《学前儿童发展心理学》考研陈帼眉版考研复习笔记

《学前儿童发展心理学》考研陈帼眉版考研

复习笔记

论绪第1章

复习笔记 1.1

一、学前儿童心理学研究内容

学前儿童心理学是研究从出生到入学前儿童心理发展规律的科学。

（一）研究学前儿童的心理

学前儿童心理学研究的是学前儿童的心理。学前儿童心理和成人心理具有相同的实质，都是人脑对客观现实的能动反映。

1．学前儿童的心理，和成人心理一样，都是脑的机能

（1）人的感觉、知觉、记忆、想象、思维、情感、意志、性格等心理现象，都是大脑活动的结果。研究表明，脑是心理的器官，心理是脑的机能。

①大脑具有记忆的功能，过去的经历在刺激大脑皮层的有关部位后又重新呈现出来。

②大脑前额叶与人的个性和情绪有密切的关系。

（2）研究证明，儿童的心理是儿童大脑活动的产物。

①没有儿童的脑，即使有充分的环境和教育条件，也不能形成儿童的心理。

②出生时大脑不正常的儿童，也不能产生正常儿童的心理。比如，脑性瘫痪，即出生前或产期发生脑部疾病的儿童，往往表现出智力低下、视觉障碍等症状。2．学前儿童的心理，和成人心理一样，都是客观现实的反映

（1）人的心理现象都可以从客观现实中找到根源。儿童见过汽车，头脑中才有了汽车的形象；吃过苦药，才知道苦的滋味。

（2）学前儿童心理和成人心理都是一种反映，是物质相互作用并留下痕迹的过程。人脑对客观现实的反映过程，就是形成心理的过程。

3．学前儿童的心理，和成人心理一样，都有能动性

学前儿童的心理不是对周围环境和教育的机械反映，它在反映过程中有自己的积极性、主动性和选择性。

总之，学前儿童心理和成人心理都依赖着大脑和客观现实。他们的心理活动都是在这二者相互作用过程中产生的。

（二）研究学前儿童心理的发展

1．学前儿童心理与成人心理的本质差别

学前儿童心理和成人心理，从本质上说，其差别主要在心理的发展。但并非任何心理变化都可以称为发展。

（1）成人心理机能的变化有些是暂时性的。例如，由疲劳、疾病等引起的记忆力减退，注意力不集中等；

（2）老年人的心理机能可能向衰退的方向变化，往往是消极的变化；

（3）儿童心理机能的变化，则随着年龄的增长而发生积极的、有次序的变化。2．心理发展的特点

国内外研究资料表明，心理发展具有以下几个特点。

（1）方向性和顺序性

心理发展是一个过程，是按照从低级向高级的方向、按照固定的顺序进行的。例如，儿童言语发展过程中，总是先会发一些咿咿呀呀的声音，再学会说一些简单的词，最后才能用准确生动的语言与他人交流思想。

（2）连续性和阶段性

①发展虽然是循序渐进的，离不开量的积累，当积累了一定的量变之后就会引起质的变化。例如儿童学习走路就是一个连续性的量变的过程。

②发展过程中的质变，特别是大的质变，意味着心理发展到了一个新的阶段，从而形成心理发展的阶段性，例如学龄儿童的思维已经由具体思维水平上升到抽象逻辑思维水平。

③心理发展是连续性和阶段性的辩证统一。发展虽有阶段性，但阶段与阶段之间又不是截然分开的。每一阶段都是前一阶段发展的继续，同时又是下一阶段发展的准备；前一阶段中总包含有后一阶段的某些特征的萌芽，而后一阶段又总带有前一阶段某些特征的痕迹。儿童心理发展的划分如图1-1所示：

图1-1 儿童期各阶段的划分

（3）不平衡性

发展的不平衡性主要是对同一个体而言的。

①发展不平衡性的表现

a．心理的各个组成成分的发展速度是不完全相同的。

第一，感知觉在新生儿期就已开始出现，到十几岁时已达到比较成熟的水平。第二，抽象逻辑思维到五六岁才开始萌芽，青年期才能得到比较充分的发展。b．个体整个心理面貌变化的非等速性。

一般说来，年龄越小，发展的速度越快。人的一生的发展中，有两个加速期。第一，6岁之前，整个身心发展非常迅速，称为第一加速期。

第二，青年期，发展又迅速起来，进入第二加速期。

②关键期和危机期

a．关键期，也称敏感期、临界期，是指儿童各种心理机能的发展存在着一个最佳年龄，如果在这个时期为儿童提供适当的条件，就会有效地促进这方面心理的发展。研究认为，2～3岁是口语发展的关键期；4岁是图形知觉发展的关键期；学外语最好不要超过12岁。

b．危机期是指在发展的某些年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒的行为。例如，3岁儿童常常以“不，就不”来回答成人的任何要求；不少12岁的儿童，学习兴趣低落、成绩下降，行动带有不少盲目反抗性。事实上，儿童心理发展中，危机期并不必然出现，如果成人能够根据儿童心理和需要的变化，用发展的眼光看待和要求儿童，教育得当，儿童就会顺利渡过这个时期。（4）发展具有个别差异

儿童心理发展的基本方向、顺序是相同的，但每个儿童发展的速度、优势领域、最终达到的发展水平等都可能是不同的。

①发展速度、优势领域等得不同。有的儿童两岁就能背儿歌了，有的才刚刚学说话；有的很小就显示出惊人的数学才能，有的则在音乐方面一枝独秀。

②个性方面的明显差异：有的儿童文静、腼腆，有的活泼、泼辣；有的热情善交际，有的孤僻不合群，等等。

（三）研究从初生到入学前儿童心理发展的规律和特征

学前儿童心理发展规律是指从出生到入学之前（0～6、7岁）儿童心理发展过程中的本质联系和本质特征，主要包括四个方面：

1．学前儿童心理发展的趋势，即发展的方向、顺序。这种发展方向和顺序是带有客观规律性的，不以人们的意志为转移。

2．学前儿童心理发展的年龄阶段和年龄特征。儿童心理发展的年龄特征，是指各年龄阶段上儿童所表现出来的、与其他年龄阶段不同的、一般的、典型的、本质的心理特征。

3．学前儿童心理的个别差异。学前儿童的心理因人而异，但个别差异的表现也是有规律可循的。

4．影响儿童心理发展的各种因素及其起作用的规律。