11到20各数的认识教案
11～20各数的认识教学设计(5篇)
11～20各数的认识教学设计(5篇)11～20各数的认识教学设计1一、教学目标（一）知识与技能认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
（二）过程与方法借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。
（三）情感态度和价值观在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、目标分析本课教学目标是学生在认识了1～10各数，基本建立了数数的方法，并在生活中接触过比10大的数的基础上，通过观察、动手操作等活动进一步认识11～20各数的读法及组成。
三、教学重难点教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
教学难点是理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。
教学难点：11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。
四、教学准备课件、集星卡、小棒等。
五、教学过程（一）借助生活，引出新知1．学生数出自己开学以来获得“学习星”的数量。
2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20。
）。
3．揭示课题。
生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。
【设计意图】从学生实际生活入手，利用已有的数数经验引出课题，让学生真切感到数学与实际生活联系密切。
（二）利用小棒，经历学习过程1．对比中初步感知数的组成。
（1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。
（2）出示各种摆法。
（预设）①连续并排摆出11根。
②10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。
③10根小棒捆成一捆放在左边，1根小棒放在右边。
（3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。
2．利用学生资源，深入理解数的组成。
（1）学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆，表示1个“十”，读“十”。
《11-20各数的认识》(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
《1120各数的认识》（教案)20232024学年数学一年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我将以《1120各数的认识》为主题，为大家展示一份一年级上册数学教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版一年级上册第67页至第69页的“1120各数的认识”部分。
这部分内容主要介绍1120各数的概念、读写方法以及数的顺序和大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握1120各数的读写方法，理解数的顺序和大小比较，并能应用于实际情景中。
三、教学难点与重点重点：1120各数的读写方法，数的顺序和大小比较。
难点：理解数的顺序和大小比较，并能应用于实际情景中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、小棒学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过数一数、写一写的方式，让学生复习110各数的读写方法。
然后提问：“如果我们要数11到20的数，应该怎么数呢？”引导学生思考和讨论。
2. 教学内容的讲解与实践（15分钟）讲解1120各数的读写方法，例如：“十一”、“十二”、“十三”等。
然后，通过实践，让学生读写1120各数，纠正读写错误。
讲解数的顺序和大小比较。
用小棒代表1120的数，按顺序排列，让学生观察并说出哪个数大，哪个数小。
3. 例题讲解与随堂练习（10分钟）举例说明数的顺序和大小比较的应用。
如：“小华有12个苹果，小明有15个苹果，谁的多？”让学生回答，并解释原因。
随后，进行随堂练习，让学生独立完成练习题，检测学习效果。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括：1120各数的读写方法，数的顺序和大小比较。
七、作业设计1. 请写出1120各数。
答案：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20答案：12 > 11，因为12在11的后面；15 > 14，因为15在14的后面。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对1120各数的读写方法掌握较好，但在数的顺序和大小比较方面，部分学生还存在困难。
《11—20各数的认识》教学设计
《11—20各数的认识》教学设计《11—20各数的认识》教学设计1一、教材分析本节课主要教学11~20各数的认识，它是在学生已经认识了10以内数的基础上进行的，为后面20以内的进位加法做好铺垫，也为下学期100以内乃至更大数的认识打下基础。
在教学中先通过数出10根小棒捆成一捆的操作活动，让学生体会10根小棒可以看做10个一，1捆小棒可以看做1个十，进而理解“10个一就是1个十”。
接着让孩子摆12根小棒，突出把十作为一个计数单位。
最后借助摆小棒的活动数数、读数，初步学会认、读11~19各数，掌握“十几”所表示的含义和顺序。
在此基础上完成“19添上1根是多少根”这个问题，解决“2个十是20”这个关键问题。
二、学生分析10~20各数学生能数出来，但是对于它们的组成不了解。
还有就是10根捆成一捆的简便性更是一片空白，怎样能让学生感知10个的数的简便性，是本节课的重点，让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念，但是一年级学生自我约束能力差，注意力易分散，怎样实效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。
三、教学目标1、能正确数出11-20之间物体的个数，会读写11—20各数，会比较20以内数的大小。
2、认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”，知道11-20各数的组成。
3、在建立数概念的过程中，让学生充分借助学具操作直观进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培养学生的数感。
四、教学环境∨简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字本课教学使用了powerpoint幻灯片技术支持。
主要运用在学习新知的两个片断的学习中。
片断一：在矛盾冲突中揭示记数法。
片断二：在迁移学习中建构以新的认识。
片断一中，运用幻灯片的图片展示功能和动态演示功能展示同学们数笑脸的过程及10个笑脸转换成1个大拇指的动态变化。
幼儿园认识数字11到20的教案6篇
幼儿园认识数字11到20的教案6篇幼儿园认识数字11到20的教案篇1活动目标：1、能正确的感知数字7，知道它们能表示物体的数量。
2、能宁静的倾听老师和同伴的讲话，以及能心情开心的参与小组活动的习惯。
3、培育幼儿的观测力、判断力及动手操作技能。
4、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的机敏性、规律性。
5、引发幼儿学习的爱好。
活动预备：音乐磁带《黑猫警长》、老鼠卡片假设干、小河假设干条。
活动过程：游戏捕鱼1、老师：今日天气真好，猫妈妈带你们一起出去玩吧！看我们来到哪里啊？〔小河〕让我们一起来钓鱼吧！2、个别幼儿讲解并描述钓了几条鱼，并送到相应的`篮子里。
3、集体送鱼。
认识数字71、老师：小鸭子想吃鱼，我们看看来了几只小鸭子？小鸭子和小鱼哪个多？小鸭子能吃饱吗？那有什么好方法？《添上一只鸭子》，又游走一只小鸭子，现在哪个多？要让他们数量一样多有什么好方法？《去掉一条鱼》2、老师：数字7象什么？数字7除了表示7只小鸭还可以表示什么？游戏猫捉老鼠1、老师：听，谁的声音？〔老鼠〕教室里有很多的老鼠，请宝宝帮忙用添去的方法抓身上幼个点子的老鼠。
2、幼儿操作听音乐玩游戏〔猫捉老鼠〕教学反思：通过这次教研活动，孩子们对7有了初步的认识，也能正确表述7所表示的物体。
过程中可以适当的放慢语速，幼儿操作时减削量，用三个数字，这样能缩短幼儿操作时间，让幼儿在评价环节多说一说，平衡语言表述技能与观测技能。
幼儿园认识数字11到20的教案篇2活动目标：1、认识数字6、7，知道他们表示的实际意义。
2、能目测感知7以内的数量，学习按数摆放实物。
3、能仔细倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
4、让幼儿学习简约的数学题目。
5、有爱好参与数学活动。
活动重难点：感知7以内的数量，知道他们表示的实际意义。
活动预备：1、教具：7只兔，7根胡萝卜。
2、学具：幼儿画册第21页，彩色笔假设干。
设计理念：幼儿园指导纲要指出：3--4岁的幼儿对数的感知和对事物的感知都是较模糊或局部的，观测事物缺乏整体性，较任意，只能径直地、简约地表面化地认识一些四周的事物。
一年级数学上册精品教案《11—20各数的认识》精选
一年级数学上册精品教案《11—20各数认识》精选一、教学内容本节课，我们将在人教版一年级数学上册第五章《认识11—20数》中展开学习。
具体内容包括：能够正确数数，理解数顺序；掌握11—20数读写；通过操作学会比较数大小；以及运用数进行简单加减运算。
二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练地读写11—20数，理解数序，学会比较数大小。
2. 能力目标：培养学生观察力、操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学兴趣，提高学生合作意识。
三、教学难点与重点重点：11—20数读写、数序、数大小比较。
难点：理解数组成，运用数进行加减运算。
四、教具与学具准备教具：计数器、数字卡片、PPT。
学具：学生每人准备一套数字卡片，计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我会在PPT上展示一幅校园图片，让学生观察图片中各种物品，并数一数它们数量。
通过这个实践情景，让学生感受数学与生活紧密联系。
2. 新课导入（10分钟）（1）引导学生复习10以内数，为新课打下基础。
（2）引入11—20数，让学生尝试读写，并解数顺序。
3. 例题讲解（15分钟）（1）通过PPT展示例题，让学生观察、思考、解答。
（2）讲解数组成，如12是由1个十和2个一组成。
（3）通过计数器操作，让学生学会比较数大小。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在数字卡片上找出11—20数，并与同桌交换检查。
（2）进行数大小比较练习，巩固所学知识。
5. 小组合作（15分钟）（1）将学生分成小组，进行数数比赛，提高学生团队协作能力。
（2）教师针对学生回答进行点评，强调重点，解释难点。
六、板书设计板书分为两部分：左半部分展示11—20数，右半部分展示数大小比较方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）读写11—20数，每个数写5遍。
（2）比较下面数大小，用“>”或“<”表示：13和17 15和12 18和11 14和19答案：（1）学生完成作业后，自行检查。
11--20各数的认识(教案)2023-2024学年数学一年级上册
1120各数的认识（教案）20232024学年数学一年级上册作为一名一年级的数学教师，我对于"1120各数的认识"这一教案有着深入的理解和实践经验。
一、教学内容我们使用的教材是《数学一年级上册》，本节课的教学内容主要集中在第4章"数的认识"中，具体包括对11到20这10个数的认识和学习。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握11到20这10个数的读写能力，并且能够理解它们之间的数序关系。
三、教学难点与重点学生们对于数的读写能力以及数序的理解是本节课的重点，其中20的写法对于学生们来说是一个难点。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解，我准备了挂图和数数棒作为教具，同时也准备了一些练习题作为学具。
五、教学过程我会通过数数棒和挂图，引导学生回顾1到10的数的认识，然后引入11到20的数的认识。
在讲解的过程中，我会结合具体的例题进行讲解，让学生们在实践中掌握这些数的读写和数序关系。
六、板书设计板书设计将会以数轴的形式呈现，将11到20的数依次排列在数轴上，旁边标注每个数的读法。
七、作业设计作业题目：请学生们用笔和纸，按照板书的数轴，将11到20的数依次写下来，并读一遍。
答案：11，12，13，14，15，16，17，18，19，20。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思学生们在课堂上的反应和掌握情况，根据实际情况进行调整和改进。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行数的认识实践，如数数游戏等，以加深他们对这些数的理解和记忆。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：1. 对11到20这10个数的读写能力和数序关系的理解和掌握。
2. 学生们对于20的写法的理解。
3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
4. 板书设计以及作业设计。
对于这些重点和难点，我将会进行详细的补充和说明。
对于11到20这10个数的读写能力和数序关系的理解和掌握，我认为这是学生们必须掌握的基础知识。
认识11到20教案精选6篇
认得11到20教案精选6篇认得11到20教案篇1教学目标：1、通过实际操作抽象出有余数除法的的意义，并体会余数肯定比除数小的道理。
2、能用有余数除法的解决一些简单的实际问题。
教学重难点：理解有余数除法的意义和用竖式计算有余数的.除法。
教学准备：课件、实物投影，小棒若干。
教学方法：小组合作学习、自主探究的方法。
教学过程：一、导入新课：创设情景提出问题师：同学们，上节课我们参加了有趣味的野营活动，学到了不少的数学知识，这节课我们再去参加更有趣味的野营活动呢？（学生回答）好，我们一起启程吧！（课件演示）师：同学们，从情景图中你看到哪些有趣味的活动？请找出有关信息提出数学问题。
学生沟通，提出数学问题可能有：（老师适时板书）1、每人分4条，22条鱼可以分给多少人？2、48个野果平均分给9个同学，每人分几个？3、55个蘑菇，平均分给我们小组的8人，每人分几个？4、野营小队共17人，每顶帐篷住3人，需要搭多少顶帐篷？二、探究新知师：用我们的智慧去帮忙他们解决这些问题吧？（激发学生投入学习活动中）。
师：我们先来看第一个问题；每人分4条，22条鱼可以分给多少人？（引导学生列出算式并解答）师板书：22÷4＝（人）（条）师：同学们下面我们分小组，讨论谁的方法最好吧！（对于各种合理的方法，师先予以鼓舞称赞）师：怎样列出竖式呢？就让我们共同学习吧！（先写“厂”，表示除号，把要分的22条鱼，也就是被除数写在“厂”的里面。
把每人每得条数4，也就是除数写在“厂”的左边）三、课堂练习1、48个野果平均分给9个同学，每人分几个？2、55个蘑菇平均分给8人，每人分几个？自主练习第二题：摆一摆填一填四、总结今日我们学习了什么？你们觉得怎么样？还有什么困难吗？五、教学反思借助生活实际，理解有余数的除法，用竖式计算有余数的除法是后续学习的基础，是教学的重点，所以在教学时我始终加强学生实际问题的理解，注意让学生说说竖式计算每一步的意义，只有结合具体情境从根本上理解了，才略真正掌握。
《11到20的数的认识》幼儿园数学教案5篇
《11到20的数的认识》幼儿园数学教案1教学目标:(一)、知识与技能1.使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。
2、初步培养想和省的操作能力和语言表达能力。
3.经历数概念的形成过程，初步体验计数的发展过程和作用，形成初步的抽象概括能力。
(二)、过程与方法通过动手操作，是学生正确认识11—20各数，知道这些数的组成，能够正确、迅速地读出11—20各数。
(三)、情感态度与价值观培养学生用数描述具体事物的自觉性，体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：使学生认识11—20各数。
教学难点：理解11—20各数的组成。
教具准备：电脑课件、小棒、皮筋。
教学过程一导入同学们，听说你们数数的本领特别强，是这样吗?那我们来一次数数比赛好不好!(请同学们从1数到10，再从10数到1。
)师：同学们，你们数数的本领真的很强。
但是，我们学习认数，不但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节课我们学习11～20各数的认识。
(板书课题)二新授1.主题图教学师：请同学们看电视屏幕。
课件显示：(1)哎，这是什么地方?谁知道，马路上这一条条的白线是什么标志?学生自由回答。
师：说得对。
它提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保证人身安全。
师：你们看，这位老师正带着几个小学生过马路，他们多么遵守交通规则啊!请大家在心里默默地数一数，过马路的有多少人?(10人)再看一看周围还有些干什么的人?(略)让我们一起接着10的后面继续数，看看一共有多少人。
(师指屏幕示意：先数马路这边的，再数马路那边的。
)问：马路上一共有多少人?(互相说一说)想一想，19人再添上一个人是多少人?谁知道多少添上1是20?学生回答。
(19个人再添上一个人是20个人。
)师：大家再仔细观察一下图上还有什么?(树、汽车、自行车)师：赶快数一数有多少棵树?自行车呢?有几辆汽车?师：刚才我们一齐数了图中所有的人和物，大家数得非常准确。
认识11到20教案通用5篇
认识11到20教案通用5篇在教案的编写中帮助教师合理安排教学活动的顺序和时间分配，一份完善的教案能够确保教学内容的系统性和连贯性，以下是作者精心为您推荐的认识11到20教案通用5篇，供大家参考。
认识11到20教案篇1教学目标：1、知识与技能目标：使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
会画指定长度的线段。
2、情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。
3、解决问题目标：通过引导学生操作、观察、分析、讨论、培养学生观察能力，自主学习能力，估测能力，以及创造性思维的品质。
教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
教学准备：直尺、课件。
教学过程：一、创设情境，引入新课1.复习线段，谈话：熊大熊二想做一张和你们一样的课桌，但是他们不知道课桌长是多少，你们能帮助他们量一量你们的课桌长吗？你们的桌上有很多物品，你想拿什么来量？2.学生选择自己喜欢的物品量一量。
(如：数学书、文具盒、作业本、铅笔。
)选择一种物品来测量。
3.交流测量的结果。
4.提问：同样长的课桌边，为什么大家说的数不同呢？讲解说明：因为测量的工具不同，所以量出的结果也就不同。
因此在测量物体长度的时候我们需要统一标准的测量工具。
今天，我们一起来认识直尺。
5.认识直尺谈话：老师给你们带来了一位新朋友，直尺是我们常用的测量长度的工具。
（1）请同学们拿出直尺，观察直尺上有些什么，并在小组里交流。
（2）指名汇报，全班交流。
尺上这些长短不一的线叫做刻度线，每条长的刻度线下面或旁边都写着数，第一条刻度线下面写着“0”，它就叫做0刻度。
“cm”代表“厘米”。
厘米是测量长度的常用单位，我们一般用它作单位量比较短的物体。
（板书：认识厘米）二、观察操作，内化新知1.认识1厘米（1）学生在自己的直尺上找到刻度0和刻度1，用手指一指。
指出：刻度0到刻度1的一大格的长度就是1厘米。
2024年幼儿园小班11到20各数的认识精彩教案设计通用
2024年幼儿园小班11到20各数的认识精彩教案设计通用一、教学内容本教案依据幼儿园小班数学课程标准，涉及教材第3章“数的认识”，详细内容为11到20各数的认识。
通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，使幼儿掌握11到20各数的概念，并能在日常生活中进行简单运用。
二、教学目标1. 让幼儿能够正确认读11到20各数，并理解其含义。
2. 培养幼儿对数字的敏感性，提高数数、识数能力。
3. 培养幼儿在具体情境中运用数字进行简单描述和表达的能力。
三、教学难点与重点重点：11到20各数的认读和理解。
难点：数字的顺序和数数能力的培养。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数棒、水果模型、动物模型等。
学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察教室内的物品，如桌子、椅子、玩具等，引导幼儿用数字进行描述。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示数字卡片，逐一讲解11到20各数的认读和含义。
结合计数棒，让幼儿动手操作，体验数字的大小。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸、画笔等学具，让幼儿画出自己喜欢的水果和动物，并标上对应的数字。
4. 小组讨论（5分钟）教师将幼儿分成小组，让幼儿相互交流自己的作品，讨论数字的正确性和顺序。
教师邀请部分幼儿展示自己的作品，对数字的认读、顺序等方面进行评价和指导。
六、板书设计1. 板书11到20各数的认识2. 板书内容：数字11到20的卡片每个数字对应的物品图片数字顺序连线图七、作业设计1. 作业题目：请家长协助幼儿收集生活中11到20个物品，拍照记录并标上数字。
家长与幼儿一起完成一幅数字连线画。
2. 答案：生活中11到20个物品的照片，数字标注正确。
数字连线画完成，数字顺序正确。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：在区角活动中，投放数字卡片、计数棒等材料，让幼儿在游戏中巩固11到20各数的认识。
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11到20各数的认识教案【篇一：我的11-20各数的认识教案】11-20各数的认识一、教学内容分析：人教版《义务教育教科书数学》一年级(上册)第73-74页，是学生在学习了10以内各数的认识，10以内的加减法的基础上进行教学的，为后面20以内的进位加法做好铺垫，也为以后100以内乃至更大数的认识打下基础。
二、学情分析：绝大多数儿童在入学前已初步会数20以内的数，但对于数的概念不够深刻。
认识11-20各数，是从一位数到两位数进一步量化的过程，是学生对数的认识的一次飞跃，教学中教师需要给学生一个直观的感受，让学生逐步抽象成数字。
学生理解计数单位“十”，建立十进制的概念，是培养数感的基础三、教学目标：1、通过猜一猜、数一数、摆一摆、拨一拨等方法，使学生认识11-20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。
2、通过动手操作、合作交流，让学生充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。
3、联系生活中客观存在的“11-20”各数，使学生体验数与生活的联系，培养学生的数感。
四、教学重、难点：教学重点：正确地读出、数出11~20各数，培养学生的数感；教学难点：理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念。
五、学具教具准备：小棒、橡皮圈、计数器、磁性教具、课件等六、教学过程：一、复习旧知，导入新知：读一读，排一排。
师：同学们能读出这些数字吗？你能按照从小到大和从大到小的顺序给它们排队吗？ 1 5 2 3 7 6 4 9 8 10师：这些数可都是我们的老朋友了，今天我们一起来学习比10更大的数，11-20各数的认识。
（板书课题：11-20各数的认识）二、实践操作，探索新知。
（一）认识计数单位“十”师：请同学们仔细观察大屏，智慧老爷为你们准备了什么？（铅笔）师：大家猜猜，有几枝？师：请大家拿出小棒数出10根小棒，捆成1捆。
学生操作活动后，进行师生交流：你是几个几个数的？教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。
指着一捆铅笔问：这是几个一？（10个一）几个十？（1个十）。
（板书10个一是1个十）。
师：“十”在生活中应用可广泛了。
如，一盒铅笔有10支，是1个十；1盒钢笔是10支，也是1个十??你能举出这样的例子吗？（出示ppt上的生活中是十的图片）（二）认识11-20各数。
1、摆一摆、数一数，认识12。
师：怎样摆才能看得很清楚？先自己思考，再同桌交流摆法。
学生摆小棒，师巡视。
当学生对“1根1根地摆”、“2根2根地摆”无法说出根数，感到无奈时，而10根扎成一捆的摆法却给学生带来惊喜、兴奋、成功。
通过比较体验，让学生真真实实地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根，并体会到10根扎成一捆这种方法的优越性。
这种无声胜有声的教学设计，突破了10个一就是1个十的难点，从而理解了数的意义，建立正确的数概念，为培养数感奠定了扎实的基础。
学生摆好后，全班交流，再讨论哪种摆法比较简便？师：同学们真了不起！想出了这么多的好办法。
师指1捆带2根问：几捆和几根合起来是12根？也就是几个十和几个一合起来是12？2、摆一摆、说一说，进一步认识十几。
12根小棒再添一根是多少呢？（13）13根小棒再添一根是多少呢？（14）14根小棒再添一根是多少呢？（15）（三）摆摆、说说，理解“组成”师：想一想怎样摆出11根小棒？（生操作后进行交流说一说是怎样摆的）先摆出一捆，再数出1根，一捆是1个十，一根是1个一，1个十和1个一合起来是11。
师：同样是“1”，他们一样吗？（再依次摆出16根，说一说是怎样摆的？先摆出一捆，再数出6根，1个十和6个一合起来是16。
）师：请同学们快速摆出19根小棒。
学生操作后交流各自的摆法：先摆出一捆，再数出9根。
1个十和9个一合起来是19。
师：19根再添加1是多少根？（20根）现在又够10根了，怎么做？把他们捆成一捆。
原来的1捆加上着一捆是几捆？（两捆）两捆就是2个十，那么2个十是多少？（20）20里面有几个十？（2个十）师：你能用计数器表示出来吗？（表示出：11、15、19、20）（四）11-20的数序师：同学们真能干，你们看数字宝宝都想坐火车，但有个要求：数字宝宝们必须按从小到大的顺序坐，火车才能启动，大家来帮帮数字宝宝好吗？师：指11，这是多少，11应该坐在谁的后面？这里该放哪个数？13和15的中间数是多少？15和18的中间是哪两个数？18的后面呢？13离10近还是17近？18和16的相邻是谁；与19相邻的数是多少？??师:请大家观察，这些数越往右边越怎样？比10大的数有哪些？三、巩固练习，深化新知（一）猜一猜，我是谁？1、一个十和6个一合起来，我是（）2、我是15和17中间的数，我是（）3、2个一和1个十合起来，我是（）4、我是15前面的数，我是（）5、我排在19后面的数，我是（）（二）课本第73页主题图。
四、联系生活，拓展新知。
师：11-20这些数随处可见，在我们的尺子上有，在我们的书上有，生活中这些数都陪伴着我们，想一想在生活中我们在哪些地方见过这些数呢？师：请大家拿出数学书，先数出10张，用手捏一捏，看看有多厚：再数出20张，用手捏一捏，看看有多厚。
五、全课总结。
师:同学们，我们以前认识了“0-10”，今天我们又认识了哪些新朋友？这节课中你最高兴的是什么事？师：请小朋友们课后做个有心人，注意观察和思考，这样我们就会越来越聪明。
作业：1、会顺着数，从0数到20，并会倒着数；2、从生活中找出11-20各数。
板书设计：11-20各数的认识10个一是1个十(图）（图）（图）（图）11 1219 20十一十二十九二十活动评价设计：今天的学习，我学会了：（得几颗☆就涂几颗）1、专心听讲，积极发言。
☆☆☆2、认真倾听别人意见。
☆☆☆3、主动合作。
☆☆☆我认为自己：我真棒！（）我的进步挺大的！（）我还要继续努力呦！（）【篇二：新版人教版一年级上《11-20的各数认识》教案】《11-20的各数认识》第一课时11-20的认识教学内容：p73页—p74页教学目标：1、通过教学，使学生能够正确数出数量在11-20之间的物体个数。
2、学会读、写11-20各数，知道它们是由几个十和几个一组成；知道11-20各数的顺序排列，并会比较它们的大小。
3、在教学过程中鼓励学生多思考，培养他们积极动脑的学习习惯。
教学重点：11-20各数的读、组成、顺序和大小比较。
教学难点: 知道11-20各数是由几个十和几个一组成。
教学准备：小棒（捆或根）、计数器、实物投影。
教学过程：一、学习准备我会做1、读一读，排一排。
亲爱的小朋友们，你能读出以下的数字吗？你能按照从小到大和从大到小的顺序给它们排队吗？1 523 7 64 9 8 10你知道10后面是什么数吗？做得怎样？能得几颗☆，请你的家长帮你划“√”：☆☆☆2、数一数，写一写。
你会数吗？写出3后面的连续7个数。
（） 0-10最大的数是（），最小的数是（）。
9前面的数是（），7后面的数是（）。
数字5相邻的两个数是（）和（）。
8可以分成2和（）；1和（）可以组成6；7可以分成4和（）。
我全做对了，我是今天的数学小明星！你做的怎么样？能得几颗☆，请你的家长帮你划“√”：☆☆☆3、数一数，备一备。
数出20根小棒和两个皮筋，放在文具袋子里，明天上课带过来。
数得怎样？能得几颗☆，请你的家长帮你划“√”：☆☆☆二、探趣发现我收获师：小朋友们已经学会数数了，来看看老师在白板上写了什么？（板书：数学好玩，数学好用）。
请小朋友齐声读一读，说一说，老师写了多少个汉字？（8）师：你们喜欢数学吗？（板书：我喜欢数学，数学好玩，数学好用）问：你能数一数汉字的数量吗？（13个）师：这些数字中，哪些是我们学过的？哪些还没学过？（师按学过的和没学过的进行分类，并板书）（板书：0-20各数，打乱顺序）(板书分类）(学过的数字：0-10；没有学过的数字：11-20)今天我们来学习这些没有学过的数字：《11-20各数的认识》1、引导数学观察主体图，然后提问。
师：图中有哪些物体的数量比10多？（图上的小棒根数比10多，小正方体比10多，小圆球的各数比10多）2、认数、读数。
①、这是几根小棒？（1根）现在呢？（2根）??（一直数到10根）②、我们把10根小棒捆成一捆。
那一捆是多少根？（10根）③、1捆就是1个十，那么再添加一根是多少？（11根）再添加一根？（12根）（一直数到19根）19根在添加1是多少根？（20根）学生边数，教师边板书：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20④、现在又够10根了，又把他们捆成一捆。
原来的1捆加上着一捆是几捆？（两捆）两捆就是2个是，那么2个十是多少？（20）20里面有几个是？（2个十）⑤、你能边摆小棒边数数吗？请你拿出小棒从1开始一直数到20.学生边摆小棒边数数，教师巡视。
⑥、不摆小棒，你能从1数到20，从20数到1吗？3、数的组成。
师：今天我们学习的新数都是有几个十和几个一组成的，你能用小棒摆出这些数吗？教师说数（11、15、20），学生用小棒便是，同桌相互说一说所白的数是有几个十和几个一组成的。
4、数的读法。
①、（11）读作：十一（12）读作：十二(20)读作：二十先摆好小棒从11-20，依次读出来，再来说一说数的组成，在读数。
②、按顺序读直尺上的数。
（出示直尺图）a、数学从0读到20，再从20 读到0.b、指名读，只读单数或者只读双数。
c、15后面的数有哪些呢？前面的呢？d、18和20 中间的数是什么？和16相连的两个数是几和几？e、直尺直尺上13在哪里？5、比较大小。
①、比11大1的数是多少？②、比18小1的数是多少？③、比13大又比17小的数有哪些？④、比14小的数有哪些？比17大的数呢？⑤、比12多1的数是几？⑥、10和12中间的数是几？⑦、和18相邻的数是几？三、竞技赛场我争先1、猜一猜，找朋友。
①、一个十和6个一合起来，我是（）②、我是15和17中间的数，我是（）③、2个一和1个十合起来，我是（）④、我是15前面的数，我是（）⑤、我排在19后面的数，我是（）2、排一排，数一数四、盘点收获我很棒今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。
我给自己的学习整体表现记星：☆☆☆（记几颗就涂几个色）五、创新实践我提高1、数一数：你身边有哪些物品能够数出11-20吗？2、用小棒摆给你爸爸妈妈看看，你会摆出11-20的数字吗？六、教学后记：第二课时认识数位教学内容：p75页教学目标：1、使学生初步认识“十位”和“个位”；2、认识计数器，并能正确书写11-20各数。
3、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
4、培养学生良好的书写习惯。