研究生教育不能失望而去
研究生教育消极现状及对策分析
中国青年 报社 会调 查 中心 与某 网站 联合 开 展 一项 调
查 ，７０人 参与 ， 中在 读或 已毕业 研究 生 ４ ６ ７３ 其 ８ ５人 。调 查
显示 ，２９ 的人认 为现在 读硕 士研究 生 不值 。读 研受 访 ５ ．％ 者 中 ，５６ 的人表示后 悔。调查 中， ３ ．％ 分别有 ３ ． ％和 ２ ． ９２ ５
徐 敏 娟
（ 浙江师范大学 教师教 育学院， 浙江 金华
摘
３ １０ ） ２ ０４
要 ：随着近年 来研 究生教 育呈现 出“ 大众化 ” 趋势 ， 究 生教 育的质量 已经开始慢慢 下降 ， 研 部分研 究生抱
着消极 的学习心态。针 对 目前这种 消极现状 ， 进行原 因分析 ， 从个人 因素、 学校 因素及社会 因素等方 面进行 解释 ， 并努 力为改善 这种 消极 现状提 出相 关对策 。 关键词 ： 究生教 育； 研 消极现状 ； 对策
的人 对 硕 士 生 活 感 到 焦 虑 ，８ ５ 的 人 觉 得 失 望 。 这样 的 ２．％ …
因此容 易使 一部 分 人松 懈下 来 ， 降低 了 自我要 求 的标 准。 （ ）目光 的短浅性。有相 当一部分 人急 于眼前 利益而 一味 ３
地 出去打工 ， 把专业研究 的东西 搁置一边 ， 没有给 自己一个
网。
低， 学术 能力 降低 ， 直接导致研究生整体 的质量下滑 。 作 为高层次的人才 ， 士研究生 应该具 有更 强 的适 应 硕 社会能力 ， 但是社会却 一致认 为 ， 硕士研究生 的适应 能力还
不如本科生 ， 同时期 望较高 ， 容易调 整 自己的心 态等 等 ， 不
研究生教育 状况不容乐 观 ， 不论是 研究 生个 人心理认
校长在大学研究生教育工作会上讲话
校长在大学研究生教育工作会上讲话各位老师：今天的会议非常重要，前面几位老师的发言讲得都很好，x 个学院的领导分别选了一个切入点，都是研究生培养的重要环节，__院士从导师的角度谈了自己培养研究生的一些体会。
刚才，x校长对学校研究生培养的总体情况、存在的主要问题以及下一步的工作打算做了一个比较全面的报告。
其实，从今年上半年开始我们就多次组织了讨论，初步形成了学校研究生教育改革的相关文件，今天会后还将组织专门的讨论。
待会儿__书记还要作重要讲话、提出明确要求。
下面，我主要讲三个方面：一是对研究生培养的几点认识，二是学校研究生培养存在的主要问题，三是下一步我们的几项举措。
这三点也是我与建国书记多次讨论过的，包括也是与研究生院反复交流过的。
一、对研究生培养的几点认识首先，研究生是研究型大学办学水平和学术活跃程度的重要体现。
可以说，我们作为一所研究型大学，研究生应是学校知识创造的主力军和生力军，尤其是博士生的水平更是代表了一所学校的学术水平，一所大学的高度主要是通过博士生来体现的，而宽度则主要是通过硕士生来体现的，硕士生的类型非常多，这就让整个学校和学院充满了活力。
我们可以看一看，学校每年产生的论文和成果，包括获奖、专利等等，有很大一部分都是我们研究生参与的工作。
我们随便打开一个实验室走进去看一看，里面基本都是研究生在讨论、在做实验。
第二，研究生与导师是强关联体，导师的水平、风格会给学生留下深刻的烙印。
我们说，国内的研究生培养基本上是师傅带徒弟的模式，不像本科生培养是批发式的。
我们的研究生培养基本上是沿袭苏联的模式，不论是硕士还是副博士、博士，都是师傅带徒弟。
在这种模式下，导师的言传身教对学生的影响是非常大的，可能仅次于学生父母的作用。
我们看到，学生在读书的时候或毕业以后经常会讲一些校园的轶事，这些故事基本上都是从导师那里一代一代传下去的。
可见，导师的水平、风格会严重影响到学生，这是一个很强的关联，所以一个研究生导师是不能招太多学生的，像__、__的一个导师平均一年可能都招不到一个博士生。
研究生总结报告(共12篇)
研究生总结报告第1篇过去的一年，是我从本科生过渡到研究生的一个阶段，虽然表面上是从一个校园到另一个校园的改变，但是实际上从思想、学习、生活等各方面的适应进化。
以下是我对以过去一年的研究生求学生活进行的自我总结，从中继承优点改进不足，是自己回顾走过的路，也为了xxx将来要走的路。
在思想品德方面，在研究生生活中，我坚持着自我反省，并努力的完善自己的人格，树立正确的人生世界观。
优良的'品德不仅是个人的人品操行，更是个人对整个社会的责任。
作为一个受过高等教育的硕士生，有了高尚的品德，才能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。
在课程学习方面，我深知基础课程是我进一步的学术研究以及提升科研能力的根基，离开深厚的基础课程知识作为土壤的科研之花最终都会枯萎。
因此，在基础课程学习的过程中，我细心的听取各位导师的讲课，认真的记课堂笔记，课下耐心的复习，并在每一门基础课程考核中都得以顺利通过，并取得优良的成绩。
在科研能力方面，我深知离开实际的科研都是没有根基的，因此，在结束基础课程的学习后，我虚心向师兄师姐和老师求教，发现实验中的不足能努力找出问题所在并设法解决。
很多东西都是从零开始，点点滴滴地积累，努力扩展自己科研能力。
在工作方面，作为党支部的宣传委员，我努力尽好自己的职责，做到党团活动宣传和鼓励同学参与党组织活动，和同学们做沟通。
虽然其中有些不足，但能尽自己最大的努力为同学服务，感到十分欣慰，希望在大家的监督下，完善自己的工作。
以上是我在读研过程中，对自己的思想品德、课程学习、科研能力、工作等方面的阶段性的自我总结，在以后的学习及工作过程中，我会在以上基础上立足本岗，持续改进，展现才能，天天精彩！研究生总结报告第2篇时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，校园生活和社会实践，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基矗。
现回首三年学习生活，历历在目。
材料作文《教育不是注满一桶水,而是点燃一把火》
材料作文《教育不是注满一桶水，而是点燃一把火》阅读下面的材料，根据要求写作。
①《广州日报》以“神童母亲忏悔录”为题，报道了湖南“神童”魏永康从名扬全省到被退学的经历：在母亲的辛苦教育下，魏永康4岁就学完初中阶段课程，8岁入读县属重点中学，13岁以高分考入大学，17岁考入中科院高能物理研究所，硕博连读；但是已读了3年研究生的魏永康，生活自理能力差，无法适应独立的生活,连硕士学位都没拿到，就被退学。
事后，母亲进行了深深忏悔:“全部都是我的错。
”②在辽宁沈阳，一位有着28年教龄的杨老师，要对15年前一个被他严厉批评的女生致歉。
当年在课堂练习时，仅仅因为一道题没答对，杨老师就将她赶出了教室。
这个学生家境贫困，读书不太灵光，经过老师这一次的“严打”，她更加一蹶不振，高考名落孙山。
后来杨老师看到她在一个烧烤摊为客人端盘子，打心底里非常自责：“这件事还在折磨着我，‘我想真诚地对孩子说:对不起!”③夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能，（孔子）④教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
（第斯多惠）⑤教子勿溺爱，子堕莫弃绝。
（王永彬）⑥教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。
（叶芝）读了以上材料，你有怎样的思考？请从中选择两三则，使之形成有机的关联；要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
例文：教育不是注满一桶水，而是点燃一把火我们常常说教师要给予学生一滴水，他自己必须要有一桶水。
爱尔兰诗人叶芝却有着更独到的见解：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
”教育是为了什么，为了学习知识？为了培养全面发展的素质？为了找到一份满意的工作？如果真是这样，那么我们可能真的要对教育失望了。
认认真真地把百科全书啃下去，相信谁都可以掌握很多的知识，可是，应该还是没有多少人会这么去做。
知识的海洋浩瀚无穷，置身于茫茫大海中，我们要么被淹没，要么探不到底，或者迷失方向。
况且随着科技进步，知识的日新月异，我们学习知识的速度远远赶不上知识的变化速度，所以，教育绝对不仅仅是为了学习知识。
研究生教育的现状与问题研究——基于2021年全国研究生教育满意度调查的分析
第2期[总第68期]2022年4月研究生教育研究J o u r n a l o fG r a d u a t eE d u c a t i o nN o .2A pr .,2022 文章编号:2095-1663(2022)02-0072-09 D O I :10.19834/j .c n k i .y j s j y2011.2022.02.11研究生教育的现状与问题研究基于2021年全国研究生教育满意度调查的分析蓝文婷,罗建平(中国教育科学研究院高等教育研究所,北京100088)收稿日期:2022-01-15作者简介:蓝文婷(1994-),女,畲族,江西赣州人,中国教育科学研究院高等教育研究所助理研究员,博士㊂罗建平(1982-),女,辽宁沈阳人,中国教育科学研究院高等教育研究所助理研究员,博士㊂基金项目:中国教育科学研究院基本科研业务费专项资金项目 全国高等教育满意度调查 (G Y A 2021003)摘 要:通过对127所院校9871名研究生展开满意度调查,发现研究生教育总体满意度较高,满意度在地域㊁学校类型㊁学段层次上存在显著差异㊂研究生教育发展取得显著成效,贴近国家和社会发展需求,同时在就业㊁跨学科培养㊁国际交流合作㊁学校管理上存在不足㊂建议研究生院校以为学生服务为宗旨提高管理水平,以服务国家发展为核心发展交叉学科,以紧贴社会需求为目标革新培养方案,以助力学生发展为基础强化资源供给㊂关键词:研究生教育;满意度;现状;问题中图分类号:G 643 文献标识码:A研究生教育是建设高质量教育体系和创新型国家的重要支撑[1],加快研究生教育战略转型是实现研究生教育强国建设的重要举措[2]㊂我国正从 研究生教育大国 向 研究生教育强国 转变,研究生教育因其培养一流顶尖的专业人才㊁高层次紧缺人才等特质获得了国家和社会的重点关注㊂然而,我国研究生教育存在一些问题和挑战㊂研究发现,研究生教育的相对规模与发达国家存在巨大差距,研究生教育国际化程度依然显著偏低㊂[3]在校研究生在我国研究生教育质量保障中的地位缺失十分严重㊂[4]在线研究生教育在中国基本没有真正意义上的相关课程㊂[5]当前,高质量的研究生教育站在了建设强国战略的发力点,并成为实现中华民族伟大复兴的新时代力量㊂[6]‘中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二ʻ三五年远景目标的建议“明确把 坚持以人民为中心 作为 十四五 时期经济社会发展必须遵循的一项重要原则,办好人民满意的教育,是习近平总书记关于教育重要论述的重要内容,是以人民为中心的发展思想在教育领域的生动体现㊂研究生是研究生教育的直接利益相关者,研究生教育满意度调查是坚持师生主体地位,提升高校师生对研究生教育的满意度的重要举措㊂一、文献回顾与研究问题国内已有不少研究学者从不同角度对高校师生满意度展开了研究㊂钟秉林等人发现学生对中外高等教育合作办学服务质量的重要性期望值与实际满意水平之间存在明显差异,整体上为 不满意 ㊂[7]张男星等人发现全国本科教育满意度指数得分稳中有升㊁趋势向好,本科教育满意度的结构特征具有相对稳定性㊂[8]周文辉等人发现研究生的总体满意率整体上呈上升趋势,不同研究生群体的满意度呈均衡化趋势㊂[9]马永红等人发现学生对全日制专业学位研究生教育总体满意度评价较高㊂[10]肖敏等人发现院校的管理服务㊁精神培养环境,包括学习氛围㊁就业指导与心理咨询服务等对其学习收获具有正向影响㊂[11]李明磊基于满意度调查发现硕士生培养过程中产生直接效应的关键要素包括导师指导㊁学校管理㊁学校服务,关键过程要素包括课程教学㊁科研投入㊁课程效果㊁指导效果等㊂[12]汪卫平等人发现女性读博的满意度显著低于男性㊂[13]文静认为就学习满意度而言,人与人之间的影响力度远大于物对人的影响力度,大学的 教 与 学 ㊁学习氛围会较大程度地贡献于学习满意度的形成㊂[14]鲍威聚焦于高校学生院校满意度的测量及影响因素,发现高等教育市场化的发展趋势将促使高校管理者采用消费者至上的服务理念㊂[15]现有有关高等教育满意度的研究多是基于某个主题开展的,尚少对全国范围研究生教育现状做全面分析㊂本研究对此提出以下研究问题:研究生视角下我国研究生教育有哪些成效?面临哪些挑战?下一步发展应该注意哪些方面二、数据来源与测量由中国教育科学研究院组织的2021年全国高等教育满意度调查范围涉及高职院校㊁本科院校和研究生院校,每个阶段分别包含学生调查问卷和教师调查问卷㊂本文将针对研究生教育学生满意度问卷调查结果展开研究㊂(一)理论模型㊁变量及测量本研究延续前两轮全国高等教育满意度调查[8],参考国内外大学生满意度相关研究,以及全面质量管理思想和顾客满意度测评模型的设计理念,从教育期望㊁教育质量感知㊁教育环境感知㊁教育公平感知㊁教育总体满意度五个维度对研究生教育满意度展开调研㊂研究生教育满意度理论模型见图1㊂图1高等教育满意度理论模型全国研究生教育满意度调查问卷分为满意度调查和背景信息调查两部分㊂满意度调查主体部分共包含45道单选题㊁7道多选排序题和3道开放题,内容覆盖教育期望㊁教育质量感知㊁教育环境感知㊁教育公平感知㊁教育总体满意度五个维度㊂其中单选题选项采用李克特七点量表,使问卷填写者能够更好地进行区分,防止极端选择导致统计偏差㊂学生的背景信息题包含9道单选题,内容涉及个体学习特征㊁家庭背景㊁自我判断和毕业计划等㊂表1为研究所教育满意度测量指标维度,其中一级指标5项,二级指标15项㊂通过描述统计㊁显著性差异计算㊁质性分析等方式对调查结果进行整理分析,以期尽量全面展现我国研究生教育满意度现状㊂本研究根据研究目的及测评要求,采用P L S方法进行模型验证及检验㊂高等教育满意度指数的测算,包括维度(潜变量)指数和具体题项(显变量)指数测算㊂通过P L S模型进行模型估计,得到学生的高等教育满意度和相应的权重之后,就可以加权计算满意度指数㊂高等教育满意度指数采用百分制表示㊂将潜变量中各显变量的权重归一化,该方程可简化为:C S S I=ðk i=1w i y i-16ˑ100其中,y i是学生满意度的测量指标,w i是各个测量指标对应的权重,k是满意度测量指标的个数㊂(二)数据来源与样本特征研究生满意度调查在学校层面采用等距抽样法,在每所设置研究生院的普通本科高校抽取80名毕业年级研究生和40名研究生教师㊂全国共抽取127所研究生院校及其即将毕业的9996名研究生,回收有效问卷9871份,有效回收率达98.75%㊂其中,男性4464名,女性5407名;东部地区4254人,中部地区2916人,西部地区2701人; 双一流 A类高校1509人,B类高校314人,一流学科建设高校1369人,非 双一流 高校6679人;硕士9377名,博士494名;学术学位5049人,专业学位4822人;全日制9511名,非全日制360名;跨学科读研2631名,本学科继续深造7240名;人文社会学科4025人(含哲学㊁文学㊁历史学㊁艺术学㊁经济学㊁法学㊁教育学㊁管理学),自然科学5846人(含理学㊁工学㊁农学㊁医学)㊂㊃37㊃蓝文婷,等:研究生教育的现状与问题研究表1研究生教育满意度测量维度研究生教育满意度一级指标教育期望教育质量感知教育环境感知教育公平感知教育总体满意度二级指标下设主要内容总体期望对国内读研的期望等对本校的期望对本校的期望等个体需求期望对专业的期盼等人才培养个人能力㊁服务信念等课程质量课程内容㊁种类㊁模式等教师教学导师与教师的表现等学校管理应急调整㊁就业指导㊁后勤管理㊁各类学生管理等校园环境与文化校园安全㊁学习氛围等学校资源基础设施㊁校友资源㊁国际资源等权利公平意见反馈等机会公平资源获得的公平性等规则公平规则评定的公平性等总体满意度收获的总体满意程度等与期望比较与期望比较的满意度等教育信心对研究生教育的信心等三、研究生教育满意度的基本结果调查显示,全国研究生教育总体满意度较高且与入学前的教育期望基本一致,教育质量维度满意度最高,教育环境维度满意度最低㊂满意度在学校属性与学生属性上存在显著差异:在地域上,东部地区研究生的满意项最多;在学校类型上, 双一流 建设高校学生满意度更高;在学段层次上,博士研究生更满意学术科研,硕士研究生更满意日常生活和就业指导㊂(一)总体满意度较高,教育期望与总体满意度基本一致基于结构方程模型,我们对教育期望㊁教育质量感知㊁教育环境感知㊁教育公平感知㊁教育总体满意度五大维度计算得分(百分制)㊂其中,总体满意度得分最高(81.16分),其次是教育期望(79.98分),教育期望与教育总体满意度得分较为一致,说明研究生教育总体上并未让学生们失望㊂随后是教育质量(79.83分)㊁教育公平(77.32分),教育环境得分最低,为75.02分,比最高的总体满意度低6.14分㊂在细分指标中,人才培养分数最高(86.03分),教师教学其次(84.01分),最低的三项是课程质量(72.43分)㊁学校资源(72.61分)和学校管理(75.31分)㊂整体而言,学生们对国内研究生教育及所获成长较为认可㊂有约90.37%的学生倾向于首选国内读研㊁83.92%的学生愿意推荐亲友跟从导师读研㊁82.68%的学生毕业想从事与专业相关的工作,表明学生对当下我国研究生教育水平认可度和导师满意程度较高,专业学习并未引起学生的反感,学生对专业习得的认可和对专业相关就业前景较为肯定㊂(二)教育质量维度最满意,教育环境维度最不满意根据学生在每个题项上选择 满意 的比例,筛选出研究生最满意的10个方面,由高到低依次为:校园安全㊁与导师的关系㊁增强服务国家的信念㊁导师的专业指引㊁挑战自我㊁学术研究能力的提升㊁努力学习的氛围㊁疫情课程调整㊁导师学术指导的针对性㊁学校数字化建设㊂其中,有六项属于教育质量维度,四项属于教育环境维度,可见相较于教育环境,研究生对教育质量更满意,其中尤其对校园安全㊁导师素质㊁教学科研㊁课程调整等方面满意㊂值得关注的是,学生们特别认可学校的学术氛围㊁科研工作㊁教师水平㊁基础设施㊁校园文化(排名前五)㊂研究生最不满意的10个方面,由低到高依次为:国际交流与合作㊁教学内容与国家需求对接㊁毕㊃47㊃蓝文婷,等:研究生教育的现状与问题研究业成果要求㊁跨学科学习㊁访学活动㊁校友资源㊁就业指导㊁留学生待遇㊁实验/实践任务㊁交叉学科学习条件㊂其中,有三项属于教育质量维度,七项属于教育环境维度,说明研究生对教育环境的不满意程度高于教育质量,其中对国际交流合作㊁教学内容㊁毕业要求㊁学校资源㊁跨学科㊁公平等最不满意㊂(三)研究生满意度呈 东高西低 状态区域教育发展的不平衡是我国教育事业发展长期存在的问题,也是国家一直想解决的问题㊂调查显示,研究生教育满意度在区域之间出现了显著差异,整体呈现 东高西低 的状态,其中东部高校的研究生满意度高的选项最多,主要体现于其对学校的软硬条件与资源满意度高;其次为中部高校,尤其是对专业㊁教师㊁服务信念的成效认可高;西部高校研究生的满意度大部分都显著低于中部和东部㊂表2为研究生满意度的区域对比情况㊂表2研究生满意度的区域对比区域东部中部西部对比高于中部和西部:数字化建设㊁奖学金与学术资源㊁学校㊁实验/实践条件㊁后勤管理工作㊁交叉学科学习条件㊁国际交流与合作机会等高于西部:国内读研㊁学习氛围㊁导师学术指导㊁课程内容㊁心理健康教育㊁学生反馈渠道㊁实验实践任务数量㊁就业指导㊁科研/项目工作等高于东部:专业相关的工作㊁服务国家发展信念㊁学术研究能力提升㊁导师㊁专业㊁课堂讨论㊁学习氛围㊁访学活动等高于东部:专业相关的工作由表2可知,在一定程度上受经济发展水平影响,东部研究生教育的各项设施设备的条件㊁教育平台资源等软硬件整体比中西部更好,学生的满意度更高,其中东部与西部的差距更加明显㊂同时,中西部高校学生的满意度也有高于东部高校的地方,中部高校在家国情怀培育㊁学术研究能力提升㊁对导师和本专业工作前景的认可上做得更好,学生的答题分数显著高于东部,西部高校学生在毕业后想从事与专业直接相关的工作意愿上的答题分数也显著高于东部学生㊂(四) 双一流 建设高校学生满意度较高一流人才是 双一流 建设的核心,特别是拔尖创新人才的培养,而拔尖创新人才的培养主要在于研究生教育阶段㊂当下,各层级的 双一流 建设正在如火如荼地开展,各级政府㊁高校都投入了大量人力㊁物力㊁财力建设一流大学和一流学科㊂本研究发现,在 双一流 建设高校就读的研究生与其他高校研究生满意度存在显著差异,整体上 双一流 建设高校学生满意度较高㊂表3为研究生满意度的学校类型对比情况㊂表3研究生满意度的学校类型对比学校类型 双一流 建设高校其他普通高校对比对学习氛围㊁数字化建设㊁学校㊁实践实验条件㊁交叉学科学习条件㊁国际交流与合作的机会㊁疫情期间学校课程及教学调整安排㊁学习场所㊁奖项与资源的获取㊁就业指导㊁校园安全㊁专业㊁科研/项目工作等更满意对导师㊁教师㊁专业相关工作㊁课堂讨论㊁学术研究能力㊁心理健康教育㊁学校管理等更满意由表3可知,在校风学风㊁基础设施建设㊁教学科研的资源平台等方面, 双非 高校学生的答题分数显著低于 双一流 建设高校㊂但是,在某些方面,也存在 双非 高校的研究生满意度更高的情况,例如对教师㊁专业前景㊁课堂㊁能力提升㊁学校管理等方面的认可等㊂初步分析,受生源和建设经费的约束,普通高校的校园文化和软硬件设施等建设略显薄弱需要加强, 双一流 建设高校更需注重与优秀生源和高社会期望相匹配的师资队伍的建设和教学质量的提升㊂值得注意的是,虽然与普通高校研究生的满意度对比时, 双一流 建设高校学生满意度更高㊂但在调研中,关于国家/省级 双一流 建设带来的益处,学生们感受并不足够明显㊂剔除 非双一流 高校的学生,剩余学生中仅有58.81%明显较多感受到 双一流 建设带来的益处(7分制中6分以上)㊂在建设世界一流大学和一流学科的道路上,我国研究生教育还任重道远㊂(五)博士更满意学术科研的收获,硕士更满意日常生活和就业帮助科学研究是研究生非常关注的话题,这也是研究生教育与其他高等教育相比突出的鲜明特色㊂整体上,研究生对教学科研的满意程度不高,主要不满在于认为读研期间的实践/实验任务少㊁专业教育中㊃57㊃蓝文婷,等:研究生教育的现状与问题研究交叉学科/跨学科的学习或研究少㊂在不同学段之间,鉴于培养目标和培养方式的不同,博士研究生的满意度与硕士研究生也有所区分㊂表4为研究生满意度的学段对比情况㊂表4研究生满意度的学段对比学段博士研究生硕士研究生对比对校园安全㊁导师㊁个人能力提升㊁专业㊁学校㊁课程与教学内容㊁实验/实践条件㊁交叉学科/跨学科的学习或研究㊁国际交流与合作㊁科研/项目工作㊁财经素养教育的必要性等更满意对国内读研,启发深度思考的老师数量㊁课堂讨论㊁心理健康教育㊁学生意见反馈渠道㊁学习氛围㊁对来华留学生的支持㊁就业指导等更满意对学段层次进行区分后,对比发现,博士研究生对学术科研上的收获感知更强,硕士研究生对学校的日常学习生活和就业帮助上感知更多㊂此外,硕士研究生的学术研究压力比博士研究生更小一些,对 五唯 的感受和身边学术不端的行为感知也更少㊂据调查,学生们也希望能加大科研投入,增强科研人才培养,提供更多的科研和学习资源,加强实验室和研究生办公室的管理,更新与增加科研设施设备,营造更加良好的科研环境和学习氛围㊂四、研究生教育的发展态势向好当下我国研究生教育规模扩张㊁质量提升,为国家和社会发展的贡献日渐增加,学生对研究生教育满意度较高㊂在与国家和社会较为关注的相关问题中,学生实际体验与国家和社会需求存在较多契合,例如学生的收获㊁师生关系㊁服务国家需求㊁破 五唯 ㊁学术不端㊁专业学位研究生教育的发展㊁非全日制研究生教育的发展等㊂从研究生教育满意度中可以看到研究生教育相关领域中令人可喜的发展现状㊂(一)自主学习能力提升最多,创新能力要加强研究生能力的培养是研究生教育中的重要内容,好的能力能够帮助研究生在劳动力市场中实现自我价值,在工作岗位产生更多社会价值㊂经过研究生阶段的学习,由高到低排序,学生们觉得自己的自主学习能力㊁实践能力㊁逻辑思维能力㊁团队合作能力㊁社会适应能力得到了很大提高(排名前五),觉得自己的责任心㊁主动性㊁坚韧㊁集体意识㊁规则意识得到了很大提升(排名前五)㊂党和国家领导人的重要批示体现了社会主义强国建设对研究生能力培养的新要求㊂习近平总书记批示 研究生教育在培养创新人才㊁提高创新能力㊁服务经济社会发展㊁推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用㊂ 李克强总理要求 着力增强研究生实践能力㊁创新能力,为建设社会主义现代化强国提供更坚实的人才支撑㊂ 从学生们认为提升最高的能力和意识看,创新能力的培养还需进一步加强,但自主学习能力㊁实践能力㊁逻辑思维能力㊁团队合作能力㊁社会适应能力㊁责任心㊁主动性㊁坚韧㊁集体意识㊁规则意识等的提升让研究生们更加有底气投身于社会主义现代化强国建设和实现中华民族伟大复兴中去㊂(二)学生对师德师风认可较高导师是研究生培养的第一责任人,研究生导师队伍的素质影响着研究生教育质量㊂[16]近年来,以导师作为 老板 压榨研究生打工引发自杀等为例的师生关系极端恶化事例屡见报端,引发不少关于研究生师生关系的负面社会舆论㊂本次调查对此特别关注,然而结果表明,整体而言,与导师有关的题目满意度得分都比较高,例如与导师的关系㊁导师的专业指引㊁导师学术指导的针对性等,学生也反映身边很少出现类似导师 奴役 学生的现象㊂关于对师德师风的看法,学生与教师达成一致,在教师满意度调查中,教师自身也十分认可高校的教师队伍建设,认为学校里尽职尽责的老师多㊁教学水平较高㊂经过研究生阶段的学习,教师水平进入了学生们特别认可学校的前五名㊂在被问 导师让你做科研/项目 打工 的事情多吗 时,有67.64%的学生选择少㊂有意思的是,在性别对比中,女生与导师关系更好,即与导师关系更满意㊁更愿意推荐亲友跟从导师读研㊂可见,在样本高校中,师生关系恶劣㊁科研压榨的现象是少数㊂当然,尚未得到100%的满意回答说明还是存在一些不良行为,须严厉遏制,防微杜渐,不可让不良风气有抬头之势㊂(三)注重培育家国情怀,应更关注 卡脖子 问题当今世界正经历百年未有之大变局,国内外环境日趋复杂,国际上全球治理格局正在发生深刻调整,国内经济社会发展日新月异,各领域各行业需要更加深度参与全球治理,我国急需培养一大批拔尖㊃67㊃蓝文婷,等:研究生教育的现状与问题研究创新专业人才,尤其是与国家战略发展需求密切相关的㊁直接服务国家特殊需求的诸如法律㊁医学㊁网络空间安全等高层次紧缺人才,更好地在国际上维护国家利益㊁在国内助力经济社会发展,实现中华民族伟大复兴㊂本次调研专门设置了研究生教育与国家需求贴合度的相关问题㊂从相关问题的回答情况看,研究生教育需进一步加强与国家发展战略需求结合的紧密度㊂调查问卷中, 研究生教育增强了你服务国家发展的信念吗 一题得分较高(6.22分),在所有题目中位列第四,有92.44%的学生选择了增强信念㊂然而, 研究生教育的内容涉及国家重大需求(如解决卡脖子问题)的多吗 一题得分较低,仅5分,在所有题目中位列倒数第六,认为涉及很多的学生仅有39.41%㊂研究生教育更加贴近国家发展需求,学生也不再是盲目追随大流选择专业,更多的是从自身出发,同时结合国家与社会发展需求,选择可持续发展的专业㊂在选研究生专业时,学生认为最需要考虑的是自己的兴趣㊁学习的优势专业㊁容易找工作㊁国家需求㊁科技发展的需要㊂(四) 五唯 与学术不端的现象感知少2020年10月,中共中央㊁国务院印发了‘深化新时代教育评价改革总体方案“,对 破五唯 ㊁实施 四个评价 等作出了一系列新部署㊂同时,近几年中国多所高校㊁公众人物相继卷入学术造假事件引发了社会对学术研究的担忧㊂在教师满意度调查中,教师认为 破五唯 不易,论文和职称更是成为压在教师身上的两座大山㊂然而,对于社会舆论较为负面的 五唯 和学术不端的行为,学生反映身边很少出现类似现象㊂在被问 你能感受到学习管理中唯学历/唯职称/唯 帽子 /唯论文/唯项目等现象吗 时,有29.75%的学生不清楚,38.62%选择了少,平均得分仅4.07分,在所有题目中得分倒数第四,其中医学㊁哲学㊁历史学㊁工学㊁理学㊁法学专业的学生对 五唯 感知相对高一点,但均未超过4.5分㊂在被问道 你感受到身边学术不端的行为多吗 问题时,有90.86%选择少㊂可见,研究生教育整体发展环境较好,学生群体中唯数量轻内涵和学术不端的现象是少数, 五唯 的压力主要由教师承担,尚未转移到学生身上㊂此外,在 双一流 建设高校大力引进高学历㊁有 帽子 的师资的同时,教师的行政职务㊁职称和学历成为了学生最不在意的三项内容,教师是否真正关心学生㊁研究能力强㊁思想品质好是学生最在意的三项内容㊂所以, 双一流 建设在追求科研成果数量和 高大上 的同时,更需要进一步贴近学生,深入了解学生需求㊂(五)专业学位研究生和非全日制研究生整体满意度更高现有研究中,学者们较多担心专业学位研究生教育和非全日制研究生教育的效果与质量,但调查发现,专业学位研究生和非全日制研究生整体满意度更高,更加享受学校的资源和平台㊂此次调查中,学术学位研究生有5049人,专业学位研究生有4822人;全日制研究生9511名,非全日制研究生360名㊂调查发现,专业学位研究生满意事项显著多于学术学位,学术学位研究生仅在学术研究能力的提升和课程内容的学术前沿性上更满意㊂专业学位研究生教育的定位在于培养具有较强专业能力和职业素养㊁能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才㊂尤其是当下新冠肺炎疫情的暴发,对我国公共卫生等领域高水平㊁高层次应用型人才培养提出更高更紧迫的要求㊂‘专业学位研究生教育发展方案(2020 2025)“提出,国家将围绕国家重大战略㊁关键领域和社会重大需求,增设一批硕士㊁博士专业学位类别,其中硕士专业学位研究生将占硕士招生总规模的三分之二左右㊂依据满意度调查可知,未来专业学位研究生的培养可在学术能力㊁学术前沿性㊁学术规范性等方面针对性地有所加强,吸引更多的学生报考专业学位研究生,在扩大规模的基础上进一步提升质量㊂同时,全日制研究生认为科研任务更重,非全日制学生则更加享受学校带来的各类资源,满意度显著高于全日制研究生㊂‘关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知“‘关于进一步做好非全日制研究生就业工作的通知“等文件为非全日制研究生的招生㊁管理㊁就业权益等方面提供了制度保障,确保全日制与非全日制研究生在就业工作等方面都能实现同等待遇㊂ 十四五 时期,教育部提出完善服务全民终身学习的教育体系,多渠道扩大终身教育资源㊂非全日制研究生教育本质上是一种提供学位教育的终身学习㊂[17]现有研究中,不少学者认为非全日制研究生的培养十分依赖全日制模式,社会㊁高校㊁教师和学生四者对非全日制教育的认知不同导致非全日制研究生教育的教学效果和质量不尽人意㊂但从本轮满意度调查看,非全日制研究生从非㊃77㊃蓝文婷,等:研究生教育的现状与问题研究。
教育无用论探析——从科顿姆的教育功能观说起
２００９年第１期现代大学教育１９教育无用论探析——从科顿姆的教育功能观说起李先军摘要：教育无用论思想是现代社会流行的一种社会思潮。
当今人们对教育的种种批评集中体现在此。
但是，在丹尼尔·科顿姆看来，教育无用论者错误地理解了学校教育的功能，对教育抱有过于理想化和功利化的目的，从而认为教育无用。
为避免教育无用论者对教育的无端指责，应坚持教育的无用性。
在我国，一直以来，教育被赋予诸多职能，但教育本真的目的却往往被人遗忘，使得人们不能正确看待教育的功用，阻碍了教育正常功能的发挥。
这往往也是导致出现教育无用论的原因。
因此，只有认清学校教育的限度，追求教育超功利的价值，才能使教育发挥它应有的功效。
关键词：科顿姆；教育无用论；教育无用性；教育功能中图分类号：Ｇ４０文献标识码：Ａ文章编号：１６７１—１６１０（２００９）０１—００１９—０５教育无用论是当今社会流行的一种社会思潮。
它对学校教育的破坏性无疑是巨大的。
当今我国读书无用论思想的又一次抬头，已经影响到人们对教育投入的热情。
只有深入分析教育无用论产生的原因及其实质，才能有助于我们正确理解学校教育的功能，从而使教育更好地发挥功效。
美国学者丹尼尔·科顿姆（ＤａｎｉｅｌＣｏＲｏｍ）通过深入探究那些对知识加以抨击的人，分析了教育无用论思想产生的历史根源。
在谈到有人认为教育事业毫无功效可言时，科顿姆指出，“问题的关键并不在于教育是否有用，而在于它在哪方面是有用的，对哪砦人是有用的，又是通过何种方式发挥作用的。
”¨Ｊ２４５他通过阐述他教育无用性的思想，要求我们正确看待教育的功用。
这一思想对我们正确理解学校教育的功能具有很强的现实意义。
一、教育无用论质疑科顿姆在序言中列举了教育无用论者对教育的种种批评，并分析了教育无用论产生的历史及原因。
教育无用论自古希腊时代以来，一直盛行于西方文化史。
虽然在不同时空背景下教育采取的形式不同，但教育的意义往往与社会发展密切相关。
研究生心理健康教育的问题及对策
理工作 带来 了一 定 的影 响 。 因此 在 新 形 势下 如何 拓宽视 野 ， 进一 步 提 高研 究 生 整 体 素质 ， 过 心 理 通 健康 教育 帮助研究 生树立 心理健 康 意识 ， 增强 心理 调适 能力 和社会 生活 的适 应能 力 ， 防和缓解 心理 预
问题 ， 帮助他 们 消 除各 种 心理 困惑 ， 当前研 究 生 是 管 理工作 应加强 的重点 。
几年前 ， 被誉 为“ 精英 教育 ” 的研 究生 教育 似乎 只是 少数 “ 精英人 才” 的特权 ， 因而 研究 生群体 一直 备受 社会各 界 的关注 。然而 由于 近年持 续 的扩招 ， 越来 越 多的人加 入这一 群体 ， 时研究 生头上 的光 同
环也 日益 暗淡 ， 社会 对 其 认 可程 度 已大 不 如从 前 。
求 。但是 目前 高 校 的研 究 生 导 师培 养 和选 拔 制 度
个统 一 的定义和标 准 ， 是大 体是 指适应 社会需 但
要 的 良好心 理品质 的总和 ， 是心 理积 极 向上 的一 种 整体 协调状 态 。本 文 主要 从 对 学 生心 理 活动 方
面来 考察其 内外 关 系 的整 体 协调 性 的角 度来 认 识 心理 健康 的 内涵 ， 本包 括 身 心 和谐 、 基 自我 意识 和 谐、 情绪健 康和谐 、 人格完 整 和谐 、 人际关 系 和谐和
一
付事 物 的能力 表示 怀 疑 ， 们夸 大 自己的 失败 ， 他 常
感 紧张 、 虑 和恐惧 。 忧 Ｉ 当向外界 宣泄时 ， ４ 个体 则 显 示 出强 大 的破 坏 性 。反 之 ， 当愤 怒转 向 自己， 会 则
出现 “ 抑郁 ” 抑 郁 是 一种 心 理 综合 征 ， ， 它表 现 为 悲
社会压力下研究生心理素质问题及对策论文
社会压力下研究生心理素质问题及对策论文社会压力下研究生心理素质问题及对策论文对于研究生来说，进入到这个阶段以后，身心与个人压力都会产生很大的变化，在社会压力下，研究生心理问题的产生对于他们日后的发展有一定的阻碍，因此研究生心理研究目前被予以高度重视，我们也将重点放在针对其存在的心理问题与对策的研究上。
从目前我国各方面发展中，我们可以清楚地看到，即便是研究生处于学业中的最优势位置，他们还是需要面对社会所带来的各种压力。
其中压力表现为：感情、事业、生活等方方面面。
如何分析研究生心理特点并帮助他们解决心理问题成为我们研究的重点。
一、研究生心理素质问题产生的起因分析为什么当代研究生心理问题越来越多?我们不难发现这样一个状况，随着社会发展的进步，人们经济水平有很大的提升。
但与此同时，出现了许多研究生事故案件，而这些问题的产生都与心理问题有很大的关系。
因此我们探究了研究生心理问题的产生，它主要源自3个方面。
第一，就业与未来前景的压力。
对于目前的状况来说，研究生的压力并不比一些社会人士少，如今的研究生不仅要考虑学业问题，也要顾及到自己的未来发展。
由此研究生在面临对未来的抉择方面，有时候会失去信心，甚至自暴自弃，很容易产生负面情绪，由此影响自身的发展。
第二，身心发展已经进入到思维的成熟期。
在23～27岁的年龄阶段中，研究生的身心特点已经产生了一定的变化，进入思维的成熟期让他们看待问题更加深刻与认真。
比如对未来的规划、社会竞争压力、情感问题等。
这个阶段选择继续在学校完成学业，但是身心特点已经符合社会工作人员年龄。
因此思维成熟与过度的压力会对研究生产生一定的内心困扰。
第三，由不良的社会风气引起的心理问题。
对于研究生来说，虽然他们还是身处于学校的环境当中，但是对于个人而言，接触社会的信息非常多。
对于信息的筛选缺乏一定的准则，因此我们不难发现，在社会因素的影响下，研究生很容易面临一定的内心问题。
二、研究生心理素质问题的主要表现(一)内心的焦躁感就自身心理与素质而言，研究生内心的焦躁感相较于其他年龄阶段的学生来说更加强烈，现在的研究生存在浮躁问题，在面对问题时不够冷静，这种内心的焦躁感起源于年龄和外界所带来的压力。
研究生学习期间应该处理好的十大关系
研究生学习期间应该处理好的十大关系:一. 理清理想抱负和认清现实之间的关系。
1. 战略的坚定不移和战术的实际运用；紧紧抓住“实现治国平天下”这条战略主线，三年的学习时间里，灵活运用各种战术安排，包括学习的、工作的、生活的以及人际的，坚持自己的目标不动摇，坚持自己的信念不动摇；2. 对理想的规划与坚持与对现实的思考与认同；根据“实现治国平天下”这条战略主线，在三年的学习时间里，切实细化自己的理想，做好规划，同时，加强对现实的理解与认识，根据实际情况，有意识地将自己的理想现实化。
二. 性格特征中优点与缺点关系。
要认识其中的优点和缺点，善于发挥优点，懂得克服弱点，打造具有英雄式的‘完美＋力量’型性格。
英气兼而有之，雄气兼而有之。
有深度、爱思考、坚毅沉稳、善于分析、有创造力、有条理、注意细节，这是完美型性格的表现；眼界高远、目标明确、行动果敢、意志坚强，这是力量型性格的优点。
总体来说，要胸怀大志，腹有良谋，包藏宇宙之机，吞吐天地之志，具有杰出的智慧和领袖魅力。
三研究生课程学习与复习考博之间的关系；1. 时间的分配与争取；争分夺秒，充分规划与利用三年研究生学习时间，灵活处理各种具体事情，用三年时间，走完别人五年走的路，将失去的两年时间夺回来，为以后的晋升积累减少比较关键的障碍；2. 行政管理专业论文与国际（政治）关系专业论文发表之间的关系；三年时间，总的有分量的学术论文发表数量应该至少到达12篇，其中，至少有5篇是关于国际（政治）关系的，为顺利考取博士，以及获得奖学金等提供最有力的保证。
另外，这12篇学术论文中，至少有3篇是用英文撰写的。
四. 研究生日常生活与赚取发展经费之间的关系；在规划好研究生期间的同时，要尽最大的努力赚取发展经费，做好理财工作。
丰厚的财力，是实现研究生学习期间所有规划的最坚实的基础。
要多方位扩大收入渠道。
主要包括：1. 课外兼职报酬，包括勤工助学、校外代课等。
2. 获取丰厚的研究生奖学金。
研究生退学申请书（模板）
研究生退学申请书研究生退学申请书篇一：研究生退学申请书研究生退学申请书研究生退学申请书一：研究生退学申请书尊敬的研究院领导：你好！本人因为个人原因而无法做到心安理得的继续完成硕士学业，我退学的决定是经过深思熟虑的。
另一方面通过其他途径恰好有一个很好的就业机会，我希望到社会上寻找我需要学习的知识，于是提出退学申请，我觉得在工作中学习实际操作的知识对我更重要。
现行的教育体制已不再能满足我学习的需要，我更不允许时间与金钱再象目前这样“浪费”下去，我只好到社会上继续学习，于是提出退学申请。
然而，另我想的最多的还是现在的教育体制问题。
我们的体制太需要改进了。
关于这方面的构想也有很多，然而仅限于纸上谈兵。
众矢之的的灌输教育及应试教育别说在中小学依然横行，就是在没有升学压力的大学又何尝不是如此呢？过分偏重记忆力而忽视其它能力。
然而人不应该仅是知识的载体，更应该是知识的创造者。
大学的教学制度搞的和小学中学一样。
我发现我已经不需要在如此度日了。
有些事情真的不适合我，我拥有太多的思考，我会很敏感的想一些很客观的事情。
而现在学习的教材完全变成了主观的意识形态的灌输。
难道学习就是如此？每个人都希望自己成功，我也如此。
我的退学不是意气用事，也不是一时心血来潮，而是建立在先行的教育体制必将向终身教育和素质教育转变这一趋势的基础上的、经过反复思考的结果。
尽管我个人付出的代价很大，但我毫无怨言！我退学的压力之大是可想而知的，来自世俗的、前途的等各种压力一齐向我袭来。
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研究生教育不能失望而去
想要提高研究生教育质量，我认为，要从这几方面入手：研究生课程大刀阔斧改革迫在眉睫;教师授课方式应转变为研究型教学;学制宜缩短改成弹性学制;适当提高淘汰率;研究生评价体系应多元化。
总体来说，我国研究生教育十几年来变化不大。
与时代接轨的步伐缓慢，虽有进步，但还有很大提升的空间。
首先，我国研究生教育课程体系，存在很大问题。
研究生教育，不应像本科一样进行通才教育。
但如今的研一就像大五，有的学校整年集中授课，按照本科生培养模式——上课、写作业、考试，没有研究性学习。
很多学校研究生第一年接触科研也不多。
对此，我的建议是：取消必修课，开放全校课程，供学生凭兴趣选修;提高每门课程学分，课时增加三分之一;教师教学方式多样化。
取消必修课，可以开设实用性更强的课程作为选修课来替代。
同时，每门课程学分提高，课时增加，相应所需要修读的课程减少，才能彻底扭转蜻蜓点水式教学的现状。
目前，我国研究生课程数量太多，课时短，导致老师没有时间深入展开并进行研究性教学。
学生无法通过一门课程，学会研究型思维。
而所有课程选修，降低班级选课人数，则能实现小班教学。
事实上，本科生也应小班教学——目前说，实现有困难，但研究生必须做到。
老师的教学方法同样需要改革。
从传统的授课方式——做PPT、讲课、考试转变为研究型教学。
我曾作为访问学者，在美国学习了将近两年的时间，听过许多研究生课程。
他们一个班只有10～20个人。
平时学生不仅要上课，还需要做演讲、与老师探讨、同学之间互相合作做项目。
学生在一门课上花的时间非常多，但课程数量少，一学期4～5门课。
至于整个研究生阶段，花费多少时间来上课较为合适呢?我建议，从现在的两个学期压缩到一个半学期。
例如，总共7门课，第一学期上4门，第二学期前半个学期上3门，后半个学期开题。
甚至更大胆一点，可以考虑研究生只上5门课，一学期完成，从第二学期就开始进行科研。
除了课程体系改革，我认为，应将学制从现在的三年，改成两年正负半年的弹性学制，而非现在的一刀切。
能否毕业，应由水平决定，而非在读时间。
第三，提高淘汰率势在必行。
目前答辩通过率高，导致学生没有毕业压力。
通过率高从何而来?背后是导师找熟人，帮学生通过答辩、毕业。
研究生扩招多年，数量的增加，严重导致了自我精英化的认同感降低;网络的发展带来时间碎片化、有效时间减少的问题。
为了用人单位的学历要求，混文凭的学生数量增加。
对导师来说，只能通过严把答辩关，才能保证研究生教育质量。
当下，就业率成了导师的负担。
学生毕不了业，反而导师更有压力，这种观念必须改变。
学生应该清楚地认识到：做好研究，发论文，提高自身水平，真正的受益者是自己，而非导师。
目前，论文已施行网上匿名评审。
相比过去，这个环节有明显进步，但还不够。
我的建议是，一个专业统一答辩，组织一个答辩周或答辩月，随机抽取评审老师。
答辩时，学生不能提及导师。
专家根据答辩情况打分、排名，比如排名倒数20%延期毕业。
最后一点，研究生质量评价应该多元化。
虽然发表的文章不能全面反映一个研究生的质量，但也绝对是一个硬指标。
据我所知，国外的研究生评价，同样以论文为主。
毕竟学生做研究时间短，想从基础研究开始，一直做到应用，可能性非常小。
而论文就集中体现了一个人某段时间的研究成果。
当然，一个学生若是解决了一些实际、关键的技术问题，同样可以代表他的学术水平。
个人而言，我认为研究生质量在上升，尤其是博士研究生。
相比过去，博士数量增加，出现参差不齐的情况在所难免。
能发表SCI论文，说明他已与国际接轨，英语表达能力提高。
有些博士生甚至能在NA TURE、SCIENCE上发表文章，这在过去是不敢想的。
现在，研究生教育确实很难，大家都是充满希望而来，又充满失望而去。
导师和学生之间，从相互期望到相互失望。
说远一些，为了提高我国原始创新能力，研究型教学应从小学开始。
这个可以一步一步来，但是研究生教育课程体系，已到了不得不改的时候。
小提示：目前本科生就业市场竞争激烈，就业主体是研究生，在如今考研竞争日渐激烈的情况下，我们想要不在考研大军中变成分母，我们需要：早开始+好计划+正确的复习思路+好的辅导班（如果经济条件允许的情况下）。
2017考研开始准备复习啦，早起的鸟儿有虫吃，一分耕耘一分收获。
加油！。