百分数的意义和写法 教学反思

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百分数的意义教学反思15篇

百分数的意义教学反思15篇

百分数的意义教学反思15篇百分数的意义教学反思1教学完《百分数的意义》一课,有不少的感想。

由于百分数的学问对六年级学生来说并不生疏,而且百分数这一学问本身就来源于生活实际,并效劳于生活,在日常生活中的运用非常广泛。

所以我就创设推举罚点球选手这样一个学生熟识的生活情境,引导学生思索,在否认了学生学问构造中已有的各种比拟方案后,无形中“逼迫”着学生思索、制造出更趋抱负的比拟方案,从而引出本节课的重点——百分数,这样的引入,使学生不但知其然,也知其所以然。

由于学生已把握了分数的意义,理解了分数是表示一个数是另一个数的几分之几。

因而,学习百分数有了肯定的学问理解上的根底,同时在切入主题后很自然地将百分数的读写法呈现给学生,也为后面的”学习沟通供应了便利。

其次层环节主要通过学生自主沟通收集到的含有百分数的资料,使学生感悟百分数的意义,同时体验百分数在日常生活中的广泛应用,使数学的学习始终与生活联系在一起,其学习的价值不言而喻,学生搜集到的百分数也很有代表性,如牛奶、饮料、班级合格率、优秀率等。

在进展了充分的沟通后再得出百分数的意义就水到渠成了。

接着,通过让学生找百分数和分数的联系和区分以及两个句子中哪几个分数可以用百分数来表示的辨析题,让学生通过自己的仔细自学、积极思索、与同伴的沟通,获得学问真谛——由于百分数表示两个量之间的相比关系,所以百分数不表示详细的量,也没有单位名称;但一般的分数既可以表示两个量之间的相比关系,又可以表示详细的量,当分数表示详细的量时,它就有单位名称,了解了百分数和分数的区分和联系。

第三个环节稳固练习层次,习题比拟具好玩味性。

第一题稳固了百分数的意义,并对学生进展了爱护环境的教育;其次题既把握了百分数的写法和意义,又启迪了思维。

让学生依据自己写的百分数的个数说一句有关百分数的话,学生兴趣盎然。

第三题的成语中的百分数和用百分数来表示学习心情更让学生大喜,原来百分数还有这等妙用。

百分数的意义教学反思2百分数的学问对六年级学生来说并不生疏,由于百分数的学问来源于生活,并效劳于生活,在日常生活中的运用非常广泛。

百分数的意义教学反思(优秀6篇)

百分数的意义教学反思(优秀6篇)

百分数的意义教学反思(优秀6篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《百分数的认识》教学反思(优秀4篇)

《百分数的认识》教学反思(优秀4篇)

《百分数的认识》教学反思(优秀4篇)《百分数的认识》教学反思篇一1、充分体现“数学教学是数学活动的教学”这一现代数学教学思想。

在教学时,我充分为学生创设“思维活动”的场所,使学生的思维活动处于高度兴奋和活跃的状态。

例如,(1)在感受一如百分数的必要性时,教师创设了罚点球的典型实例,每个学生都发表自己的不同看法,在思维的交流、碰撞中获得初步的感性认识,百分数比其他方法更容易方便比大小。

(2)在指导完百分数的写法时让学生书写10个百分数,在学生书写的过程中,我突然叫停笔,让学生默默地数一数,自己写了几个。

然后让学生用百分数来告诉老师完成的情况吗?”学生顿觉有趣,积极思维后,有的学生回答:“我完成了任务的百分之百”有的学生回答:“我完成了任务的40%。

”有的学生回答:“我超额完成了任务的百分之二十。

”这个教学活动不仅让学生练习了写百分号,更重要的是将学生所学的知识用到了实践中,激发了学生的`兴趣,开拓了学生的思维,为后续知识的教学做好了铺垫。

2、注重知识的形成过程。

百分数是一个非常生活化的内容,于是在教学时,我从生活实例导入,又让学生搜集大量的百分数,在充分理解每个百分数意义的基础上,让学生把自己对百分数的认识用抽象的语言概括。

新授教学充分揭示了知识的发生过程。

知识发生过程蕴含着极丰富的推理方法、思维方法和思想方法,它们是知识结构中最活跃的元素,是提高学生分析问题和解决问题能力的最好素材。

3、练习体现了一个“精”字。

练习,是数学教学的重要一环。

它既是促进学生理解所学知识的重要途径,又是使学生形成技能技巧的基础。

我在练习时,注意练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性。

特别是判断题和选择题的设计,是针对本课时的教学难点设计的,引导学生在对比中弄清区别,在辨析中加深理解,在概括中把握联系。

使得学生对于分数和百分数的区别的认识又更进一层。

4、及时渗透思想品德教育。

大多数人认为,渗透思想品德教育是语文课和思品课的专利,其实不然,在数学课中,只要有心,随时可以渗透。

百分数的认识教学反思 百分数的意义教学反思优秀12篇

百分数的认识教学反思 百分数的意义教学反思优秀12篇

百分数的认识教学反思百分数的意义教学反思优秀12篇在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。

范文怎么写才能发挥它较大的作用呢?以下这12篇百分数的意义教学反思是来自于作者的百分数的认识教学反思的范文范本,欢迎参考阅读。

《百分数的认识》的教学反思篇一在教学时,我充分为学生创设“思维活动”的场所,使学生的思维活动处于高度兴奋和活跃的状态。

例如:(1)在感受一如百分数的必要性时,教师创设了罚点球的典型实例,每个学生都发表自我的不一样看法,在思维的交流、碰撞中获得初步的感性认识,百分数比其他方法更容易方便比大小。

(2)在指导完百分数的写法时让学生书写10个百分数,在学生书写的过程中,我突然叫停笔,让学生默默地数一数,自我写了几个。

然后让学生用百分数来告诉老师完成的状况吗?”学生顿觉搞笑,用心思维后,有的学生回答:“我完成了任务的百分之百”有的学生回答:“我完成了任务的40%。

”有的'学生回答:“我超额完成了任务的百分之二十。

”这个教学活动不仅仅让学生练习了写百分号,更重要的是将学生所学的知识用到了实践中,激发了学生的兴趣,开拓了学生的思维,为后续知识的教学做好了铺垫。

百分数是一个十分生活化的资料,于是在教学时,我从生活实例导入,又让学生搜集超多的百分数,在充分理解每个百分数好处的基础上,让学生把自我对百分数的认识用抽象的语言概括。

新授教学充分揭示了知识的发生过程。

知识发生过程蕴含着极丰富的推理方法、思维方法和思想方法,它们是知识结构中较活跃的元素,是提高学生分析问题和解决问题潜力的较好素材。

练习,是数学教学的重要一环。

它既是促进学生理解所学知识的重要途径,又是使学生构成技能技巧的基础。

我在练习时,注意练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性。

个性是决定题和选取题的设计,是针对本课时的教学难点设计的,引导学生在比较中弄清区别,在辨析中加深理解,在概括中把握联系。

《百分数的意义和读写法》教学反思范本五份

《百分数的意义和读写法》教学反思范本五份

《百分数的意义和读写法》教学反思范本五份《百分数的意义和读写法》教学反思 1通过教学《百分数的认识》一课,我又丰富了新课改理念付诸教学实践的经验。

我觉得这是一节*实和真实的课。

新理念的优越性在课堂上得到充分展示,“以学生发展为本”成为现实。

1、课堂关注的是数学与生活的密切联系。

在本节课的教学中,无论是在引入课题时,还是在百分数的意义的教学中,教学内容的选择都紧密联系学生的生活实际,使学生认识到百分数在生产、生活中具有广泛的应用。

此外,本课还安排了课前让学生在实际生活中去收集百分数的活动,有利于培养学生的实践能力。

2、课堂关注的是学生已有的知识与经验。

这节课知识生长点是建立在学生完整掌握分数意义、并对百分数已经有一个模糊不清的感知基础上,通过学生认知冲突使学生产生强烈学*欲望:什么是百分数,百分数的好处和用途。

关注学生已有的知识与经验因此我打破了原有教材的编排,不从百分数的产生入手,而是由学生交流信息提出问题入手。

3、课堂应把学*的主动权交还予学生。

本课的教学,我从学生生活实际入手,采用学生自主探究、合作交流为主,教师点拨引导为辅的策略,让学生经历了“在实例中感知,在思辨中发现,在运用中理解,在总结中应用”的学*过程。

在这一愉悦的课堂中,学生能力得到了发展,个性能得到了张扬,我也受到了很大的鼓舞和启发。

4、课堂关注的是学生收集信息,应用信息能力的培养。

当今受教育者已不再满足于是一个只会吸纳大量事实信息的人,而应该是一个知道如何在大量纷繁复杂的信息中进行检查、评价和应用所用信息的人。

如在理解百分数的意义这个问题时,我让学生从自己收集的信息中说,说出百分数的具体含义.从备课到上课,我深深的感受到自己目前最大的难题是教学板块之间的衔接等细节的处理。

正所谓“细节决定成败”,我想可以从两个方面来反思:一是环节过渡语言的组织。

怎样的过渡语既能将两个教学板块自然的过渡,又能将之有机的结合、层层的深入呢?二是在“吃透教材、找准教学的起点、优化教学内容”这三个方面更进一步的探讨与学*,希望能站在更高角度去驾驭课堂、引导学生。

《百分数的意义和写法》教学反思9篇

《百分数的意义和写法》教学反思9篇

《百分数的意义和写法》教学反思9篇作为一名到岗不久的人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,那要怎么写好教学反思呢?下面是小编收集整理的《百分数的意义和写法》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《百分数的意义和写法》教学反思1课的教学让我感受到:开放是教学中的一个重要策略。

课前让学生开展找身边的分数活动。

生活是丰富多彩的,他们采来的“果子”也是丰富多彩的,然后回到课堂交流扩大“果子效益”。

当然开放策略也指学生之间的交流与探讨的的开放,课时给学生提供交流与探讨的机会和场所。

学生便会畅所欲言,积极参与学习探究活动。

如在学生学会百分号的写法时,我让学生试着写10个百分号,当大部分学生还未写完,就突然袭击让学生停下来,让学生根据自己写的百分号的个数说一句有关百分数的话。

生1:我写了四个百分号,生2:我写的百分号的个数占了老师规定的个数的百分之五十。

你们猜猜我写了几个?生3:我写了7/10。

生4:我写了110%,。

在不知不觉中学生既掌握了百分号的写法和意义,又启迪了思维。

《百分数的意义和写法》教学反思2《百分数的意义和读写法》这节课可以说是百分数这部分知识学习的敲门课。

百分数作为一种特殊的分数,它的含义有别于分数的意义。

而且它在实际的生活中有着广泛的应用,是一个重要的知识基础。

根据以前的教学经验,我感凡是每一单元的意义教学,都是非常重要的。

意义理解好了,就为后在的学习活动打下了良好的基础。

这一节课我备得很用心,广泛借鉴网上优秀的教学设计,再结合自己对教材的解读,按步设计的教学取得良好的教学效果。

一、从生活出发,认识百分数。

数学来源于生活。

在课前,我让学生广泛收集了关于身边豆类有百分数的物品。

课堂伊始,就让学生展示自己带来的物品,及时评价找得多的同学,以达到激励的目的。

然后让学生围绕2个问题:(1)你手中物品的百分数怎样读?你能说出它表示什么吗?在小组内展开讨论交流。

《百分数的意义和写法》教学反思(十篇)

《百分数的意义和写法》教学反思(十篇)

《百分数的意义和写法》教学反思(十篇)《百分数的意义和写法》教学反思 1本节课遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为核心的原则,紧紧围绕教师是数学学*的组织者、引导者与合作者,而学生是学*的主人这一关键,在教学中,学生始终以积极的态度投入每一个环节的学*中,通过师生互动教学,引导学生运用生活感悟、自主探究、合作交流等学*方式,让学生主动参与教学的全过程,从而对百分数的意义有了具体的认识、深刻的理解,真正成为学*的主人。

1、以生活化的方式呈现。

《数学课程标准》在教学的注意问题中,明确指出,数学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会,使他们感受到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,从而对数学产生亲切感。

因而课堂上,我让学生自己去搜集生活中的百分数的例子,去发现生活中的百分数,利用学生已有的分数知识的基础与生活中对百分数的认识,以生活化的方式呈现数学内容,使学生体验到现代生活中数学应用的意义,重视培养学生应用数学的意识和能力,体现让生活走进数学,让数学服务人生的教学。

2、重视教给学生获取知识的方法。

教师的教学不单要把知识传授给学生,更重要的是要教给学生获取知识的方法,所以本节课坚持以认识实践再认识再实践为主线,采用多种方法相结合来对学生进行学法的指导。

教学百分数的意义时,学生通过看、思、说、试,使多种感官参与活动,发现特征后,能用语言表达出来,培养学生动口、动手、动脑的能力:能自学的尽量让学生自学,让学生自己创造百分数,使学生在学*的过程中充分展示自己的个性;教学百分数与分数的区别和联系时时,主要采用了讨论法,使个人实践与小组合作学*,互相讨论相结合,学生取长补短,团结协作,有利于发展他们的创造性思维和数学语言的表达能力。

3、留出充分的空间和时间给学生。

苏霍姆林斯基指出,在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是个发现者、探索者。

而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。

百分数的意义教学反思优秀7篇

百分数的意义教学反思优秀7篇

百分数的意义教学反思优秀7篇《百分数的认识》教学反思篇一今天下午,在六三班借班上课。

由于对学生不了解,加上是下午学生都比较疲倦,因此不是太适合新授课教学。

为此我在课前先和学生活动,给学生放映大话李白,为了调动学生的学习积极性,又给学生展示了20多张搞怪图片,学生的情绪一下子被调动啦,学生也不瞌睡啦,又和我拉近了关系。

从课堂教学情况来看,本节课完成了两个教学目标:1、百分数产生的必要性和百分数的意义(教学重点),2、百分数的读写。

没有完成预设的难点,百分数和分数的区别和联系,也没有进行有效的练习。

我从一下几个方面谈谈我的感受:一、教学时间分配课堂教学中我对课堂的把握还是不太够准确,课堂时间分配上出入比较大,如在教学比一比这一环节的时候,设计时间16分钟而在实际教学当中,用时高达30分钟,超时将近14分钟,这样就造成后面教学分数与百分数的比较、练习、游戏活动无法正常完成。

原因我认为有3:1、可能我对课本的知识理解有偏差,没有从根本理解教材的意图,从而加深了教学的难度。

学生在理解分数的意义时,怎样把分数化成分母是100的分数,这个分数又表示什么,说了一遍又一遍,还让同桌互说,其实在这里孩子已经理解的比较透彻,没有必要一直再重复这样的说辞,这样无形当中就托长了教学的时间。

2、课堂教学当中我语速较慢。

可能源于课前我比较紧张,因此在上课之前,心里暗示自己:“课堂教学要慢,慢下来就不会出错”。

也许是由于我的这个念头,课堂上自己也很在意自己的语速和心态,这样也就影响了学生的思维速度和语言速度,经过我和孩子的共同努力,课堂进程很长缓慢。

3、课堂中废话较多。

如试验的种子,发芽情况不好,发芽率较低,我就废话说:“你会选择哪种种子”,学生说:“会选择2号”,我说:“我那种也不选,这样的种子发芽的情况太低,种下这样的种子,来年的收成肯定不高”。

在这里学生已经体会到分数的意义了,已经达到了本环节的教学目标,而我非得说这样的一句废话。

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《百分数的意义和写法》教学反思
1、以生活化的方式呈现。

《数学课程标准》在教学的注意问题中,明确指出,数学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会,使他们感受到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,从而对数学产生亲切感。

因而课堂上,我让学生自己去搜集生活中的百分数的例子,去发现生活中的百分数,利用学生已有的分数知识的基础与生活中对百分数的认识,以生活化的方式呈现数学内容,使学生体验到现代生活中数学应用的意义,重视培养学生应用数学的意识和能力,体现“让生活走进数学,让数学服务人生”的教学。

2、重视教给学生获取知识的方法。

教师的教学不单要把知识传授给学生,更重要的是要教给学生获取知识的方法,所以本节课坚持以认识→实践→再认识→再实践为主线,采用多种方法相结合来对学生进行学法的指导。

教学百分数的意义时,学生通过看、思、说、试,使多种感官参与活动,发现特征后,能用语言表达出来,培养学生动口、动手、动脑的能力:能自学的尽量让学生自学,让学生自己创造百分数,使学生在学习的过程中充分展示自己的个性;教学百分数与分数的区别和联系时时,主要采用了讨论法,使个人实践与小组合作学习,互相讨论相结合,学生取长补短,团结协作,有利于发展他们的创造性思维和数学语言的表达能力。

3、留出充分的空间和时间给学生。

苏霍姆林斯基指出,在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是个发现者、探索者。

而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。

所以这节课主要通过创设“初步感知——合作探究——实践应用”的学习
过程,留出充分的空间和时间让学生通过自主探索、合作交流、操作应用,将所学知识进行内化理解。

探究的主体是学生,让学生通过“自主探索、合作交流和动手实践”获得新知识、学会学习是教师共同认同的。

但在教学设计和教学过程中如何找准教学的起点,如何给学生充分的探究空间,让学生在充分地行研究、讨论和交流,从而获得真正的数学知识,同时使能力的培养、情感态度价值观都得到和谐的发展仍然是我们进一步探讨和研究的问题。

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