如何提高学生学习化学的积极性
如何激发学生学习化学的积极性和主动性
些做 法 ， 谈点 滴体会 。
一
、
激 发 兴趣 。 积 极 调 动 学 生 学 习化 学
的积极 性和 主动性 伟 大 的 科 学 家 爱 因斯 坦 说 ： “ 兴 趣 是 最
好 的老 师 ” 。兴 趣是 求知 的 巨大动 力 ， 发 明 创造 的源 泉。 兴 趣 的培养在 于诱 导 。 教 育心 理学也 指 出 ： “ 构成 学生 学 习动机 的重 要成
一
在 教 学 过程 中 ， 学生 的兴 趣 、 信心、 动 机等心 理需 要构成 其 内部 的 “ 心 理环境 ” ， 它是 与学 习积极 性主 动性 有关 的 内部心理 品质 ， 是 个 性心 理 中最 活跃 的 因素 ， 是推动 学生 进行 积 极 、 主动、 自主 、 持 久 的学 习活 动的 内部动 力。因此 ， 教学过 程 中营 造学 生 良好 的 “ 心 理环 境 ” ，满足 学 生的心 理 需 求 ，才能使 学 生积极 主动 的投 入到 学 习活 动中， 从而 调动学 生学 习的积极 性 主动性 。 １ 帮助 学 生 明确 学 习的 目的 和意 义 。 学 习 目的 是 学 生 学 习活 动 的 出 发 点 和 归 宿， 是推 动人们 学习 的强大精 神力 量。 学 生 在 进 行 学 习 活 动 时 有 明 确 具体 的 学 习 目
问 题 和 解 决 问 题 ， 这 就 要 求 教 师 通 过 创 设
一
用来表 示物 质的 组成 、结构 和 变化规 律 的 种特 殊形 式的 交流 工具 。并 感到 学好化 学知识 是 多么重 要 ，他 将直 接 关系到 祖 国
的 发 展 和 建 设 ， 这 样 做 增 强 了他 们 学 习 的 自觉性 和积极 性。 二、 营 造学 生 良好 的心理环 境 。 满 足 学 生 的 多 元 化 需 要
在化学教学中提升化学素质和学习兴趣的方法
在化学教学中提升化学素质和学习兴趣的方法化学是一门理论性强、应用性广、实验性强的学科，对学生的认知能力、实验操作能力和创新思维能力都有很高的要求。
在化学教学中，如何提升学生的化学素质和学习兴趣成为了每位化学教师需要思考的重要问题。
今天我们就来探讨一下在化学教学中提升化学素质和学习兴趣的方法。
一、激发学生学习兴趣1、生动的讲解教师在课堂上要结合具体的例子进行讲解，通过一些形象生动的比喻和实例使化学知识不再枯燥，而变得充满趣味。
要注重培养学生实验的兴趣和爱好，多组织一些生活实际中的有趣的化学实验，使学生在实践中培养对化学原理的认识。
2、注重趣味性在教学中可以运用一些轻松幽默的语言，增加教学节奏的变化，适当地穿插一些化学科普知识，以引起学生的兴趣。
要多鼓励学生进行提问，多给予学生一些赞许，增强学生学习的信心和热情。
3、鼓励学生参与在课堂上，要让学生参与互动环节，例如在课堂上进行小组探究学习，或者组织学生进行简单的实验操作等，都可以激发学生的兴趣和热情。
二、提高课程质量1、注重基础知识的掌握化学学科中有相对固定的基础知识，通过系统学习、模块教学等手段，可以帮助学生建立起对化学知识的整体理解。
教师要将化学知识体系进行清晰的展示，让学生对化学知识有一个系统的认识。
2、进行课内外拓展课外实践和参观也是提高化学素质的有效途径，通过课外实验、科学展览、科技活动等途径，将课堂内的知识延伸到课外，并进行实践操作，可以更好地帮助学生理解知识，激发学习兴趣。
3、提供优质教材资源为了提高教学效果，教师应该使用优质的教材资源，例如一些生动有趣的化学学习动画、互动课件等，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解和记忆化学知识。
4、增加实验环节化学实验是提高学生实验操作能力和创新思维能力的一个重要环节。
通过进行多种多样的实验操作，提高学生的实际动手能力和创新意识。
三、提高化学教师的专业水平1、不断学习提高自己的专业素质作为化学教师，只有自己具备较高的化学素质才能更好地教育学生。
高三化学教学中的困难与解决方案
高三化学教学中的困难与解决方案2023年，高中化学教学面临着许多困难和挑战，例如学生学习积极性不高、教学资源不足、教学方法单一等问题。
针对这些问题，我们需要采取一些创新性的解决方案，以提高学生的学习效果和教学质量。
一、学生学习积极性不高高中阶段是学生学习的重要时期，但由于学习压力大、课业繁重等原因，有些学生在化学学习方面缺乏兴趣和积极性。
对于这种情况，我们可以采取以下措施来激发学生的学习热情。
1. 制定切实可行的学习计划。
可以在课上同时也在社交媒体上发布学习文稿，指导学生化学知识的学习和习题的做法，让学生更系统的掌握考点、梳理知识点。
2. 提供多种资源和实践机会。
通过多媒体课件、实验室探究、科技文献的解析等教学手段来让学生更容易接近知识、更愿意去探索和分析，并通过举办化学科技大赛等活动来增强学习的趣味性和参与感。
3. 创新教学的方式和方法。
利用互联网的资源、移动技术，创新科技的教育方式，并且以“探究性、实践性、情感性、启发性、交互性”的理念来提高课程吸引力，让化学学习成为一种创造性和趣味性的体验。
二、教学资源不足高中化学教师常常受到教学资源不足的制约，缺乏足够的讲义、案例和实验材料等资源。
为了解决这个问题，我们应该积极寻找和利用各种渠道的资源和平台。
1. 利用多种媒体形式的课件和教案。
融入音视频、图片等更多元和生动的元素和素材，增强课件的趣味性和功能性，创造更具有吸引力的学习环境和教育氛围。
2. 利用电子化教学资源。
尤其是网络资源和在线教育平台，如知乎教育、科学网等，这些资源都是免费而优质的化学教育资源和实践资源。
3. 教师自身学习提高。
教师可以利用各种渠道进行学习、交流，并利用科研经验和探究精神来创新化学课程的设定和教学方案，提升课程的质量和实效。
三、教学方法单一传统的高中化学教学模式受到单一的教学形式和方法的制约，没有充分发挥学生的主动性和创造性，也没有充分发挥教师的科学素养和专业能力。
因此，创新化学教学方法可以极大提高教学质量和效果。
教师工作计划——激发学生学习化学的兴趣
教师工作计划——激发学生学习化学的兴趣化学，作为自然科学的重要分支，在培养学生的科学素养、提高实践能力和促进综合素质发展中具有不可替代的作用。
作为一名初中化学教师，我深知肩负的责任与使命，也认识到在当前教育改革的大背景下，激发学生的学习兴趣、培养他们自主学习的能力显得尤为重要。
因此，我制定了以下教师工作计划，旨在通过一系列措施，有效激发学生对化学学科的兴趣。
一、优化教学内容，让化学更贴近学生生活化学知识并非孤立存在，它与我们的日常生活息息相关。
为了让学生感受到化学的实用性，我将积极寻找生活中的化学现象，将其融入课堂教学之中。
例如，在讲解酸碱反应时，通过实验演示白醋与小苏打的反应，让学生直观地感受到酸碱中和的现象，并引导他们思考这一反应在日常生活中的应用。
通过这样的教学方法，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们建立化学知识与生活实际的联系，提高他们运用化学知识解决实际问题的能力。
二、创新教学方法，增强课堂互动性传统的“填鸭式”教学已经无法满足现代教育的需求，特别是在激发学生兴趣方面。
因此，我将采用更加多样化和互动性的教学方法，如小组合作学习、角色扮演、问题探究等，让学生在参与中体验化学学习的乐趣。
例如，在进行物质分类的教学时，可以组织学生进行小组合作，让他们自行收集身边的物质，进行分类并解释分类依据。
这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的合作精神和探究能力。
三、注重实验教学，提升学生的实践能力化学是一门以实验为基础的学科，实验教学对于激发学生的学习兴趣具有重要的作用。
我将充分利用学校实验资源，设计丰富多样的实验活动，让学生在亲手操作中感受化学的魅力。
同时，我还将鼓励学生自主设计实验方案，培养他们的创新思维和实践能力。
通过实验教学的开展，不仅能够加深学生对化学知识的理解和掌握，还能激发他们对化学学习的兴趣和热情。
四、建立积极的评价体系，激发学生的学习兴趣评价是教学活动的重要组成部分，对于学生的学习兴趣和动力有着直接的影响。
提高学生学习化学主动性和积极性
提高学生学习化学的主动性和积极性化学是一门研究物质变化的科学,这一学科有它自身的优势,化学实验具有神奇的魅力,它能揭示物质世界的无穷奥秘,帮助学生扩大视野,引导学生积极思考,并产生浓厚兴趣。
为使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展,在课堂教学中,我充分利用化学实验的优越性,并适当穿插化学故事,从而提高他们学习化学的主动性和积极性。
一、强化演示实验教学课堂教学中的演示实验,最能调动学生的情绪,激发他们学习的兴趣和求知欲。
对这些演示实验,我全部安排在45分钟课堂教学中完成,并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。
当学生看到硫在氧气中燃烧的美丽蓝紫色火焰时,看到无色的两种液体混合后变红时,惊异之情溢于言表,知识在不知不觉中掌握了。
另外我还对部分演示实验装置或实验操作作了适当的补充和改进,以增强实验效果。
例如,在分子这一节教学中,补充了氨的挥发、碘在酒精中扩散的实验,加深了学生对分子运动的感性认识;在燃烧和缓慢氧化的教学中,对白磷的燃烧演示实验进行改进,用球胆向烧杯的热水中缓缓通入氧气,可看到热水中的白磷与氧气接触后,也开始燃烧,产生火光。
接着再引导学生回忆红磷在空气中燃烧的现象,最后指导学生阅读教材内容,归纳总结出燃烧的条件。
学生反映这样学既能理解,又记得快、记得牢。
二、引入化学小故事,开发家庭小实验化学小故事的引入可以使学生开阔视野,激发兴趣。
如:在讲二氧化碳性质时引入“屠狗妖”;讲指示剂时告诉学生是只猫发现的;讲怎样利用酒精进行作战等等。
除了故事,家庭小实验的引入可使课堂教学延伸至课外,对巩固知识技能、培养能力、开发智力起到很好作用。
当我第一次向学生布置绪言课的家庭小实验:观察蜡烛色态、构造及点燃时的现象,并与课本习题配合做为家庭作业时,学生感到很新奇。
而第二次布置家庭小实验——用玻璃杯、饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量,学生开始产生兴趣,大多数学生在家里动手做了这个实验,有的成功,也有的不成功。
如何提高学生对化学的兴趣
如何提高学生对化学的兴趣在化学课堂上，想要学生们有兴趣的去上好自己的文化课，那么就应当让学生产生兴趣，那么我们该如何培养孩子们对化学的兴趣呢?随小编一起看看吧!如何提高对化学的兴趣1 尽力实施艺术性教学根据教材内容的特点，自然地导入新课导入新课虽然只用几句简单的语言，教师如果精心设计，采用适当的手段，创设问题情境，激起学生学习探求的欲望，立刻会把学生带到教师的思路上来，进行新课的讲授时，就会觉得很轻松。
利用提问引起学生思考，进一步启发讨论在课堂教学中，教师一定要注意启发学生积极思维，改变“教师讲授”控制课堂的局面。
当讲授到旧知识时，要让学生把有关的知识复述出来;当讲授到新知识时，要不停地设问，把学生带进一个引人入胜的境地，让学生达到智力发展的最佳水平。
选择有效的练习，强化学生的学习能力：有经验的教师都知道，练习贵在精而不在多。
一个好的习题，能够使学生在练习新的知识点的同时复习旧的知识点，在不知不觉中完成量的积累。
而题目的选择是至关重要的，往往是百里挑一，一个精彩的题目就可能使一个学生对化学产生浓厚的兴趣。
2 努力引导学生学以致用挖掘知识的内在联系，引导学生学以致用，学生感到学习不再是枯燥无味的而是生动有趣的，学了知识能用是提高学生兴趣的重要途径之一。
在教学中如果穿插结合实际的例子，使知识派上用场，虽然一带而过，但会使学生知道学了能用从而提高学习的积极性和兴趣。
从他们身边的一些非常熟悉的“小事”入手，容易使他们认识到身边处处有化学，激励他们注意观察周围的生活现象、自然现象，由远及近地了解宇宙的自然现象和社会的生产现象，还有人类关心的各种热点问题，如环保、能源、材料、仪器保健等等。
3有计划地组织学生参加课外活动化学课外活动是一种由学生自愿参加的，以实验为基础的科技活动，它可以充分发展学生的兴趣、爱好和特长。
正是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。
无论是优生，还是差生，教师都可以凭借化学课外活动的园地，提高他们的自信心，激发他们的求知欲，培养他们对化学的学习兴趣，引导他们在化学世界里开辟一个最喜爱的领域。
如何调动学生学习化学的积极性
如何调动学生学习化学的积极性一、调整情绪，创设良好心境教师带着愉快、喜悦的心境进行教学，不仅对教学内容阐述精确，表情自然，手势得当，使教学艺术得以淋漓尽致的发挥，而且能自如控制自己的情感，体察学生心情的变化。
由于良好心境的渲染作用，看“调皮生”也会觉得顺眼，对“学困生”也会格外耐心，师生关系就会融洽。
这对激发学生参与教学提高素质大有裨益。
二、激发学生学习兴趣，主动参与教学活动“兴趣是最好的老师”。
学习兴趣的培养是教学活动中的重要环节，它能最有效地激发人主观能动性，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维能力。
提高学生兴趣是激发学生主动参与学习活动的最重要的途径和方法。
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验中奇妙的变化和化学实验现象，对学生具有很强的吸引力。
因此我在教学中特别重视化学实验，充分利用化学实验激发学生的学习兴趣。
利用课本中的实验，提高学生兴趣。
在具体实验中尽量做到每次演示实验都成功，并注重使学生养成良好的实验习惯。
在学生进行探究实验前，首先要求学生认真阅读实验相关内容，然后，实验中要求每个学生动手，细心观察，如实记录实验数据和观察到的相关现象。
在强调规范操作的同时，鼓励学生大胆操作，积极参与，发现实验中出现的常见错误，及时指出、示范，并要求学生纠正。
然后引导学生对实验数据和现象进行分析，让他们自己得出结论，总结实验中成功的经验和失败的原因。
通过训练，发现学生的兴趣很高，所有学生都能主动参与到教学活动中来。
三、坚持低起点、小容量、大范围确保学生参与到教学活动中学生学习化学的兴趣，虽然初步形成，但却很难持久，表现出兴趣不稳定。
如果起点高、内容太深、教学容量过大，学生会感到吃不消、听不懂，进而导致乏味，有人学生甚至厌倦该科的学习，也就失去主动参与到学习活动中的动力，所以在教学中应低起点、小容量、慢节奏，让全体学生参与到教学活动中来。
低起点就是根据本班基础较差的实际情况为起点，制定切实可行的计划，教学内容，教学方法和教学过程。
调动学生学习化学积极性方法
浅谈调动学生学习化学积极性的方法浓厚的学习兴趣是减轻学生课业负担，提高课堂教学质量的有效途径。
如何根据化学教学内容和青少年的心理特征有效地激发、培养、巩固和提高学生的学习兴趣呢？笔者结合自身教学实践谈一些自己的见解。
一、发挥情感教育的功能，增强学生学习化学的动力亲密的师生关系是促进学生兴趣发展的重要因素。
因此，教师要对全体学生充满关爱，于言谈之间不时传递给学生，使每一位学生感受到教师的关怀与期望，激励各类学生始终保持旺盛的求知欲望，从而激励并强化全体学生学习的自信心。
适当的表扬和鼓励，是强化学生兴趣的有效手段。
教师应做到动之以情、晓之以理，发挥情感作用，对学生无微不至的关心、充分的信任。
各种方式的鼓励，都能给学生提供无形、巨大的学习动力。
在教学过程中，对学生应做到多表扬、少批评，尤其是对那些学习上有困难且自卑感很强的学生，教师更应以鼓励为主，尽量挖掘他们身上的闪光点，其每当其取得成功时，教师便应及时地对学生进行表扬和鼓励，帮助其树立自信，这样能使学生体会到一种成功的喜悦，使学生认识到自己的能力及价值，从而激发学生奋发向上的进取心。
我在教学时，首先了解每位学生的化学知识水平和理解能力，然后在课堂上提出各种问题，由不同水平的学生来回答，并及时做出肯定，使他们充分会体验到了成功，增强了学习化学的兴趣。
在平时的考卷上，我经常写一些针对性的分析和鼓励性的语言，这样既让学生能定向弥补不足之处，也让学生有了自信，更促进了师生间的感情。
只要教师的感情真挚，学生定会接受老师的情感，并将之转化为自己对化学学习的热爱和动力，从而使学生保持学习兴趣，巩固学习兴趣。
二、更新教学理念，提高教学能力教师的教学理念反映在教师自身的专业素养和实践能力上，对教师的教育行为起决定性作用，是新课程改革成败的关键。
1.转换课堂角色传统的课堂教学主要是以教师为中心、以教材为中心，强调通过课堂教学对学生进行系统的文化知识教育。
新课标要求教师在教学过程中不断更新理念、转变角色；要求“以学生为本”，让学生成为课堂的主人、学习的主体。
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浅谈如何提高学生学习化学的积极性
如何提高学生学习化学的积极性，是当前初三化学教学面临的重要课题。
现根据多年来化学教学的实践，谈谈自己粗浅的看法和做法。
一、加强思想教育是提高学生学习化学积极性的基础。
1.进行理想教育。
理想是人生的奋斗目标，是人们对未来的向往和追求。
针对初三学生年龄小、知识少、好奇、贪玩、辨别力差、处于半幼稚半成熟的生长发育期，此时进行理想教育非常关键，化学作为一门科学，是立志成才的必修课程。
2.进行爱国主义教育。
由于化学水平的落后，我国曾一度遭受帝国主义的欺凌，有使用“洋油”、“洋火”的历史，新中国成立以后，结束了使用“洋油”、“洋火”的历史。
现在我国的化学和科技都取得巨大的成就，随着第一颗原子弹的爆炸，我国又成功地爆炸了氢弹，发射了洲际导弹和人造卫星，这些都挤身于世界先进行列。
实践证明，在化学教学中，爱国主义素材的有机插入，不但活跃了课堂气氛，增加了学生学习兴趣，而且有助于学生树立远大理想，培养顽强刻苦的意志品质。
3.弘扬先驱，进行激励教育。
初三化学课本上介绍了不少世界著名化学家的事迹。
如自学成才发现多种气体的英国科学家普利斯特里；被称为“近代化学之父”的英国化学家道尔顿、意大利的阿弗加德罗、法国的拉瓦锡。
结合实际，重点介绍了英国科学家卡文迪许，他虽然出生于贵族家庭，是英国巨富之一，但从不涉足贵族社
会的社交活动，不过腐化、堕落的生活，生活简朴，学习刻苦，全身心地投入化学研究。
用这些名人轶事，启发引导学生不要有满足现状的思想，要懂得为人类进步做贡献，这样的人生才是最有价值和最有意义的。
二、采取多种形式，激发学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉，兴趣的培养在于诱导。
有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动地学。
学生刚接触化学，会对化学很感兴趣，特别是对化学实验。
但当学到原子构成、化学用语、基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。
如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化点，使原有的、暂时的兴趣转变为持久的兴趣？为此我及时对学生开展了化学史教育，讲化学的形成和发展，结合课本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。
使学生感到学好化学知识多么重要，它将直接关系到祖国的未来发展。
这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。
初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。
如教材中第四单元一下就出现了27种元素符号，让学生很难记住，为此我们从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提
问检查。
我把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。
例如氢气还原氧化铜的实验中，为了便于学生熟练掌握操作要领，经演示讲解后，我把实验操要领编为歌诀：“实验开始先通氢，排尽空气再点灯，实验完毕先撤灯，试管冷却再停氢。
先后顺序要记下，先点后通会爆炸，先停后撤会氧化。
”元素化合价及盐碱溶解性表，都可以编成歌诀来进行记忆，歌诀可以帮助记忆，使学生轻松愉快地巩固学习效果。
另外我们还根据初中学生的特点，成立了化学兴趣小组，目的是锻炼学生动手、动脑能力，从激发兴趣着眼，训练发散思维和创新思维，发动学生利用塑料瓶、废旧输液管等广泛开展小制作、小实验活动。
例如学习了燃烧爆炸以后，我组织了学生制作了“粉尘爆炸演示仪”自制教具。
三、精讲多练，提高教学效率
教学是师生的共同活动，在教学中要调动学生学习的积极性，就必须充分发挥教师主导作用。
初中化学课主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力等。
而这些能力的提高，关键在于教师的启发引导，精讲多练。
所谓精讲，要结合教材内容，面向全体学生。
精就是要突破重点，带过一般，设疑解难，创造思维情境。
练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的题，引导学生认真分析，巩固所学。
凡能让学生动手动口练习的，就尽量让他们实践，以便牢固掌握知识。
初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。
就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到30多种元素，70多种化合物和众多的化学方程式，在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果，针对学生感到有困难的地方，教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。
实验证明，只有在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲多练，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。
四、总结规律，帮助学生提高学习效率
初中阶段的化学课程实际上围绕着几个规律来展开教学，只要能正确理解、运用规律，这样就避免了学生学习的盲目性，有效地提高了学习效率。
初中化学中七、八个规律，实际是化学的骨架，如质量守恒定律的学习，可以帮助学生正确解释一些现象，如镁带燃烧后生成物质量增加，运用质量守恒定律解释为：根据质量守恒定律，参加化学反应的镁带和氧气质量总和，等于反应后生成氧化镁的质量总和。
再如实验室用氯酸钾和二氧化锰制氧气，生成物的质量减少了，根据质量守恒定律，参加反应的氯酸钾的质量，等于反应后生成的氯酸钾和氧气和质量之和，所以残余固体质量就小于氯酸钾质量。
总之，只要在化学教学中，善于加强对学生进行思想教育，使学
生们充分认识到学习化学的重要性，并采取讲故事、编顺口溜、实验等多种形式，激发学生的学习兴趣，通过教师的精讲多练，合理引导和点播，为学生及时排除学习中的障碍，帮他们树立学好化学的信心，再加上教师善于将零碎的化学知识归纳总结，找出规律，就可以最大限度地提高学生学习化学的积极性，从而提高学习效率。