如何提升小学品德与社会的教学质量
小学生品德修养的具体措施
小学生品德修养的具体措施品德修养对于小学生的成长和发展至关重要。
它不仅影响着孩子在学校的表现，更关系到他们未来能否成为有责任感、有道德、有爱心的社会成员。
以下是一些有助于提升小学生品德修养的具体措施：一、家庭教育家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。
因此，家庭教育在小学生品德修养的培养中起着基础性的作用。
1、父母以身作则孩子具有很强的模仿能力，父母的言行举止会对他们产生深远的影响。
父母要做到诚实守信、尊老爱幼、乐于助人、文明礼貌等，为孩子树立良好的榜样。
例如，在日常生活中，父母遵守交通规则、爱护公共环境、关心邻里，孩子就会在潜移默化中学习到这些良好的品德行为。
2、营造良好家庭氛围一个温馨、和谐、充满爱的家庭环境有助于培养孩子积极向上的心态和良好的品德。
父母要尊重孩子的意见和感受，与孩子建立平等、民主的沟通方式，鼓励孩子表达自己的想法和情感。
同时，家庭成员之间要相互关爱、相互支持，让孩子感受到家庭的温暖和力量。
3、注重品德教育父母要有意识地对孩子进行品德教育，通过讲故事、看动画片、讨论身边的事情等方式，引导孩子明辨是非、善恶、美丑，培养孩子正确的价值观和道德观。
例如，当孩子看到有人欺负弱小，父母可以和孩子一起讨论这种行为的对错，并教育孩子要勇敢地保护弱者。
二、学校教育学校是孩子接受系统教育的重要场所，学校教育在小学生品德修养的培养中发挥着主导作用。
1、加强品德课程教学学校要重视品德与生活、品德与社会等课程的教学，配备专业的教师，采用生动有趣的教学方法，让学生在课堂上学习道德知识、培养道德情感、养成道德行为。
教师可以通过案例分析、角色扮演、小组讨论等方式，引导学生思考和解决道德问题，提高学生的道德判断能力和实践能力。
2、开展主题教育活动学校可以结合重大节日、纪念日等，开展丰富多彩的主题教育活动，如“学雷锋活动月”“爱国主义教育周”“感恩教育活动”等，让学生在活动中受到教育和熏陶。
此外，学校还可以组织学生参加社会实践活动，如参观博物馆、敬老院、福利院等，让学生在实践中体验生活、了解社会、培养爱心和责任感。
谈如何上好小学品德与社会课
谈如何上好小学品德与社会课品德与社会课是在小学开设的一门综合性课程，它不仅融入了品德课中对学生良好道德的养成教育，也融入了社会课中对学生进行社会课生活的教育。
它以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，既注重与学生日常生活的联系，同时也注重与社会发展变化的联系，内容非常丰富。
开设此课程的目的在于让学生通过学习，不仅能养成良好的道德品质，而且能够了解、参与、适应社会，做好社会主义的合格公民。
一、吃透教材编好教案教师要想上好品德与社会课，研究课标和教材是必做的“功课”。
品德与社会课作为一门综合性课程，它不是原来小学思想品德课和社会课的简单合拼，而是在更大的范围和更广阔的背景下把二者进行了有机的整合。
目前我们学校选用的《品德与社会》是傅维利主编，辽师大出版社发行的，教材本着以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习兴趣、实际接受能力以及所处的地域特点，从日常生活中司空见惯的社会现象入手，以他们的实际生活为基础整合学习内容，依据逻辑关系，经过有机的整合，丰富和扩大了教学内容，突出了综合学习的特点。
此外，教材还特别关注社会的发展变化，将目前社会上发生的重要事件以及社会共同关心的问题作为课程内容，加强了与学生生活环境以及学习活动的联系。
教材的主题设计贯彻面向学生的生活、贴近学生的年龄特点、符合学生的学习需求的原则，尽量选择富有生活性、趣味性的现实题材，编排方式新颖，通过大量富有真实感的照片和精美的插图，在潜移默化间对儿童进行品德教育，避免了枯燥、空洞的说教。
这样安排，既能够满足教师自主开发教材的需要，又能够满足学生实现多样化学习的需要。
学生通过自己收集资料，在教师的指导下进行正确的处理和运用，可以引发有价值的争论，并能够激发学生学习的兴趣和积极性，使课堂教学活动在课后得到延伸，引发新一轮的发现和探究。
任课教师应充分发挥教材的特色优势，对教材中提供的教学内容多作思考，多问几个“为什么”，立足而不拘泥于教材，结合当地实际，根据每个教学目标，适当延伸拓展，让学生动起来，让品德与社会课活起来。
如何提高小学品德与社会教学有效性[论文]
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如何提高小学品德与社会教学的有效性摘要：《品德与社会》是以学生社会生活为基础，以品德教育为核心，以促进学生社会性发展为目的的综合性基础课，是小学德育的主导渠道，也是实施民族精神教育和生命教育的重要课程。
因此，教师要依据《小学品德与社会课程标准》，采取有效方法切实提高《品德与社会》课堂教学的实效。
关键词：品德与社会；有效性；方法目前的一些品德与社会教学，往往脱离了学生的现实生活，仅局限于书本，人为地造成了“纯而又纯”的教育，无法真正触及学生的内心世界，不能对学生的心灵产生真正的影响。
根据学科自身的特点，德育课应该走出课堂，延伸到广阔的教材之外，走进生活，走进社会，寓学科知识于实践之中，这样对巩固课内知识、拓宽学生视野、开发学生的潜能、培养学生的能力是十分有益的。
所以，品德与社会教学必须让学生处于开放的教学环境中，立足生活，回归生活，自主实践，充分感受学习的乐趣。
一、合理制定教学目标1.要依据课程标准，从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三方面制定品德与社会的教学目标。
在课堂教学中要全面、完整地把握与落实目标，并根据具体的内容和学生的实际情况有所侧重，特别要重视学生情感、态度和价值观的培养，防止把品德与社会的课堂教学变成单纯的知识课。
2.要符合“以学生发展为本”的理念。
教师在课前要了解学生实际，在确定目标时，要把课程标准的规定和教材中的教学要求与学生实际紧密结合起来，使教学目标更具有针对性。
3.教学目标的表述要以学生为主体，体现出层次性。
基础性目标是要求全体学生必须掌握和达成的，同时在此基础上，教师应根据学生的差异设置发展性的分层目标，使不同学习水平的学生都能得到发展。
4.教学目标的落实应贯穿于教学的全过程。
课前活动是课堂教学的准备，课后活动是课堂教学的延伸，他们都要围绕教学目标进行系统设计和组织；而课堂教学则是落实教学目标的主阵地。
二、精心设计课堂教学过程1.坚持认知、体验与实践相结合的原则，精心设计和优化教学过程。
如何优化小学《品德与社会》课堂教学
浅谈如何优化小学《品德与社会》课堂教学虽然该课程已经进入二轮课改，但是在农村小学的《品德与社会》课堂教学中，很大程度上还存在着“满堂灌”的旧有教学行为：教师照本宣科，学生死记硬背，这样的教学很难完成课程目标。
教学中我们应该采取哪些方法，进一步优化《品德与社会》课堂教学，提高教学的有效性呢？我个人认为：《品德与社会》的教学，必须要基于学生生活，联系社会实际，创设丰富的活动，从而引领学生参与社会，提升认识，塑造自我，学会做人。
从课堂教学角度讲，我认为应该重点处理好如下三个方面：一、注重课前探究活动，培养资料搜集能力品社教材编排以一个个“范例”、“话题”呈现，几张图片和几句文字说明呈现，只起示范和开阔思路的作用，具有极大的弹性空间。
因此，搜集、整理、分析和运用资料成为了学生学习的重要方式。
学生必须学会围绕“话题”丰富认识，反思提升自己的生活经验，运用新学知识解决问题，从而把书本学习与生活紧密结合起来。
（一）课堂中指导，学习搜集资料的方法课前的资料搜集这一活动是提高课堂教学质量的前提，应该引起教师的足够重视。
对于农村的孩子来说，学生的能力较差，信息来源也相对较少。
学生们搜集资料更是一个比较大的难题。
在以往的课堂教学中我们也会发现，布置学生回家搜集资料，但只是只字片语，多数学生搜集不到什么资料。
因此，对于农村的学生来说，培养资料搜集能力显得尤为重要。
教学中，教师可充分利用相关教材，培养学生的搜集信息能力。
教师对学生的课前准备活动必须做到要求明确，并给予相应的指导，否则学生搜集资料容易走弯路或者出现文不对题，影响课堂教学的情况。
教材中有些课例比较适合学生搜集信息，如四下《通信联万家》，教师可以在课堂中指导学生进行搜集资料的培养，引导学生从方法、途径、内容等方面进行讨论、交流，从而让学生明确如何搜集资料。
在对学生进行了明确的指导后，在下一节课的课堂中，学生们搜集到的资料就比较丰富了，有的展示了家中的书信，有的到邮局去进行了采访，详细了解了寄信的过程；家中有电脑的同学，还向家长学习如何收发电子邮件，并在班级中介绍了电子邮件的收发方法等，许多同学还谈到了电视、广播、电话的便捷，资料展示、交流异彩纷呈，再也不是以前的无话可说的场面。
浅谈小学品德与社会课的有效教学
一
生走近生活 ， 去感受周围的人或 者事物 ， 并且在此基础上采用各种
节 目、 文化活动来 引导学生参 与到品德与社会课 中来 。 除此 之外 ， 随着素质教育的实施 ， 要求教师做课堂 的引导者 ， 发挥学生 的 教师还可 以采取合作学 习的形式 ， 提高学生 的集体 意识 ， 引导学生
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方 法 交 流
浅谈小学品德与茬会课 的有 效教 学
文， 彭 昌选
摘
要： 目前， 在小学教学中， 品德与社会课是较为基础的一门课程 ， 其可以培养 学生乐于探讨 、 热爱生活的优 良品德。 因此 。 就 小
学 品德与社会课 的有效教学进行 了相应 的探讨。 关键词 ： 小学 ； 品德 与社会课； 有效教学
（ ０ ６ ） ．
四、 联 系学生生活 。 充实教学 内容 在品德与社会课 的开展过程 中， 教师应该注重学 生学 习和生
－
（ 作 者单 位
・编辑
重庆 市铜 梁县 石鱼镇 小学 ）
张珍珍
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２ ． 充分组织课中教学 学生成为教学进程 的推动者 ， 挖掘他们 潜力 ， 使 他们在 自主决定 、
自主选择 、 自主组织的过程中享受体育带来 的乐趣 。
农村小学《品德与社会》教学的三点做法
农村小学《品德与社会》教学的三点做法【中图分类号】g620《品德与社会》课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
但事实上这门课的很多教师对活动教学存在着一定的迷惑。
《品德与社会》课程标准指出：儿童的生活是课程的基础。
儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。
我想就农村小学品德与社会课教学谈谈我的三点做法。
1.让品德课贴近生活《品德与社会》课本的内容和编排都紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。
我们可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让课本上的图画，课本上的事例活起来动起来，让事实说话，将遥远的拉近，让历史复活……这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。
如《想想他们的难处》这个课题的教学目标是：1、体验残疾人在生活中的实际困难；2、增进对于残疾人尊重友爱的情感。
教学这一课题时，我让学生进行模拟残疾人的活动，体验一下残疾人的生活。
我把学生分成若干组，让他们分别进行不同的模拟活动，可以是单手穿上外衣，也可以是用拐杖走路，但腿不能用力，或是把腿绑在一起行走，体验肢残人生活的困难；蒙上眼睛走路，体会盲人走路的困难；用手势向别人表达一件事，比如把那本书递给我，体验聋哑人生活的困难。
课堂上，我给学生充足的时间，让每个小组模拟一项活动，保证每个学生都有参与体验的机会。
然后，我让学生在小组里、在全班交流自己在模拟活动中的切身感受，从而让学生的内心油然而生对残疾人要尊重、友爱的情感，并能从真实感受中产生帮助残疾人的意愿。
促使学生在社会生活中，自觉为残疾人让座，让道；在公共场所设置残疾人窗口，这难道不正体现出品德教育的成功吗？又如《心中有规则》一课的教学，我在学生了解了规则是由人们共同制定的基础上，引导全班同学体验制定规则的过程。
浅谈小学品德与社会课的有效教学
浅谈小学品德与社会课的有效教学摘要：《品德与社会》是小学开设的一门基础课，以培养良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童为课程目标。
本文通过分析小学品德与社会课的特点，结合小学生的实际情况，与大家共同探讨一下如何有效实施小学品德与社会课的有效教学。
关键词：小学品德与社会有效教学特点《品德与社会》是一门针对小学中高年级学生开设的综合课程，它以儿童熟悉的社会生活为基础，对帮助形成学生的良好品德以及促进学生的社会性发展有积极作用。
与其他学科不同，学生通过《品德与社会》课程的学习，是否掌握了方法，提高了认识，光靠考试是看不出效果的，关键在于学生如何说、如何做。
作为一名小学思品教师，要想收到良好的教学效果，必须在充分把握这门课的特点的基础上，再结合小学生的实际情况，对他们进行爱的教育，从而使学生初步学会做人的道理，逐步认识世界，认识生活，感受生活的丰富多彩，同时，树立正确的价值观和人生观，逐步养成良好的行为习惯，为培养有社会责任感的“四有”公民奠定基础。
本文将与大家探讨如何进行小学思品课的有效教学。
《品德与社会》兼具综合性、开放性、实践性等特点。
教师要根据小学品德与社会课的特点，合理有效地选择教学内容和教学形式。
一、小学《品德与社会》课具有综合性的特点《品德与社会》课内容极为广泛，包罗万象，综合了政治、经济、社会、历史、地理等多门学科知识。
以儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然为三条轴线，涵盖了品德教育、劳动教育、社会教育和科学教育等多方面内容，它犹如一个生活万花筒，为学生呈现出一个五彩缤纷的世界，旨在引导学生学会积极健康、快乐地有意义地生活。
学生是我们教学的主体，教师要以学生的认知和亲身体验为主，以传授学法为重点，立足于学生“学”的基础上进行适当的引导，鼓励学生多角度看问题，学会发现新问题、提出新问题、解决新问题，帮助学生在和谐的课堂氛围中轻松认识世界，认识生活，感受生活的丰富多彩。
二、小学《品德与社会》课具有开放性的特点《品德与社会》教材内容丰富，富有时代气息，直接地反映了儿童的现实生活，涉及到学生生活的方方面面。
提高小学《品德与社会》课堂教学有效性的策略
通交流 。 在这种课 堂氛 围下 ， 学生往往处于被教育 的地位 ， 他们会 带领学生阅读课本内容的基础上 ， 为学生播放《 鸦 片战争》 《 甲午风
因 为对 教 师 的 艮惧 心 理 而 对 思 品 课 失 去 了 原 有 的 热情 。 因此 ， 教 云》 《 长征》 等电影或纪录片 ， 给学生展示激烈的战斗场 面和艰苦 的
会 教 师 在 教 学 中 往往 忽视 了学 生 的生 活 实 际 和 需 要 ， 没 有 对 教 学 师 可以设计 这样的导语“ 今 天我们来上一节故事课” ， 学生会感 到
内容进行 生活化的处理 ， 只注重机械地灌输 教材 内容 ， 使得 品德 好奇 ， 他们一方面惊讶上课还能听故事 ， 另一方面会好奇老师要讲 与社会 和学生 的生活实际渐行渐远 ， 因此 ， 品德 与社会教师要善 的是什么故事。这个 时候教师再娓娓道来 ， 展开精彩 的故事教学 。
生感受 到教师 的尊重 、 和蔼 可亲 ， 让他们愿意与教师交流 、 愿意参 可 以借助多媒体 为学 生播 放《 龙 的传人》 《 义勇军进行曲》 等， 让每
与 到 思 品课 的学 习 中 ， 才 能 让 教 师在 教学 中根 据 学 生 的心 理 和 爱 个学生都受 到心灵上的熏陶 ，激发他们为了中华民族崛起 而读 书
品德与社会课程 源于生活 ， 更应该回归生活。教育研究成果 和求知欲的效果 。 小学生生理和心理都不成熟 ， 他们对故事会表现 也表明 ， 当教学 内容和学生所熟悉的生活背景或生活实际越接近 ， 出极大 的好奇心和极高的热情 。 教师要抓住 学生 的这一心理特点 ， 学生越会表现出对知识的主动接受 。 但是当前个别小学品德 与社 有意识地为学生创设故事情境 。比如 ， 在《 害人的邪教》 教学时 ， 教
有关小学品德与社会教学有效性的探讨
有关小学品德与社会教学有效性的探讨摘要：小学品德与社会课作为培养青少年良好的社会责任感和道德情操的课程，在小学教学阶段起着举足轻重的作用。
探讨了小学品德与社会课教学过程中有效的教学措施。
关键词：小学；品德与社会课；教学措施一、小学品德与社会课的概述小学品德与社会课作为小学课程中一门必不可少的课程，主要是通过具体的社会现象和社会事实对青少年开展素质与品德的教养和教育，因此是一门以学生社会生活作为基础为培养学生良好素质和品德的课程。
并且，通过对学生进行品德与社会教学，可以不断地扩大学生对社会的接触，扩展学生的社会阅历，能够满足学生对品德及社会了解与认识的需求。
小学品德与社会课程的设置主要是以青少年的社会以及品德培养为主的，通过将集体主义、爱国主义以及社会主义和历史文化等相关进行综合，使得他们能够构成一个统一的整体，在小学品德与社会的课程中发挥综合效用，满足教育和育人的需求。
小学品德与社会课具有重要的意义：首先，该课程能够对青少年自身的素质以及社会习惯的形成起到积极的影响；其次，该课程对于提高我国整体素质有很重要的积极作用。
二、提高小学品德与社会课教学有效性的措施1.要将国内外的名人轶事引入课堂教学中，从而切实地提高教学的质量和效果名人轶事通常来说都是具有很好的进取意义的，这对于学生高尚道德以及情操的培养和爱国热情的树立有着积极的、重大的意义，并且通过名人轶事的讲解更能起到实际的引导作用，要远比抽象的讲解效果明显。
这主要是因为名人轶事都是活生生地发生在现实生活中的，对学生产生的感触也会更深刻和直观。
2.恰当地引入音乐教学，提高学生的积极性在小学的各个年级几乎都有品德与社会课，我们可以通过将音乐引入教学而作为一种辅助教学工具，在每节课开始的时候用通俗易懂的歌曲来引发本次教学，这样会很快地将学生引入课堂学习的情境和氛围中，从而使得教学效率事半功倍。
3.切实结合社会实践，培养学生的爱国热情运用实际生活中常见的实例对学生进行爱国教育会更加具有良好的效果。
如何上好小学《品德与社会》课
其次 要培 养 积极 参 与、踊 跃发 言 的 习惯和 认 真倾 听他 人发 言 的 习惯 。在 教学 中 ，我尽 力 为小 组合 作 学习 创设 一 个 民主 、 和谐 、宽 松 、 自由的学 习氛 围 ，尊 重 、保 护 、鼓励 每 一位学 生 积 极参 与 活动 。 同时我 也会 平 等地 参 与到 小组 合作 学 习 中去 ， 并 对小 组 的学 习情 况及 时进 行 鼓励 、引 导 、帮 助 ，以 促进学 生
所以 《 品德 与社会 》教 学必须 让 儿童 在 开放 性 的教 学环 境 中 ， 立足 生 活 ，回归 生 活 ， 自主 实践 ，充 分感 受学 生 的乐 趣 。那 么 怎样 才 能提 高品 社 课的 实效性 呢 ，笔 者认 为精 心 的教 学设 计 是 提高 品礼 课 实效 性 的前 提 ，宽松 的课 堂 氛 是 提高 品社 课 实效
创 新精 神 和道 德行 为 的养 成 ，也会 让 学生 产生 厌烦 心 理 。新 的 理 念 要求 教师 与学 生共 同参与 课 堂教 学 ，一起 体验 、探 讨 、研
究 。 通过 活动 让学 生逐 步 明 白道理 、分 清 是非 ，同时提 高 学生 认 识社 会 、参 与社 会进而 适应社 会 的能力 。
学 习方 式有很 多种 ，但总 体 上可 以分 为两 种 ：接受 式 学生 方式 ，探 究式学 习方式 。Ｉ ｌ ｌ 于 传统 的影 响 ， 以往在 品社 课 教学 过 分强 调 接受性 学 习 ，在 教师 的 帮助下 得 出正 确 的结论 ，然后
学 生死 记 硬背 ，机 械训 练 。考 试 时列 出条 目式 的回答题 ，学生 生 搬 硬套 。也许 学 生 的分 数不 会太 低 ，但 长期 以来 会抑 制 学生
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