4 风向和风速
教科版科学四年级上册《风向和风速》教学设计
教科版科学四年级上册《风向和风速》教学设计一. 教材分析《风向和风速》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生通过观察和实验了解风向和风速的概念，培养学生的观察能力和实验操作能力。
本节课的内容与学生的生活息息相关，易于引起学生的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对自然现象有好奇心，但风向和风速的概念较为抽象，需要通过具体的实验和观察来理解。
此外，学生的操作能力和团队协作能力也有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解风向和风速的概念，知道风向是指风吹来的方向，风速是指单位时间内风移动的距离。
2.培养学生通过观察和实验来探究自然现象的能力。
3.培养学生团队合作、积极思考和表达的能力。
四. 教学重难点1.重难点：风向和风速的概念及测量方法。
2.难点：风向的判断，风速的测量。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察来了解风向和风速。
2.实验法：让学生通过实验来探究风向和风速。
3.小组合作：让学生在团队中共同完成任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：风向袋、风速计、计时器、绳子、红旗等。
2.学具：每个学生准备一个风向袋和风速计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解天气中的风向和风速，引起学生的兴趣，然后提问：“你们知道风向和风速是什么吗？”引导学生思考。
2.呈现（5分钟）教师向学生展示风向袋和风速计，讲解其使用方法，并演示如何测量风向和风速。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，每组选出一个负责人，负责记录实验结果。
学生通过实际操作，测量风向和风速，并记录在实验中。
4.巩固（10分钟）教师提问：“你们测量了风向和风速，那么如何判断风向呢？”引导学生思考并回答。
教师总结判断风向的方法，并进行讲解。
5.拓展（10分钟）教师提出问题：“你们还能想到其他测量风速的方法吗？”引导学生思考并进行讨论。
学生可以提出自己的方法，并进行实验验证。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，学生回答后，教师进行总结。
小学教科版科学四年级上册《4风向和风速》教材与学情分析
小学教科版科学四年级上册《4风向和风速》教材与学情分析教材分析：本课是教科版科学四年级上册第一单元中的第4课。
在此之前，学生刚刚学习了温度和气温,并且能够做简单的天气日历,在日历里就需要学生描述风向和风速，通过这一课的学习，让学争生更好地了解天气情况，掌握风向和风速的知识。
本课主要教学内容分为三部分。
第一部分:风向和风向标。
要想认识风向首先要清楚八个方位，所以教材首先展示了八大方位图，为学生对风向的认识作好铺垫。
然后教材直接给风向下了定义“风向是指风吹来的方向”，且进一步做了举例说明。
在实际教学中，教师可以引导学生根据校园中的国旗或其他的物体的飘动方向来确定当时的风向，以巩固学生对风向的认识。
教师也可以利用多媒体展示一些具体的实中例来让学生确认风向。
风向标可以确定风向，所以教材的最后环节展示了一种简易风向标的制作中方法。
在实际教学中，教师可以鼓励学生发挥各自的聪明才智制作具有各自风格的风向标,不过在制作过程中，教师要给予学生一定程度的指导。
第二部分:风速和风速等级。
教材首先说明了风速的计算方法“以每秒行进多少米来计算然后介绍了风速的测量仪器“风速仪”。
实际教学时，教师可以利用多媒体展示的方式对风速的测量过程作较为详细的介绍，以增进学生对风速的认识。
最后教材展示了风速的13个等级和各等级的特征。
在此可以向学生介绍风速歌，以加深学生对“风对我们生活的影响"的认识。
第三部分:怎样描述风速。
这一部分是为天气日历中的风向和风速的记录打基础的。
教材描述“在我们的天气日历中,可以用简化的风速等级来划分风速”。
且教材利用图片展示了用简单的风度等级:无风(0) 微风(1)、大风(2)三个等级。
接下来教材描述了小风旗的制作方法及其使用方法,实际教学中，教师可以引导学生自制小风旗,并利用各自的小风旗测量当天的风速。
本部分的最后环节鼓励学生坚持测量每天的风速，并将结果记录在天气日历中。
学情分析在日常生活及天气预报中,学生对风有-一定程度的了解，如天气预报中西南风二到三级,东北风五到六级……不同级别的风会对人们的生活造成不同的影响，有时的大风会给人们的生活带来严重的灾难等，同时在日常生活中,学生也感受了不同的风，如纸片的飞舞、树叶的摇摆等，但学生对于风向的确定、风级的划分标准等知识确实了解甚少，即学生没有对风形成系统的知识。
4风向和风速PPT课件
注意：
箭头和箭翼以及 插入的大头针要 尽可能在同一平 面内。
风向可以用风向标来测量。 风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
（记录）
8
• 使用自制的风向标测量风向时应注意： • 第一，明确所在的方位是正确判断风向的基础。 • 第二，风向的观测活动一定要在室外空旷的地
方进行。
9
说一说：风速是什么？
风速测量仪器： 风速仪。
You Know, The More Powerful You Will Be
23
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story 讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
14
飓风：内陆少见，暴力性的损坏。
风速以风每秒行进多少米来计算(m/s)
气象学：风速分为13个等级（记录红字）
小学阶段我们也可以把它简化为3个风速
无风 (旗子不动)
微风 (旗子微动)
大风 (旗子展开)
15
0级风
16
1级风
17
3级风
18
6级风
19
8级风
20
10级以上大风
21
这些问题你知道了吗？
4、风向和风速
1
2
3
4
风看不见,摸不着,但能感觉得到， 说一说：我们如何描述风的特点呢？ 记录：风的基本特征可用风向和风速来描述
5
风 向 是指风吹来的方向。（记录）
西北 西
北风
北
由北向南吹的风
东北
东风
由东向西吹的风
东
东南风
教科版科学四上《风向和风速》参考教案
教科版科学四上《风向和风速》参考教案教学目标科学概念：风能够通过自然界中事物的变化来感知，能够用风向和风速来描述。
过程与方法：自制建议风向标和小风旗。
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观看结果。
情感、态度、价值观：感受到使用简单工具能对天气观看活动提供专门大的关心。
进一步提高观看天气现象的爱好和好奇心。
教学重点能描述风向和风速教学难点用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观看结果。
教学预备分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。
教学过程一、导入师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？二、探究内容：（一）风向和风向标1.出示风向图，简单介绍简单介绍，风向是指风吹来的方向，能够用八个方位来描述风向。
2.你能通过风水动旗面的情形来辨别风向吗？简单练习。
小结：风向能够用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
3.制作风向标，并测量风向（1）出示自制风向标。
介绍制作方法（2）小组讨论：风向标的使用方法（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？（4）我们还能够用哪些方法确定方位和测量风向？（二）风速和风速等级1.问：风向能够用风向标进行测量，那么风速也能够测量吗？2.介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。
我们制作小风旗来测量。
3.分组制作小风旗，研究使用方法（三）实地观看1.测量风向和风速2.记录到天气日历中。
四年级上册科学教案-1.4风向和风速 教科版
风向和风速教材分析《风向和风速》选自教科版科学四年级上册第一单元第四节。
风的观测对学生来说有一定的难度，因为我们无法看到风，只能借助其他事物来感受风的变化。
第一部分：风向和风向标。
对有些学生来说，确定风向是困难的事，他们不清楚该是把风吹来的方向确定为风向，还是把风吹去的方向确定为风向。
教科书对此进行了详细的指导。
需要指导学生明确：风向指的是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述。
风向可以用风向标来测量。
第二部分：风速和风速等级与怎样描述风速。
风的速度是以每秒风行进多少米来计算的。
风速仪是测量风速的仪器。
它有3~4个风杯，连接在一个类似于自行车轮子的辐条上，辐条在风吹的时候带动中间的轮轴转动，安装在轮轴上的示速器就显示出风的速度。
气象学家把风速记为13个等级，即“蒲福风力等级”学情分析本课教学对象是四年级的学生，这个年龄段的学生活泼好动、思维处于感性认识阶段，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。
他们通过三年级的学习，对科学课的认识得到了一定提高，对身边的自然现象已经有了观察的意识、探究的能力，记录的习惯，为本节课的任务（成立气象小组）做了知识与情感铺垫。
一、教学目标科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
过程与方法：1.用简易风向标指示风向。
2.根据身边的现象判断风速。
情感、态度、价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
二、教学重、难点教学重点：能描述风向和风速教学难点：能用简易风向标找出正确的风向。
三、教学准备：教具：课件风向标风速仪学具：简易风向标（每人一个）四、教学过程（一）激趣导入1．出示谜语：水见它皱眉，花见它弯腰，树见它摇头，云见它就跑。
（打一自然物）（风）2．在生活中我们常常会见到这样的一些场景,它们都和风有着密切的联系。
今天我们就一起走进风的世界，了解风向和风速。
板书课题：风向与风速【设计意图】通过谜语与图片导入新课,激发学生对风这种天气现象的研究兴趣。
四年级上册科学教案-1.4 风向和风速｜教科版(2)
2.体验活动
① 课前老师通过微课教大家制作了风向标。那么你们想不想利用自制的风 向标来体验一下，它是怎么测量风向的吗？接下来老师再给大家几样材料。一个 无叶风扇、充电宝。把这两个连接起来，就能出风。这是一张标明风向方位的泡 沫板。
② 将风向标放在中间的位置，变换风的方向，注意观察风向标箭头所指的 方向。边观察边记录（实验单）。你的小电扇放在东，这时风向标的箭头指东， 你就填东，指向南，就写南。如果你还有时间可以继续体验其他方向。最后不要
2.北风是指风从北吹向南，西风呢？（生：西到东）东南风（生：东南到西 北）。你们学得真快！
（二） 利用自然界中事物的变化，判断风向（9 分钟）
1.其实，诸葛亮预测风向也是通过观察自然界中的现象。同学们你们能不能 像诸葛亮一样，利用生活中的现象观测风向呢？课前，老师布置了作业给大家， 许多同学已经反馈给吴老师了。老师把他们好的方法展示在 PPT 上，请他们来介 绍一下好不好？（上讲台）其他同学还有别的方法吗？
⑥ 结束实验，整理器材。小组汇报：我们发现风的方向和风向标箭头所指 的方向相同。
三，风速和风速等级
（一）风速（1 分钟）
刚才，同学们学着像诸葛亮一样利用生活中的现象来判断风向。同样的，你 能利用生活中的现象来判断风速吗？什么是风速呢？风速是风每秒行进多少米 来计算的。
（二）利用自然界中的事物变化，判断风速。（6 分钟）
忘记填写实验结论。
风向探究实验单
风向 （小电扇放的位
置） 东 南 西 北
第（ ）小组
风向标箭头所指的方向
我们的发现:风向标箭头所指的方向与风向____（相同或相反）
③ 在实验前，老师有几条温馨提示送给大家，请大家静静地心里念一遍。 （PPT：出示温馨提示）
小学四年级科学上册教案：风向和风速
小学四年级科学上册教案：风向和风速一、教学目标1.了解风的概念，能正确描述风是什么。
2.掌握使用风向标和风速表的方法。
3.理解风的方向和速度对生活的影响。
4.培养学生对科学现象的观察和记录习惯。
二、教学内容1. 风的概念及基本特征1.什么是风？2.风的基本特征。
2. 风向和风速的测量1.用风向标测量风向。
2.用风速表测量风速。
3. 风的方向和速度对生活的影响1.风对天气的影响。
2.风对人们日常生活的影响。
4. 观察记录风向和风速1.学生通过实地观察记录当天的风向和风速。
2.学生用图表的形式展现观察结果。
三、教学重点和难点教学重点1.掌握使用风向标和风速表的方法。
2.理解风的方向和速度对生活的影响。
教学难点1.对风的概念的深入理解。
2.掌握使用风速表的方法。
四、教学方法1.观察法：通过实地观察记录风向和风速。
2.实验法：使用风向标和风速表进行实验教学。
3.图表法：将观察结果以图表的形式展现。
五、教学过程1. 导入新知识教师口头解释风是什么并让学生发表自己的观点。
2. 风的基本特征使用图片或视频让学生观察风的表现形式，让学生自己探究风的基本特征。
3. 风向和风速的测量使用风向表和风速表进行实验教学，让学生亲手测量风向和风速，并记录测量结果。
4. 风的方向和速度对生活的影响老师给学生举一些具体的例子让学生探讨风对生活的影响。
5. 观察记录风向和风速老师带领学生到校园或附近公园进行实地观察，让学生记录当天的风向和风速，并以图表形式展现观察结果。
六、课堂小结1.复习风的基本概念和特征。
2.回顾使用风向表和风速表的方法。
3.理解风的方向和速度对生活的影响。
七、课后作业1.回答几个关于风的问题。
2.观察并记录当天的风向和风速，并以图表形式呈现。
最新四年级科学上册1.4风向和风速ppt课件
零级烟柱直冲天，一级清烟随风偏， 二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展， 四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇， 六级举伞步行难，七级迎风走不便， 八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片， 十级拔树又倒屋，十一、十二级陆上很少见。
巧妙连线
二级风 四级风 五级风 六级风 七级风
举伞步行艰 微风吹脸面 枝摇飞纸片 带叶小树摇 迎风走不便
知识与能力训练37页
一、填空题 1.风向是指风（吹来 ）的方向。我们一般用（八个方位 ）
来描述风向。 ２．用红领巾来判断风向，发现红领巾东南方向飘动，那
么这时的风向是（西北 ）风。 ３．（ 风速仪 ）是测量风速的仪器。 ４．常用的风力等级表中把风分为（ 13 ）个等级。我
们用的简化风速等级为：（ 0级 ）无风，旗子不动；1 级（ 微风），旗子（微动 ）；2级（ 大风 ），旗子 （ 展开 ）。
天气日历：简化的风速等级
0 无风（旗子不动） 1 微风（旗子微动） 2 大风（旗子展开）
0
1
2
这些问题你知道了吗？
1、风向是指( 风吹来 )的方向，如:北风、西风、东南 风、东北风。 2、风向标是 ( 测量风向 )的仪器。 3、风的速度是以风 ( 每秒钟行进多少米 )来计算。 4、风速仪是( 测量风速 )的仪器。 5、气象学家把风速记为( 13个 )等级。
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《风向和风速》教案设计
廖文川
一、教学内容：教科版四年级上册第一单元第四课风向和风速。
二、教学目的：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
三、教学重难点：重点是能描述风向和风速；难点是用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。
四、教具准备：教师为全班准备：1张大图画纸、1张风向图、风速风向仪；为各小组准备：制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、1根带橡皮的铅笔、1根大头针、窄透明胶带、剪刀；制作小风旗材料——1块长约35厘米，宽20厘米的软布、1张长30厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器。
多媒体课件。
五、教学内容分析：放风筝的时候我们能感受到风的大小和风往哪个方向刮，这与气象学上的风速和风向类似。
风速和风向用来描述风的基本特征。
风向可以用风向标来测量，而风速仪可以测量风行进的速度——风速。
“蒲福风力等级”将风速从0～12划分为十三个等级，每个等级有一定的风速范围和对应的烟、树木、旗的变化描述。
“蒲福风力等级”对于小学四年级的学生来说，比较复杂。
本课中，学生是通过观察风吹动小风旗的状况，确定风速的三个等级，并用这种方法完成“天气日历”中关于风的观察和纪录。
六、教学时间：1课时
七、教学过程：
课前活动用指南针确定教室的方位。
在教室的四个方位分别贴上东、南、西、北。
一、创设情境。
1、多媒体出示一幅图画。
（大风天）
问：你感受到了什么？
教师：风，对了，虽然我们看不到风，但是看到树叶这个样子，我们就知道那是风的作用。
2、让学生说说：这张图片中有什么特点呢？
教师小结：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
二、探究内容。
（一）、了解风向图。
1、现在教室外面有没有风？你是怎么知道的？
2、你知道现在教室外面刮什么方向的风？你有什么根据吗？
（教室外的红旗在飘）
3、真不错，你还知道有哪些方向的风？
东、南、西北……
4、我们同学们说的这些，就是风向。
今天我们就来研究一下风。
（出示课题：风向和风速）我们可以用八个方位来描述风向。
（多媒体出示风向图），
我们大家一起来认一认这八个方向，读一读。
东，东南……
一般我们在画风向图的时候，总是将北方画在上面，这叫“上北下南，左西右东”。
风向：风吹来的方向。
（板书）
如北风是由北向南吹的风；
（让学生说一说）西风是由西向东吹的风；东南风是由东南吹向西北的风。
5、刚才我们说了教室外的红旗是往什么方向飘的？风是从哪个方向吹过来的？
原来风吹来的方向与旗子飘的方向正好相反。
6、出示图片说一说树枝往什么方向飘，风从那边吹过来？风从那边吹过来，窗帘往哪边动？
东风：由东吹向西
南风：由南吹向北
……
7、我们要更加准确地测量风向，还可以用风向标来测量。
出示风向标的图片，认
识风向标。
风向标的箭头指向=风吹来的方向
8、使用风向标应先确定方位（可以利用指南针或周围的自然景物来确定方位）
9、看起来很复杂，我们可以做一个简化版的，很简单几分钟就可以做好了，想不想亲自动手做一个？教师介绍风向标结构，以及作用。
（二）、制作风向标。
1、接下来，老师就教大家怎么来做这个风向标。
（教师演示）
同学们看清楚是怎么做的了吗？那就让我们来比一比，哪一个小组先把风向标做好？（学生动手做风向标，教师巡视。
）
注意：
箭头和箭翼和插入的大头针，要尽可能在同一平面内；（可以用眼睛对一下）
2、想一想：风向标是怎样测定风向的？可以到电风扇面前试一试制作完成的风向标。
学生通过亲自体验得出：风向标的箭头指向就是风吹来的方向
3、教师在教室的几个角分别用风向标指示，让学生说说，如果一阵风吹来，老师的风向标是怎样指示的，请问吹来的风是哪个风向？
4、使用自制的风向标测量风向时应注意：
第一，明确所在的方位是正确判断风向的基础。
第二，风向的观测活动一定要在室外空旷的地方进行。
想一想：
还有哪些方法可以用来测量风向？
（三）、风速和风速等级。
1、还是刚才的图片，大家觉得这幅图片上的风大吗？风的大小可以用“风速”来描述。
板书：风速。
风速是以风每秒行进多少米来计算的，风速仪是测量风速的仪器，介绍风速仪的构造和工作原理。
它有3～4个风杯，连接在一个类似于自行车轮子的辐条上，辐条在风吹的时候带动中间的轮轴转动，安装在轮轴上的示速器就显示出风速。
风杯转动速度越快，下面的轮轴转动也越快，示速器的读数就高，表示风速高。
2、老师这里有一个风向风速仪的模型，可以来试一试，风杯转动速度快说明风速大，风杯转动速度慢，说明风速小。
风速风向仪
3、气象学家用风速仪来测风速，并且确定了如下13个等级。
阅读第十页资料，教师联系生活实际出示图片，学生判断是几级风。
4、这些都是使用风速仪测出来的，如果没有风速仪，我们可以依靠自己的感官来判断。
（四）怎样描述风速。
1、我们用感官怎样知道风速的大小呢？
我们可以根据旗子的飘动情况把风速划分为三个等级。
我们的风速等级
旗子不动，表示无风，用0表示；旗子微动，表示微风，用1表示；旗子展开，表示大风，用2表示。
2、为了便于长时间观察和记录，我们也可以做一面风旗，旗子可以帮助我们估计风速。
3、示范制作风旗的方法（每人一面）
三、使用自制的风向标和风旗去操场测风向和风速。
没有风向标的同学可以用风旗同时测风向和风速。
注意先确定方位。
四、课堂小结,巩固新知。
1、风向是指(风吹来)的方向，如:北风、西风、东南风、东北风。
2、风向标是 (测量风向)的仪器。
3、风的速度是以风 (每秒行进多少米)来计算。
4、风速仪是(测量风速)的仪器。
5、气象学家把风速记为( 13个)等级。
五、布置作业。
1、测量风向和风速。
2、记录到天气日历中。
风向和风速是天气观察中的重要数据，在天气日历中，记录我们对风向和风速的观测。
板书设计：
4、风向与风速
风向—风吹来的方向 风向标
风速—风每秒行进多少米 风速仪
课后反思：
1、通过学习，同学们能自制风向标和小风旗，能用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果；能感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助；进一步提高了观察天气现象的兴趣和好奇心。
2、对于教具与学具的选择。
对于小学科学课来说，对教具和学具的改进，是教学目标成功达成的基础，一堂精彩的科学课利用教具与学具是最能突出本课的重点，解决难点，达到学习与运用科学知识的目的。
(作者单位：云南省陇川县章凤镇拉影小学)。