中学生做题粗心马虎的原因及解决方法
学生粗心大意的成因及对策_

学生粗心大意的成因及对策_一、粗心大意成因分析为了认真分析学生做作业时粗心大意的原因,我在开学初设计了一张错题整理表,每次作业后,让学生把做错的习题摘录下来,分析错误原因。
通过认真分析,发现造成学生粗心大意的原因主要是:1.作业动机不明确学习动机是直接推动学生进行学习的内部力量。
目前,不少学生不是“我要学,我要做”,而是“老师要我做、父母要我做”,做作业时只管完成,不管正确与否,经常出现见题就解,不认真验算等现象。
他们的学习动机是外部的,它所引起的学习大都是被动的。
这样的学生缺乏学习行为的稳定性和持久性。
因此在平时做作业的时候经常是态度不认真,心不在焉,边学边玩,盲目求快匆匆了事,那难免会出差错。
长期如此,形成了一种粗心的习惯。
2.思考问题不全面心理学研究告诉我们,在小学生的思维中,单向思维强于多向思维,纵向思维强于横向思维。
因此,小学生做比较复杂的作业时,常常只注意问题的一个方面而忽略了其他方面,很少将事物联系起来进行全面的、综合的思考、分析和判断,从而造成顾此失彼的错误。
如:甲、乙两车同时从相距405千米的两地相对开出,4小时后相遇。
甲每小时行驶47千米,相遇时甲车比乙车多行驶多少千米?很多学生都只考虑到了多行驶多少千米?算成了每小时多行驶多少千米,而忽略了应该是相遇时多行驶多少千米?3.思维定势影响心理学认为,先前的心理活动所形成的准备状态,决定着将要发生的心理活动。
比如:学生在做下一道题的时候,很容易受前面的题目的影响,但结果两道题目却完全不相干;或者当学生看到一些比较熟悉的题目时,习惯把它和以前的某个题目相比,之后把原来的答案套在这道题目上,但这个题目并不是以前做的那个类型的;如在接近整十、整百数的加减法的练习题87+99、456+398、78+1997中夹一道543+103,学生依据简便算法中“多加几要减去几”这一定势思维,把543+103变成543+100-3来计算,造成错误。
中学生做题粗心马虎的原因及解决方法

中学生做题粗心纰漏的原因及解决办法更新日期:2014年12月06日起源:海川教导作者:海川点击:402次关于罕有粗心问题1.课上内容听得懂,课后功课做不来,他人疏解白,本身想糊涂.(45%)很多学生认为这一这一现象是因为本身粗心造成,其实这和粗心关系不大,重要根源是常识懂得缺乏,或者是常识在大脑中消化须要较长时光,导致做题时重要常识的迁徙产生障碍,这须要一段时光的消化和重复演习,才干慢慢达到闇练应用.2.演习会,功课对,测验不会,原题照错.(60%)与这一查询拜访相一致的是,经常有学生就这一问题找先生咨询,影响面很广.3.常识点明白,标题能解,答案易错,得分不高.(72%)这是最为典范的纰漏表示,包含运算出错,标题错看.漏看和笔误等,这一块是最让学生懊末路的地方.(一)测验粗心的原因剖析1.自认为是在人们的脑筋中,对见过的器械,印象往往是很深的.如许,当他们碰到“脸模儿”和见过的差不久不多时,便认为就是见过的,满心欢乐地按见过的做.比方有的学生把“兵平易近”读成“平易近兵”,把“肠胃活动”写成“肠胄活动”.于是,有些先生便依据学生“自认为是.不认为非”的心理特色,将“熟脸儿”标题稍加修改,便使很多粗心者“上当上当”.不是经常消失如许的情形吗?测验后,一个同窗说“那标题简略,测验前先生方才讲过”,另一个说“哪儿呀,问的问题不一样.”“啊?”前者傻眼了.因为“自认为是”,有些学生不肯复看看过的标题,即使看也是走马不雅花,使本来可以防止的错误而不克不及防止.2.进修立场不敷严谨进修压力不大,没有重要感,成绩差一点也没紧要,怙恃不大责备.九成的学生暗示没有明白具体的进修目标,只是知道进修就是要考大学,最多把目标定到本一.本二或专一.具体到什么分数什么大学,只有三个同窗承认有的,进一步到目标总分的构成,各学科的具体进修状况和消失问题和进修筹划则三军覆没.概况看这和进修没太大关系,但没有具体可视化的目标,会使人的进修缺乏显著的动力和豪情,变的盲目机械,甚至麻痹.缺乏应有的重要感,进修损掉时光不雅念和效力不雅念,就导致常识系统不敷完全,具体常识点不克不及有用归位,会消失丢三落四,浅尝辄止的问题.而这些问题最终都邑在试卷中以掉误连连的情势表示出来,看似简略的问题却屡屡出错,做过会做的题却解不出来,得出精确答案却写不明白步调,成果大量掉分.这一类现象多半和进修立场不敷严谨有关.3.粗心大意中的心理诱因影响测验施展的心理身分很多,包含重要焦炙.心境低落.盲目乐不雅.完善偏向.缺乏大局不雅念等,都邑不合程度影响到学生的测验,激发粗心问题.个中,过度重要和焦炙是测验掉败首当其冲的元凶.在问卷中,有47%的同窗认为本身测验有些重要,影响到本身的施展,并且掉误丢分多在20分以上.在这,我对此进行重点剖析.学生测验时大脑应当保持须要的重要,有利于在短时光召集大量常识点,并对它们进行有用迁徙,解决试卷中的各类问题.但过度重要和焦炙则会消失心理惊恐.留意力难以分散,心理上会消失多汗.心跳加速.头晕.肌肉重要的情形,在做试卷时会消失大脑空白.常识大量遗忘.标题错看.漏看.根本运算错误等现象,不成防止要消失大量掉分.激发重要和焦炙的原因有二,一是思惟累赘太重,一到测验就想到掉败,想到怙恃掉望甚至掉望的眼神,想到先生难看的神色,想到本身的前程命运.似乎一次测验就成为毕生的主宰,天然万分重要,食不甘味.一上科场,腿开端发软,手开端颤抖,问题接踵而来.二是求胜心切,有强制意识,不克不及容忍本身出一丝一毫的错误,一个字写的不满足就擦掉落重来,一个标题不会做就耿耿于怀,心境大幅度摇动.如许往往抓住芝麻丢了西瓜,或者一错再错,掉误连连.4.才能缺乏是测验掉误的症结一位把本身的三个孩子造就成博士的教导专家认为孩子做题纰漏是才能问题,在中小学进修阶段,他对本身的孩子解题请求是掉误率掌握到千分之一,说法可能有些夸大,但解释这是一个可以经由过程练习解决的技巧问题,属于才能问题.假如审题才能和运算才能较强,把掉误率掌握到百分之一,测验就根本不会因为粗心而丢分了.(二)测验粗心应对计谋1.正直立场,目标可视化,进修时光.常识点量化治理,形成良勤学风.学生起首要有一个精确的进修立场,尽可能体会今朝文化课的进修和高考和小我本质的进步和人生成长的的亲密关系,不把进修当作一种累赘,以积极的心态去面临进修中的艰苦和艰辛.其次要有一个可视化的具体的斗争目标,这一目标要有实现的可行性,最好是某一所大学,还要有关于这个目标的可视物,比方照片.文字.或者一个相干的标记物,经常面临这一标记,以鼓励本身不竭向前.第三,要客不雅剖析本身距离目标的差距,合理化目标总成绩的构造,客不雅评估本身每一门学科的进修近况,成长潜力,对每门学科的进修制订出较为过细的筹划.并进一步落实到进修的每一时段,中断跟进,有用树立常识系统,防止重要常识的缺漏.测验就会做到“手中有粮,心里不慌”,大大削减掉误.第四.进修办法,防止粗心只要哪一种办法对防止粗心有用,就进修哪一种办法,应用哪一种办法.下面介绍几种办法:1.编顺口溜细心审题休着忙,一字一句莫轻放.粗心害人当记着,覆辙重蹈太荒谬.编顺口溜的利益是有味.易记.难忘.2.写座右铭人难我难不不畏难,人易我易我不大意.这句话作为座右铭可以时刻提示本身.3.应用符号在测验中,为了防止粗心,可以应用如下符号:“★”暗示极其重要的解题前提或答题请求,“?”暗示做不起来或虽做了掌控不大,应用这些符号,可以引起留意,又可以便于查找,假如测验时光不久不多了,就尽快地把画了“?”的标题看一看,既节俭了时光,又防止了漏做.实践证实,符号法是可取的.2.恰当调节心态,保持适度重要.保持测验优越的心态,要解决好三个问题,一是定位问题,依据本身的实力,对本身的测验赐与合理的期望,就不会无故把本身架在火上蒸烤;二是精确对待测验和日常平凡进修和升学的关系,不要把所有的愿望都依靠在学业测验上,这不是测验可以推却之重;三是学会放松,采取恰当办法,譬如深呼吸式放松,肌肉放松.冥想放松等办法,在测验重要时实时调节,恢复正常心态.3.看重演习,进步审题和运算才能,下降掉误率.功课会做测验不会做,很大原因是日常平凡功课不讲究效力,高耗低效,看似学会,科场上多半措手不及.日常平凡演习最好卡好时光,以测验的立场对待,如许的功课才干反应出你的真实程度.运算出错率高多半是因为日常平凡不重视步调运算,过火依附盘算器,导致运算才能轻微缺乏.(错题本不克不及少,不单要记载每次错题去弄懂还有准时翻看)进步运算精确率的办法还要在日常平凡的演习中经由过程强化练习来完成,看重运算部分,做好每个题的运算进程,力图做出精确的答案,是进步这一才能的有用办法.审题和懂得才能有关,也受日常平凡练习的卖力程度有关,日常平凡练习因为进修内容的相对固定,问题的指向性息争题的重要常识点大致是明白的,不须要本身多思虑,而测验尤其是高三测验,大多是大规模,分解性较强的标题,审清标题标要点就成为解题的症结.是以,日常平凡练习重视审题,掌控标题要素,形成思虑标题标习惯,科场上才不至于因错审产生重大掉误.检讨试卷也是测验才能的重要构成部分,很多人强调第一印象,认为第一次选的答案精确率最高,其实这是对本身学到的常识没信念的缘故.时光来得及的情形下,照样要对试卷卖力过细的检讨,一查有无缺漏,二查大题有无偏向性错误,三查常识点和运算进程有无显著错误.三查曩昔,掉误又会削减几成.(三)卖力剖析学生粗心大意的原因,有针对性的对错题进行剖析.别的要教导学生做题时要有“三心”,即在运算前要充满"信念",信任本身有才能解决这道题;运算进程中要“细心”,对每一个数据.符号.图形等都要卖力写或画清晰;当一时还没有得出精确成果时,要有“耐烦”,万万不成浮躁.其次要肄业生做功课还要留意整洁.规范,养成卖力审题和卖力检讨的习惯.粗心大意是很多年青人共有的缺点.从心理学的不雅点来看,粗心是指本身的懂得和会做的工作,因为不细心而造成的错误,作为一种性情缺点,它的伤害性是不问可知的. 如何战胜粗心大意的缺点呢?1.增强对工作和进修重要性的熟悉工作和进修中经常有如许的现象:有些问题很轻易,按理是绝对不该该出错误的,粗心的人照样出错误了;反之,有些工作比较难,按理说出错误的可能性性较大,但粗心的人这时反而倒不出错误了.为什么会消失这种“反常”的现象呢?心理学家认为,这是因为,人们对较难的问题心理上比较看重,在大脑皮层上形成的高兴灶比较强烈,不轻易受其它高兴灶的干扰,因而不轻易消失错误;反之,对较易的问题心理上不太看重,在皮层上形成的高兴灶比较微弱,易受其他高兴灶的干扰,因而较易消失错误.正因为如许,增强对工作和进修的重要性的熟悉,进步义务心,就不会纰漏随意,掉落以轻心,并且也能自发地战胜分心现象,从而有助于战胜粗心大意的缺点.2.保持适度重要情感我们常有如许的机遇:每当进入科场时常暗示本身细心点,可是因为心境重要,一些过后看来十分显著的错误.疏漏就像隐身人一样接踵而至,甚至看错了标题请求,忘做了某些标题.过后发明懊悔不及,直怨当时粗心. 其实,这种粗心纯粹是由情感重要所造成的.心理学家唐森等人的研讨标明,智力操纵效力与情感重要之间的关系是一种到“U”型曲线关系.当情感过火重要,或毫不重要时,智力操纵效力都是最差的;当情感在中等强度的重要状况下,智力操纵效力往往是最好的.是以,保持适度的重要情感,也是防止粗心的有用办法.3.分散留意力心理学告知我们,同心专心是可以“二用”的,这叫作留意的分派,例如,教师一边授课,一边不雅察学生听讲的情形;学生一边听课,一边记笔记等,都是“同心专心二用”的例证.但是,留意的分派是有前提的,即同时进行的两种活动中,个中必须有一种是十分闇练的.同时,同不时行的几种活动之间的关系也很重要.假如它们之间毫无关系,则同时进行这些活动是有艰苦的.是以,为了战胜粗心大意的缺点,学会这些活动是有艰苦的.是以,为了战胜粗心大意的缺点,学会把本身的留意力始终分散在所要完成的工作上,也是十分重要的. 4.戒除与不良习惯有些人因为经常粗心大意,久而久之,行动方法形成了稳定的动力定型,亦即形成了粗心的习惯.在这种情形下,戒除粗心大意的习惯乃是战胜粗心缺点的治本之策. 戒除粗心习惯的办法起首是要造就细心的好习惯.因为单纯战胜坏习惯,仅仅是靠意志来克制;而同时造就好习惯,就可以在皮层经由过程负引诱的机制对本来的坏习惯形成的前提反射产生损坏感化,如许不但后果大,并且消费的心理能量亦少.是以,在工作和进修中,我们应当有意识地保持高尺度.严请求.做事讲究层次,做完之后要卖力查对.验算.检讨.假如我们长期如许,就会“习惯成天然”.其次,在具体的办法上,也应有所研讨.以粗心写错别字的习惯为例.我们知道,产生错别字的原因重要在于前提反射的泛化.是以,要祛除错别字,就要对轻易混杂的词作多次强化,即从音.形.义的联合上,多次温习,并留意用多种情势温习,应用一个字的音.形义三者在大脑皮层上形成稳定的临时接洽.如许,书写时就会得心应手,而不会粗枝大叶.张冠李戴了.。
学生计算粗心的原因与对策

学生计算粗心的原因与对策一、引言在学习过程中,我们常常会发现一些同学在计算过程中经常犯错,这主要是由于粗心所导致的。
本文将从学生计算粗心的原因与对策两个方面进行探讨。
二、学生计算粗心的原因1. 忽略细节:学生在计算过程中往往会忽略一些细节,比如小数点的位置、符号的运用等。
这种粗心大大增加了计算错误的概率。
2. 缺乏注意力:学生在课堂上注意力难以集中,思维容易分散,导致在计算时容易出现错误。
尤其是对于一些复杂的计算问题,更加需要学生保持专注。
3. 时间压力:学生在考试或作业中,常常面临时间的压力,为了赶时间,往往会草率地完成计算,从而增加了出错的可能性。
4. 疏忽大意:有些学生平时对于数学计算缺乏重视,对于一些简单的计算题也经常出错,这主要是因为他们对于数学不够认真和重视。
三、学生计算粗心的对策1. 注重细节:学生在计算过程中应该注重细节,认真核对每一步的计算结果。
尤其是在小数点的运用上,要清楚地记住小数点的位置,避免因为小数点的位置错误而导致计算错误。
2. 提高注意力:学生可以通过多参加课堂讨论、积极思考问题等方式来提高注意力。
同时,在进行计算时可以采取集中精力的方式,避免思维分散导致的错误。
3. 合理规划时间:学生在面临一些时间紧迫的计算任务时,应该合理规划时间,不要因为时间压力而草率行事。
可以设定一个合理的时间框架,有序地完成每一步计算,避免因为匆忙而导致的错误。
4. 培养良好的学习习惯:学生在平时的学习中,应该培养良好的学习习惯。
可以通过做习题、课后练习等方式来提高自己的计算能力。
同时,要注重基础知识的掌握,对于一些常见的计算方法要有清晰的认识。
四、结语学生计算粗心是一个普遍存在的问题,但是通过采取一些对策,可以有效地提高计算的准确性。
学生要重视计算的细节,提高注意力,合理规划时间,并培养良好的学习习惯。
相信只要付出努力,学生们一定能够克服这一问题,提高计算能力,取得更好的学习成绩。
学生粗心原因分析及对策

学生粗心原因分析及对策粗心是一种常见的学习问题,在日常的教育教学中,我经常会听到这些话语:“这个题我会做的,可是就是因为粗心我做错了。
”“哎呀,我计算的时候忘记符号了,我做数学题时忘记括号了。
”在日常的考试或者作业中,经常会有同学抱怨甚至是懊恼。
不少家长也认为“我的孩子很聪明,可就是因为粗心,导致每次成绩不高”。
出现这些问题,我们都会习惯地将其归因为“粗心”,那么什么是粗心?这类问题真的是粗心吗?粗心又是什么原因导致的呢?我在日常的教学中常遇到这些问题,并对此进行一些思考。
一、粗心的原因1.生理原因。
人的大脑功能影响。
中文博大精深,比如颠三倒四的文字,如果按照正常的顺序来读的话是词不达意的,但我们在实际的阅读中,却能自动地将它们组合成了有意义的文本。
为什么这样呢?事实上,这就是大脑的功能让我们在阅读的时候,自动“脑补”。
2.知识原因。
学生对知识掌握得不牢固,熟练程度不够,理解不深,概念不清,一知半解,或者对问题考虑得不周全就会出现所谓的粗心的错误。
一道综合计算题里,包含了多个知识点,加、减、乘、除、乘方、开方的运算法则,四则混合运算顺序的掌握情况,符号问题,括号问题,运算问题等等。
只要出现基本知识掌握不好,在计算中就会很容易出现错误。
3.思维定势的原因。
思维定势是指学生在日常的学习中对一些数学知识已经有了一定的了解和掌握,并且还掌握得挺好,随着知识的增多和经验的积累,各种知识尤其是一些相近、相似的知识之间会不自觉地受到以往知识和经验的影响和干扰,从而容易混淆。
比如整数,整数概念在小学的时候就是指一些自然数,在初中学习负数之后,整数就不是单单指自然数了,而是还包括负整数了,但学生在做题时往往还是按照小学的经验和知识,误认为整数还是自然数,这必然就会导致错误。
二、改掉粗心的毛病导致粗心大意的原因大致这几种,那么我们该如何改掉粗心大意的毛病呢?1.生理、心理方面的因素,通过专注度训练,结合科学学习方法来改变。
高中生粗心的原因及对策

粗心的原因及对策粗心现象:本来不该错的题却答错了,本来不该看错的题目却看错了,本来不该丢题却少答了一道题,本来不该交错作业却交错了,本来不该写错的字却写错了。
粗心原因:1、学习的动机不对头。
做题追求速度快,遇问题没有认真动脑思考,没有把题目彻底弄清楚就抢着做,结果就会出错。
2、注意力不集中。
在课堂上,不注意听老师讲课,眼睛瞅着老师,心里却想着学习以外的事,注意力分散,老师讲的知识当然就记不住了。
3、缺乏严谨认真的好习惯。
有些学生,作业字迹潦草,歪歪扭扭,错别字连篇,划拉划拉就一个字,久而久之,就养成了一个不严谨、不踏实的学习习惯。
这个习惯一养成,就会处处丢三落四,而且你还察觉不到自己的差错。
为什么呢?就是因为马虎的坏习惯减弱了你的观察力和注意力。
粗心的对策:1、了解自己马虎的原因,找出症结所在。
如有的同学平时学习时总是无法集中注意力,漫不经心,丢三拉四,如果长此以往,就会形成恶性循环,即形成马虎的毛病。
因此,当你在学习的时候,就要集中起全部精神,养成认真严肃的学习态度。
集中注意力可做如下训练:1、做数学题。
2、学学下棋,练练书法,画画图画。
2、培养思考及严谨自控能力。
俗话说:“三思而后行”、“学而不思则罔”。
平时学习时多加思考,就会使学到的知识准确、全面、深刻。
不论是比赛,还是学习,还是遇到意外之事,都要沉着冷静、遇事不慌,努力克制自己。
不论什么事,不论事大事小,都要认真对待,用心琢磨,养成严谨的作风。
3、养成认真检查的习惯,当做完作业或答完卷子的时候,要在心里反复提醒自己,一定要认真地检查每一道题,一定不要再发生错误,眼睛要仔仔细细地看,精神要全部集中,一定把作业做对,把卷子答好,这样反复告诫自己,提醒自己,就能慢慢养成耐心细致的习惯,克服马虎毛病。
4.当自己每犯一次马虎错误,就把毛病的原因用笔记下来(可记在错题本上显眼处),平时多看几遍,或是警告自己,并在心里默念:别人都不马虎,为什么我马虎呢?并不是自己不会,连自己会的都要错,那么还能有什么作为呢?一个不认真、不负责任的人是成就不了大事业的,我一定要克服它,让我学习、生活得更好,我一定能成功。
高中生如何克服做题马虎的毛病

高中生如何克服做题马虎的毛病(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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学生粗心的原因以及解决的措施

学生“粗心”的原因及其克服办法学生在做练习或考试的过程中,难免不出现这样或那样的错误。
究其原因,部分是由于“粗心,”所致。
常常听到家长埋怨自己的孩子就是“粗心”。
我们当老师的也时常批评学生热闹感:“你为什么这样‘粗心’,本来会做的题也做错了。
”可见,“粗心”是学生中存在的通病。
怎样对待学生“粗心”的毛病呢?埋怨和批评都是无济于事的。
正确的态度应该是:弄清导致学生“粗心”的原因,并想出办法,加以克服。
一、学生“粗心”的原因1. “粗心”是注意力不集中的表现。
学生在做练习时,常常出现抄错题的现象。
抄试题时,不是把数字抄错,就是把运算符号抄错;有的甚至上题抄一半,下题抄一半,头尾不相符;还有的把竖式中计算的正确结果,或演草纸上的正确结果,移到横式上就变了样;写递等式时把原来对的写错,或漏掉一部分没移下来。
抄应用题是,有抄错数字和计量单位的,如少写一个“0”或把“千克”抄成“克”,也有漏抄关键词语的。
这类错误,多见于家庭练习中,原因是学生回家做练习时不是专心致志地做,而是边做边想着别的事,有的学生甚至边做练习时边玩,注意力没有集中。
注意是一切认识的开端,是学生顺利地进行学习的必要前提。
从心理学的角度说,注意力集中时,大脑中只有一个兴奋中心;注意力不集中时,大脑就好几个兴奋中心,它们之间相互干扰,影响学习效果。
2.“粗心”暴露了学生不善于分配和转移自己注意力的弱点。
他们在解题时,难于同时记住好几件事,当注意力集中于某一条件时,常常会忘记题目要求的问题而造成错误。
3.“粗心”错误是学生在感知试题或应用题时,因观察不全面、不仔细或产生错觉造成的,小学生感知事物的特点是比较笼统,不精确、不具体,他们往往只注意到一些孤立的现象,而不注意事物之间的联系,因而在头脑中留下的印象缺乏整体性。
二、如何克服学生“粗心”的毛病1. 让学生明确练习的目的,提高学习的自觉性,引起学生的有意注意。
有些产生“粗心”的毛病之所以总是克服不了,是由于对练习的目的不明确。
高中学生要怎么改掉粗心?考试如何避免粗心?

高中学生要怎么改掉粗心?考试如何避免粗心?
很多时候考试成绩差不是你不够努力,而是因为粗心,现在粗心成为很多学生成绩的拦路虎之一,那么要怎么改变粗心的现象呢?下面小编就来分享几个有用的小方法吧,希望对你有所帮助。
作者 | 纸盆
1、慢慢读题
有时候粗心是因为审题不仔细,匆匆忙忙的看过题目后就答题,有时候可能存在一些漏洞没看到,所以读题要仔细,该花的时间还是要花,考试正确率至上。
2、标出重点
我们看素材或者看题目的时候,我们要边看边用笔划,划出素材或题目中给出的条件或者关键字词,这样能起到提醒的作用,不让你答题的时候漏掉一些重要的条件。
3、演算要工整
解答题目特别是理科类,如数学、物理和化学,很多都需要计算,对于这些需要计算的题目,我们最好要在草稿纸上进行,然后过程步奏不能跳过,不要漏算,一定要计算工整,这样验算的时候我们就能看看会不会有哪些步奏出现问题。
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中学生做题粗心马虎的原因及解决方法
最近很多同学反映,在考试过程中,容易马虎,每次都丢了很多不该丢的分。
具体症状如下:题目看错,难题会做,简单送分题做错,思路正确但计算出错、抄错导致丢分或算不下去,抽查发现粗心马虎丢分的原因大致归为两条,并给出相应的解决方法。
1、习惯于依赖知识点,看到题马上就用知识点去写,忽略了问题问什么,题目条件是什么
题目看错的原因:
1)最多的是因为看到题目非常熟悉,想都不想就做,导致错误;
2)精神恍惚看错(不认真,这种情况极少,通常考试时注意力是非常集中的)
解释:很多同学看到题目感觉很熟悉很简单,想都不想就开始算,结果一不小心方向就错了,没有弄清楚问题是什么,忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别,导致做错。
这是过于想当然造成的,中了命题人的陷阱。
这属于“兴奋”型马虎。
而真正的“看错”题目,指的是精神不集中不认真导致看错,这个除非考生心不在焉,不把考试放在心上,或者因为生病,基本上不可能出现这种错误的。
但是很多同学认为自己“粗心”看错是因为精神恍惚,其实本质上也是由于过于兴奋或者过于紧张,题目一看,见过,兴奋,然后回忆,不自觉忽略了细节。
或者因为没见过,紧张,开始回忆知识点,也忽略了细节。
【解决方法】做题的时候,一定要先看完再写,不要看的过程就马上产生解题的念头。
有时候你猜中了开头,却忽略了结尾。
一定要看清楚问什么,题目条件是什么后,再思考,就可以避免这种错误。
做题要以题目本身为出发点。
根据问题、题设开读懂题意。
题目让干什么就干什么,千万不能想当然。
2、个人习惯过于分散。
喜欢心算,心里想着怎么解答,结果写的和心里想的不一样
计算错误多的原因:
1)喜欢心算造成的;
2)草稿乱打,东一块西一块;
3)太随心所欲,所以容易抄错。
解释:这个多半与考生性格有关。
一般容易犯这类毛病的考生都有“随手乱丢东西”的毛病。
在考试时,喜欢心算。
宁愿在脑海里推演步骤,强行记住结果,也不愿意写出来。
如果实在要打草稿,多半信手拈来,草稿纸一片混乱,随便找个空白处就开始计算,形成东一块、西一块的拼凑型草稿,结果一不小心抄错。
更有甚者,由于打草稿过于随意,考试一紧张,找不到之前计算的部分,或者过于随意,笔迹夸张,自己不认识或抄错。
这就是计算错误的根本原因。
【解决方法】这个属于习惯问题,平时做任何题,凡是涉及计算的,一定要打草稿,并且要规范。
平时日常生活可以养成“东西摆放整齐”、“哪里拿来就放回哪里去”、“第一时间处理要事,不要拖到最后才匆忙应付完成”的生活习惯,也有助于培养考试时的细心、精确,从而避免出错。