人美版小学五年级美术下册《色彩的对比》课堂实录

色彩的对比

一、组织教学

很高兴认识各位，听完了这首欢快的旋律，老师感觉很快乐，大家快乐吗？下面我们就带着这种快乐的心情进入我们的新课吧。老师还有个请求,希望同学们能积极回答问题，大胆发表自己的见解，相信自己是最棒的，有没有信心？

宣布上课

二、导入

师：同学们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来了一段，想不想看？（鸟视频）

师：这段动画片好不好看？你都看到了什么颜色的鸟？（你真棒）老师也被这些奇妙的画面深深吸引住了，尤其是那些色彩斑斓的小鸟让人惊叹不已，于是老师突发奇想，用这些漂亮的颜色画了一幅画。

师：这幅作品漂亮吗？（展示范作）

同学们想不想也画出这么美的图画呢？那就先要了解一些色彩的知识。

这节课我们就来学习：

色彩的对比（板书课题）。

三、初探课题：

1、师引导：那么什么是对比呢？哦，同学们好像不太清楚，那老师来帮帮你们。

提问：老师手里拿的两个玩具它们有什么不同？

生：大小不同 2、明确对比的概念：

师：所以，将两个或两个以上的物品放在一起，相互影响显示出差别的现象叫对比。生活中的对比现象有很多比如：高矮胖瘦等。

3、色彩世界中也有对比现象呢！我们一起去看看吧。

瞧，这两幅画颜色有什么不一样？

生：色彩不同。内容相同颜色不同，一幅是蓝色一幅是橙色。

（演示橙色蓝色）

师：如果把蓝色和橙色放在一幅画中会怎么样呢？

（出示一幅橙蓝相间的画）

引导学生回答：感觉天更蓝了树更艳丽了。

（你的观察能力和语言表达能力真不错）

师：为什么会出现这样的效果？因为蓝色和橙色就是一对对比色，这就是色彩对比的作用。

师小结：色彩对比是指两个以上的色彩，以空间或时间关系相对比，能比较出明确的差别时，它们的相互关系就称为色彩的对比关系，即色彩对比（课件出示定义）

色彩对比领域涵盖的内容很多，比如明度对比、冷暖对比等，在日后的学习中还会一一了解。这节课我们先来认识几对对比色。

四、课题深入

1、色彩非常有趣，不同的色彩组合在一起会产生不同的对比效果。下面这两幅画哪幅色彩对比更强烈？更引人注目？

（展示两幅不同色彩的画）生：

师：一幅用了深浅不一的绿色，一幅用了绿色和红色，而第二幅显得更醒目，一下子把人们的目光吸引了过来，这也是对比在起作用。我们又找到了第二对对比色：红和绿

（演示红和绿）

2、学习色相环

（1）、刚才大家看到的色彩，在色相环中都能找到，我们一起来找一找它们在色相环中的位置吧。（出示12色相环）

（2）、师画出蓝---橙、红---绿的位置

（3）、大家发现了什么规律没有？（学生讨论）

师：色相环是一个360度的圆形，色相环中彼此相距180度的色彩对比最为强烈。

师：考考大家，黄色的对比色是谁？（师演示黄、紫）

师：谁还能再找出几对对比色来？（学生上台画出）

（鼓励：看样子你已经把老师今天讲的知识点全部掌握了，好样的，给他鼓鼓掌）

五、欣赏图片，讨论色彩

师：刚才我们一起了解了几组对比色，下面我们一起看看对比色在生活中的应用吧！

1、古今建筑中的对比色

师：这是北京故宫的养心门，这幅图片中有哪几种对比色？

生：红-绿…… 师小结：养心门的红与绿、蓝与橙等颜色的强烈对比使人赏心悦目，再加上绿树与红墙相呼应，蓝天和橙色的琉璃互相映衬，使养心门更加绚丽多彩。

这两幅是现代建筑，它们也用了很多对比色，红色、绿色、蓝色~~~颜色那么多像打翻了颜料盒，漂亮吗？

2、欣赏民间工艺品和服装

不仅建筑师喜欢使用对比色，民间艺人也喜欢使用对比色呢！

（出示虎头帽、布老虎）

师：瞧！这是什么？小时候有没有戴过？你能说出这上面用了哪些对比色吗？这样搭配好看吗？还有这只布老虎也用了很多对比色呢！

如果把对比色穿在身上会是什么效果呢？

看，蓝配橙、红配绿、黄配紫，穿在身上一定好看。

3、欣赏大师的作品

大家想不想看看用对比色画出的画什么样子？

师：这是德国画家马尔克的《林中之路》，你看到了没有？画里有三只小鹿在休息呢！这一只蓝色的是鹿妈妈吧，这两只黄色的和红色的可能是鹿宝宝吧，多有意思啊。

同学们找一找画家在这幅画里运用了哪几种对比色？

4、欣赏教师作品

师：你们的表现让老师很感动，所以我给大家带来了一件礼物。

（出示范作）

这是老师的作品，虽然创作形式不同但都用了很多对比色，你能找出来吗？

5、总结对比色在生活中的运用

师：刚才我们看到了建筑上、民间工艺品上、衣服上，还有画家的画都用了很多对比色，现在老师有个问题：人们为什么喜欢运用对比色呢？（学生讨论）

师：对比色的运用会显得特别跳跃、醒目、活泼、好看、漂亮。

6、对比色的作用可真大，小朋友们也喜欢用对比色画画呢。

师：这三幅画多么美啊!你最喜欢哪一幅？你认为他哪里的对比色用的最好？

小结:第一幅画中的紫葡萄和大黄梨相呼应，还有红绿苹果的点缀使画面既和谐又艳丽。第二幅中，绿叶把红花衬托的多么娇艳！看这条橙色的小鱼在蓝色的瓶子上感觉快要游起来了。还有第三幅，这些树叶都用了哪些对比色？红色和绿色、黄色和紫色、橙色和蓝色、真厉害啊，用了那么多对比色。

六、教师示范：

看了这么多好看的作品，老师也忍不住想画一幅画，同学们想不想看看老师是如何把这些色块、线条变成一幅美丽的画的？

（师示范）

师：看，寥寥几笔老师就将它们变成了一幅好看的画。好玩吗？简单吗？

七、学生作业

同学们是不是也想马上拿起笔来画一画？（出示作业提示）

作业提示：选择自己喜欢的题材，运用对比强烈的色彩创作一幅画。八、展评作业

1、师：同学们画得太美了，下面请同学们找出你最喜欢的是哪一幅？

请你说说最喜欢画中的哪些地方？你认为他哪里对比色用的最好？

2、请小作者说一说自己的画，都用了哪些对比色，认为自己有哪些不足？

3、师点评

4、老师太喜欢你们的作品了，老师为你们感到骄傲！于是我把同学们的作品装饰了一下，准备带着这些作品去参加全国六一儿童节画展。

揭开纸

师:好看吗？给自己鼓鼓掌吧！

九、延伸

师：同学们，这节课我们用对比色画了一幅画，感受了美丽的色彩。我们的世界是一个多彩的世界，色彩的作用很多，瞧！

（课件播放《色彩的作用》）

色彩让自然充满生机。大自然因为有了色彩才可爱

色彩让科技更时尚。只因它们也像姑娘一样穿上了绚丽的衣裳。

色彩让城市更和谐。看，室内摆设、室外建筑、园林美化色彩和谐才是城市魅力所在。

色彩让生活充满激情。这跃动的色彩令人激情满怀。

色彩可以改变我们的生活，只要我们用自己的眼睛去捕捉，用心灵去感受，我们的生活一定会像色彩一样绚丽多彩！

下课

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人美版小学五年级美术下册全套教案

教学内容与目标：

本课将通过研究___的生平和作品，使学生初步了解他的艺术风格和多种艺术形式的运用。通过讨论和思考，学生能够表达对作品的观后感，并对中国画有进一步的认识和兴趣。同时，通过___老人的精神，激励学生善于观察和持之以恒。

教学重点与难点：

重点是了解和欣赏齐白石作品的独特艺术风格。

难点是用文字表达自己对作品的观后感。

教学过程：

一、课前准备：

收集___的背景资料，初步了解他的生平。

二、引入：

通过招聘小解说员的方式，让学生介绍自己查找的齐白石相关资料。教师进行分类、归纳和总结。

三、讲授新课：

简单介绍___的事例，让学生了解他是一位诗、书、画、印无所不精的全能型艺术家。引导学生更全面地了解这位在我国现代美术史中极负盛名的艺术大师。

四、自主研究解决教学重点：

使用介绍页面，学生根据自己喜欢的内容进行网上研究，并回答相关题目。比较各组成员获得的答案数量，选出获胜的同学担任艺术馆讲解员。

五、教学反馈：

进行竞赛，回答问题正确的同学获得标志。其他同学可以补充回答，也可以获得标志。同时，倾听并帮助别组同学回答问题的同学，可以获得额外的标志。评选出优秀的同学，佩戴“特聘讲解员”胸卡。

六、解决教学难点：

集体欣赏《群虾》，从笔墨技法和姿态表现等方面进行欣赏，并谈谈自己的感受。

七、完成作业：

对自己最喜欢的一幅作品进行评述。

教后记：

第2课20世纪的艺术大师——___

一、教学内容与目标：

本课将通过研究___的生平和作品，初步了解他在造型和色彩上的艺术风格，以及他在“野兽派”中的地位。

3、通过欣赏___的剪纸作品，我们可以初步了解到剪纸艺术是他的艺术巅峰，并且了解到了他的二至三幅代表作品。

4、在教师的指导下，学生通过观察、比较和归纳，可以总结出马蒂斯的艺术特点。

5、通过本课研究，学生可以用自己的语言描述和评价___的作品，而能力较强的学生还可以发表自己较为独特的观点。

小学美术人美版五年级下册第3课《色彩的纯度》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

1教学目标

1.知识:学习色彩的纯度知识。

2.技能:学习改变色彩纯度的方法。

3.情感:通过学习要让学生知道不同纯度的色彩会给人不同的情感。

2学情分析

本课是一节以研究色彩纯度知识为主要内容的色彩知识,与五年级上册完成色彩三要素的课程相辅相成,循序渐进的引导学生进行色彩知识的学习,现实生活中并不是都是纯色,在画家笔下和自然色彩中都有不同程度含灰的非纯色,而每一色相在纯度上的微妙变化,都会使一个颜色产生新的相貌和情调。关于色彩的理论知识的学习其实是一个可深可浅的课程,色彩的学习一直是可以延伸到高等美术学院的学习,你那么在小学阶段我们需要学习关于色彩的纯度的那些知识呢?就是我们要把控好的,首先就是要让学生知道什么是纯度,知道影响纯度变化的因素, 然后利用纯度的变化来完成一幅美术作品。在情感上要让同学知道不同纯度的色彩会给人不同的情感。

3教学过程

本课是一节翻转课,在色彩知识的学习中通过微课的学习和研究、进一步了解什么是色彩的纯度。引导学生通过色彩实验——品味色彩——研究纯度——再次实验——分析色彩纯度——创作色彩——总结,的学习过程。使学生更深入的学习色彩的纯度,学会如何利用不同的色彩纯度表达情感,让孩子更全面的学习色彩。

4教学过程

4.1第一学时

教学活动

一、学习指南

课题名称:人民美术出版社五年级下册第三课《色彩的纯度》

达成目标:

• 1. 通过观看微视频,完成任务单任务:

• 2. 知道色彩的纯度的知识。

• 3. 学习改变色彩纯度的方法。

• 4. 体会不同纯度色彩会带给人不同的心理感受。学习方法建议:

• 实验学习方法,观察学习法

课堂学习形式预告:

• 第一环节:检测学生完成的自主学习的效果。

• 第二环节:研究色彩的纯度的变化。

• 第三环节:完成关于色彩纯度练习。

人美版五年级下册美术全册教案美术

2012—2013学年第二学期五年级美术备课

仁兆镇冷戈庄小学

杨文东

第1课：人民的艺术家——齐白石

课时：2课时

课业类型：欣赏评述

教学目标：

显性目标：通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等，能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。

隐性目标：体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。

重点：齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。

难点：运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。

教学准备：课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。

教学过程：

第一节

一、组织教学：

检查工具的摆放，检查作业完成情况。

二、学生交流资料：

请2~3位同学向大家介绍齐白石。（要求用自己的语言简单的介绍）

三、引导欣赏：

1.小故事——从木匠到人民艺术家

2.《群虾》（课件出示）〈对比真的河虾与对虾〉

最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不多，长须也大多画成平摆的6条长线。他自己很不满意。于是，他在家中案头摆了一只大海碗，碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。河虾与对虾的结合，创造了艺术中的“虾”。

3.齐白石笔下的花鸟鱼虫

他为什么会留下大量的作品？（勤奋刻苦）

一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。从此，这本画册成了他的美术教科书。

人美版小学五年级下册美术教案全册-图文

教学过程教学内容学习活动设计回答问题，找出马蒂斯作品的色彩特点（对比色的应用，色彩鲜艳，装饰效果强烈）1）画中表现的是谁？2）运用了什么色？3）它的造型怎么样？三、小结：小结收获刚才都主要从哪几方面去欣赏马蒂斯的作品了呢？四、出示马蒂斯的剪纸作品和中国民间剪纸作欣赏、对比马蒂斯剪纸和中国剪纸的不同之处。品，让学生比较马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别？（中国剪纸传统、古朴，马蒂斯剪纸抽象、夸张）五、提问：通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深说说对马蒂斯作品的印象及感刻的是什么？受。六、试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自尝试运用马蒂斯的艺术表现手法己喜爱的作品。创做一副剪纸作品作品展示评价3）它的造型特点是什么？3、出示马蒂斯的《蓝衣女人》提问引导：板书设计：20世纪的艺术大师——马蒂斯简练对比色夸张的装饰性教学反思：欣赏课需要把握好尺度，教得太深，学生不理解，太浅，居于表面又不行。所以在教学设计时，我将教学分成两大块内容，一是欣赏和感悟马蒂斯的作品，了解其作品的风格。二是在欣赏的基础上了解“野兽派”。在这节课上我让他们从自己的角度去感受作品，这样产生的效果会好得多。

教学过程教学内容学习活动设计教师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几种。能否对物体的细节使用想象中的线条？二、选择自己喜欢的课本中的线描作品进行临摹三、选择简单的学习用具学生完成写生。教师指导作画。四、展评与小结：重点评价线条的组织与细节的表现学习线描中的线条组织，并尝试画出更多不同的线条组织形式临摹作品写生作品展示评价板书设计：精细的描写教学反思：本课本来要求学生进行线描写生的，但是大部分学生写生的能力较差，于是我让学生临摹书中作品，让他们学习整体的构图，以及流畅的运用绘画的线条。然后再进行写生，这样不断地总结、练习，一定会画的越来越好。

教学过程教学内容学习活动设计结合图片分析：1．哪些色彩是对比色(出示色相环)2．引导学生分析色相环中的色彩，找出对比色。3．总结：色相环中互为150°-180°的色彩为强烈对比。4．山示色卡，请学生挑出几组对比色。5．生活中的对比色。提问：我们周围哪儿有对比色6．观察教材上的图片，找出有哪些对比色？给你什么感觉7．分析课本上画家作品。提问：画面上用了哪些对比色？有什么作用8．继续分析课件——艺术作品中对比色的作用。三、布置作业、提出要求运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。1．为学生提供民间工艺品设计图。2．分析如何用对比色设计颜色。辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，给予指导和帮助。在色相环中找出对比色。学生挑出几组对比色色卡。衣服上、学习用品上、生活用品上……几个学生到教师的微机上挑出画中主要的对比色。(这些色彩给人鲜艳、强烈等感觉。)分析并说出色彩感觉：强烈、生动、跳跃、丰富……欣赏并感悟。学生进行分析。组织学生作品展示并评价。板书设计：色彩的对比三原色红黄蓝＼＼三间色橙绿紫教学反思：本课我采用欣赏观察的形式进行导入，引导学生凭自己的感觉和实际生活中的感受来判断、分析色彩的对比的。在创作过程，我启发学生要恰当运用对比色，然后又进行了简单的示范，这样学生对挂虎的形象基本能够掌握，涂色时，注意色彩的对比与谐调，基本掌握较好。但也有部分学生，虽然了解了对比色，但在运用中却很死板，还需多练习。

人美版小学五年级美术下册全套教案 2

人美版小学五年级美术下册全套教案

第1课人民艺术家——齐白石

一、教学内容与目标

1、通过对人民艺术家——齐白石的专题欣赏学习，初步了解齐白石的生平。

2、知道齐白石的代表作是什么，他的花鸟画有哪些明显的艺术特色。

3、通过欣赏齐白石的诗歌、书法、篆刻、绘画作品，知道齐白石是一位全能型的艺术家。

4、在教师的指导下，学生通过对书是提出问题的思考和讨论，能够表达自己的看法。

5、通过本课学习，学生对中国画有进一步的认识，增添了对中国画的兴趣。

6、用齐白石老人一生对艺术的不懈追求精神，激励学生做事要善于观察、持之以恒。

二、教学重点与难点

重点：了解并学习欣赏齐白石作品的独特艺术风格。

难点：以文字表达的方式，表达自己对作品的观后感。

教学过程

一、课前准备

收集有关齐白石的背景资料，初步了解齐白石。

二、引入

以齐白石纪念馆要招聘小解说员为由，请同学们介绍自己查找的有关资料。教师有意识地进行分类，归纳和总结。

三、讲授新课

通过简单的介绍，让学生了解了着名艺术大师齐白石老爷爷的一些事例，齐白石是一位诗、书、画、印无所不精的全能型艺术家。大家想更全面地了解这们在我国现代美术史中极负盛名的艺术大师呢，就请到这看看。

四、自主学习解决教学重点

（介绍页面的使用方法。分为生平简介、绘画题材、艺术修养、绘画风格、生活情趣、留言簿等方面）

在前五个区域，根据自己喜欢的内容进行网上学习，并回答有关题目。然后我们比一比，哪位同学获得的樗最多，他就被聘为艺术馆的讲解员。

五、教学反馈

竞赛规则：

1、听清题目，待老师宣布开始后举牌抢答，答对加一枚标志。回答不全面的，本组其他同学可以补充，补充的同学也可得到一枚标志。

2、在回答问题时其他同学腐倾听，能帮助别组同学回答出正确答案的同学，可获得两枚标志。

竞赛开始

评选出优秀的同学，佩戴“特聘讲解员”胸卡。

六、解决教学难点

集体欣赏《群虾》，从笔墨技法、姿态表现等方面进行欣赏，并谈谈自己的感受。

五年级下册美术教案-让色彩动起来｜人美版(2023秋)

五年级下册美术教案-让色彩动起来｜人美版（2023秋）

一、教学内容

本节课选自五年级下册美术教材，人美版（2023秋），主题为“让色彩动起来”。教学内容主要包括：

1. 色彩的基本概念：了解三原色、间色、补色等基本色彩知识。

2. 色彩的情感表达：学习如何运用色彩表达情感，感受色彩的魅力。

3. 色彩的动态表现：掌握色彩的冷暖、明暗、纯度等变化，使画面具有动感。

4. 创作实践：运用所学色彩知识，进行创意绘画，让色彩在作品中“动起来”。

本节课将带领学生探索色彩的奥秘，培养他们的观察能力、表现力和创造力，使学生在美术创作中更好地运用色彩。

二、核心素养目标

1. 美术表现：通过本节课的学习，学生能够运用所学色彩知识，创作出具有个人独特风格和情感表达的美术作品，提升色彩运用的能力和美术表现力。

2. 创意实践：培养学生观察生活中的色彩变化，激发创意思维，将色彩知识融入绘画实践中，提高创新意识和实践能力。

3. 美学鉴赏：引导学生感受色彩的和谐与对比，培养审美情趣，提升对美术作品中美学价值的认识和鉴赏能力。

4. 文化理解：使学生了解色彩在传统文化和现代艺术中的应用，增强对多元文化的尊重和包容，提高文化素养。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

- 掌握色彩的基本概念：三原色、间色、补色等，理解色彩之间的关系。

- 学会运用色彩表达情感：通过色彩的选择和搭配，传达不同的情绪和氛围。

- 画出色彩的动态效果：运用色彩的冷暖、明暗、纯度变化，使作品具有视觉动感和层次感。

- 创作具有个人风格的色彩作品：将所学色彩知识融入创作实践中，展现独特的艺术表现。

举例解释：例如，在讲解三原色时，教师可以通过实际操作，演示红、黄、蓝三色混合产生间色的过程，强调这一色彩关系的重要性。

2. 教学难点

- 理解并运用色彩的冷暖对比：冷暖对比是色彩表现中的重要手法，学生需要掌握如何通过冷暖对比营造画面氛围。

- 色彩的情感表达：学生往往难以把握色彩与情感之间的联系，需要通过实例分析和实践尝试来加深理解。

五年级下册美术教案-第3课色彩的纯度 ▏人美版

第三课色彩的纯度

（2课时造型·表现）

一、教材分析

本课是继三原色、三间色、色彩冷暖、色彩三属性中的色相、明度之后的又一节色彩知识课。从而共同构成完整的色彩三属性知识。色彩纯度是指色彩的鲜灰程度，又称色彩饱和度。纯度最高的就是原色，生活中我们可以通过在色彩中添加灰色或其他颜色来干扁色彩的纯度，加入的颜色越多，色彩的纯度越低。教材通过色阶和高纯度与纯低度作品的对比，形象地说明了色彩纯度不同所展示的画面语言的差异。全面地将色彩知识进行了梳理，学生可以通过观察、对比、分析等手段学习色彩纯度知识。

二、学情分析

学生从三年级开始学习色彩知识，已经掌握了三原色、三间色、冷色、暖色等，逐渐形成了色彩知识体系。五年级上册又学习了色彩三属性中的色相和明度，本课学习色彩的纯度。在学习中，学生容易混淆色彩纯度与色彩明度的概念，所以，教师在本课教学中要明确色彩明度与纯度定义，在实践中帮助学生分析理解、直观感悟，这也是学生学习本课知识的关键。

第一课时

一、教学目标：

知识：学习色彩纯度知识。

技能：能够用同一种色调和出不同纯度的变化。

情感：深入了解色彩变化规律，培养对色彩三属性的判断、感受、和理解能力，在学习中提高审美素养。

二、教学重点：了解改变色彩纯度的方法。

三、教学难点：学会分析高纯度与低纯度的色彩对画面产生的影响和产生的不同心理感受。

四、教学过程：

1、游戏导入

考眼力。逐个出示不同纯度的黄色色标，引导学生说出其中的微妙变化。

（设计意图：出示色标，对比分析，引出色彩纯度带给人的不同感受。）

2、温故知新

我们在游戏中看到的黄色鲜灰程度是不同的。今天我们就来研究色彩的纯度。

（板书课题）

a、复习三原色、三间色，并根据色彩规律拼摆，形成色相环。

b、复习色相、明度知识。

谁能说说什么是色相？什么是明度？如何改变一个色彩的明度？（学生可选择提高或降低色彩明度）

(设计意图：以原色、间色知识引入新课，温故而知新。)

五年级下册第4课《让色彩动起来》

汉河小学学科课堂教学设计

一次教学设计

教学内容:4、让色彩动起来

教学目标:

认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅富有动感的作业。

能力目标：通过欣赏艺术作品中色彩的对比关系，培养学生的审美能力，提高色彩的造型能力。

隐性目标：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣。

教学重点：如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。

教学难点: 对比色的运用情况及画面动感的表现。

学法指导:讲授法、讨论法

教学准备：水粉颜料、油画棒、彩纸、多媒体课件。

教学过程：

一、导入环节：

师：同学们，看~！这是谁？（哇..多啦A梦）喜欢吗？（喜欢....）在上课之前，跟着多啦A梦一起走进一段奇妙的世界中，大家想不想看啊？（想...）

师：那我们就把小身板挺直了，注意，说说最吸引你的地方在哪里？（教师在播放视频的过程中，讲解突出的地方，重点引出“色彩”这个名词。）

师：好了，视频结束了，谁能起来说说呢？同学们的积极性真高~ 二次教学设计

三次教学设计

生：我看到了不同的色彩在不停的旋转；我看到了色彩在来回的穿梭，很漂亮。

师：同学们说的真好，从视频当中我们看到了不同的色彩，是色彩让我们的生活变的丰富多彩，是色彩点缀着我们的世界显得格外精彩。（板书课题：色彩）

师：那好，刚才我们看到了一些动的色彩，那我们接下来在看几幅静止的图片，又会给你们什么样的感受？

生：哇...好神奇，感觉图片在动啊；感觉色彩在不停的转动。

师：同学们观察的很仔细，其实图片是静止的，但是却给了我们动的感觉，我们的眼球仿佛在跟着图片不停的转动，是不是很神奇呀~。（板书课题：让动起来）

师：我们刚才通过这两个小环节，感受到了色彩的不同，那我们这节课就跟着老师一起来探讨一下动起来的色彩！

【设计意图】通过视频的讲解，让同学感受色彩的魅力，再观察以两张神奇有趣的图片指引学生注意，质疑激趣，体现”动“的含义，一步步由浅入深引发学生思考，进入学习情境。

《色彩的对比》美术课教学反思

《色彩的对比》美术课教学反思「篇一」

色彩是绘画的形式因素，是艺术表现的语言之一，它不仅是一门知识，也是一样工具，所以在小学阶段，就开始慢慢的让学生了解色彩，并掌握简单的色彩知识。虽然小学阶段的色彩知识比较简单，但对于小学生来说还是有一定难度的。

《色彩的对比》是五年级下册的一节课，主要是让学生了解色彩的色相对比，认识对比色。我在讲这节课时，课前让学生回忆学过的和颜色有关四字词语，其目的是让美术课和语文课有机的整合，同时也激发学生的学习兴趣。课堂上由关于色彩的词语导入新课，然后由学过的色彩知识——三原色和间色引出色相环，因为美术课中的色彩知识不多，新旧知识之间不连贯，这样设计也是让学生回忆早已学过的知识，由已知引出未知。学生了解认识色相环之后，分组进行涂色游戏，两组选择同类色，一组选择邻近色，两组选择色环中位置相对应的颜色，也就是对比色。这样设计是让学生在实际操作中感受色彩带给自己的感受。学生涂完色之后，将作品贴在一起，然后，让学生观察，哪幅作品最吸引你，为什么?由此总结出，色相环中，距离较紧的两种色相比较，视觉效果不强烈，对比弱；距离越远的两种色相相比较，视觉效果强烈，对比强，这两种颜色是对比色。学生在色环中找一找那些颜色是对比色，选一组自己喜欢对比色，进行绘画练习。

上完这节课后，觉得有两个地方没有达到设计效果，第一是课前，让学生说有关颜色的四字词语，学生说的五颜六色，五彩缤纷，五光十色，都挺好，这也是我设计的本意，但也有学生说，黄道吉日，红杏出墙而不是花红柳绿，姹紫嫣红等这些形容颜色的词，我觉得可能和我的提问有关，如果我说请同学们说一说形容颜色的词，可能就不会出现这样的情况。第二是让学生说一说哪幅作品最吸引你，我的设计意图是让学生感受到运用对比色的作品视觉效果更强烈。其实学生也都感受到了，有些学生说运用对比色的作品太亮了，不喜欢，所以觉得最吸引自己的是其他的作品；还有学生说，有两幅放在一起作品都是绿色为主，面积大，所以最吸引自己的是这两幅作品。其实这两位同学在分析的时候都讲出了自己的理由，而且，对色彩对比的感觉都很对，第一位同学说运用对比色的作品太亮了，恰恰就说明这幅作品最吸引他的目光，只不过他不喜欢，所以他觉得不吸引他。第二位同学认为绿色面积大，所以吸引他，也对，色彩对比中的面积对比，如果我把两幅作品分开放就不会出像这种情况了。