土地资源教学设计
《土地资源》教学设计
《土地资源》教学设计【教学目标】知识与技能：1.了解我国土地资源的特点，并能根据图片说出土地利用类型。
2.了解我国土地资源分布的特点，并能说出主要土地利用类型的分布。
情感态度与价值观：使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的准确的资源观，进一步培养学生的资源保护意识。
【教学重难点】我国土地资源的特点；我国土地资源分布的特点。
【教学方法】读图法、自学法、小组合作学习法、讨论法【教学准备】多媒体、学生分成四组、相关材料【教学过程】教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入教师利用古代结婚拜天地实行导入。
答复教师的提问。
从古时候的礼仪出发，激发学生兴趣。
承转过度今天这节课我们就来拜拜“地〞，了解我国的土地资源。
类型齐全，看图归纳1.PPT投影图片“不同的土地利用类型〞。
2.PPT投影这些土地利用类型，并介绍。
3.PPT投影图片“难利用的土地类型〞。
4.PPT投影图片归纳我国的土地利用类型。
观看图片并说出人们是如何利用这些土地的？观看图片并听教师讲解。
通过自然景观图片，给学生以直观的感受，易于学生学习；同时用图片实行归纳，比文字归纳更形象，便于记忆。
2.教师对学生提出的答案在黑板上实行归纳。
1.小组合作讨论。
2.小组代表发言。
承转过度既然我国土地资源类型齐全，那么这些土地都分布在哪呢？地区分布不均合作析图1.PPT投影“中国主要土地利用类型的分布〞。
3.组织学生讨论不同土地利用类型在我国的分布及所处的季风区与非季风区、干湿区和地形区。
学生分组讨论所选土地利用类型的分布及所处的季风区与非季风区、干湿区和地形区，并完成课本71页的表格。
充分发挥小组合作的水平，同时通过学生手不同的图，培养学生比拟学习和归纳问题的水平。
比照展示1.组织不同的小组，展示自己的答案。
2.PPT投影比拟图，及表格并加以说明。
根据不同小组的答复和教师的归纳完善71页的表格。
通过利用动画将不同的图实行比照，能够更形象直观的让学生看出不同土地利用类型所处的季风区与非季风区、干湿区和地形区。
八年级地理上册《土地资源》教案、教学设计
4.学生对环境保护和资源可持续利用的理念有一定认识，但实际行动不足，需要在教学中加强情感态度与价值观的引导。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重启发式教学，创设问题情境，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的地理素养。同时，关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养合作精神和实践能力。通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握土地资源知识。
4.适时开展课堂讨论，引导学生分享观点，提高学生的表达能力和思辨能力；
5.强化课堂与生活的联系，让学生在实际生活中运用所学知识，提高学生的实践能力。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过展示我国土地资源的美丽图片，引发学生对土地资源的关注，为新课的学习奠定基础。
2.新课讲解：
（1）介绍我国土地资源的基本特征、分布情况，引导学生了解各类土地资源的特点；
难点：将理论知识与实际相结合，使学生能够在实际生活中践行土地资源保护行动。
（二）教学设想
1.采用多元化的教学手段，如图片、视频、案例分析等，激发学生的学习兴趣，降低学习难度；
2.创设问题情境，引导学生主动探究、合作学习，培养学生的地理思维能力和解决问题的能力；
3.结合实地考察，让学生亲身感受土地资源的现状，增强他们的实践探究能力；
4.开展课堂互动，鼓励学生提问、分享观点，提高学生的表达能力和思辨能力。
（三）情感态度与价值观
1.树立正确的土地资源观念，认识到土地资源是宝贵的自然资源，要珍惜和合理利用；
2.增强环保意识，关注土地资源保护，自觉承担起保护土地资源的责任；
3.培养学生对我国土地资源的自豪感，激发学生热爱祖国、建设祖国的情感；
八年级地理上册土地资源教学设计
篇一：八年级地理上册教案——土地资源第二节、土地资源（一课时）教学目标1．使学生了解我国主要的土地类型及其特点：知道我国耕地、草地、林地的分布。
2．使学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策。
3．通过本节的学习，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护土地资源的意义，从而使学生初步树立正确的资源观和环境观。
教学重点耕地、草地、林地的分布与“十分珍惜每一寸土地和合理利用每一寸土地”是本节的重点。
教学难点土地资源利用中产生的问题及对策是本节的难点。
教学方法直观法、讨论法与谈话法。
教学媒体中国地形挂图，投影片“我国土地利用类型的百分比”图、“我国土地资源利用示意图”、“草原自东向西的变化”、“水土流失与小草的哀求”漫画、及“三北防护林的分布”图。
三大林区的录像。
课时安排一课时。
教学过程【引入新课】教师提问：我国有哪些主要的自然资源？可更新的自然资源有哪些？我们脚下的土地属于什么资源？它可更新吗？学生回答问题略。
【板书】第二节土地资源一、人多地少类型齐全我国的土地总面积居世界第三位,人均土地面积不到世界人均值的三分之一【教师讲解】我们在以前的学习中已经知道“土地是人类生存的空间和活动的场所”、是“重要的自然资源”。
那么我国的土地资源状况又如何哪？大家打开地图册看中国地形图并对照课本中的“我国土地资源利用示意”图和“我国土地利用类型的百分比”图（。
同时出示投影片）并提供以下资料：（1）我国山地占国土总面积的2/3以上，与俄罗斯、加拿大、美国、巴西、澳大利亚等面积大的国家相比，我国山地比重最大。
我国耕地只占土地总面积的1/10，比美国、印度都低。
森林约占国土总面积的14％，远低世界平均水平。
（2）中国土地资源的绝对数量和人均数量（1992年）请同学们分成六个大组，给同学们十分钟时间来讨论下列问题，每个小组选三个问题讨论？然后每个小组出一名同学代表全组发言，全班评议。
平原以哪种土地利用类型为主？为什么？高原以哪种土地利用类型为主？为什么？山地以哪种土地利用类型为主？为什么？除了上述三种土地利用类型以外还有哪些土地利用类型？我国大约有几种土地利用类型？哪些属于已经人工改造利用的土地？占总土地面积的多少（％）？其中所占比例最少的是哪两种土地利用类型？哪些属于适宜开垦利用的土地？又占土地总面积的多少（％）？难于利用的土地主要有哪些？概括一下我国土地资源的现状。
人教版地理八年级上册《土地资源》教学设计
人教版地理八年级上册《土地资源》教学设计一. 教材分析《土地资源》是人教版地理八年级上册的一章内容，主要介绍了我国土地资源的类型、分布、利用状况以及存在的问题。
本章内容较为重要，通过学习使学生了解我国土地资源的现状，提高学生对土地资源的保护意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理现象有一定的认识。
但土地资源作为一个抽象的概念，学生可能难以理解其内涵。
因此，在教学过程中，需要注重理论与实际相结合，引导学生从生活实例中认识土地资源的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国土地资源的类型、分布、利用状况及存在的问题，学会运用地理知识分析土地资源利用中的问题。
2.过程与方法：通过调查、讨论等方法，提高学生对土地资源的保护意识。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、珍惜土地资源的情感。
四. 教学重难点1.重点：我国土地资源的类型、分布、利用状况及存在的问题。
2.难点：如何合理利用和保护土地资源。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解土地资源的利用状况及存在的问题。
2.讨论法：学生进行课堂讨论，提高学生对土地资源保护的认识。
3.调查法：让学生课后调查家乡的土地资源利用状况，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关案例资料，如我国土地资源利用中的成功案例和问题案例。
2.准备投影仪、课件等教学设备。
3.布置学生课后调查家乡的土地资源利用状况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示我国土地资源的分布图，引导学生关注土地资源的利用状况。
2.呈现（10分钟）介绍我国土地资源的类型、分布、利用状况，通过实例分析，使学生了解土地资源利用中的问题。
3.操练（10分钟）学生进行课堂讨论，分析土地资源利用中的问题，并提出解决方案。
4.巩固（5分钟）让学生总结本节课所学内容，加深对土地资源的理解。
5.拓展（5分钟）介绍我国政府在土地资源保护方面所采取的措施，提高学生的保护意识。
3.2中国的土地资源教学设计2023—2024学年湘教版地理八年级上册
在本节课结束后，我会设计一些反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我会邀请学生填写反馈表，让他们对我的教学方法、教学内容和教学效果进行评价。其次，我会组织一次学生座谈会，让学生分享他们对本节课的学习体验和感受，以及他们对土地资源知识的理解和应用情况。此外，我还会观察学生的课堂表现，如参与度、理解程度和问题解决能力等，以评估教学效果。
课后拓展
1.拓展内容：
（1）阅读材料：推荐学生阅读《中国土地资源概况》、《土地资源学》等书籍，深入了解土地资源的类型、分布和利用状况。
（2）视频资源：建议学生观看关于土地资源利用与保护的纪录片，如《土地的故事》、《土地的呼唤》等，增强对土地资源保护的认识。
（3）网络文章：推荐学生阅读关于土地资源利用与保护的网络文章，如《中国土地资源现状及保护策略》、《土地资源利用的创新实践》等，了解最新的土地资源利用与保护动态。
具体教学内容包括：
1.土地资源的定义、重要性以及分类。
2.我国土地资源的总量、人均占有量以及各类型土地资源的比例。
3.耕地、林地、草地、水域、城市土地等主要土地类型的分布、特点及利用状况。
4.土地资源的开发与保护，以及存在的问题和应对措施。
本节课的内容与湘教版地理八年级上册第3.2节“中国的土地资源”紧密相关，旨在帮助学生全面了解我国土地资源的现状，提高他们对土地资源保护和合理利用的认识。
在行为习惯方面，学生可能存在一些问题。部分学生可能对地理学科的学习兴趣不高，缺乏学习的积极性。部分学生可能对土地资源的学习感到枯燥乏味，难以保持长时间的学习注意力。此外，部分学生可能在学习过程中缺乏主动探究和思考的习惯，容易陷入被动学习的困境。
针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过引入实际的案例和问题，引发学生的思考和探究。同时，通过小组讨论、案例分析等教学活动，培养学生的合作意识和问题解决能力。在教学过程中，教师将引导学生主动参与，鼓励他们提出问题、发表见解，提高他们的批判性思维和创新能力。此外，教师还需关注学生的学习习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。
初中地理认识土地与资源教案设计
初中地理认识土地与资源教案设计一、教学目标1、了解土地资源的含义及种类。
2、理解土地资源的特征及其利用方式。
3、了解资源可持续利用的重要性。
二、教学重点1、理解土地与资源的关系。
2、了解不同性质土地的资源利用方式。
三、教学难点1、识别不同性质土地。
2、认识土地资源利用方式。
四、教学过程1、引入通过介绍自己家乡所拥有的土地资源及其利用方式引起学生们的兴趣。
2、知识讲解2.1 土地资源的定义与分类土地资源是指地球表面的陆地，包括所有的可供社会经济活动利用的地面和地下的自然资源，如山地、草原、森林、水文、地热等。
土地资源按用途可以分为建设用地、农业用地、林业用地、草原用地、水域用地和生态用地等六类。
2.2 不同性质土地的资源利用方式（1）建设用地：用于住宅、商业、工业、交通等建设。
（2）农业用地：利用土地种植粮食、果蔬、与养殖等。
（3）林业用地：种植树木、开展森林经济、进行森林保护等。
（4）草原用地：主要用于畜牧业、草地生态系统保护等。
（5）水域用地：主要用于水资源的开发利用，如发电、灌溉、渔业、航运等。
（6）生态用地：主要用于生态系统保护与修复。
3、训练与练习3.1 分析案例识别土地性质将多份城市规划图纸分发给学生，进行分析讨论，趋势挖掘各自地区所处的不同土地资源性质。
3.2 土地资源利用方式剪贴将多份纸板卡片分发给学生，让他们根据不同规定的土地性质剪贴出其所适用的具体利用方式，并逐个向大家汇报。
4、总结对课上所学进行总结性讲解，重点强调当前土地资源持续利用的重要性以及如何保障资源利用可持续性。
五、教学后记本课讲解了土地与资源的关系，以及如何根据土地的不同性质进行资源的利用方式探讨。
同时也强调了资源可持续利用的重要性，希望学生能够在日后的生活或社会经济活动中认真思考并加以实践。
土地资源 教学设计(精选5篇)
土地资源教学设计（精选5篇）土地资源教学设计篇1土地资源教学目标：1.基础学问：（1）知道中国土地资源的主要特点：肯定量大，人均相对数量少；土地类型多，平地少，耕地、林地比例低；各类土地资源分布不均；后备耕地资源不足，难利用的土地多。
（2）知道土地资源开发利用中的主要问题。
（3）知道耕地、草地、林地三种最主要的土地类型的分布，以及它们内部的地区差异和特点。
（4）记住我国主要的土地利用类型，了解其特点。
2.智能的培育：初步学会用统计图表的形式，反映我国人均耕地少，耕地面积在削减的状况下，说明人口与土地资源的关系。
3.思想教育要求：使同学熟悉：珍惜和合理利用每一寸土地，是我国的基本国策。
教学重点：1.记住土地资源的主要类型。
2.记住耕地、林地、草地三种主要土地的分布。
教学难点：三种主要土地类型的内部差异和特点。
教学方法：读图分析。
教具：土地资源利用示意图。
土地利用类型的百分比图。
教学设计：一、我国主要的土地利用类型。
从今日开头我们学习第三节土地资源，在没讲新课之前，首先请同学们想一想。
1.土地资源属可再生资源还是非可再生资源？（可再生资源）2.土地资源有哪些用途？（同学回答）3.依据土地利用的状况，土地资源主要可以分为哪些类型？（同学回答：耕地、林地、草地、建筑用地）下面同学们读P90 6.8我国土地资源利用示意图，找出土地资源的主要利用类型，总结我国土地资源的特点——土地资源类型多样。
那么同学们想一想，为什么我国土地资源的利用类型多种多样呢？它为农业生产供应了什么有利条件呢？（先找同学回答，老师总结，我国地形、气候等自然条件简单多样，因而土地开发利用的途径和方式就不同，土地利用类型多种多样。
它为农、林、牧、副、渔的全面进展供应了有利条件。
）虽然我国土地资源类型多样，但各类土地类型的比例却不尽合理，下面看P91 6.9图。
回答：1.耕地、林地共占全国土地总面积的百分比是多少？（23.1%）2.难以利用的土地占全国土地总面积的百分比是多少？（19.1%）3.改造后可利用的土地占全国土地总面积的百分比是多少？（17%）由读图大家总结一下我国土地利用类型构成有什么特点？（耕地、林地比重小，难利用的土地比重较大，后备土地资源不足。
土地资源教案（精选8篇）
土地资源教案（精选8篇）土地资源篇1指导思想“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”被称为新课程教学的三维目标。
新课程标准下的地理教学就是要改变地理学习方式，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生的地理学习能力，鼓励积极探究，了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，实现“书本世界和学生生活世界以及心灵世界的有机沟通”，让学生学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。
本节课就是以学生熟悉的被称为“万物之本”的土地为题，让学生从自己的生活经历和体验中了解土地的用途、分布及利用中存在的问题、保护的措施等，在学习探究的过程中扩展知识，培养能力，形成正确的人地观，树立可持续发展意识。
●教学目标1.使学生了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点，初步理解我国土地资源分布差异的形成原因。
2.从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性，以及我国土地资源利用中存在的问题。
3.使学生充分认识“土地是立国之本”，培养学生的资源保护意识，树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观。
●教学重点、难点重点：了解我国土地资源的分布及基本特点。
难点：通过分析我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行国土资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。
●教学准备学生：分组搜集有关土地利用的资料图片教师：制作多媒体教学●教学课时 1课时● [创设情景，导入新课] 教师：人和土地的关系，就好像鱼和水的关系一样，土地抚育着人类，从古至今有多少人赞美土地，歌颂土地。
你能举例来说明吗？(或者直接利用课本中的小诗导入) 学生：小组交流，组长汇报(诗歌、故事、图片等) 教师：同学们，我们对土地的赞美真是说不尽、道不完，那么你对土地知道多少呢？课堂活动一：看用途──了解土地教师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图(无多媒体条件的学校也可直接利用课本插图)学生：讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。
七年级地理上册《土地资源》教案、教学设计
七年级学生正处于青春期，他们对周围世界充满好奇，具备一定的探索精神。在地理学科方面，学生已经掌握了基本的地理知识和地图阅读技能，但对土地资源这一抽象概念的理解尚浅。此外，学生对我国土地资源的分布、利用及保护等方面的知识较为陌生，需要教师在教学过程中进行引导和启发。
考虑到学生的认知水平和兴趣，本章节教学应注重以下几点：
七年级地理上册《土地资源》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握土地资源的概念、分类及我国土地资源的基本特征；
2.了解我国土地资源的分布规律，掌握不同类型土地资源的特点及利用方式；
3.学会分析土地资源利用中存在的问题，如水土流失、土地沙化等，并了解相应的解决措施；
4.掌握地图阅读技巧，能够运用地图分析我国土地资源的分布状况。
8.创设互动式课堂氛围，鼓励学生提问、发表观点，培养学生的思辨能力和创新精神。
9.定期进行教学评价，了解学生的学习进度和掌握程度，及时调整教学策略，确保教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中的实例导入新课，如：“同学们，你们知道我们脚下的土地对我们生活的重要性吗？它为我们提供了生活空间，是我们生存和发面的知识。”
1.结合学生的生活实际，以身边的案例引入土地资源相关知识，降低学习难度；
2.采用生动的教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣；
3.注重培养学生的实践能力，组织实地考察活动，让学生在实践中感受土地资源的重要性；
4.针对学生对土地资源保护意识的不足，设计相关教学活动，引导他们树立正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
2.通过展示一组土地资源利用的图片，引发学生对土地资源的思考，如：农田、森林、草地、城市建筑等，让学生初步认识到土地资源的重要性。
初中地理初二地理上册《土地资源》教案、教学设计
2.注重基础知识的巩固：在教学过程中，适时回顾相关地理知识，帮助学生建立知识体系。
3.培养学生能力：针对学生的空间分析能力、数据解读能力和解决问题能力，设计丰富的教学活动，引导学生主动探究、合作学习。
4.情感教育：结合土地资源保护的实际问题，引导学生树立正确的价值观，培养环保意识。
4.加强实践教学，提高学生应用能力
-安排实地考察活动，让学生亲身感受土地资源的利用状况，增强实践体验。
-结合课后作业，布置与土地资源相关的实践性任务，巩固所学知识，提高应用能力。
5.注重情感教育，培养环保意识
-在教学过程中，适时进行情感教育，引导学生树立保护土地资源的意识。
-结合教学内容，组织环保主题活动，培养学生热爱自然、保护环境的情感。
2.增强学生的环保意识，培养可持续发展观念，使其自觉承担起保护土地资源的责任。
3.通过学习土地资源知识，使学生认识到土地资源与人类生活的紧密联系，提高对地理学科的兴趣。
二、教学内容
1.土地资源的概念、分类及我国土地资源的基本特征。
2.我国各类土地资源的分布、利用状况及开发潜力。
3.保护土地资源、合理利用土地资源的原则和方法。
初中地理初二地理上册《土地资源》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解土地资源的概念、分类及我国土地资源的基本特征，掌握我国各类土地资源分布、利用状况及开发潜力。
2.ห้องสมุดไป่ตู้会运用地图、统计图表等工具分析土地资源分布与利用状况，提高空间分析能力。
3.掌握保护土地资源、合理利用土地资源的基本原则和方法，培养解决实际问题的能力。
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第二节土地资源教学设计
教材分析：
自然资源是人类文明和社会进步的物质基础,也是联系自然环境和人类活动的纽带,其中蕴含的人地关系内容十分丰富;本节教材从土地利用的角度介绍了我国土地
资源的主要利用关系、土地资源的分布以及土地资源利用中产生的问题和解决这些问题的对策;
学情分析
我们的学生虽然大多数都是农民的儿女,但这一代孩子对土地已缺少特殊的感情,对身边一些破坏土地的现象也往往熟视无睹;因此,要求教师在教学中通过大量的事实,联系身边的事例,使学生深切感受到土地资源问题的严峻性,思想上受到震撼,从
中接受教育,从而树立正确的土地资源观,初步形成可持续发展的观念;
教学目标
知识与能力
1.使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点;
2.初步分析并理解我国土地资源分布差异的原因;
过程与方法
1.通过分析、理解我国土地资源分布差异的原因,提高学生分析问题、解决问题的能力;
情感态度与价值观
1.使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观,进一步培养学生的资源保护意识;
教学重点、难点
重点：1.我国土地资源的分布及基本特点;
2.土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的意义;
难点：我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果,对学生进行土地资源的国情国策教育,培养学生正确的资源观、环境观,形成可持续发展意识;
教学准备
学生：分组搜集有关土地的资料,收集土地资源遭受破坏并造成严重影响的资料和新闻报道的实例;
教师：制作多媒体教学课件
教学手段
1、资料分析法
2、读图探究法
3、教师讲述和图示结合法
教学课时：l课时
教学过程
创设情景,导入新课
多媒体放送歌曲我爱您,妈妈“我悄悄献上一束鲜花,献给您亲爱的妈妈,感谢您给我生命,您把我从小养大,妈妈啊,我爱您亲爱的妈妈……”
教师：歌声中的“妈妈”指的是谁
学生：歌声中的“妈妈”指的是养育我们的土地;
总结：土地,它给人类提供了山川、万物、衣食、财富；过去的一切得益于它,它更影响着人类的未来;这就是土地,这就是土地资源;
课堂活动一：知土地
教师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市的景观图
学生：讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同;
山区──林地；高原──草地；平原──耕地：城市──建筑用地;
教师：由于自然条件和自然环境的差异,人们对十地的利用方式和途径也就不同,根据土地的用途及土地利用的状况,我们把土地资源分为耕地、林地、草地和建筑用地,耕地、草地、林地是农业用地,建设用地为非农业用地;
学生小组讨论：假设你是“土地专家”;联系已学过的中国地形、气候的有关知识,评价我国土地资源对发展农业生产的有利和不利条件并记好笔记
教师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图
教师：指导学生读图中国人均土地面积与部分国家的比较和图中国人均农业用地面积和世界的比较
学生：读图表得出我国土地资源的基本特征——总量丰富,人均不足;
读课文图3．9“我国主要士地利用类型的构成”
学生讨论
教师总结：我国土地资源的构成特点可概括为“一少、一多、一不足、一突出”,即耕地少南利用的土地多,后备土地资源不足,人与耕地的矛盾突出;
学生：读图我国主要土地利用类型的分布图,并联系中国地形、气候的有关知识完成课本第70页课本“活动1”的填表格练习,明确土地资源的利用要受到地形、气候等自然条件的影响;
学生总结
小结：由于我国国土辽阔,土地资源总量丰富,而且土地利用类型齐全;
问：我国土地资源的利用类型多种多样,它为农业生产提供了哪些有利条件
学生总结：国土辽阔,地形复杂多样,气候复杂多样,土地资源总量丰富,土地利用齐全,有利于在农业生产上因地制宜,开展多种经营;
课堂活动二：忧土地
学生：我国土地资源的不足有：人均土地资源占有量小,土地资源构成比例不合理;各类土地资源分布不均,且破坏严重等;
学生讨论：我国土地资源不足的原因
总结：人口众多是造成我国土地资源人均不足的主要原因,同时我国土地资源的利用结构与我国的地形、气候等白然条件密切相关,而且人们对土地的不合理利用也是造成我国土地资源不足的重要原因;
教师：多媒体出示漫画：小鸟的悲哀、小草的哀求、飞来的山峰、土地的辛酸;
学生：讨论漫画的含义,分析土地利用中存在的问题、产生的后果
1.小鸟的悲哀──乱砍乱伐森林资源遭到破坏,造成水土流失;
2.小草的哀求──过度放牧,草场资源遭受破坏,土地荒漠化;
3.飞来的山峰──人口增长,占用耕地,耕地减少;
4.土地的辛酸——不当排放造成土地的污染;
教师提问：土地破坏问题该如何解决学生：自由发言;
课堂活动三：爱土地
学生：阅读课文,说明我国已经实施的土地保护措施：
颁布法律法规：土地管理法、草原法、森林法等;
设立“全国土地日”,确定宣传主题;
课外活动：实践探究拓展延伸
调查实践：调查当地土地的主要利用类型和状况,是否有破坏土地资源的现象,采用了哪些保护措施;
板书设计
第二节土地资源
教学反思：
在教学中,我采用了资料分析法,读图探究法,教师讲述和图示结合法,达到了教学目的,突出了教学重点;在解决难点时,采用了合作学习的方式,学生互相讨论,交流,概括除我国土地资源的现状,提高了学生分析、概括的能力;不足之处是,由于课堂内容多,课时相对紧张,不能做到游刃有余;。