2016年上半年教师资格证考试《保教知识与能力》真题及答案
2016年上半年教师资格证考试《保教知识与能力》(幼儿园)真题和答案
下列各题的备选答案中，只有⼀项最符合题意，请根据题⼲要求选择正确答案。
（本题共10⼩题，每⼩题2分，共20分）一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了3倍，这说明了幼儿绘画特点具有（ ）。
1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”，并把饼干递过去，这表明该阶段儿童语言发展的一个主要特点是（ ）。
一名4岁幼儿听到老师说“一滴水，不起眼”，结果他理解成了“一滴水，肚脐眼”。
这一现象说明幼儿（）。
在商场4—5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像2—3岁那样吵着要买；他能听从成人的要求，并用语言安慰自己：“家里有许多玩具了，我不买了。
”对这一现象最合理的解释是（ ）。
下雨天走在被车轮碾过的泥泞路上，晓雪说：“爸爸，地上一道一道的是什么呀？”爸爸说：“是车轮压过的泥地儿，叫车道沟。
”晓雪说：“爸爸脑门上也有车道沟（指皱纹）。
”晓雪的说法体现的幼儿思维特点是（ ）。
幼儿突然出现呛咳，伴有呼吸困难，面色青紫。
这种情况最可能是（ ）。
教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据。
这种做法体现的是（ ）。
教师在幼儿书写准备的指导中，不恰当的做法是（ ）。
为了让幼儿在户外运动中一物多玩，最适宜的做法是（ ）。
在“秋天的树”美术活动中，教师不适宜的做法是（ ）。
请按题⽬要求，进⾏简答。
（本题共2⼩题，每⼩题20分，共40分）影响在园幼儿同伴交往的因素有哪些？从儿童发展角度，简述幼儿户外运动的价值。
请按题⽬要求，进⾏论述。
（本题共1⼩题，共20分）论述教师尊重幼儿个体差异的意义与举措。
阅读材料，回答问题。
（本题共2⼩题，每⼩题20分，共40分）⼀. 单项选择题：1.形象性A.抽象性B.象征性C.夸张性D.2.电报句A.完整句B.单词句C.简单句D.3.听觉辨别力较弱A.想象力非常丰富B.语言理解凭借自己的具体经验C.理解语言具有随意性D.4.4—5岁幼儿形成了节约的概念A.4—5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展B.4—5岁幼儿能够理解玩其他玩具同样快乐C.4—5岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展D.5.转导推理A.演绎推理B.类比推理C.归纳推理D.6.急性肠胃炎A.异物落入气管B.急性喉炎C.支气管哮喘D.7.维果茨基的最近发展区理论A.班杜拉的观察学习理论B.皮亚杰的认知发展阶段论C.布鲁纳的发现教学论D.8.用图画和符号表达自己的愿望和想法A.书写自己的名字B.养成正确的写画姿势C.学习书写常见汉字D.9.教师集体示范A.幼儿自主探索B.教师分组讲解C.教师逐一训练D.10.让幼儿按照教师的范画绘画A.组织幼儿观察幼儿园的树B.提供各种树的照片，组织幼儿讨论C.引导幼儿观察有关树的名画D.⼆. 简答题：（论述题）11.（论述题）12.三. 论述题：（论述题）13.四. 材料分析题：2016年上半年教师资格证考试《保教知识与能力》（幼儿园）题（一）3岁的阳阳，从小跟奶奶生活在一起。
三亚天涯区幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》幼儿考试试题及答案
三亚天涯区幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》幼儿考试试题及答案一、单选题1．在幼儿园与小学衔接过程中，智育的核心是( )。
A.记忆知识B.思维能力C.掌握技能D.非智力因素答案：：B解析：：B【解析】智育的核心问题是思维能力。
2．体现前运算阶段儿童认知特点的活动是（）。
A.儿童能够找到不在眼前的物体B.儿童能抓住毯子的一角，通过拉毯子来取得放在毯子另一角的玩具C.孩子认为比他小的都是弟弟妹妹，他们将来都会变成自己D.儿童试图打开一只稍开口的火柴盒，失败后，他会缓慢地一张一合小嘴，最后突然顿悟，将手指插进盒子把它打开答案：：C解析：：前运算思维阶段，儿童思维发展具有自我中心的特点。
A、B选项儿童处于感知运动阶段，D选项儿童处于具体运算阶段。
3．关于心理发展的相关内容，下列说法不正确的一项是（）A.心理发展随年龄增长日趋完善B.发展体现了在个体内部的连续而又稳定的变化C.发展不等同于发育D.发展就是指向前推进的过程，而走向衰退消亡则不属于发展答案：：D解析：：心理发展是指随着年龄的增长，个体在后天环境作用下，心理活动不断得到改造，日趋完善和复杂化的过程，它是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。
“发展”的概念不完全等同于“发育”或“成长”。
发展不仅指向前推进的过程，也指衰退消亡的变化。
发展是一种连续的、稳定的、不可逆的变化。
4．下列各项中，不属于课程四要素的是A.课程设计B.课程目标C.课程组织与实施D.课程内容答案：：A解析：：幼儿园课程的四要素：1. 幼儿园课程目标2. 幼儿园课程内容3. 幼儿园课程组织实施4. 幼儿园课程评价5．美国心理学家研究认为，在幼儿的安慰、帮助和同情等能力形成过程中，起决定作用的是（）A.父亲B.同龄人C.母亲D.教师答案：：B解析：：选B。
影响幼儿情绪精神环境主要指幼儿周围人与人之间的关系，主要是教师之间的关系，教师与幼儿之间的关系和幼儿之间的关系。
而在这些关系中，对幼儿影响最大的是班内教师与幼儿本人的关系和幼儿与同伴之间的关系。
新乡幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》考试笔试题及参考答案
新乡幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》考试笔试题及参考答案一、单选题1．下列哪种活动体现了幼儿的再造想象?（）A.有些孩子经常会生造一些词语B.在绘画时．有的幼儿把太阳画成绿色C.有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容D.幼儿把音阶想象成“走楼梯”，从而来理解音阶答案：：C解析：：根据语言的表述或非语言的描绘(图样、图解、模型、符号记录等)在头脑中形成有关事物的形象的想象，就是再造想象。
选项C体现了幼儿的再造想象。
2．幼儿园提前学习小学低年级的内容，这种做法违背了（）A.主体性原则B.发展适宜性原则C.以游戏为基本活动原则D.教育的活动性原则答案：：B解析：：教师所提出的教育目标，既不可任意拔高，也不能盲目滞后，内容的安排应以儿童身心发展的成熟程序为基础，注重儿童的学习准备。
题干描述的这种做法违背了发展适宜生原则。
3．龙龙认为儿子就是年龄比较小的人，他知道自己是爸爸的儿子，却不能理解爸爸也是儿子。
说明他的思维（）A.直觉行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.发散性思维答案：：B解析：：中班幼儿的思维可以说是典型的具体形象思维，他们较少依靠行动来思维，但是思维过程还必须依靠实物的形象作支柱：中班幼儿常常根据自己的具体生活经验来理解成人的语言。
4．2岁半的豆豆还不会自己吃饭，可偏要自己吃；不会穿衣，偏要自己穿。
这反映了幼儿（）A.情绪的发展B.动作的发展C.自我意识的发展D.认知的发展答案：：C解析：：大约2岁左右，孩子出现自我意识的萌芽，其突出的表现在独立行动的愿望很强烈。
5．幼儿记忆的特点是( )。
A、无意记忆占优势B、比较精确C、意义的理解记忆D、有意记忆为主答案：：A解析：：幼儿记忆特点是无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。
记得快忘得也快，精确性差。
6．亲子关系通常被分为三种类型：民主型、专制型和( )。
A、放任型B、溺爱型C、保护型D、包办型答案：：A解析：：放任型、民主型和专制型是三种典型的亲子关系类型。
2016年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》通关训练试题(4)(教师版)
(2)淋巴系统的发育在第一个十年中表现出一种特殊的速度。 (3)生殖系统的发育在童年时期(即第一个十年)几乎没有什么进展，而在全身第二次发育开始以后才迅速发展。这说明个体在全
身没有达到成熟时，生殖系统的迅速发育是没有必要的。
(4)幼儿身体的发展，除体型身材上增大外，各个器官系统生长速率也在变化，因此随着年龄的增长，幼儿身体的比例也在变 化。正常的发展遵循两项原则：头尾原则(从头到尾)和近远原则(由近及远)。 (5)身体的发展严格服从头尾原则，即身体各部分的发展必须从头部延伸到身体的下半部。顺序是头部→颈部→躯干→下肢。 (6)根据近远原则，个体发展是从身体的中部开始，然后延伸到边缘部分。头部和躯干比四肢先发育，手臂和腿比手指和脚趾
先发育。
30、试述理解皮亚杰认知发展阶段理论应注意的问题。
【答案】
【解析】(1)皮亚杰的认知发展阶段是对人类认知发展过程的过度单纯化表示，其年龄也只是近似值； (2)发展是一个渐进的过程，幼儿并不是在某一时刻忽然就从前一阶段跃入下一阶段； (3)每一阶段都在为下一阶段作准备，上一阶段中包含着下一阶段的萌芽，但是两个阶段的思维模式有质的区别； (4)由于幼儿所在的环境、接受的教育的不同，以及个体差异，发展的阶段可能提前或滞后，但是，发展阶段的顺序不会改
试卷链接：/t/wF 1ndD Y.html
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20、弗洛伊德认为，自我的追求原则是（ ） A、快乐原则 B、理想原则 C、完美原则 D、现实原则
24、简述讲述活动的设计与实施的基本结构。
【答案】
【解析】(1)感知、理解讲述的对象； (2)运用已有经验自由讲述； (3)引进并学习新的讲述经验。
晋城高平幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》考试幼儿考试试题及答案
晋城高平幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》考试幼儿考试试题及答案一、单选题1．1929年，美国心理学家格塞尔进行了“双生子爬梯实验”，实验结果说明：在儿童心理发展过程中，( )的作用显著。
A.遗传素质B.家庭教育C.文化环境D.生理成熟答案：：D解析：：格塞尔的“双生子爬梯实验”充分说明了生理成熟是教育的重要条件，教育不能超越人的生理成熟的基础。
2．近20年来，关于独生子女问题的研究不接受的结论是( )。
A.独生子女发展中，存在某些生活环境上的特殊性B.相当一部分独生子女表现出个性和社会性发展的问题C.家长的错误教养方式是独生子女个性和社会性问题产生的原因D.作为一个群体，独生子女和非独生子女的社会性存在显著差异答案：：D解析：：作为一个群体，独生子女和非独生子女的社会性并不存在显著差异。
3．在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗。
这种记忆属于（）A.意义记忆B.理解记忆C.机械记忆D.逻辑记忆答案：：C解析：：机械记忆指对所记材料的意义和逻辑关系不理解，采用简单、机械重复的方法进行记忆。
与成人相比较，儿童常常运用机械记忆，他们反复背诵一些自己并不了解的材料，显得不是那么困难。
4．下列哪种推理属于转导推理？（ )A.爸爸告诉孩子：“地上一道一道的是车沟。
”孩子就说：“爸爸脑门上也有车沟。
”B.孩子看到母鸡带着一群小鸡，认为老师带小朋友做游戏时也像母鸡。
C.有个孩子给石凳子浇水，盼望它快快长大。
D.有人喊孩子的妈妈，妈妈没回答，孩子就说:“妈妈没听见。
”答案：：C解析：：转导推理是3岁以下婴幼儿的思维方式特点之一，是以从一个具体的观察中形成一个具体的结论为基础的，它和成人的演绎推理和归纳推理形成了对比。
5．《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的教育目标较多使用"体验""感受""喜欢""乐意"等词汇，这表明幼儿园教育强调( )。
2016年上半年国家教师资格考试真题《教育教学知识与能力》(小学)附答案
2016年上半年国家教师资格考试真题《教育教学知识与能力》（小学）一、单项选择题（本大题共 20小题，每小题2分，共 40分）1．“近朱者赤近墨者黑”说明在人的身心发展中起决定作用的是( )A. 遗传B. 环境C．个体差异 D. 个人努力2．教育史上的传统教育派与现代教育派的代表人物分别是( )A. 夸美纽斯和布鲁纳 B．夸美纽斯和杜威C．赫尔巴特和布鲁纳 D．赫尔巴特和杜威3．小林又一次偷拿水果被老师叫到了办公室。
老师批评他：“为什么总是拿别人的东西？”小林低着头回应：“我也知道不对就是有时忍不住。
”这说明小林最缺乏( )A. 道德认识教育 B．道德情感教育C．道德意志教育 D．道德行为教育4．我国制度化学校教育体系包括(①幼儿教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A．①②③④ B．①②③⑤ C．①②④⑤ D．②③④⑤5．与学校教育相比，家庭教育的特点主要体现在(A．生活性 B．计划性 C．组织性 D．系统性6．有目的、有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是(A.历史法 B．问卷法 C．观察法 D．文献法7．儿童出现眼睛干涩夜盲症可能主要缺乏( )A．维生素A B．维生素B C．维生素C D.维生素D8．当你注视面前这个棱台框架时，一会儿觉得小方框平面位于大方框平面的前方，一会儿又觉得位于大方框平面的后方。
这种反复变化的现象属于(A.注意分散 B．注意起伏 C．注意分配 D．注意转移9．教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界。
这说明思维具有(A．间接性 B．概括性 C．理解性 D．整体性10.不顾外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人，其认知方式属于(A．独立型 B．依存性 C．整体型 D．系列型11.将强化分为直接强化，替代强化和自我强化的心理学家是(A．罗杰斯 B．斯纳金 C．班杜拉 D.桑代克12.小英到医院打完针后，在遇到穿白大褂的人就会害怕，这种心理现象是(A.内化 B．泛化 C．焦虑 D．移情13.按照美国学者古德莱德的课程理论，教师在课堂教学中具体实现的课程属于(A．理想的课程 B．正式的课程 C．领悟的课程 D.运作的课程14.苟子在《劝学篇》中描绘：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。
历年幼儿教师资格证(保教知识与能力)练习及答案
幼儿教师资格证（保教知识与能力）练习⏹主观题用黑色字迹的签字笔作答（切勿使用其它颜色的签字笔）。
⏹作答时须保持答题卡整洁，不得破损、折皱、沾水（汗）。
⏹考试结束信号发出后，立即停笔，在监考员依序收齐答卷、试卷、草稿纸后，根据监考员指令依次退出考场。
一、单项选择题（每小题3 分，共 30分）1、( )即运用概念、根据事物的逻辑关系来进行的思维。
A、抽象逻辑思维B、具体形象思维C、直观行动思维D、直觉动作思维【答案】A2、三种睡眠障碍中醒后有异常表现的为( )A、夜惊和梦魇B、梦游症C、夜惊D、梦魇【答案】D【解析】梦魇醒后仍有短暂的情绪失常、紧张、害怕、出冷汗。
3、学前儿童正确的睡姿一般以( )为宜A、右侧睡和平睡B、左侧睡和平睡C、右侧睡和左侧睡D、右侧睡和俯卧睡【答案】A4、班杜拉提出的认知理论是（）A、操作性条件反射理论B、认知建构理论C、社会认知理论D、认知结构理论【答案】C【解析】班杜拉提出了社会认知理论。
5、我国幼儿园中班一般为（）。
A、2—3岁B、3—4岁C、4—5岁D、5—6岁【答案】C【解析】狭义的学前教育是指学前教育工作者整合儿童周围的资源，对0—6岁年龄阶段儿童的发展施以有目的、有计划、有系统的影响活动。
学前教育可以细分为早期教育(0—3岁)和学前教育(3—6、7岁)。
早期教育主要由教育工作者指导家长在家庭中实施，同时还可在亲子园等早教机构中开展亲子活动予以配合。
3—6、7岁学前教育是在幼儿园中实施。
幼儿园教育在我国属于学校教育系统，和学校教育一样，在学前教育机构中进行的，教育也具有家庭教育和社会教育所没有的优点。
从3岁儿童入园开始计算，3—4岁儿童进入小班，4—5岁儿童进入中班，而5—6岁儿童则进入大班，所以本题正确答案选C。
6、对于婴幼儿带到幼儿园的药物，保育员应该( )。
A、立刻让幼儿吃掉B、藏起来C、与其他药物堆放在一起D、记录药名和服药方法【答案】D7、秋冬季节，婴幼儿洗澡、洗头的频率通常是（）A、三天一次B、—周一次C、一月一次D、半月一次【答案】B【解析】新红皮书P90：夏季天气炎热要保证天天洗澡、洗头；其他季节一周洗一两次即可。
辽源东辽县幼儿招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》考试教师考试测试试题及答案
辽源东辽县幼儿招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》考试教师考试测试试题及答案一、单选题1．有的幼儿反应快，容易冲动，精力旺盛，很难约束自己的行为，其气质类型偏向（）A.抑郁质B.黏液质C.多血质D.胆汁质答案：：D2．格塞尔认为支配幼儿心理发展的两个因素是（） .A、成熟和实践B、实践和学习C、成熟和学习D、成长和学习答案：：C解析：：选C。
格塞尔认为支配幼儿心理发展的因素有两个：成熟和学习。
成熟是由一个内部因素控制的过程，它的基本方面不可能受到像教育这样一些外部因素的影响。
成熟是发展的重要条件，决定机体发展的方向和模式，因此，成熟是推动幼儿发展的主要动力。
而学习并不是发展的主要原因，因为引起变化的原因是成熟的顺序或机体的机制所固有的，学习只是给发展提供适当的时机而已。
3．行为主义学派的心理学家有（）A、华生、斯金纳B、弗洛伊德、华生C、维果斯基、华生D、维果斯基、斯金纳答案：：A4．在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（）。
A、发挥一日生活的整体功能原则B、重视年龄特点和个体差异原则C、尊重儿童原则D、实践性原则答案：：A解析：：幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。
幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。
5．主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来的教育家是（）。
A、夸美纽斯B、卢梭C、福禄贝尔D、裴斯泰洛齐答案：：B解析：：卢梭主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来。
6．评价是课程的重要组成部分，它的主要目的是为了（）。
A.改进完善课程B.评比检查C.筛选排队D.判断课程好坏答案：：A解析：：幼儿园教育评价的目的是为了更好地推动和促进幼儿园教育。
评价是课程的重要组成部分．它的主要目的是为了改进完善课程。
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2016 年上半年教师资格证考试《保教知识与能力》
一、单选题 (本大题共 10 小题，每小题 3 分，共 30 分)
1、一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了 3 倍，这说明了幼儿绘画特点具有 ( )
A、形象性
B、抽象性
C、象征性
D、夸张性
2、1 岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”饼“”吃“”，饼把饼干递过去，这表明该阶段儿童语言发展的一个主要特点是 ( )
A、电报句
B、完整句
C、单词句
D、简单句
3、一名 4 岁幼儿听到教师说“一滴水，不起眼”，结果他理解成了“一滴水，肚脐眼”。
这一现象主要说明幼儿 ( )
A、听觉辨别力较弱
B、想象力非常丰富
C、语言理解凭借自己的具体经验
D、理解语言具有随意性
4、在商场 4-5 岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像 2-3 岁那样吵着要买 ;他能听从成人的要求，并用语言安慰自己，“家里有许多玩具了，我不买了。
”对这一现象最合理的解释是 ( )
A、4-5 岁幼儿形成了节约的概念
B、4-5 岁幼儿的情绪控制能力进一步发展
C、4-5 岁幼儿能够理解玩其他玩具同样快乐
D、4-5 岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展
5、下雨天走在被车轮辗过的泥泞路上，晓雪说“爸爸，地上一道一道的是什么呀 ?”爸爸说：“是车轮压过的泥地儿，叫车道沟。
”晓雪说：“爸爸脑门儿上也有车道沟 (指皱纹 ) ”。
晓雪的说法体现的幼儿思维特点是 ?( )
A、转导推理
B、演绎推理
C、类比推理
D、归纳推理
6、幼儿突然出现剧烈呛咳，伴有呼吸困难，面色青紫。
这种情况是可能是 ?( )
A、急性肠胃炎
B、义务落入气管
C、急性喉炎
D、支气管哮喘
7、教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，
这种做法体现的是 ( )
A、维果斯基的最近发展区理论
B、班社拉的观察学习理论
C、皮亚杰的认知发展理论
D、布鲁纳的发展教学法
8、教师在幼儿书写准备的指导中，不恰当的做法是 ( )
A、用图画和符号表达自己的愿望和想法
B、书写自己的名字
C、养成正确的写画姿势
D、学习书写常见汉字
9、为了让幼儿在户外运动中一物多玩，最适合的做法是 ( )
A、教师集体示范
B、幼儿自主探索
C、教师分组讲解
D、教师逐一训练
10、在“秋天的树”美术活动中，教师不适宜的做法 ( )
A、让幼儿按照教师的范画绘画
B、组织幼儿观察幼儿园的树
C、提供各种树的照片、组织幼儿讨论
D、引导幼儿观察有关树木的名画
二、简答题（本大题共 2小题，每小题 15 分，共 30 分）
11、影响再园幼儿同伴交往的因素有哪些 ?
12、从儿童发展角度，简述幼儿户外运动的价值。
三、论述题（本大题 1 小题，20 分）
13、论述教师尊重幼儿个体差异的意义与举措
四、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分）阅读材料，并回答问题
14、材料：
3 岁的阳阳，从小跟奶奶生活在一起。
刚上幼儿园时，奶奶每次送他到幼儿园准备离开时，阳阳总是又哭又闹。
当奶奶的身影消失后，阳阳很快就平静下来，并能与小朋友们高兴地玩。
由于担心，奶奶每次走后又折返回来。
阳阳再次看到奶奶时，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起来。
问题：针对上述现象，请结合材料进行分析：
（1）阳阳的行为反映了幼儿情绪的哪些特点 ?（10 分）
（2）阳阳奶奶的担心是否有必要（2 分）?教师该如何引导 ?（8 分）
15、材料：角色游戏中，大二班在教室里开展理发店主题游戏。
教师为了提升幼儿的游戏水平，主动为幼儿制作了理发店价目表（见图 1）
（图一）
问题：请结合你对角色游戏的理解，分析教师提供价目表这一做法是否适宜，并提出建议。
（20 分）
五、活动设计题（本大题 1 小题， 30 分）
16、请根据下列素材设计一个大班科学活动，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程：
大班的胡老师为幼儿提供了各种吹泡泡的工具，有吹管，铁丝绕成的圈，塑料吹泡泡棒等（如图 2），让幼儿在户外活动时自己吹泡泡玩。
幼儿在吹泡泡的时候，有的能吹出很大的泡泡，有的只能吹出小泡泡，有的能一次吹出好多个泡泡，有的一次只能吹出一个泡泡。
结果有的幼儿得意，有的幼儿沮丧。
针对上述现象，胡老师打算组织一个科学教育活动，以引发幼儿深入探究的兴趣，并使幼儿了解不同吹泡泡工具与吹出的泡泡之间的关系。
参考答案：
一、单选题
1. D
2. C
3. C
4. A
5. A
6. B
7. A
8. A
9. B
10. A
二、简答题
11.答案要点：
(1)儿童自身因素。
(2)家长的因素。
积极的亲子关系有利于幼儿人际交往。
(3)教师的因素。
受欢迎幼儿与教师的关系是亲密的，教师常对幼儿积极的评价。
(4)社会的因素。
作为幼儿生活的大背景——社会，对幼儿的人际关系、同伴交往起到了潜移默化的作用。
12.答案要点：
(1) 促进儿童身体的生长发育 ;
(2) 发展儿童的基本动作和技能 ;
(3)增强儿童对外界环境变化的适应能力 ;
(4)有利于儿童的身心健康。
三、论述题
13.答案要点：
《3-6 岁幼儿发展学习与发展》指南中强调了“尊重幼儿发展的个体差异，要充分理解和尊重幼儿发展过程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。
”的实施原则。
1、意义结合加德纳多元智力理论
2、个体差异性的定义
3、幼儿个别差异类型幼儿性别差异、幼儿的智力差异、幼儿性格差异、幼儿学习类型
差异
4、措施
（1）寻找最近发展区，实施分层教学。
（2）教学方法、补偿模式、治疗模式、个别化教育方案、性向与教学处理交互作用模式
四、材料分析题
14.答案要点：幼儿情绪情感发展的特点
1、情绪的易冲动性
2、情绪的不稳定性
3、情绪的外露性
措施：（一）创设良好的育人环境，培养幼儿良好的情感
（二）充分利用各种活动培养幼儿的情感
（三）成人的情绪自控
（四）正确疏导幼儿的不良情绪
1、转移法。
转移孩子的注意力。
2、冷却法。
孩子情绪十分激动时，可以采取暂时置之不理的办法，孩子自己会慢慢地停止哭喊。
3、消退法。
对孩子的消极情绪可以采用条件反射消退法。
成人应该教会孩子调节自己的
情绪表现
15.答案要点：
幼儿园角色游戏的共同特点
1、创造性——对社会现实生活的一种创造性再现 ;
2、过程性——从开始到结束有完整过程，所占时间较长，条件较复杂 ;
3、变化性——内容随社会生活变化而变化。
五、活动设计题
16.参考答案
大班角色游戏
1、特点
游戏主题新颖，内容丰富，能主动反映多种生活经验和较为复杂的人际关系 ;处于合作游戏阶段，喜欢与同伴一起游戏，能按自己的愿望主动选择并有计划地游戏 ;在游戏中自己解决问题的能力增强。
2、指导教师应根据儿童游戏的特点，引导儿童一起准备游戏材料和场地，多用语言指导游戏，在游戏中培养儿童的独立性 ;观察儿童游戏的种种意图，给儿童提供开展游戏的练习机会和必要帮助 ;允许并鼓励儿童在游戏中的点滴创造，通过讲评让儿童互相学习，拓展思路，不断提高角色游戏水平。
活动目标：
1、在玩泡泡的过程中，发现各种各样的形状吹出的泡泡都是圆圆的。
2、发现泡泡是彩色的，体验玩泡泡的乐趣。
活动准备：
1、各式各样的吹泡泡工具，已配好的溶液。
2、泡泡飞舞的视频。
活动过程：
一、活动导入
1、欣赏泡泡漫天飞舞的视频，激起幼儿兴趣。
师：刚才，你们看见了什么 ?它是怎样
的 ?
师：你们喜欢吹泡泡吗 ?（喜欢）今天老师为你们准备了很多吹泡泡的工具，先来看看有哪些 ?（圆形、三角形、正方形、椭圆形）
2、老师示范用各种工具吹泡泡。
二、吹泡泡，发现泡泡是彩色的、圆形的。
1、讲述活动要求，在吹泡泡的同时看看泡泡是什么形状的，是什么颜色的。
师：现在给你们每个人一份吹泡泡的工具，你们来吹泡泡，等一下要告诉我你们用这些形状不一样的工具吹出来的泡泡是什么形状的哦。
2、幼儿自由吹泡泡。
3、集合述说自己的发现。
泡泡的形状与颜色师：你们发现了什么秘密吗 ?用三角形工
具吹出来的泡泡是什么形状 ?（圆形）
师：请用正方形工具的小朋友举手，你们来说说你们吹出来的泡泡是什么形状的?（圆形）
4 、教师与幼儿一同验证。
师：“真的是这样的吗 ?我们一起来看看，我用三角形的工具来吹泡泡，你们仔细看看泡泡是什么形状的。
”
5、小结：原来啊各种各样形状的工具吹出来的泡泡都是圆圆的。
三、游戏：吹泡泡。