语文女娲造人优秀教案设计
《女娲造人》教案范文6篇
《女娲造人》教案范文6篇《女娲造人》教案篇1教学目标1、知识与能力熟悉课文，生动复述故事；了解神话的特点；理解__联想和想象手法的运用。
2、过程与方法发挥自己联想、想象力来感受神话传说的魅力；运用联想、想象创编神话故事；进一步培养自主、合作、探究的学习方式。
3、情感、态度、价值观引导学生感受我们祖先大胆奇特的想象力，激发学生探求未知领域的欲望，养成课外搜索、整理资料，勤于思考的习惯。
教学流程一、导入先让学生讲讲自己曾看过或听过哪些神话故事，然后，以“人，是从哪里来的？”这个有趣话题，引出我们祖先对此问题是怎样理解和想象的？二、自主阅读以讲故事比赛的形式，(既可个人准备也可小组合作共同打造推举一人)，让学生积极自主阅读、整体感知__并训练学生口头表达能力。
以全体学生掌声大小来对主讲者进行评价，然后再让个别学生以点评形式进行具体评价。
这样让学生人人参与，共同激发阅读热情。
最后老师小结讲故事应注意的事项：情节要完整，表情动作要丰富，语气语调要有变化等。
三、合作交流1、将__与《风俗通》上短文进行比较阅读从女娲造人动机，造人过程及人类诞生等方面对文本进行赏析，在此基础上训练学生联想和想象力了解神话特点。
2、对__存有的疑惑进行组内质疑探究、交流，认识到想象力也是我们现代人所迫切需要的，因为“想象是人类最美的花朵”，（雨果语）。
3、全班交流对小组内无法解答的疑惑提出来，通过组与组之间探讨，进行全班交流。
四、拓展延伸学生以个人或小组形式创编神话故事。
给出材料。
《嫦娥奔月》：后羿从西王母那求到了不死之药，他的妻子偷吃升入月宫，后来变成了月精白蛤蟆。
五、小结《女祸造人》反映了我们中国人早期对人类起源的探索，但它毕竟是神话传说，那“人，到底是从哪来的？”请同学们下去收集这方面资料，从科学角度进行解释。
在“追寻人类起源”综合性活动课上再交流。
课后反思：按照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的联想、想象力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。
《女娲造人》教案集合五篇
《女娲造人》教案集合五篇《女娲造人》教案篇1教学目的：1．理解联想和想像手法的运用。
2．感受文中所表现的喜悦之情。
3．初步了解神话故事的特点。
4．热爱生命和生活。
教学重点、难点：1．大胆而新奇的想象。
2．对人类诞生的喜悦感。
教学过程：一．导入：神话动画片导入二．出示教学目标、重点难点。
三．作者简介：袁珂，神话学家。
四．关于神话五．检查生字词预习情况六．全班集体朗读课文七．探究品味（一）复述课文，对照《风俗通》中关于女娲的记载，找出课文中丰富了哪些内容，哪里最见作者的想像力。
（二）对女娲形象的认识：她哪里是神，她分明是人。
（三）感受课文中对人类诞生的喜悦感：人类创造成功的喜悦感；人类自身对获得生命的欢呼。
（四）想像是神话的亮点，马克思关于神话的论述。
八．放《女娲造人》动画片。
总结课文主要内容。
九．拓展运用：读神话《盘古开天地》后回答问题。
十．放神舟五号飞船记录片：女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我感受到生而为人的自豪。
今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知的领域，等待我们去探求，去感受那种创造成功的喜悦。
十一．布置作业：（一）收集有关神话，讲给别人听。
（二）阅读综合性学习中，关于人类起源的资料。
（三）想像出一种女娲造人的新办法。
《女娲造人》教案篇2【教学目标】1、初步了解神话极其特点。
2、了解鲜明的人物形象，甘受文中所表现的喜悦之情。
3、初步培养学生的想象能力。
【教学重点】1、了解鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。
2、初步培养学生的想象能力【教学难点】理解文中想象的作用，感受文中所表现的喜悦之情。
【教学方法】速读法跳读法合作探究法【教具准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课1、我国古代也有许多神话故事，下面请同学们看图片，辨析说出是哪则神话，导入课文《女娲造人》。
2、出示学习目标。
二、知识积累1、有关神话有关神话神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。
《女娲造人》优秀教案优秀6篇
《女娲造人》优秀教案优秀6篇《女娲造人》教案5- 篇一女娲造人一、教学目标1、增强对“人”自身的思考与认识。
2、把握文章的内容，清晰地了解这个神话是如何展开想像的。
3、进一步把握神话的特点。
二、学生分析学生对女娲造人的故事或多或少有一定了解，故事具有较强的吸引力，文章浅显易懂，容易激发学生阅读和研讨的兴趣。
本文可以从以下三个方面促进学生的发展：一是自读能力；二是联想与想像的能力；三是对“人”的自身发展作进一步思考。
三、教学过程1、开门见山导入师：生命是怎样产生的？人类是怎样产生的？这些问题，千百年来，都是人们普遍关心的问题。
各个民族都有关于人类起源的民间传说。
这些传说非常有趣。
请学生讨论，发表见解。
出示课题《女娲造人》。
2、阅读译文，尝试想像师：我们一起来看一看“研讨与练习”第一题，看看此题中两则短文的译文。
这两则译文写了哪些内容？请加以概括。
概括的语言尽可能简洁，在能够说清楚的前提下，字数尽可能少一些。
请把概括内容批注在书上。
生：（独立阅读，概括批注）。
师：好，我们一起来看看这两段译文有哪些要点。
生：可以从四个方面来概括：（1）天地无人；（2）女娲造人；（3）造更多的人；（4）婚姻育人。
师：这四点基本上能够概括这两则短文的主要内容，语言也很简洁。
我们看原文是非常简单的，没有生动的情节，但有人将这则短文扩展成一个栩栩如生、具有很强吸引力的神话故事。
要扩写这必须展开想像，加入一些内容。
请同学们合上书，围绕刚才提炼出来的四个要点，快速展开想像，自编一个神话故事，并在草稿纸上记录自己的故事提纲。
生：（构思自己的神话故事）。
师：大家相互讲，讲了故事后，请推荐一位构思奇妙、讲述生动的同学上台，把自己的故事奉献给全班同学。
生：（一位同学上台讲述故事）。
师：（点评。
点评的标准是：（1）故事是否紧扣了四个要点？（2）想像是否奇妙，大胆？（3）叙述是否生动？）3、阅读课文，比较想像师：我们自己编述了故事，也听了同学讲的故事，四川新繁有一位名叫袁珂的作家，他根据这四点内容编写了一个名《女娲补天》的故事，作家和我们都是根据同一个材料编的故事，请大家读读课文，看看他编的故事有什么不同？请大家快速阅读课文。
实用的《女娲造人》教案四篇
•••••••••••••••••实用的《女娲造人》教案四篇实用的《女娲造人》教案四篇作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《女娲造人》教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《女娲造人》教案篇1师：同学们，你们喜欢听故事吗？生（有兴趣地齐答）：喜欢。
师：有谁知道《盘古开天辟地》的故事？给大家讲一讲。
生1：传说古时候天和地连在一起，盘古一觉醒来，觉得太闷，便用力地把天托起来，把地使劲地蹬下去，天地便分开了。
盘古站了很久，他死后，身体便变成了天地间的各种事物。
生2：我想补充一点儿：盘古是用斧子将天和地劈开的，然后才是托起天，蹬下地。
生3：我再补充：盘古死后，他出的气变成了白云，他的额头、鼻尖变成了高山，一只眼睛变成了太阳，另一只眼睛变成了月亮，血液变成了江河湖海。
师：同学们真聪明！课外知识也挺丰富。
你们谁知道刚才讲的这个故事是属于什么体裁呢？生4：神话。
师：确实不错，这是一篇神话。
神话故事是古代劳动人民对自然现象不能正确地解释而凭借想象创造出来的。
今天，我们再来学习一篇神话故事——《女娲造人》（板书）。
《女娲造人》的故事就是发生在《开天辟地》之后。
师：看到课题，你想知道什么呢？生5：女娲为什么要造人呢？生6：女娲怎样造人的？生7：女娲用什么造人？生8：女娲造人有何用？师：同学们提的问题都很有价值。
下面我们就自读一遍课文，看谁能够又快又好地答出这几道题。
（学生自由读课文）师：请同学们发表自己的意见。
生9：女娲因为孤独寂寞，为了在天地之间增加一点活力，所以决定造人。
生10：女娲因为临池照影，看到了自己的样子，才决定造一个和自己一样的生物，这就是人。
师：“临池照影”这个词语概括得真准确！这两个同学答案综合起来，就回答了女娲为什造人的问题，也即是造人的原因。
（板书：原因）谁还再发表自己的见解？生11：女娲是用黄泥造人的。
关于《女娲造人》教案十篇
关于《女娲造人》教案十篇《女娲造人》教案篇1设计思想：《女娲造人》是神话故事，是通过丰富的想像与联想的运用来激发学生探求未知领域的欲望，表现在远古时代人们对人类自身________的好奇和探索，以及在当时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释在学习的过程中激发学生的阅读兴趣，培养联想和想象的能力。
教材分析：__是一篇想象丰富的神话，作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的扩写，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息。
学情分析：1、学生水平差异较大，基础好的学生能很快抓住__的主要内容及主题思想，而基础差的必须要做预习好!2、学生学习__时，可能会遇到的最大问题联想和想象的运用。
3、学生在遇到难题的时候采用合作，讨论的方法去解决。
教学目标：1、知识目标(1)、积累“女娲、澄澈、幽光、灵敏、绵延、神通广大、莽莽榛榛”等词语。
(2)、了解神话的特点。
(3)、了解有关人类起源的神话故事。
2、能力目标(1)、体会想像联想在神话创作中的作用。
通过比较，掌握想像的方法和思路。
(2)、激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。
(3)、学习__对原有故事的人性化的演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。
3、情感目标感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。
教学重难点：1、体会想像联想在神话创作中的作用。
通过比较，掌握想像的方法和思路。
2、激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。
教学策略与手段：本课教学中采用博文课堂教学模式，预习检测、师生互动、课堂检测等课前准备：教师：多媒体学生：熟读课文，熟悉故事情节。
教学过程：结构或板书设计：作业设计：1、给下面加点字注音《女娲造人》教案篇2教学目标：1、知识与能力目标：让学生在熟读的基础上复述故事，理解文中联想和想象运用，并激发学生探求未知领域的欲望。
2、过程与方法目标：初步了解神话故事的特点，并能加以想象的训练。
3、情感态度与价值观目标：感受文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。
女娲造人优秀教案
女娲造人优秀教案女娲造人优秀教案「篇一」一、设计思想《女娲造人》是神话故事，是通过丰富的想像与联想的运用来激发学生探求未知领域的欲望，表现在远古时代人们对人类自身来源的好奇和探索，以及在当时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释在学习的过程中激发学生的阅读兴趣，培养联想和想象的能力。
二、教材分析：本文是一篇想象丰富的神话，作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的扩写，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息。
三、学情分析1、学生水平差异较大，基础好的学生能很快抓住文章的主要内容及主题思想，而基础差的必须要做预习好!2、学生学习本文时，可能会遇到的最大问题联想和想象的运用。
3、学生在遇到难题的时候采用合作，讨论的方法去解决。
四、教学目标1、知识目标(1)、积累“女娲、澄澈、幽光、灵敏、绵延、神通广大、莽莽榛榛”等词语。
(2)、了解神话的特点。
(3)、了解有关人类起源的神话故事。
2、能力目标(1)、体会想像联想在神话创作中的作用。
通过比较，掌握想像的方法和思路。
(2)、激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。
(3)、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。
3、情感目标感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。
五、教学重难点1、体会想像联想在神话创作中的作用。
通过比较，掌握想像的方法和思路2、激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣六、教学策略与手段本课教学中采用博文课堂教学模式,预习检测、师生互动、课堂检测等七、课前准备教师：多媒体学生：熟读课文，熟悉故事情节。
女娲造人优秀教案「篇二」设计思想：《女娲造人》是神话故事，是通过丰富的想像与联想的运用来激发学生探求未知领域的欲望，表现在远古时代人们对人类自身来源的好奇和探索，以及在当时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释在学习的过程中激发学生的阅读兴趣，培养联想和想象的能力。
教材分析：本文是一篇想象丰富的神话，作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的扩写，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息。
2024年部编版语文七年级上册女娲造人教案与反思推荐3篇
部编版语文七年级上册女娲造人教案与反思推荐３篇〖部编版语文七年级上册女娲造人教案与反思第【1】篇〗教学目标1、知识与本事熟悉课文，生动复述故事；了解神话的特点；理解本文联想和想象手法的运用。
2、过程与方法发挥自我联想、想象力来感受神话传说的魅力；运用联想、想象创编神话故事；进一步培养自主、合作、探究的学习方式。
3、情感、态度、价值观引导学生感受我们祖先大胆奇特的想象力，激发学生探求未知领域的欲望，养成课外搜索、整理资料，勤于思考的习惯。
教学流程一、导入先让学生讲讲自我曾看过或听过哪些神话故事，然后，以“人，是从哪里来的？”这个趣味话题，引出我们祖先对此问题是怎样理解和想象的？二、自主阅读以讲故事比赛的形式，(既可个人准备也可小组合作共同打造推举一人)，让学生进取自主阅读、整体感知文章并训练学生口头表达本事。
以全体学生掌声大小来对主讲者进行评价，然后再让个别学生以点评形式进行具体评价。
这样让学生人人参与，共同激发阅读热情。
最终教师小结讲故事应注意的事项：情节要完整，表情动作要丰富，语气语调要有变化等。
三、合作交流1、将本文与《风俗通》上短文进行比较阅读从女娲造人动机，造人过程及人类诞生等方应对文本进行赏析，在此基础上训练学生联想和想象力了解神话特点。
2、对文章存有的疑惑进行组内质疑探究、交流，认识到想象力也是我们现代人所迫切需要的，因为“想象是人类最美的花朵”，（雨果语）。
3、全班交流对小组内无法解答的疑惑提出来，经过组与组之间探讨，进行全班交流。
四、拓展延伸学生以个人或小组形式创编神话故事。
给出材料。
《嫦娥奔月》：后羿从西王母那求到了不死之药，他的妻子偷吃升入月宫，之后变成了月精白蛤蟆。
五、小结《女祸造人》反映了我们中国人早期对人类起源的探索，但它毕竟是神话传说，那“人，到底是从哪来的？”请同学们下去收集这方面资料，从科学角度进行解释。
在“追寻人类起源”综合性活动课上再交流。
课后反思：按照新课标要到达的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的联想、想象力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。
《女娲造人》教案4篇
《女娲造人》教案4篇《女娲造人》教案4篇作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《女娲造人》教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《女娲造人》教案篇1 【教学目标】1、初步了解神话极其特点。
2、了解鲜明的人物形象，甘受文中所表示的喜悦之情。
3、初步培养同学的想象能力。
【教学重点】1、了解鲜明的人物形象，感受文中所表示的喜悦之情。
2、初步培养同学的想象能力【教学难点】理解文中想象的作用，感受文中所表示的喜悦之情。
【教学方法】速读法跳读法合作探究法【教具准备】多媒体课件【课时布置】一课时【教学过程】一、导入新课1、我国古代也有许多神话故事，下面请同学们看图片，辨析说出是哪则神话，导入课文《女娲造人》。
2、出示学习目标。
二、知识积累1、有关神话有关神话神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象发明出来的故事。
神话特点:1、它是以事实为基础的。
2、充溢奇妙的想象和幻想，非常有趣。
3、人物形象，大多具有超人的力量。
2、我国远古比较著名的神话盘古开天辟地女娲补天后羿射日嫦娥奔月夸父逐日精卫填海鲧禹治水刑天舞干戚共工怒触不周山3、字词积累女娲（wā）：传说中造人、补天的神。
澄澈（chénɡ chè）：清澈透明。
幽光（yōu）灵敏：反应快。
绵延：延续不时。
《女娲造人》教案篇2 教学目标知识与能力：1、了解神话的特点。
2、了解有关人类起源的神话故事。
3、体会想像联想在神话创作中的作用。
过程与方法：1、积累探究关于人类起源、进化的知识，区别神话与科学。
2、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，尝试改写神话故事。
情感态度与价值观：1、感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。
2、体会自己的母亲怀胎育子的艰辛与不易。
教学重点：激发和训练学生的想像力。
教学难点：体会课文的思想感情。
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语文女娲造人优秀教案设计导语：相传女娲以泥土仿照自己抟土造人，创造并构建人类社会;又替人类立下了婚姻制度，使青年两性相互婚配，繁衍后代，因此也被传为主职姻缘与情爱的皋禖古神。
女娲造人教案如何去写?本文为品才网为网友精心准备几篇教学方案，欢迎浏览语文女娲造人优秀教案设计【教学目标】1、复述故事，了解神话的特点。
2、理解文章的联想与想象的写作手法。
3、感受人类诞生的喜悦之情。
【教学重点】1、复述故事，理解文章的联想与想象的写作手法。
2、感受人类诞生的喜悦之情。
【教学难点】理解文中的联想和想象的作用，理解这则神话的写法和风格。
【课时布置】一课时。
【教学过程】一、导入以神话的概念直接入题：关于神仙或神化的古代英雄的故事。
是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，常有浓厚的幻想色彩。
如：《盘古开天》、《夸父追日》等。
引出：今天我们来学习课文《女娲造人》，这篇课文是根据中国古代神话《风俗通》里的两则短文改编的。
看看人是从哪儿来的?(投影出示《风俗通》文字) 请学生用简短的语言概括其中的主要意思。
二、整体感知1、学生自由朗读课文，熟悉本文情节。
2、投影出示《风俗通》里的两则短文，然后让学生复述故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影短文中所没有的内容。
看看课文中丰富了哪些内容，哪里最见的作者的想象力。
(课后练习题一)3、讨论：女娲造人的过程是真的吗?你怎样理解这种写法?通过这个问题让学生明白，神话是在科学不发达的远古时代发生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。
但是人类又想探求自身的起源，于是只好借助于想象来解决问题，而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话的迷人之处。
三、品读赏析1、讨论：对女娲形象的认识：2、跳读课文，划出文中对人类诞生的喜悦感的有关语句，说说你对这一喜悦感的体会。
可让学生各抒己见，答案不要求统一。
要点提示：人的发生给大自然带来无限的生机;人类发生的同时，也发生了“爱”，发生了人间的温暖。
四、拓展延伸欣赏图片《后羿射日》，展开大胆奇特而又合情合理的想像，联成一个趣味横生的故事。
五、教师小结女娲造人，体现了人类可贵的发明力与探求精神，也使我们感受到了生而为人的自豪。
今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知的领域，等待我们去探求，去感受。
六、作业1、搜集有关人类起源的资料。
2、摘抄课文中优美的句子。
语文女娲造人优秀教案设计【学习目标】1、了解作者及写作背景，积累“女娲、莽莽榛榛、捏”等词语。
2、有感情的朗读文章，理解课文内容，梳理文章脉络。
(重点)3、感受女娲朴实感人的伟大形象。
(难点) 2、女娲是怎样造人的?(造人的过程是怎样的)自学指导一：【了解作者，知道背景】一、走近作者袁珂 (1916—XX) 四川新都人，神话学家。
主要论著有《中国古代神话》《山海经校注》等。
其中，《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
二、写作背景本文是根据《风通俗》中有关“女娲造人”的记载改编的一篇神话。
《风通俗》里的原文里文字简略。
作者又进一步就女娲为什么要造人、怎样造人、怎样造更多的人、怎样让人类自己繁衍生息，做了丰富的想象。
三、文学体裁神话远古人民表达对自然及文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作，表现了远古人民对自然力的抗争和提高人类自身能力的渴望。
其中的人物形象具有超人的力量，是根据原始人的自身形象、生产状况和自然力的理解与提高自身能力的要求而想象出来的。
3、女娲怎样让人类繁衍生息?自学指导四：【品读课文，把握形象】1、跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己的感受。
2、说说你对女娲的认识。
从_____________中，可以看出女娲是一个_________________的人。
自学指导二：1、默读课文，圈点勾画文中的字词和重点句子，并给下列划线字注音。
女娲( 澄澈( 模样(莽莽榛榛( ) 掺( )合拓展延伸：想象力是人类能力的试金石，人们正是依靠想象力征服世界! ——被誉为创造学之父的奥斯本。
想象一下，如果你是女娲，50年后的人类会怎样。
2、根据解释写出相应的成语。
(1)形容兴致高，情绪热烈。
( (2)完全一样，没有两样。
( (3)眉头舒展，眼露效益。
( (4)指敏捷地临时想个办法出来。
( (5)草木丛生的样子。
( )励志名言好的开始是成功的一半。
阳光高效课堂导学稿达标检测班级姓名小组评价________1、给下列划线字注音。
女娲( 掺()莽莽榛榛( ) 澄( )合揉( )团)澈2、下列词语书写正确的一项是 ( ) A.开天僻地山川草木荒凉寂寞聪明美丽 B.鸟兽鱼虫气宇非凡生气蓬勃兴高彩烈 C.各种各样神通广大时代棉延眉开眼笑 D.满心欢喜莽莽榛榛欢呼跳跃灵机一动 3、女娲造人作者四川新都人，家。
主要论著有《山海经校注》等。
其中，是中国第一部汉民族古代神话专著。
4、指出下列句子采用的描写方法。
(1)她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
( ) (2)她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
( ) (3)女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
( )类已经无法生存下去，同时又遭受到从山林的大火里逃窜出来的各种恶禽猛兽的残害。
人类的处境十分艰难。
女娲看见自己创造的人类受到这么可怕的大灾难，痛心极了。
她没有工夫去追究祸乱的成因，赶忙亲自动手，辛辛苦苦，勇敢地独自担负起了帮助人类的重担。
她先在大江大河里拣选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼做胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体，把苍天上一个个丑陋的窟窿都修补好。
仔细看虽然还有点不一样，远看去也就和原来的光景差不多了。
她怕补好的天空再塌下来，便又杀了一只大乌龟，斩下它的四只脚，用来竖立在大地的四方，当作擎天大柱，把人类头顸上的天空，像帐篷似的撑起来。
用龟脚做成的柱子很结实，天空再也没有塌下来的危险了。
那时，中原一带有一条凶恶的黑龙，兴风作浪，危害人类，女娲杀死了黑龙，同时又赶走各种恶禽猛兽，使人类不再受禽兽的残害。
剩下来还有洪水的祸患没有平息。
女娲便把河边的蘧草烧成灰，堆积起来，湮塞住了滔天的洪水。
不知道由于什么原因使宇宙发生的这场大灾祸，总算给女娲一手平息了;她的孩子们终于从死里逃生，得到了拯救。
女娲补好天地，为人类做完了她能做的一切工作，也精疲力竭了，她不得不休息下来了。
所谓“休息”，也就是“死”，但女娲的死，却不是灭亡，而是也像盘古一样，转化做了宇宙间的许多事物。
在大荒的西方，有一处原野，叫做栗广之野，那里有十位神人，名叫女娲之肠，横断了道路，一字儿并排地站着，做守卫原野的工作——他们就是女娲的一条肠子变化成的。
(选自《神话故事新编》 )_____她先在大江大河里拣选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼做胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体，把苍天上一个个丑陋的窟窿都修补好。
她又杀了一只大乌龟，斩下它的四只脚，用来竖立在大地的四方，当作擎天大柱，把人类头顸上的天空，像帐篷似的撑起来。
用龟脚做成的柱子很结实，天空再也没有塌下来的危险了_____________________3.选文表现了女娲什么样的精神品质? ___ 表现了女娲无私奉献和勇猛无畏的精神。
________________________________________女娲补天女娲创造人类之后，许多年来平静无事，人类一直过着快乐幸福的日子。
不料有一年，不知道什么缘故，也许是神国出了大乱或者天地还不够牢固，宇宙间突然发生了一场大变动，半边天塌了下来，大地上也破裂成了横一道竖一道的黑黝黝的深坑。
在这场大变动中，山林燃起了熊熊大火; 洪水从地底喷涌出来，波浪滔天，使大地成了海洋。
人1.女娲为什么补天? __ 她看见自己创造的人类遭受灾难已经无法生存下去了 .2.女娲是怎样补天的?请摘抄出相关的文字。
语文女娲造人优秀教案设计一、教学目标：1、掌握神话的特点，体会想像在神话创作中的运用;2、深入理解课文内容，对学生进行思想和情感渗透;3、激活学生的想像力、创造力。
二、教学重点与难点：重点：想像在神话创作中的运用;对学生进行思想和情感渗透; 难点：激活学生的想像力、创造力。
三、教学方式：1、自主合作探究;2、拓展训练。
四、教学课时：一课时。
五、教材分析：新课程标准要求：“语文学习要发展思维能力，激发想像力和创造力”。
《女娲造人》是一篇神话，是人类丰富想像力的结晶。
在阅读中领悟作品的内涵，获得人类起源的启示。
并将本单元综合性学习“追寻人类起源”与课文阅读巧妙结合，引出学生对生命的思考与感悟，让学生在讨论交流中加深对生命的理解。
引导学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，让学生体验生命诞生的欢欣与喜悦，珍爱生命，感受创造的快乐。
放飞学生的思绪，培养学生想像力。
六、教学过程：1、导入新课：师：同学们，我们知道人类是大自然的主人，那么人是从何而来的呢? 生：人类是由古猿进化而来的。
师：科技发展到今天，我们很容易就明白了这个简单问题，但是在古时候，由于科学不发达，人们对许多问题不能做出科学分析，只能通过想像来猜测，例如雷电的产生，人们就想像出雷公与电母，风有风婆婆，人类就由女娲创造，今天我们就一起走进这则神话《女娲造人》。
2、比较阅读——感受形象：(1)结合课后练习一，对比阅读《女娲造人》，看看课文丰富了哪些内容? 明确：女娲造人的原因; 女娲造人的具体过程; 人造出后欢欣喜悦的场面; 女娲的心理活动及喜怒哀乐;作者的评述。
(2)学生有感情的朗读文中描写女娲形象的句子，重点分析女娲形象。
明确：女娲是神，从造人的方法和手段方面看，她是神;女娲是人，具有人的心理、情感，人的生活体验，再者，从女娲在人类诞生后喜悦的情绪中，又可见她具有母亲的特性。
所以，女娲的形象既具有神威，又合人情事理，女娲是人和神的结合体。
3、探究表达——思考生命：(1)跳读课文，划出文中表达人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己的感受。
明确：在女娲形象中，作者寄托了人类母亲的优秀品质，学生体验生命诞生的欢欣与愉快，珍爱生命，感受创造的快乐。
(2)讨论女娲分批造出的“人”有区别吗?观点一：两批人有区别，第一批人经过长时间的揉捏与磨练，集中了女娲的心血、智慧及辛劳，就像人类经历了实践的考验，具有更聪明的头脑、更坚强的意志、更璀璨的文化。
观点二、两批人无区别，因为同样是人，人生来是平等的、无高低贵贱之分，关键是后天的学习与努力。
(3)女娲创造了人类，却没有赋予每个人无限生命，让人类自己繁衍，讨论这对人类有什么好处?提示：有限的生命，使人类更加珍惜时间、珍爱生命，创造生命价值。