标准化病人培训ppt
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标准化病人培训ppt课件
问卷调查法
通过向参与培训的医务人员发放问卷 ，了解他们对标准化病人表现的满意 度和评价。
评估结果分析
统计分析
对收集到的评估数据进行统计分 析，计算各项指标的平均值、标
准差等统计指标。
结果比较
将评估结果与之前的评估结果进 行比较，分析标准化病人表现的
进步和不足之处。
反馈与改进
根据评估结果的分析，向标准化 病人提供反馈意见，指导其改进 表现，同时对培训方案进行优化
病人表现的稳定性
评估标准化病人在多次模 拟中的表现是否稳定，是 否能够保持一致的表现。
病人表现的可靠性
评估标准化病人在模拟场 景中的表现是否可靠，是 否能够准确地模拟出实际 病人的病情变化。
评估方法
观察法
专家评审法
通过观察标准化病人在模拟场景中的 表现，评估其真实性、稳定性和可靠 性。
邀请专家对标准化病人的表现进行评 审，给出专业意见和评价。
CHAPTER 03
标准化病人培训方法
理论授课
1 2
标准化病人概述
介绍标准化病人的定义、发展历程、应用领域等 ，使学员了解标准化病人在医学教育中的重要性 和作用。
标准化病人培训目标与要求
明确标准化病人培训的目标，如提高临床技能、 沟通技巧等，以及培训过程中的要求和规范。
3
标准化病人模拟病例设计与编写
情绪管理培训
总结词
情绪管理是医生必备的素质之一，标准化病人培训中包括情绪管理培训，以提高受训者的情绪调节和 应对能力。
详细描述
在情绪管理培训中，强调自我认知、自我调节和同理心等方面的能力。通过模拟病人的情绪状态，帮 助受训者学会识别和处理自己的情绪，以及理解病人的情绪需求。同时，培训中还会教授应对压力和 挫折的方法和技巧，以提高受训者的心理承受能力。
标准化病人概述课件
扩大应用领域
标准化病人不仅可用于医学教 育，还可应用于医学研究、药 品测试等领域，具有广阔的发
展前景。
05
案例分享
成功案例一
总结词：有效沟通
详细描述：在某医院，一位标准化病人成功地模拟了病人的症状和情绪，医生通 过与标准化病人进行有效的沟通，快速准确地诊断出了病情，并给出了合适的治 疗方案。
成功案例二
医生评估
标准化病人用于评估医生 临床能力，提高医疗质量 。
02
标准化病人的培训与选拔
培训内容
医学基础知识
模拟诊疗技能
标准化病人需要了解基本的医学知识，包 括人体生理、病理、诊断和治疗等方面的 知识。
标准化病人需要学习如何模拟病人的症状 和体征，以及如何与医生进行互动和沟通 。
情感表达技巧
职业道德与保密意识
标准化病人概述课件
• 标准化病人的定义与背景 • 标准化病人的培训与选拔 • 标准化病人的应用与价值 • 标准化病人的挑战与前景 • 案例分享 • 总结与展望
01
标准化病人的定义与背景
定义
在此添加您的文本17字
标准化病人：经过培训后，能够模拟病人症状、体征的正 常人，用于医学生临床教学、技能考核或评估医生临床能 力的人员。
监测医生的培训进展
通过定期使用标准化病人进行评估， 可以监测医生的培训进展，帮助他们 识别自己的不足之处并制定改进计划 。
对医学教育和临床评估的价值
提供真实的临床实践环境
标准化病人提供了真实的临床实践环境，使医学生和医生能够在 接近真实的情况下学习和实践。
提高评估的客观性和准确性
标准化病人可以提供更加客观和准确的评估结果，因为他们的表现 是标准化的，不受其他因素的影响。
标准化病人不仅可用于医学教 育，还可应用于医学研究、药 品测试等领域，具有广阔的发
展前景。
05
案例分享
成功案例一
总结词：有效沟通
详细描述：在某医院，一位标准化病人成功地模拟了病人的症状和情绪，医生通 过与标准化病人进行有效的沟通，快速准确地诊断出了病情，并给出了合适的治 疗方案。
成功案例二
医生评估
标准化病人用于评估医生 临床能力，提高医疗质量 。
02
标准化病人的培训与选拔
培训内容
医学基础知识
模拟诊疗技能
标准化病人需要了解基本的医学知识，包 括人体生理、病理、诊断和治疗等方面的 知识。
标准化病人需要学习如何模拟病人的症状 和体征，以及如何与医生进行互动和沟通 。
情感表达技巧
职业道德与保密意识
标准化病人概述课件
• 标准化病人的定义与背景 • 标准化病人的培训与选拔 • 标准化病人的应用与价值 • 标准化病人的挑战与前景 • 案例分享 • 总结与展望
01
标准化病人的定义与背景
定义
在此添加您的文本17字
标准化病人：经过培训后，能够模拟病人症状、体征的正 常人，用于医学生临床教学、技能考核或评估医生临床能 力的人员。
监测医生的培训进展
通过定期使用标准化病人进行评估， 可以监测医生的培训进展，帮助他们 识别自己的不足之处并制定改进计划 。
对医学教育和临床评估的价值
提供真实的临床实践环境
标准化病人提供了真实的临床实践环境，使医学生和医生能够在 接近真实的情况下学习和实践。
提高评估的客观性和准确性
标准化病人可以提供更加客观和准确的评估结果，因为他们的表现 是标准化的，不受其他因素的影响。
标准化病人SP病史采集培训课件(问诊)
或是别的一种痛法？
性质
SP： 是一种涨涨的痛。
考生：这些症状有多严重？如果以0分表示完全不严重，10分表示
最严重，那您大概是几分？
程度
SP: 大概是7分吧……
病史采集(问诊)
History taking (Inquiry)
教学内容
问诊概念 问诊重要性 问诊内容 问诊注意事项 对SP的要求
起病时间
SP: 好像是前天开始痛的。
考生：具体是哪里痛？您能指一下吗？
部位
SP: 整个头都痛，不是某一个部位痛（用手指头部） 。
考生：头痛的时候，有没有别的地方也痛，或者觉得这种痛会放
射到或窜到其他部位？
他处放射
SP： 好像脖子有点被牵扯到，也有点痛。
考生：是哪一种痛法？比如说，很尖锐的刺痛还是比较钝钝的痛？
昨天开始感觉全身发热，早上量体温39°C，嗓子痛
缓解方式：无
是否加重：躺久了更痛
处理方式：吃药，但没效，未诊治
一般情况：精神差，食欲一般，未解大便，小便正常，未量体重。
……
医学生与SP的问诊对话情景剧本
现病史
考生：您哪里不舒服？
开放式问题，就诊目的
SP: 我头痛，很难受。
考生：您什么时候开始头痛的？
现病史内容
病情的发展与演变
逐渐加重还是逐渐好转，有无促成因素 有无新的症状出现
伴随症状
腹泻伴呕吐可能为胃肠炎 腹泻伴脓血便、里急后重可能为痢疾
现病史内容
诊治经过
何时在何处诊治？ 曾作过那些检查？结果如何？ 曾用过什么药？剂量？疗效如何？
诊治经过
重点了解对治疗有重要意义或安全性 小的用药情况
标准化病人培训ppt课件
完善标准化病人的招募、培训和管理 制度，加强培训师资队伍建设，提高 标准化病人的专业素质和技能水平。
加大对标准化病人培训的投入，提高 资源利用效率，同时鼓励社会力量参 与其中。
建立科学、客观、公正的评价标准和 方法，完善评价体系，为标准化病人 培训的可持续发展提供有力保障。
THANK YOU
感谢各位观看
改进建议
针对不足之处，提出具体 的改进建议，帮助受训者 进一步提高。
05
标准化病人的应用效果与影响
应用效果的评价指标
病人满意度
通过问卷调查、访谈等方式了解标准化病人在模拟诊疗中的表现，评 估病人对标准化病人的满意度。
技能掌握程度
对接受标准化病人培训的医学生或医生进行技能考核，评估其对诊疗 技能的掌握程度。
沟通与交流能力
观察标准化病人在模拟诊疗中的沟通与交流表现，评估其沟通能力。
临床思维与决策能力
通过模拟诊疗场景，评估医学生或医生在标准化病人的帮助下，临床 思维与决策能力的提升情况。
应用效果的实证研究
对照实验研究
选取接受标准化病人培训的医学生或 医生作为实验组，未接受培训的作为 对照组，通过对照实验的方式评估标 准化病人培训的应用效果。
应用效果的推广与影响
推广策略
制定有效的推广策略，将标准化 病人培训的应用效果推广至更多
的医学教育和医疗机构。
社会影响
通过标准化病人培训的应用，提高 医疗服务质量，改善医患关系，促 进社会对医学教育和医疗服务的认 可和信任。
学术交流与合作
加强学术交流与合作，共同探讨标 准化病人培训的发展方向和应用前 景，推动其在全球范围内的应用和 推广。
病例设计的步骤
确定目标
信息收集
加大对标准化病人培训的投入，提高 资源利用效率，同时鼓励社会力量参 与其中。
建立科学、客观、公正的评价标准和 方法，完善评价体系，为标准化病人 培训的可持续发展提供有力保障。
THANK YOU
感谢各位观看
改进建议
针对不足之处，提出具体 的改进建议，帮助受训者 进一步提高。
05
标准化病人的应用效果与影响
应用效果的评价指标
病人满意度
通过问卷调查、访谈等方式了解标准化病人在模拟诊疗中的表现，评 估病人对标准化病人的满意度。
技能掌握程度
对接受标准化病人培训的医学生或医生进行技能考核，评估其对诊疗 技能的掌握程度。
沟通与交流能力
观察标准化病人在模拟诊疗中的沟通与交流表现，评估其沟通能力。
临床思维与决策能力
通过模拟诊疗场景，评估医学生或医生在标准化病人的帮助下，临床 思维与决策能力的提升情况。
应用效果的实证研究
对照实验研究
选取接受标准化病人培训的医学生或 医生作为实验组，未接受培训的作为 对照组，通过对照实验的方式评估标 准化病人培训的应用效果。
应用效果的推广与影响
推广策略
制定有效的推广策略，将标准化 病人培训的应用效果推广至更多
的医学教育和医疗机构。
社会影响
通过标准化病人培训的应用，提高 医疗服务质量，改善医患关系，促 进社会对医学教育和医疗服务的认 可和信任。
学术交流与合作
加强学术交流与合作，共同探讨标 准化病人培训的发展方向和应用前 景，推动其在全球范围内的应用和 推广。
病例设计的步骤
确定目标
信息收集
2023标准化病人标准培训ppt优质教案
标准化病人需要 掌握的医学知识
标准化病人培训 中的医学知识培 训内容
医学知识培训的 重要性
医学知识培训的 具体实施方式
沟通技巧培训
培养良好的沟通态度
提高沟通技巧
掌握非语言沟通技巧
培养良好的沟通礼仪
标准化病人的定义和角色
角色扮演技巧培训
如何与医学生沟通并给出反馈
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
角色扮演的基本技巧：语言、动作、 表情等
添加副标题
标准化病人培训ppt课件
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题
02 标准化病人概述
03 标准化病人的培训 内容
04 标准化病人的应用 场景
05 标准化病人的优势 与局限性
06 标准化病人的未来 发展前景
添加章节标题
标准化病人概述
定义与作用
标准化病人定义：指经过标准化培训后，能够准确表现病人实际病症的健康人 标准化病人在培训中的作用：提供病症模拟，帮助医学生练习诊断和治疗技能，提高临床能力
标准化病人的职业道德和规范
模拟演练培训
培训目标：提高标 准化病人的表演能 力、感染力和沟通 技巧
培训内容：根据剧 本进行表演，包括 语言表达、面部表 情、肢体动作等
培训方式：分组练 习、模拟演练、角 色扮演等
培训效果评估：通 过考核表对标准化 病人的表演进行评 价和反馈
标准化病人的应用场景
临床教学
标准化病人用 于临床教学， 能够提高医学 生的临床技能 和沟通能力。
标准化病人可以 模拟多种疾病的 症状和体征，帮 助医学生更好地 了解和掌握不同 疾病的诊断和治
疗。
标准化病人还可 以用于评估医学 生的临床技能和 表现，为医学生 的临床实习和职 业发展提供有益
OSCE护理ppt课件
▪ 长站约10-15分钟 ▪ 短站一般5分钟左右
2008－05－24
22
OSCE的特点
❖ 应用范围：可用于评价交流沟通能力、人际交往能力、职业行为能力
优点：
缺点：
•多个项目评估 •提高信度效度 •使用反馈信息 •明确改进方面
•站数多、分站选择复杂 •时间跨度长，耗费人力、财力 •评判标准、学生通过阈限较难设置
2008－05－24
23
❖ 2007年6月首次尝试了多站式考核 ❖ 共设4个考试站
尝试多站式考试
体格检查 ❖ 问诊和体格检查采用SP考核
问诊
心电图 检查
护理病历 书写
2008－05－24
24
考试说明
问诊
2008－05－24
25
体格检查
2008－05－24
心电图检查
26
❖ 授课教师评价 ❖ 学生评价
SP教学实践
15
1. 每位学生进行问诊，其余学生观察 2. 小组点评、讨论、总结 ❖ 点评要点包括：
▪ 问诊内容（包括全面性、条理性等） ▪ 语言沟通技巧 ▪ 非语言沟通技巧 ▪ 爱伤观、对患者的尊重等
学生问诊实践
2008－05－24
16
❖ 体格检查教学 ▪5－24
2008－05－24
4
什么是标准化病人？
❖ “标准化病人”，又称“专业化模拟病人”，是指没有医学知识、但经过训练能 准确、恒定地表现病人病情的健康人或病人。
❖ 他们依照一定的剧本“扮演”某种疾病的患者，不过只接受学生的问诊和体检， 而不接受任何身体伤害性的操作。
2008－05－24
5
为什么要用标准化病人？
20
OSCE考试
❖ 1975年，英国Dundee大学的Harden博士建立了一种新的临床能力考核方式， 让考生依次在模拟的多个临床场景（考站）中考核广泛的内容，这就是 OSCE的起源
2008－05－24
22
OSCE的特点
❖ 应用范围：可用于评价交流沟通能力、人际交往能力、职业行为能力
优点：
缺点：
•多个项目评估 •提高信度效度 •使用反馈信息 •明确改进方面
•站数多、分站选择复杂 •时间跨度长，耗费人力、财力 •评判标准、学生通过阈限较难设置
2008－05－24
23
❖ 2007年6月首次尝试了多站式考核 ❖ 共设4个考试站
尝试多站式考试
体格检查 ❖ 问诊和体格检查采用SP考核
问诊
心电图 检查
护理病历 书写
2008－05－24
24
考试说明
问诊
2008－05－24
25
体格检查
2008－05－24
心电图检查
26
❖ 授课教师评价 ❖ 学生评价
SP教学实践
15
1. 每位学生进行问诊，其余学生观察 2. 小组点评、讨论、总结 ❖ 点评要点包括：
▪ 问诊内容（包括全面性、条理性等） ▪ 语言沟通技巧 ▪ 非语言沟通技巧 ▪ 爱伤观、对患者的尊重等
学生问诊实践
2008－05－24
16
❖ 体格检查教学 ▪5－24
2008－05－24
4
什么是标准化病人？
❖ “标准化病人”，又称“专业化模拟病人”，是指没有医学知识、但经过训练能 准确、恒定地表现病人病情的健康人或病人。
❖ 他们依照一定的剧本“扮演”某种疾病的患者，不过只接受学生的问诊和体检， 而不接受任何身体伤害性的操作。
2008－05－24
5
为什么要用标准化病人？
20
OSCE考试
❖ 1975年，英国Dundee大学的Harden博士建立了一种新的临床能力考核方式， 让考生依次在模拟的多个临床场景（考站）中考核广泛的内容，这就是 OSCE的起源
标准化病人培训课件
标准化病人培训课件
汇报人：可编辑 2023-12-27
• 标准化病人概述 • 标准化病人培训内容 • 标准化病人培训方法 • 标准化病人应用场景 • 标准化病人面临的挑战与解决方
案 • 未来展望
01 标准化病人概述
定义与特点
定义
标准化病人（Standardized Patients，简称SP）是指经过特殊训练，能够模 拟病人症状、体征及病史，用于临床医学教学和评估的志愿者。
标准化病人将有助于建立医生评估体系，促进医生专业发展和提高医疗 服务质量。
标准化病人在患者沟通培训中的发展前景
标准化病人将被用于患者沟通培训，提 高医务人员的沟通技巧和患者满意度。
通过与标准化病人的互动，医务人员可 以学习如何更好地倾听、理解患者需求
和提供有效的信息。
标准化病人将促进患者沟通培训的普及 和规范化，改善医患关系，减少医疗纠
角色扮演评价与反馈
对角色扮演进行评价和反馈，以提高学员的角色扮演能力。
案例分析
01
02
03
案例选择与分析
选择具有代表性的医疗案 例，进行深入剖析和讲解 。
案例讨论与思考
引导学员对案例进行讨论 和思考，提高学员分析和 解决问题的能力。
案例总结与反思
对案例进行总结和反思， 提炼出经验和教训，以便 在实际工作中加以应用。
沟通技巧培训
总结词
提高与医学生沟通的能力
详细描述
标准化病人需要接受沟通技巧的培训，包括如何准确表达疾病症状、如何回答医 学生的问题、如何提供病史等，以确保医学生能够从与标准化病人的互动中获得 真实的临床经验。
医学知识培训
总结词
掌握相关医学知识，提高模拟逼真度
详细描述
汇报人：可编辑 2023-12-27
• 标准化病人概述 • 标准化病人培训内容 • 标准化病人培训方法 • 标准化病人应用场景 • 标准化病人面临的挑战与解决方
案 • 未来展望
01 标准化病人概述
定义与特点
定义
标准化病人（Standardized Patients，简称SP）是指经过特殊训练，能够模 拟病人症状、体征及病史，用于临床医学教学和评估的志愿者。
标准化病人将有助于建立医生评估体系，促进医生专业发展和提高医疗 服务质量。
标准化病人在患者沟通培训中的发展前景
标准化病人将被用于患者沟通培训，提 高医务人员的沟通技巧和患者满意度。
通过与标准化病人的互动，医务人员可 以学习如何更好地倾听、理解患者需求
和提供有效的信息。
标准化病人将促进患者沟通培训的普及 和规范化，改善医患关系，减少医疗纠
角色扮演评价与反馈
对角色扮演进行评价和反馈，以提高学员的角色扮演能力。
案例分析
01
02
03
案例选择与分析
选择具有代表性的医疗案 例，进行深入剖析和讲解 。
案例讨论与思考
引导学员对案例进行讨论 和思考，提高学员分析和 解决问题的能力。
案例总结与反思
对案例进行总结和反思， 提炼出经验和教训，以便 在实际工作中加以应用。
沟通技巧培训
总结词
提高与医学生沟通的能力
详细描述
标准化病人需要接受沟通技巧的培训，包括如何准确表达疾病症状、如何回答医 学生的问题、如何提供病史等，以确保医学生能够从与标准化病人的互动中获得 真实的临床经验。
医学知识培训
总结词
掌握相关医学知识，提高模拟逼真度
详细描述
标准化病人培训ppt课件
应用效果三
通过标准化病人培训，医生能 够更快地适应临床工作，提高 工作效率。
应用效果四
标准化病人培训有助于提高医 学教育的国际化水平，培养具
有国际竞争力的医学人才。
06
未来发展趋势与挑战应对 策略探讨
未来发展趋势与挑战应对策略探讨 发展趋势预测
人工智能辅助：通过人工智能技 术对标准化病人的表现进行分析 和评估，为培训师提供更加精准 的指导和反馈。
场地保障
提供适合标准化病人培训 的场地，包括模拟病房、 模拟手术室等，以满足培 训需求。
物资保障
为标准化病人培训提供必 要的物资保障，包括标准 化病人道具、教学用具等 。
合作与交流平台搭建
合作机制建立
与其他医疗机构或医学教 育机构建立合作关系，共 同推动标准化病人培训的 发展。
交流平台搭建
搭建交流平台，促进标准 化病人培训师资之间的交 流与合作，共同提高教学 水平。
感谢您的观看
THANKS
成功案例三
某医学中心通过标准化病人培 训，成功培养了具有国际水平
的医学人才。
成功案例启示
标准化病人培训能够提高医学 教育的质量，促进医生临床技
能的提升。
案例展示
应用效果一
通过标准化病人模拟真实病例 ，医学生能够更好地理解和掌
握临床技能。
应用效果二
标准化病人培训有助于提高医 学生的沟通技巧，增强患者对 医生的信任度。
标准化病人训练方法
详细介绍标准化病人的训练方法，包括培训内容、培训方式、培训时间等，以及如何对标 准化病人进行评估和反馈。
标准化病人与医学生互动技巧
阐述在医学生与标准化病人互动过程中，医学生应掌握的沟通技巧、问诊技巧等，以提高 临床技能水平。
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要求
具体，实用 每10个学号
学生选拔
小组中选拔1
人 PPT教学
2017.11.02
16:30—17:30
教师培训，内容标准化病人的概念和
培养安排准备角本地点215， 教师、学生培训，内容思想政治、实
金玲芬
/iwps/
训室规则制度 /kingsoftwps/ 杨二坤 Ppt教学
第十一周
第十二章 第十二周 第十三周 第十三周及以
教师、学生培训，内容标准化病人培 训 各教研室脚本审定 各教研室sp培训 实际应用，改进
金玲芬 各教研室负责人 各教研室负责人 各教研室负责人
表演培训 具体，实用 具体到病种
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内容
内容
sp角本编写
• 标题： • 1.讲师信息 • 案例：姓名、性别、年龄、主诉、现病史、 既往史、药物史、病人社会及个人信息、 查体、实验室检查、初步诊断、鉴别诊断、 治疗及处理• 学习目标
sp角本编写
• 2.sp信息
• -情景说明、生平、谈话内容
• 3.给学生的案例信息
• 看情况给信息：如考试只给简短材料，学 生自己发挥，练习就可以给教师信息。
SP项目的发展情况
北京协和医院SP病人培训场景
目前北京协和已建立了自己的SP库，已具有40个固定的脚本
SP项目的发展情况
目前我国运用SP进 行各项技能比赛
四、SP项目的应用情况
• 333333
3、我校：教学实践、比赛模拟
现在存在的问题：
五、SP的培训情况
SP的培训-sp应该具备的素质
SP的培训
六、学习成效转化
/iwps/ /kingsoftwps/
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时间
2017.10.30 2017.10.302017.11.06
具体事项
实施方案
责任人
杨二坤 金玲芬 沈娇娇、黄薇，教 研室主任
•20世纪70年代起，SP项目在以下几个国家展开： 美国、加拿大、澳大利亚、英国、荷兰、瑞士。运 用于医生和护士培训中。
•目前在德国没有用于护理培训的SP项目，只有一 些医学和护理学人员共同借助SP训练。
• 近几年中国在临床执业、考试中也在使用， 据说，这是个趋势
SP项目的发展情况
SP在中国的背景 • 学生数量日益增多，教学资源相对不足 • 患者自我保护意识不断增强，学生被拒比 例不断上升
一、学习的基本情况
课堂图片
二、什么是“标准化病人（SP）”
• 标准化病人（Standardized patient） 简称 SP，又称“专业化模拟病人”，是指没有医学知 识，但经过训练能准确、恒定地表现病人病情的 健康人或病人。 • 他们依照一定的剧本“扮演”某种疾病的患者，只 接受学生的问诊和体检，而不接受任何身体伤害 性的操作。 • 准确的表现患者临床症状 • 记录并评估医学生的临床操作技能 • 向学生提出反馈意见
标准化病人培训汇报
汇报人：金玲芬
汇报内容
1 2 3 4
学习基本情况
sp是什么 SP的发展
SP的应用
5 6
SP的培训
学习总结心得应用
一、学习的基本情况
主办单位：北京钟慧文咨询有限公司 承办单位：河南省漯河医学高等专科学院 参培单位：全国13个医学高职高专14名教师
一、学习的基本情况
课程表
一、学习的基本情况
二、什么是“标准化病人（SP）”
模拟病人：指经过训练能准确、恒定地表现病人病 情的健康人。 不同点：现在标准化病人主要用于考试、教学，同 一个项目的所有模仿者言、行一致，所有才称为标 准化。
• 5、更方便开展教学、使教学更直观、效率更高。
三、SP项目的发展情况
•SP在国际发展 •SP项目创始于20世纪60年代纽约的神经科学院院 长霍华德.巴罗斯首次 使用真人模拟病人，表演神 经病学症状。
• 临床考试组织难度增大 • 实践能力的评价标准难以统一
SP项目的发展情况
国内最早SP的培训和应用，是在中华医学基 金会（CMB）的支持下，于1992年由华西医科大 学、原浙江医科大学、九江医学专科学校共同进行 的。近年来，国内又有一批医学院校相继开展了 SP的招聘、培训和应用工作，如：北京协和医院、 四川大学华西医学院、汕头大学医学院、中国医科 大学、山东大学医学院等。但由于我国医学院校多 为5年制，学制短，学生多、SP需要量大，招募职 业SP需大量经费投入，使多数医学院校难以开展， 其中经费问题是制约SP在我国推广普及的重要因 素