考试从来没有粗心这回事,真正的原因在这里
深挖“粗心”原因 巧用错题资源
深挖“粗心”原因巧用错题资源随着考试压力的增加和生活节奏的加快，很多学生们都会感到粗心大意的问题，特别是在考试中经常发生的错误。
粗心是一种常见的学习问题，它不仅影响了学生的学习效果，也让学生在考试中丢分。
那么，为什么会出现粗心这一问题呢？在面对这一问题时，我们该如何去做呢？我们来深挖一下“粗心”的原因。
粗心主要是由于学习态度不端正和学习方法不当引起的。
学习态度不端正的学生通常对学习缺乏兴趣和动力，他们对学习缺乏认真的态度，容易心不在焉，无法专心致志地完成学习任务。
学习方法不当也是造成粗心的一大原因。
一些学生可能没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不佳，然后失去了学习的兴趣，更容易产生粗心大意的问题。
那么，面对这一问题，我们该如何去解决呢？在这里，小编向大家推荐一种巧妙的方法——错题资源。
错题资源是指学生在学习中犯错的题目，通过归纳、总结和整理，形成一种学习资源。
学生们可以将自己在学习中犯错的题目记录下来，然后进行分析和总结，找出自己的学习问题，再进行针对性的改进，以提高学习效果。
错题资源可以帮助学生发现自己的学习问题。
当学生们在学习中犯错时，他们可以将错题记录下来，经过一段时间的积累后，再进行分析和总结。
通过这种方式，学生们可以很清楚地发现自己在学习中经常出现的问题，比如做题时粗心大意、不仔细等等。
这对于学生们来说是一种很好的自我反思和自我认识的途径，可以让他们更好地了解自己存在的学习问题。
错题资源可以帮助学生加深对知识的理解。
通过总结和归纳，学生可以更深入地理解所学的知识，加强对知识的掌握和运用。
在学习中，掌握知识是非常重要的，而通过错题资源的总结和归纳，学生可以更好地加深对知识的理解，提高自己的学习成绩。
对于粗心大意这一问题，我们应该深入挖掘其中的原因，并采取相应的措施，以提高学生的学习效果。
错题资源是一种非常巧妙的方法，它不仅可以帮助学生发现自己的学习问题，还可以帮助学生总结学习方法，并加深对知识的理解。
考试试卷做不完及粗心毛病的改善措施
考试试卷做不完及粗心毛病的改善措施卷子能不能写得完，究竟和什么有关系呢？1. 熟练度千万记住这个词，简直是考试的精髓所在！很多同学都有这样的感觉吧，考试时，你有大概思路，但每一步都要重新思考，和初见没什么区别。
会做但做太慢，就是不熟练，这会造成不必要的时间浪费。
不熟练主要有两方面原因，一是基础知识不牢靠，无法在题目与正确知识点之间建立联系，二是练得太少了。
2.阅读能力阅读能力是所有考试都需要的硬核能力啊！说白了，就是又快又准地读题。
做文科卷子的同学深有感受，政治、历史、地理的大题，大段大段的材料不要钱一样摆上来，如何快速找到关键点，就靠阅读分析能力了。
理科也一样，有些题目描述高度凝练，要想准确完整地读懂题目，揣摩考点还真不简单。
3.答题习惯这个大概只有自己才知道好不好了。
比如，做语文卷，有同学喜欢先肝作文，一写就停不下来，前面的大题根本来不及怼。
有些同学做题打草稿“雨露均沾”，到处都是，也没有题号，找个草稿都要浪费不少时间，后面大题必然受到影响。
4.手速写字写得慢，写快了还潦草看不清，考试的时候真的很尴尬，看到别人刷刷刷，自己刷—刷—刷~心态也会受到影响吧~就是不会做。
好了，分析不下去了，这些人的日常~那应该怎么办呢？1.分配时间，定时练习同学们可以根据自身情况以及每次考试的反馈，确定完成试卷各个题目的所需时间，比如15min内做完一篇英语阅读题，最多10min解决语文默写题，到时间就做下一部分，平时练习时根据这个规划定时掐表训练，到点就停，看看自己能拿多少分，仔细总结失误，多次训练后会习惯这个节奏，慢慢就不超时了。
切记：严格严格再严格，不要自欺欺人。
2.回归课本，打好基础课本不就是官方指定参考书吗？知识点都在课本里，连课本都不熟悉，考试就是在玩火。
尤其是政史，自行想象没有背书的后果。
这里建议对课本知识构建框架哦。
过来人说，基础不牢，地动山摇，基础没有打好，知识点的引申也做不到，题目做得慢还错误百出。
数学考试后反思 “粗心”背后的真相
数学考试后反思“粗心”背后的真相上周进行了数学考试，在批改试卷中，我发现了不少的小问题，这里是虚线化成实线，连线题不用尺子，计算题漏掉各位等等。
得到家长的反馈是“孩子太粗心”。
但是如果简单地把过错归结于粗心，就会掩盖真正的原因，也让孩子轻易原谅自己，忽视实质的问题，无法采取相应的弥补措施。
“粗心”的背后掩藏着什么问题呢？谁都有粗心的时候，但在粗心表象下，有很多更深层次的原因，表现在不同孩子身上，这些原因所占的比例会有不一样。
我们判断“粗心”的标准通常有：1. “简单的，不该错的，考试错了”——那就问问自己，熟练度够吗？2.“原本会做的，考试做错了”——那就问问自己，基本概念真的清楚吗？3.“审题错了，不是不会做”——那就问问自己，准确率够吗？比如平时做题力求一遍做对吗？我们常常认为，平时做过的，考试就能做出来，其实并不是。
我们必须通过“粗心”看到背后反映出的问题！粗心，因为孩子对知识掌握的熟练度不够。
所谓熟练度，可以想象一下我们成年人，做小学一年级的计算题，每一题其实对我们来说都很简单。
但是当我们在计时的情况下完成1000 题，并不一定全对。
如果平时经常做计算类的工作，很可能做得又快又准；如果平时疏于做简单计算的人，很可能又慢又错误百出。
所以一道题目，反复接触至少要六次以上，并且每次都在思考，才会熟悉并产生记忆。
粗心，因为孩子对知识的基本概念不清楚。
还有一些题目，学生们认为自己是会做的，因为平时做对过，只是考试错了。
但很可能是他们只看过1-2 次，有一个模糊的概念，很多概念的细节到底是什么？并未深究。
在考试有时间限制和压力的情况下，人通常本能地选择自己大脑中最先搜索到的记忆存储，而这个记忆和认知很可能是错误和疏漏的。
试着去讲解题目，如果做到能讲解题目，表示确实理解了。
通常在讲解过程中，也会不断发现自己知识上的漏洞。
粗心，因为孩子的习惯有问题。
很多孩子写作业不认真、不检查、不喜欢打草稿、不肯写步骤等，也都是习惯的问题。
考试“粗心”？背后的秘密竟是
考试“粗心”？背后的秘密竟是作者：来源：《海外星云》2019年第03期经常听到家长这么说：“我家孩子其实挺聪明的，就是太粗心，每次考试成绩都不理想......”经常听到孩子这么说：“其实我都会，就是粗心了......”提起考试，大家最怕的可能就是“粗心”了，咱们小时候粗心，现在娃也容易粗心，究竟粗心是偶然还是必然？孩子的粗心背后到底藏着哪些深层原因？如何帮助孩子改掉“粗心”的毛病？新的一年，我们一起用“认真、仔细”感染孩子，保持“耐心”，逐渐强化孩子的“细心”品质，慢慢跟“粗心”拜拜！其实，所谓“粗心”，看上去是表面的不经意、不小心，带有偶然性，可背后，很可能有着一定的“必然性”。
这种表象背后的深层原因，究竟是什么呢？粗心的背后掩藏着什么问题呢？有没有相应的解决办法？今天这篇文章，或许能够解答一些您心中的疑问。
粗心，因为孩子对知识掌握的熟练度不够所谓熟练度，可以想象一下我們成年人，做小学一年级的计算题，每一题其实对我们来说都很简单。
但是当我们在计时的情况下完成1000题，并不一定全对。
如果平时经常做计算类的工作，很可能做得又快又准;如果平时疏于做简单计算的人，很可能又慢又错误百出。
解决办法：一道题目，反复接触至少要六次以上，并且每次都在思考，才会熟悉并产生记忆。
粗心，因为孩子对知识的基本概念不清楚还有一些题目，学生们认为自己是会做的，因为平时做对过，只是考试错了。
但很可能是他们只看过一两次，有一个模糊的概念，很多概念的细节到底是什么？并未深究。
在考试有时间限制和压力的情况下，人通常本能地选择自己大脑中最先搜索到的记忆存储，而这个记忆和认知很可能是错误和疏漏的。
解决办法：试着去讲解题目，如果能流畅讲解题目，表示确实理解了。
通常在讲解过程中，也会不断发现自己知识上的漏洞。
粗心，因为孩子的习惯有问题很多孩子写作业不认真、不检查、不喜欢打草稿、不肯写步骤等，也都是习惯的问题。
还有书写习惯等，也会导致一些粗心问题。
考试从来就没有粗心这回事,真正的原因在这里
学习，考试地过程中,很容易不自觉陷入这种状态,给自己找各种烂借口,“我并不笨,只是没上心”“题我都会,就是粗心”。
打住,假如长期这么自我催眠下去,那可就彻底被催眠了。
不过也不是全无好处,说地这些可都是问题所在,找到了问题接下来解决就行了。
粗心是做错题地结果,而不是原因谁都有粗心地时候,但在粗心表象下有很多更深层次地原因表现在不同地同学身上,这些原因所占地比例会有不一样。
判断“粗心”地标准通常有：1.“简单地,不该错地,考试错了”——那就问问自己熟练度够吗？2.“原本会做地,考试做错了”——那就问问自己基本概念真地清楚吗？3.“审题错了,不是不会做”——那就问问自己准确率够吗？比如平时做题力求一遍做对吗？我们常认为平时做过地,考试就能做出来,其实并不是,我们一定通过“粗心”看到背后反映出地问题：粗心,因为对知识掌握地熟练度不够所谓熟练度,可以想象一下我们做小学一年级地计算题,每一题其实对我们来说都很简单。
却当我们在计时地情况下完成1000题并不一定全对。
假如平时经常做计算类地工作,很可能做地又快又准。
假如平时疏于做简单计算地人,很可能又慢又错误百出。
解决办法：一道题目反复接触至少要六次以上,并且每次都在思考,才会熟悉并产生记忆。
粗心,因为对知识地基本概念不清楚还有一些题目大家认为自己是会做地,因为平时做对过只是考试错了。
但很可能是你们只看过1-2次,有一个模糊地概念,很多概念地细节到底是什么？并未深究。
在考试有时长限制和压力地情况下,人通常本能地选择自己大脑中最先搜索到地记忆存储,而这个记忆和认知很可能是错误和疏漏地。
解决办法：试着去讲解题目,假如做到能讲解题目表示确实理解了。
通常在讲解过程中,也会不断发现自己知识上地漏洞。
粗心,因为习惯有问题很多同学写作业不认真，不检查，不喜欢打草稿，不肯写步骤等,也都是习惯地问题。
还有书写习惯等,也会导致一些粗心问题。
有地同学做题喜欢跳步骤,不但容易错还会导致按步得分时得不到前半部分应该能得到地分。
《初中生“考试粗心”的成因、预防及矫治研究》课题研究报告[管理资料]
![《初中生“考试粗心”的成因、预防及矫治研究》课题研究报告[管理资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/1ff6660afab069dc5122018d.png)
《初中生“考试粗心”的成因、预防及矫治研究》课题研究报告一、课题研究的目的意义“粗心”是指疏忽大意不能正确、周密地完成学习或者做成一件事情。
“考试粗心”是学生在学习过程中的一种常见的、但难以克服的一种心理现象。
突出表现为对相应知识和技能已经掌握的前提下，在考试中出现遗漏与错误，从而造成人为失分的一种现象。
从心理学的角度来看，“考试粗心”是一种不良的心理素质。
“考试粗心”的原因有很多，主要与不良的学习习惯有关。
习惯是一个人长期养成的规律性的行为方式。
良好的学习习惯会提高效率，达到事半功倍的效果。
好的习惯总表现在做事情有条不紊、讲究策略、有认知监控的参与。
所以，良好的学习习惯有利于严密的逻辑思维能力的培养，运筹帷幄，顾全大局而又注意细枝末节。
相反，不良的学习习惯抑制了考试过程中的阅读感知与思维加工，从而造成疏忽与遗漏。
“行为训练”是指按照一定的要求、有计划、有目的地训练学生的行为，经过反复的训练和练习，使之形成良好的行为习惯。
本课题研究诣在通过对初中学生物理“考试粗心”现状的调查、分类、原因的分析，有针对性地借助良好学习习惯的养成训练，加强阅读感知与思维操作以及监控的加工深度，减少疏忽与遗漏，最终克服粗心现象。
通过对考试粗心现象严重的学生进行必要的的行为训练，帮助学生形成良好的学习习惯，克服考试过程中的粗心现象，让考试没有遗憾。
二、课题研究的内容课题研究的内容主要有以下几个方面：1、通过问卷和会谈，对初二学生物理“考试粗心”现状进行调查、对“粗心”现象进行分类，并对各类“粗心”成因进行分析研究。
2、对“考试粗心”现象的心理学分析，并通过团体或个案方式进行疏导。
对“考试粗心”形成正确的认识，树立“告别粗心，让考试没有遗憾”的信心。
3、针对“考试粗心”的成因和分类，借助“注意力训练”（包括“听觉注意训练”和“视觉注意训练”）、“思维力训练”、“打破思维定势训练”、“习惯调整训练”等行为训练，对初中学生物理“考试粗心”现象进行矫正。
孩子考试粗心评语
教师在给孩子们批阅考卷时经常会发现一些孩子在考试时出现粗心的情况。这种情况不仅会影响孩子们的成绩，还会影响到他们的学习态度和认真程度。下面就针对孩子考试粗心这一现象展开一些讨论。
一ห้องสมุดไป่ตู้孩子考试粗心的原因
孩子们在考试中出现粗心的主要原因可能是由于紧张、过于自信或者是对题目的掌握不够透彻。有些孩子可能在平时缺乏复习和练习的习惯，对知识点的掌握并不牢固，导致在考试中容易犯错。另外，还有一部分孩子可能因为对自己的能力过于自信，而忽视了细节，这也容易导致粗心。
二、孩子考试粗心的表现
孩子们在考试中表现出来的粗心主要体现在考卷上漏写答案、计算错误、没有仔细审题等方面。有些孩子在解题时可能因为粗心大意，导致一些简单的题目也答错，影响了整体的成绩表现。而有些孩子可能会因为没有认真审题，而错失一些关键信息，导致偏离答案。这些表现都会导致考试成绩的下降。
三、如何帮助孩子克服考试粗心问题
四、培养孩子的学习兴趣和自信心
除了帮助孩子们克服考试粗心的问题，家长和老师还应该注意培养孩子的学习兴趣和自信心。孩子们如果对学习充满热情和兴趣，就会更加主动地去面对学习中的难题和挑战，从而减少考试粗心的情况。同时，家长和老师也要及时给予孩子肯定和鼓励，让他们建立起自信心，相信自己可以克服困难，全力以赴地面对考试。
为了帮助孩子们克服考试粗心的问题，首先家长和老师需要注意引导孩子养成良好的学习习惯，经常进行复习和总结。其次，家长和老师还可以针对孩子的粗心问题进行有针对性的训练，比如逐步提高孩子们对问题的敏感度和细节把握能力。另外，家长和老师还可以通过及时的评价和反馈，让孩子们认识到粗心给自己带来的不良影响，从而引导他们自我调整。
五、教育孩子学会面对失败和挫折
在教育孩子的过程中，家长和老师还应该教育孩子学会面对失败和挫折。每个孩子都会在学习和考试中遇到困难和挑战，重要的是要让他们明白失败并不可怕，关键是要从失败中吸取教训，做好下一次的准备。只有经历过挫折，孩子们才能更加坚强和成熟，才能更好地应对未来的考试。
孩子考试粗心的几点原因
孩子考试粗心的几点原因孩子考试粗心的几点原因很多孩子，尤其是小学的孩子，在考试的时候都会出现粗心的现象。
只要搞明白孩子粗心的原因，就可以就此找出解决方法。
孩子粗心的原因主要是以下四种：一、注意力不集中，就是容易分神在孩子成长过程中这是一种正常现象，由于孩子年幼，连续集中注意力的时间大约在20到40分钟左右。
有时候孩子学习起来就貌似专心，其实已经走神。
比如：孩子对声音很敏感，在家里写作业，只要有声音就会望过去；孩子在书房写作业，客厅里只要有声音，孩子就会有反应。
做作业不连续，写一下，又玩一下，或者孩子容易发呆，一坐在椅子上就是发呆一阵子。
二、学习能力不强在计算时，容易把简单的数字看错，这肯定是学习能力的不足，如果偶尔看错，那不是问题，如果经常看错，那就是能力不足。
经常把数字和相似字看错，是视觉能力不足。
视觉能力包括视觉注意、视觉集中、视觉分辨、视觉记忆、视觉思维等，不管哪一种都会影响到学习成绩。
视觉注意能力不足，将造成孩子无法有效得注意到重点内容，老师提示的内容无法关注到。
视觉集中能力不强，则容易让孩子阅读时漏字、丢字。
视觉分辨能力不佳，会导致孩子数字混淆、相似的'汉字分不清，在考试中，还容易把"38"写成"83"，把"69"写成"96"，或把"己"写成"已"。
视觉记忆能力不足，也会让孩子阅读后，记不住，特别是短时记忆不佳。
视觉思维不强，则会计算反应迟钝，答案容易出错。
三、心理素质较差心理素质不佳的孩子，遇到考试就容易紧张和激动，有时爱发脾气，这些都是心理素质不佳的表现。
孩子自信沉稳冷静，这些都是心理表现。
平时学得好，到了考试就考不好，这就是受心理的影响。
四、学习习惯不好平时学习时，没有好的学习习惯，如做计算题时，在草稿纸上乱写乱涂，没有条理性，最后计算出来的答案还找不到。
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考试从来没有粗心这回事，真正的原因在这里
(2016-06-22 21:37:59) （摘自营东小学11级六班博客2016.8）
首先，粗心是结果，不是原因。
如果简单地把孩子应该会的题目做错归结于粗心，并不妥，因为这会掩盖很多真相，也让孩子轻易原谅自己，而没有找到实质的问题，无法采取相应的弥补措施。
当然，谁都有粗心的时候，但在粗心表象下，有很多更深层次的原因，表现在不同孩子身上，这些原因所占的比例会有不一样。
所以说，考试从来没有粗心这回事，那么所谓“粗心”做错题的原因究竟是什么呢？
我们必须通过“粗心”看到背后反映出的问题：
粗心，因为孩子对知识掌握的熟练度不够
粗心往往是和满分对照而言的，看似每个知识点都掌握了，却很难在考试中得到满分，便会被归咎于粗心。
然而，在计算了某个知识点有99%正确率与90%正确率的同学，在题量逐渐增大后得到满分的概率后，所谓粗心，就成了错觉而已。
当题量达到200道题的时候，知识点90%正确率的同学得满分的概率已无限趋近于零，低于买体彩中500万的概率。
另一个显而易见的现实是关于实力和最佳发挥的。
很多时候我们把最佳发挥当作实力，低于此的被归咎于“粗心”。
实际上在大数据之下，一个孩子的成绩曲线大体符合正态分布，左右两侧的区间可能性基本相等，宽窄（方差）取决于心理素质。
比如，他难题都会做，简单题错，那不是不会，就是粗心。
粗心是态度问题，态度端正了就不粗心了——把问题归咎于态度，就成了一笔糊涂账。
事实上，对于知识点的掌握程度，是可以用错题率来量化的。
错题率越低，表明知识点掌握程度越高，相应的，在考试中获得满分的几率也越高。
因此，态度不是原因，“粗心”不可能因态度的转变而彻底解决。
唯一解决“粗心”问题的方法，是提高知识点的掌握程度，令单题正确率接近100%。
一个颇有争议的说法：“中小学的知识难度可以忽略，正确率基本等于熟练度。
”
所谓知识难度可以忽略，意思是凭借正常人的智商在理论上都可以达到100%的正确率（在粗心不能当作借口之后，笨这个借口也被彻底抹掉了。
考不好只能归咎于“懒”了）。
正确率基本等于熟练度，说明了为什么题海战术虽然被人诟病、痛恨，但确实是有效果的。
粗心，因为孩子对知识的基本概念不清楚
不过，无差别的题海战术虽然是有效果的，但并不是有效率的。
怎么提高效率，要从错题入手。
眼中不能只盯着错误，而要追溯思考过程。
在辅导孩子学习的过程中，我发现大部分的错误都不是偶发的，往往成批出现同类错误。
在追溯思考过程中，会发现根源往往是简单的概念没有完全理解，或者干脆是错误的理解。
追溯思考过程，最简单的方式是要求孩子每道题写解题过程。
这也是中小学衔接中值得重视的学习习惯问题。
我从暑假开始给孩子提出这个要求，然后发现很多他答案对的题，在思路上也是模糊和不完整的，这也可以解释，为什么看似同样的题，有的时候能做对，有的时候就做不对。
并不是“粗心”导致，而是他的掌握程度本身就比较低。
也可以让孩子试着去讲解题目，如果做到能讲解题目，表示确实理解了。
通常在讲解过程中，也会不断发现自己知识上的漏洞。
粗心，因为孩子的习惯有问题
训练方法：从生活中，而不仅是学习上，进行训练。
☞【1】注意力的训练方法有读书、下棋、学习乐器等等（关于这个问题的研究很多，有各种理论和指导）。
☞【2】分析力的训练方法是“随口问”，养成随时问为什么的习惯，养成思考的习惯。
（这其实是真正的素质教育。
即使是成年人中，没有思考的习惯，不假思索地接收各种信息的人太多了。
这种状况有人归咎于中国的教育体制不鼓励思考，我觉得这种“都是体制，别人的错”的态度倒真是教育问题。
）
☞【3】执行力的培养在于执行。
永远不认可口头上的“会”，必须见到正确率才算结束。
惭愧地表示，在我辅导孩子学习的过程中，也意识到了这个问题，只不过有的时候我坚持不住了，明知道可能有漏洞，也选择了“相信他”。
这实际上是种道德绑架，作为孩子，他觉得自己会了，掌握程度一定远远低于百分百。
好在我尚有一丝良心，并没有去质问他“说会了为什么又错”。
诗词的背诵，一定要落到默写。
阅读题，要讲得出来龙去脉。
数学题，一定要落实到步骤。
这些都是要沉下心练的死功夫，也是真功夫。
总结：
粗心问题的本质，是熟练度不高在成绩上带来的客观反映
粗心的数量和频率反映出的是客观的知识的熟练度，时间越长，越准确
解决粗心问题，要从训练单题正确率入手
知识层面：不放过任何一个“感觉不对”
习惯层面：以极高的频率问自己“为什么”
从生活中训练，而不能只盯学习。