学
一
使传授知识 、培养 能力 和提高 素养 紧密结合。 （ ）根据师范专业性质 ，对 教材进行 了精 选并 ２
编 印配套 学 习 资料 。２０ ０ １年 以来 ，一 直 选 用 潘 瑞 炽主编 的 《 物 生 理 学 》 为 理 论 课 教 材 ，并 植 随 时更新 版 本 。２０ ０６年 以后 ，又指 定 了王 宝 山
生理学 知识 ，使学生 毕业 以后 在 中学 教学 中不断
建设多种媒体有机结合的立体化教材。以使学生
能 自主学 习 ，提高 学 生 的积 极 性 。 （ ） 改 革 实 ４ 验 教学 ，强调 实验技 能 ，提 高学 生创新 能力 。
二 、重视 科学史 教育 ，培养 学生科 学素 养
（ ） 科 学史教 育及其教 学意义 一
生理学 学 习 网站 ” ，把 相关 资 料 上 传 到 网 页 上 ，
规培 养 目标 外 ，还 应从 培养合 格师 范生 的 目的出 发 ，需 要强 调 以下 四个 教 学 目标 ： （ ） 为 了满 １ 足从事 教育 工作 的学 生需 要 ，教师应 当 了解 中学 生物学 新课 程标准 ，并在 植物 生理学 课程教 学 中 予 以体 现 ，同时还应 增设 与社会 生活 有关 的植 物
新课改背景下《生理学》课程教学改革探究
新课改背景下《生理学》课程教学改革探究随着教育技术的不断发展和社会的不断进步，新课程改革势在必行。
新课程改革的目的是培养学生的全面素质，提高其实际应用能力，科学的教育与完善的教育体系，是实现新课程改革目标的重要途径。
在这样的教育背景下，《生理学》课程的教学模式也正在不断改革之中，以更好地适应学生的学习需求。
1.倡导“探究式学习”教学模式在新课改背景下，《生理学》课程应该突破原有的讲座式授课模式，倡导“探究式学习”教学模式，即学生在教师的指导下，通过自主探究和实验，完成对知识的理解和掌握。
这种教学方式有助于学生主动积极参与，培养其科学理性的思维和探究能力，并在实践中掌握更多的知识。
随着社会的快速发展，人们的学科知识需求也更加多元化。
因此，在教学中采用“综合教学”教学模式，将各个领域的知识融为一体，是非常有必要的。
在《生理学》课程的教学中，可以结合化学、生物、物理等多科的知识，让学生更好地理解生理学的内涵，增强学生的跨学科学习能力。
3.注重个性化教学，注意师生互动在教学中，需要注重个性化教学，每位学生的基本情况和学习能力都不同，教师应根据不同学生的个性特点量身定制教学内容和方法，充分了解学生的学习进展情况，适时给予帮助和提醒。
同时，注重师生互动，使教师与学生之间形成良好师生关系，营造积极的学习氛围。
4.引入信息化技术信息化技术在教育领域得到广泛应用，使教学变得更加灵活和全面，可方便学生在家庭或网络等多个平台上进行学习。
因此，在《生理学》课程教学中，也应引入信息化技术，利用多媒体教学、网络授课等方式，实现课堂教学与独立学习的良好衔接，并且为在线学习提供良好的条件。
5.探索“课程整合”教育在新课改背景下，《生理学》课程也有必要探索“课程整合”教育，即把不同类型的课程整合起来，使得学生能够形成知识的系统性认识。
例如，将生理学与临床医学及其他科学知识相结合，让学生全方位了解生理学知识，从而培养综合素质。
总之，在新课改背景下，《生理学》课程的教学模式也需与时俱进，并进行教学改革，从而更好地满足社会和学生的需要。
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行。从 生理学理论教 学改革和实验课教 学改革等几个方面进行 了一 系列的 尝试 ， 力图从学 生的创新 能 力和 思维能 力， 解决 问
学生 理解 记忆 等 。
［ ］ Ｔ ｒ ｌ Ｍ． ａｏ ｆｅｒｉｇ ｉｓｕ ｔｎｌｄｓ ｎｐｉｃｐｅ ｒ ２ ｅｒ ｌ Ａｎｔ ｅ ｍｙｏ ａｎｎ ： ｔ ｃｉ ａ ｅｉ ｒ ｉ ｓｆ ｌ ｎｒ ｏ ｇ ｎ ｌ ｏ ｔｅａ ａ ｍｃｌｓｉｎｅ ［ ］ Ａ ａ Ｒ ｃ Ｂ Ｎ ｗ Ａ ａ，０ ６ ２ ９ ｈ ｎｔ ｉａ ｃｅｃｓ Ｊ ． ｎｔ ｅ ｅ ｎｔ２ ０ ， ８ ｏ
（ ） ２ ２— ６ ． ６ ： ５ ２ ０
作 者 简 介 ： 柴 继 侠 ， ，９６— １生 ， 士 ， 师． 女 １７ ０ 硕 讲
［ 稿 １ ： ２０ ０ ２ ］ 收 ３期 ０ ９— ９— ７
生 理 学教 学 改 革初 探
祁 文 秀， 吴 惠文 ， 刘 丽 霞 ， 赵 成瑞 ， 高胜利 （ 山西医科大学汾阳学院生理学教研室， 汾阳 ０２０ ） ３２０
用外 ， 我们 还要 注 意 ： 教学 内容 要 重 点 突 出 ， 于学 便 生重 点记忆 ； 学 内容要 注意结 构 和功能 的联 系 、 教 平
必 要 。如讲 到上皮 组 织 侧 面 的 细胞 连 接 时 ， 用 模 利
型很清 楚可 以看 到各 种 细 胞 连 接 的立 体 结 构 ， 印象 深刻 。胚胎 学 方 面 内容 的讲 解 更 是 要 充 分 利 用 模 型 。有 时 自制 一些 组 织 结 构 的模 型 ， 可 以起 到事 也 半 功倍 的效果 。 ３ ３ 多媒 体 资源 的利 用 随 着 教 学方 式 的不 断 改 ． 进， 多媒 体教学 的使 用 日益普 遍 ， 上 多媒体 资 源 的 加 丰 富便捷 ， 充分 利 用多媒 体 资源带 来 的优 势 ， 以使 可 组织 学 与胚胎 学 的 教 学更 加 生 动 、 象 。如 在 胚 胎 形
Ｃ ｉａ ｈｎ ）
Ａｂ ｔａ ｔ Ｔ ｅ ｔ ｅ ｎ ｅ ｓ ｏ ｅ ｔ ａ ｈ ｎ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔ ｔ ｅ ｒ ｆｒ ｏ ｈ ｅ ｃ ｉ ｇ ｍｏ ｅ ｎ ｅ ｃ ｉ ｇ ｍｅ ｈ ｄ ｆｐ ｙ ｉｌｇ ｓ ｓｒ ｃ ： ｏ ｍｅ ｔ ｈ ｅ ｄ ｆ ｔ ｅ ｃ ｉｇ ｄ ｖ ｌｐ ｎ ，ｈ ｅｏ ｍ ｆｔ ｅ ｔ ａ ｈｎ ｄ ｌａ ｄ ｔ ａ ｈｎ ｔ ｏ ｓ ｏ ｈ ｓｏｏ ｙ ｉ ｈ ｂ ｕ ｄ ｔ ｏ ａ ｅ ｄ Ｉ ｈ ｓｐ ｐ ｒ ａ ｓ ｒ ｓ ｏ ｔ ｍｐ ｓｆ ｒｔ ｅ ｒｆ ｒ ｏ ｅ ｔ ｅ ｒ ｅ ｃ ｉｇ ａ ｄ ｔ ｅ ｅ ｐ ｒ ｎ ａ ｔａ ｈ ｎ ｒ ｄ ｏ ｏ ｎ ｏ ｇ ｈ ａ ． ｎ ｔｉ ａ ｅ ， ｅ ｅ ｆａｔ ｉ ｅ ｔ ｏ ｈ ｅｏ ｍ ｆｔ ｈ ｏ ｙ ｔ ａ ｈ ｎ ｎ ｈ ｘ ｅ ｍｅ ｔｌ ｅ ｃ ｉ ｇ ｗｅｅ ｍａ ｅ ｔ ｈ ｉ ｃ ｌ ｖ ｔ ｈ ｔ ｄ ｎ ｓ ｃ ｅ ｔ ｉ ｔ ｉ ｋ ｎ ｂ ｌ ｙ， ｒ ｂ ｅ ｓ ｌ ｉ ｇ ａ ｄ ａ ａｙ ｉ ｇ ａ ｉ ｔ ． ｕ ｔ ａｅ ｔ ｅ ｓｕ ｅ ｔ ’ ｒ ａｉ ｔ ｈ ｎ ｉ ｇ ａ ｉ ｔ ｐ ｏ ｌ ｍ ｏｖｎ ｎ ｎ ｌ ｚｎ ｂ ｌ ｙ ｉ ｖ ｙ， ｉ ｉ
亘医
学学报 ： 基础 医学教育版 ，００年 １ ，２ １ ２１ 月 １ （
・
９ ・
的， 而我们 所看 的 图形 是 平 面 的 。为 了更 好 的理 解
和掌握 特定 部位 的组 织 结 构 ， 型 的使用 显得 非 常 模
本学科 的教 学 内容 比较 多 ， 在 有 限 的教 学 时 要 间内， 完成 教学 任务 ， 了上述 教学 方法 和教具 的使 除
面与 立体 的联 系 、 础与 临床 的联 系等等 ， 基 这样 既可
以提 高学 生 的兴 趣 ， 可 以 使学 生 对 所整体 认识 。
参 考 文献 ：
［ ］ Ｂ ｒ ｗ Ｓ Ｔ ｅｅｓｎｉｓｏ ｒｂｅ ｂｓｄｌａｎｎ ［ ］ ＪＤ ｎ １ ａｒ ｓＨ ． ｈ ｓ ｔ ｌ ｆ ｏ ｌ ｏ ｅ ａ ｐ ｍ—ａｅ ｅｒｉｇ Ｊ ． ｅ ｔ
Ｏ ｎ ｈｅ ｒ ｆ ｒ ｆ ｔ ｅ ｐｈｙｓｏｌ ｙ ｔ ａｃ ｎｇ ｔ ｅ ｏ ｍ ｏ ｈ ｉ ｏｇ ｅ ｈｉ
Ｑ ｎｘｕ Ｉ Ｗｅ—ｉ，ｗｕ Ｈｕ—ｅ ， Ｉ ｉ ｉ，ｅ ａ Ｄ ｐ ｈｓ ｌ ｙ Ｆ ｎａ ｇ Ｃ ｌｇ ， ｈｎ ｉ ｄｃｌＵ ｉ ｒｔ，Ｆ ｎａｇ０ ２ ０ ， ｉ ｎ ＬＵ Ｌ・ ａ ｔ ｌ（ ｅｔｏ Ｐ ｙｍ ｏ ， ｅｙ ｎ ｏｅｅ Ｓ ａｘ ｉ ｎｖ ｓｙ ｅｙ ｎ ３２ ０ ｗ ｘ ｆ ｇ ｌ Ｍｅ ａ ｅｉ
题和分析 问题 能力 ， 获得新知识等 能力的培养入 手。其 目的是培养新世 纪高素质 医学人才 ， 以适应 医学发展 的需要 。
关键 词 ： 生理学 ； 教学改革 ； 素质教育
中 图 分 类 号 ： Ｇ ４ Ｒ ３ ６ ２ ３ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： １０ ７ ４ （０ ０ ０ 一 Ｏ ９— ４ ０ ８— ２９ ２ １ ） １ Ｏ Ｏ ０
Ｅ ｕ ，９ ８ ６ （ ）：３ ６ ３ ｄ ｃ １ ９ ，２ ９ ６ ０— ３ ．
学方 面 ， 以利 用 多媒 体 的动 画 制作 将 人 体 胚 胎 发 可
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