2017~2018学年度部编版一年级上册语文语文园地三教案设计及教学反思
语文园地三指导方案教学设计
教学目标
1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。
(重点)
2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。
(重点)
3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。
(重、难点)
4.复习会写的生字，熟练掌握。
5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。
课前准备
1.课件。
(教师)
2.实物投影仪。
(教师)
3.字母卡片。
(学生)
4.小组汇报单。
(教师)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣引入
1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)
2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！
(播放音乐：《一同去郊游》)
设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。
二、读读比比——激趣观察巧分类
1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。
2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？
3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。
)
4.区分前、后鼻韵母in－inɡ。
(1)教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。
(2)如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)
(3)yīn、yīnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！
(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！
5.区分yǎn和yuǎn。
大家注意观察：yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢？
强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。
6.区分平、翘舌音节。
(1)出示zuān、zhuān。
谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区
别。
(指名读)
(2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？
7.区分介母i、ü。
(1)出示jiǎn、juǎn，读音时，应该注意什么？
(2)生试着读一读。
8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。
(齐读、指名读、开火车读。
)
三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)
1.区分ie－ei，iu－ui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。
2.男女生比赛拼读这三组音节。
3.出示拼音卡，试着再拼读几组。
设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。
四、我会选——直呼音节练拼读
1.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？
2.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。
3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。
4.刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。
(出示教材上的词语音节)
5.自由读，小组内读，开火车读。
设计意图：新课标倡导“主动学习”的教学策略。
在这里，学生是学习的主人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。
五、伴乐下课，布置作业
1.孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！(播放《一同去郊游》)
2.宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！
设计意图：由课堂向课外延伸，让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”，让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力，同时培养学生用拼音表达的能力。
第二课时
一、创设情境，激发兴趣
同学们，今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩，你们高兴吗？让我们乘上小火车出发吧！(播放音乐《火车开了》)
设计意图：再次把学生带入童话情境，用学生感兴趣的方式展开学习活动，这样符合低年级学生的兴趣与需求。
二、复习声母
1.现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，听，门卫好像有话要对我们说！
(课件显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必须先过“声母”关！)
2.孩子们，怎么办？你们能顺利过关吗？
3.点击课件，出示声母表。
学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难，教师相机指导。
4.指名读。
(多给学生机会)
5.开火车读、齐读。
强调：声母共23个，我们最好把它背下来，并能按顺序默写下来。
设计意图：美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。
”以过关的形式复习声母表，能激发学生复习的内驱力，达到事半功倍的效果。
三、复习韵母与整体认读音节
过渡：孩子们，你们太棒了！轻松通过了关卡，现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了！(课件显示：大门打开，游戏项目出现。
)
1.游戏：“打气球”。
红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复韵母。
读对一个，气球就爆一个。
(爆炸后可重复出现)
(1)学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。
(2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母？分类记忆与认读。
(3)冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。
强调共24个韵母。
2.游戏：“挖地雷”。
共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷；如果读错，地雷就会爆炸。
①学生先在小组内练读。
②指名读——“挖地雷”，教师于易错处加强指导。
③整体识记这16个整体认读音节。
④冠军争夺赛：一个人挖出16个地雷，看谁挖得又对又快。
⑤按顺序背诵整体认读音节表。
(小组内背，个人汇报背。
)
设计意图：《语文课程标准》强调，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以游戏和活动为主，创设丰富多彩的教学情境，让学生在玩中学。
四、复习拼读
游戏：碰碰车
红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，迅速拼出音节。
1.指名玩，个人拼读或直呼。
2.集体游戏，齐读，直呼。
设计意图：练习正确拼读或直呼，为接下来的“与家长一起读儿歌”铺设脚手架。
五、复习生字“车”
1.看，什么开来了？(课件出示一辆车)
2.出示“车”字，齐读、指名读。
3.车和哪些字是好伙伴呢？(扩词)
4.出示词语，齐读、领读、指名读。
5.你能用其中一个词语说一句话吗？
设计意图：出示一辆车，激发学生们的兴趣。
扩展词语，丰富词汇量，为今后的学习做铺垫。
六、复习写字
指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。
先观察字形特点，再书写。
注意写字执笔的姿势。
写后自我评价、同桌互评、全班评价。
七、读儿歌
1.课件显示“拼音国王”，配音：孩子们，欢迎你们到我的国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要奖励大家一首儿歌(课件出示《小鸟念书》)。
你可以和大人一起读，也可以自己一个人完成朗读。
孩子们，再见，下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟！
2.指名试着拼读。
3.教师提示：要一句一句拼读，遇到标点符号要停顿一下，最好直呼。
4.提出要求：在看图的基础上熟读，要读出感情。
设计意图：以奖励的形式布置读儿歌任务，学生乐于接受，符合低年级学生的心理特点。
八、课堂小结、布置作业
1.小结：孩子们，这节语文课你玩得开心吗？拼音王国还有许多好玩的游戏，只要你拼音学得好，老师就常带你去玩，好吗？
2.布置作业：回家和大人一起读《小鸟念书》，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。
教学反思
《语文园地》应是学生快乐学习语文的百花园；应是学生进行多种动态言语实践，提高语言能力的操练场；应是学生自主、自悟、合作、交流、探究的大平台。
鉴于此，在“语文园地三”中我把汉语拼音的复习渗透到每个环节，生动演绎了教学内容，让学生始终处在一个童话般的世界里，进入有趣的天地，在玩中学，学中乐，极大地激发了学生主动参与的兴趣，使课堂成为学生自主发展的世界。
一年级上册语文教案《语文园地三 》部编版
一年级上册语文教案《语文园地三》部编版一、教材分析1. 教材内容概述《语文园地三》是一年级上册语文教材的一部分，采用部编版教材，涵盖了丰富的语文内容，包括课文、词语、语文知识点等。
本教案将着重分析教材的特点、教学目标以及教学重点，以便教师在教学过程中更好地把握教材内容。
2. 教材特点《语文园地三》教材具有以下特点： - 紧扣小学生的实际生活，内容贴近学生的生活经验，易于学生理解与接受。
- 语言简练明了，适合一年级学生的语文水平，便于学生初步掌握语文基础知识。
- 课文内容丰富多彩，涉及生活、自然、历史、人物等方面，有利于学生开阔视野，增长知识。
- 设计了多种教学活动，包括课文导读、词语学习、语文训练等，有利于提高学生的语文综合能力。
二、教学目标1. 语文能力培养通过本教材的教学，希望能够培养学生的语文能力，包括听、说、读、写等方面能力的提升。
通过各种教学活动的设计，引导学生主动参与，积极思考，提高语文表达能力。
2. 情感态度培养除了语文能力的提升，教学还注重培养学生正确的情感态度。
通过讲解课文、引导学生分析课文中的情感，培养学生的情感认知和情感表达能力，增强学生对语文学习的兴趣和积极性。
三、教学重点1. 课文内容理解教师在教学过程中，要重点帮助学生理解课文内容，引导学生从字面上和深层次上理解课文，让学生掌握课文的主旨和重点信息。
2. 综合能力提高除了课文内容理解外，教师还应重点培养学生的语文综合能力，包括阅读能力、写作能力、思维能力等方面，通过各种练习和活动提高学生的整体语文水平。
四、教学方法1. 多媒体教学法结合多媒体技术，教师可以在教学中运用图片、音频、视频等多种形式展示课文内容，激发学生的兴趣，提高课堂效果。
2. 合作学习法注重学生之间的互动与合作，教师可以设计各种小组活动，让学生共同讨论，互相学习，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队意识。
五、作业布置1. 课后习题每节课后，教师可以布置相应的习题作业，巩固学生对课文内容的理解，提升学生的学习能力。
一年级上册语文教案“语文园地三”教学设计及课后反思(含达标训练)人教部编版
contents
目录
• 教学目标与重难点 • 教学内容与过程 • 拓展延伸与小结 • 达标训练
01
教学目标与重难点
教学目标
知识与能力
通过本次教学，让学生掌握“语 文园地三”中涉及的生字、生词
，并能够初步理解其意义。
文化背景
教师可以引导学生了解与本课相关的文化背景知拓宽他们的视野，了解不同文化之间的差异 和相似之处。
小结
01
内容回顾
在课程结束时，教师可以引导学生回顾本课所学的知识点，如新词汇、
新句型、新语法等。这有助于巩固学生的记忆，加深他们对所学知识的
03
拓展延伸与小结
拓展延伸
主题拓展
为了加深学生对本课内容的理解，教师可以引导学生阅读与课文主题相关的拓展文章或书 籍。例如，可以推荐一些适合一年级学生阅读的关于自然界的绘本或科普读物，让学生了 解更多关于动物、植物和天气等自然现象的知识。
实践活动
教师可以组织学生进行一些与本课主题相关的实践活动，如观察大自然、记录天气变化、 制作手抄报等。这些活动可以帮助学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的观察能 力、动手能力和解决问题的能力。
02
教学内容与过程
导入新课
01
02
03
复习导入
通过复习上一课的内容， 引导学生进入“语文园地 三”的学习。
情境导入
通过创设情境，激发学生 对本课学习的兴趣。
图片导入
通过展示与本课内容相关 的图片，引导学生观察并 思考。
学习新课
学习字词
通过朗读、书写、组词等 方式，学习本课出现的生 字和词语。
部编版小学语文一年级上册-语文园地三〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-语文园地三（教案）一、教学目标知识目标1.学习认读《三字经》的内容。
2.了解《三字经》的基本知识，如作者、成书时代等。
3.知道《三字经》中的常见名句，如“人之初”、“三才者”等。
能力目标1.认真聆听老师、同学的朗读，提高听力和语感。
2.能够正确理解《三字经》中的常见名句。
3.能够正确朗读《三字经》中的内容，提高口语表达能力。
情感目标1.培养学生对传统经典的敬重和热爱之情。
2.教育学生要明辨是非，有正确的价值观。
3.通过学习《三字经》引导学生树立正确的人生观、世界观。
二、教学重难点教学重点1.认读《三字经》的内容。
2.理解《三字经》中的常见名句。
3.朗读《三字经》中的内容。
教学难点1.学生是否能够正确理解《三字经》中的常见名句。
2.学生的口语表达能力。
1. 开场（10分钟）1.老师问候学生，并介绍今天的学习内容。
2.学生齐声回应老师问候，并表示对今天学习的期待。
2. 认读《三字经》（30分钟）1.老师指导学生朗读《三字经》的内容，重点讲解难字和难句。
2.学生跟读老师的朗读，感受语言的韵味和节奏。
3.老师让学生自己朗读，纠正发音错误。
3. 讲解《三字经》（30分钟）1.老师介绍《三字经》的基本知识，如作者、成书时代等。
2.老师解释《三字经》中的常见名句，如“人之初”、“三才者”等。
3.通过对《三字经》的讲解，引导学生了解传统文化。
4. 朗读《三字经》（30分钟）1.让学生自己熟读《三字经》的内容，注意语音语调和停顿。
2.学生互相朗读，提高口语表达能力。
3.分组比赛，比赛哪个小组朗读效果最佳。
5. 总结（10分钟）1.老师对本节课的学习进行总结，并检查学生对学习内容的掌握情况。
2.学生交流掌握《三字经》的心得和体会，分享朗读的经验。
3.老师鼓励学生继续学习经典，传承文化。
四、教学评估1.学生是否能够认读《三字经》的内容。
2.学生是否能够正确理解《三字经》中的常见名句。
3.学生是否能够正确朗读《三字经》中的内容，提高口语表达能力。
部编版一年级语文上册《语文园地三》教学设计教案
部编版一年级语文上册《语文园地三》教学设计教案一、教学目标知识与能力目标：学生能够正确、流利地朗读课文，掌握课文中的生字新词，并能够理解课文内容，了解基本的语文常识。
过程与方法目标：通过教学过程中的朗读指导、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力，让学生能够主动探究课文内容，并能够运用所学知识解决实际问题。
情感态度与价值观目标：通过本课程的教学，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的自信心和团队协作精神，让学生在快乐学习中形成良好的阅读习惯和积极向上的情感态度。
1. 知识与技能：让学生掌握本课的生字词，包括拼音、字形、字义等基础知识，能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过对课文的学习，使学生了解词语搭配的准确性，学习使用适合的词进行口语表达和写作。
通过本次教学，让学生掌握基本的语文知识，如词语的运用、句子的组织等，提高他们语言运用和理解的能力。
引导学生在阅读的过程中掌握识字的方法和技巧，拓展识字量。
通过拓展延伸活动，培养学生的观察力、想象力和创造力。
培养学生的语文学习兴趣和自信心。
通过本课教学，使学生能够在日常生活中运用所学的语文知识，为今后的语文学习打下坚实的基础。
1. 让学生熟悉并掌握《语文园地三》中的生字新词。
本堂课将围绕《语文园地三》通过朗读、认读等方式让学生掌握生字新词，并能理解它们在课文中的意义，从而达到正确运用的目的。
在课程开始时，教师可以通过简单的复习导入新课，回顾之前学过的知识点，然后介绍本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习任务。
教师出示《语文园地三》中的生字新词，逐一讲解每个字的读音、部首、笔画以及词语的含义。
可以通过拼音朗读、看图识字等方式帮助学生记忆。
教师应注重引导学生理解词语的意思，并在实际语境中运用。
教师引导学生逐一认读生字新词，可以采用分组认读、个别认读等方式。
学生应能够准确拼读生字新词，并理解其含义。
在这一环节中，教师应关注学生的学习情况，及时纠正学生的发音错误。
部编版一年级语文上册语文园地三教案
部编版一年级语文上册语文园地三教案《部编版一年级语文上册语文园地三》教案一、教学内容1. 《秋天来了》感知秋天来临的变化学习生字：秋、天、来、了2. 《金色的草地》感受金色草地的美丽景色学习生字：金、色、草、地二、教学目标1. 让学生通过观察和思考，了解秋天来临的变化，培养学生的观察能力和想象力。
2. 学会本节课的生字，并能正确书写和运用。
3. 通过阅读课文，培养学生的朗读能力和审美情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解秋天来临的变化，正确书写生字。
2. 教学重点：学会本节课的生字，培养学生的观察能力和朗读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：语文课本、练习本、铅笔五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示秋天的图片，引导学生观察并说出秋天来临的变化。
提问：“你们知道秋天来了吗？请举例说明。
”2. 课文学习（15分钟）让学生自读《秋天来了》，提醒注意生字的读音和书写。
针对生字进行讲解和示范，让学生跟读并模仿书写。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题：“我看到了______。
”引导学生运用生字词语完成句子，并进行讲解。
4. 随堂练习（10分钟）让学生运用本节课学到的生字，完成练习册上的相关题目。
对学生的练习进行点评和指导。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 语文园地三2. 内容：《秋天来了》生字：秋、天、来、了《金色的草地》生字：金、色、草、地七、作业设计1. 作业题目：抄写生字：秋、天、来、了、金、色、草、地，每个字写5遍。
运用生字词语，仿写句子：“我看到了______。
”2. 答案：句子示例：“我看到了金黄的落叶。
”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课的教学过程，反思教学方法是否得当，学生掌握情况如何，及时调整教学策略。
2. 拓展延伸：布置学生回家后，观察身边的秋天景象，并与家长分享，培养学生的观察力和表达能力。
重点和难点解析1. 教学内容的生字学习和运用2. 教学目标中观察能力和朗读能力的培养3. 教学难点：秋天来临的变化的理解和生字的正确书写4. 教学过程中随堂练习的设计与点评5. 作业设计中的拓展延伸一、教学内容的生字学习和运用1. 生字的选择：本节课的生字应与课文内容紧密相关，便于学生在语境中理解和记忆。
部编版小学一年级语文上册《语文园地三》教案
部编版小学一年级语文上册《语文园地三》教案部编版小学一年级语文上册《语文园地三》教案「篇一」一、教学目标：1、认读带有木字旁的字，引导学生发现，许多字都有相同的偏旁，可以联系起来记。
2 、引导学生在生活中认字，激发学生留心观察周围事物，主动识字的兴趣。
3、学会比较形近字，并能认真书写。
4 、通过读句子和朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的。
二、教学重难点：培养学生主动识字的习惯。
利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。
三、教学准备：课件、图片。
四、教学时间：2课时第一课时一、导入新课：今天，老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。
(显示木)小朋友们认识这个字吗?二、我会认出示转盘过渡：听到同学们的回答，木字的朋友也来了，你们瞧。
(点出转盘)A、你们认识吗?(引导学生自由认读)B 、请34位同学大声认读。
(注意读准字音)C、学习小组开火车认读。
D 、这8个字里藏着一个秘密，聪明的小朋友一看就知道。
(引导学生观察转盘上的8个字与木的关系)E、为什么这些字里都有个木字呢?请各小组的同学讨论。
如机，原来的意思是织布机，后沿用为机器。
休，可以理解为人靠在树旁休息。
F、做游戏玩转盘，猜字谜。
G 、课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想，找一找，记一记。
)三、我会读1 、激趣导入;老师要带同学们去一个有趣的地方，在这个地方，有许多小朋友们常见的字。
(点出我会读)A 、小男孩在读什么?(出示电影院)你会读吗?你是怎么会读的?(引导学生说)B 、引导学生观察：标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗?结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。
C 、出示6幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。
2 、识字比赛。
在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。
如果你遇到不认识的字，也可以先问问同学或老师，再把它记下来。
最后看哪个小组对的字最多。
部编版一年级上册《语文园地三》语文教案
部编版一年级上册《语文园地三》语文教案部编版一年级上册《语文园地三》语文教案「篇一」一、讲活动1、回忆近期开展的生活中的传统文化这一活动。
中华传统文化真是多姿多彩、博大精深呀！一时半会儿是说不完的。
我们在活动过程中，搜集了那么多资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到、听到了许多许多。
那，哪些是你最想告诉大家的呢？2、小组交流。
选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。
3、全班交流。
①指名同学把自己最感兴趣的一项介绍给大家。
把最想告诉大家的、感受最深的内容说出来。
既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以介绍开展活动时发生的事情。
②介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。
介绍开展活动时发生的事情的和谈学习体会的要想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。
二、写活动请同学们把自己最感兴趣的话题,可以记录活动过程的，可以介绍自己学到的有关知识的，还可以谈学习体会的，整理一下，写成一篇习作。
三、修改习作1、小组内互阅习作，提出修改意见。
各自根据同学提的修改意见进行修改。
2、教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。
四、交流习作1、把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。
2、班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。
部编版一年级上册《语文园地三》语文教案「篇二」教学内容：第12课《达尔文和小松鼠》教学目标：1、正确、流利地朗读课文2、理解课文主要内容。
了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物和保护小动物的情趣。
3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。
教学重点：识记生字，理解课文教学难点：抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔文是如何喜欢小动物的。
教学流程：一、故事引题，导入新课1、揭示课题，板书课题：12、达尔文和小松鼠。
2、课文讲了达尔文和小松鼠之间发生的什么事?(指优秀学生口述故事或教师讲故事)3、学生听故事，想达尔文是一个怎样的人?二、自读课文，识记生字读音1、借助拼音，自读课文，要求读准字音。
部编版一年级语文上册“语文园地三”教学设计与教学反思
3.教师提问：秋游的时候，你想带什么？
4.全班交流。
六、课堂小结
1.引导学生说说这节课的收获。
2.学生畅所欲言。
第二课时
一、复习导入
1.小组赛读声母、韵母和整体认读音节。
2.全班齐读声母、韵母和整体认读音节。
3.播放动画儿歌《声母歌》《韵母歌》和《整体认读音节歌》，师生跟唱。
（2）学生分类朗读。
（3）小组赛读，齐读。
（4）播放动画儿歌《整体认读音节歌》，学生学唱。
三、读一读，把音节读准
1.出示第一组音节：yǎn yuǎn
2.指名读一读，并说一说它们相同点和不同点。
3.课件出示其他四组音节，小组合作读一读，并说一说它们相同点和不同点。
4.全班交流汇报。
5.指名读，齐读。
四、比一比，读一读
二、读一读，说一说
1.出示生字卡片“车”，指名读。
2.教师引导：你们见过什么车？如果要出行，要到哪儿坐车？（学生结合生活实际说一说）
3.出示“读一读，说一说”中的词语，指名读，开火车读，齐读。
4.教师小结：看到一个汉字，我们可以想到很多与这个汉字有联系的词语，这样可以帮助我们认识更多的生字和词语。
三、拼一拼、写一写
5、培养学生的观察能力和动手能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。
教学重点
系统地复习声母、韵母和整体认读读音；正确拼读音节词。
借助拼音朗读《小鸟念书》。
教学难点
借助拼音朗读《小鸟念书》。
教学方法
探究法 讲授法
教学手段
多媒体课件，拼音卡片，生字卡片
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一年级上册《语文园地三》教学反思
一年级上册《语文园地三》教学反思本单元的语文园地是对整个拼音教学的回顾、复习和整理，内容比较枯燥，为了激发学生们的学习兴趣，在教学中应充分体现学生的主导地位，我精心地进行了一些别出心裁的教学设计，现将本节课反思如下：一、激趣导入新课，游戏占据主导。
为了吸引孩子们的注意力，我以带孩子们去秋游为话题引入新课，孩子们一听说可以去秋游，兴致顿时高了许多，为本节课的教学开了一个好头，同时在本课的教学中，我更多的是以游戏的方式来吸引孩子们的注意力，比如在复习三个字母表的时候，我是以闯关的形式来检查和巩固孩子们对字母的掌握，经过一次一次的闯关，既检验了孩子们对声母、韵母和整体认读音节的掌握情况，又能查缺补漏，清楚地看到孩子们到底哪里掌握得不够扎实，为下一步的教学指明了方向。
二、注重自主合作探究的学习方式。
在识记字母表这个环节，我给孩子们设计了一个闯三关的游戏，这三关分别是：“声母精灵知多少”“我的眼睛最明亮”和“团团坐、分果果”，在每一个小环节里，我都非常重视孩子们的小组合作，让孩子们自主合作交流探究，在合作中交流，在交流中碰撞，在碰撞中发展，在发展中收获，在收获中成长，切切实实地体现了学生的主体地位。
三、关注孩子行为习惯的养成。
好习惯益终生，一年级是孩子们行为习惯养成的关键时期，孩子行为习惯的好坏与教师的要求息息相关，在本课的拼音复习中，我也始终坚持并贯彻这一观点，时刻关注孩子们行为习惯的养成，在复习写字这个环节，分析并区别“口、日、目、田”这四个汉字，在孩子们书写的时候，我总是适时的在旁边提醒他们，要注意写字的姿势，要做到三个一，写字的时候要注意眼到口到心到，做到手中写，心中想，不做无意义之事，不写不规范之字，严格要求孩子。
在今后的教学中，我觉得应该让更多的人参与课堂，融入课堂，体会到学习带给他们的乐趣，体会到成长带给他们的乐趣，体会到因努力的付出而获得的那份喜悦。
部编版语文一年级上册《语文园地三》教案
部编版语文一年级上册《语文园地三》教案核心素养目标文化自信:学习《谁会飞》,感受儿歌的魅力。
语言运用:正确认读并积累动物名称、数量短语和含有数字的成语。
思维能力:正确辨读平、翘舌声母组成的音节。
审美创造:热爱阅读,品味阅读的乐趣。
课前解析语文园地三安排了五个板块的内容。
第一个板块“识字加油站”,呈现的是小学一年级的课程表,星期一至星期五每天安排了五到六节课,让学生了解课程表中“语文、数学、音乐、道德与法治、体育与健康、美术、写字、劳动、科学、综合实践活动”等课程名称,认识“午、星”等8个生字,会写“午、下”2个字。
第二个板块“用拼音”安排了三项内容:“还能摆什么?快来试试看。
”让学生用手势、绳子、小棍等多种方法摆字母,帮助记忆拼音的形。
“读一读,比一比。
”旨在强化声母z-zh、c-ch、s-sh的辨读,读准由这些声母组成的6个音节词。
“读一读,做动作。
”要求学生拼读6个音节词,并根据拼读出的词语做动作,让学生体会拼读音节的乐趣。
第三个板块“字词句运用”安排了一项内容:“读一读,在图里找一找。
”旨在借助图画认读动物名称和数量短语,初步学习量词的使用。
第四个板块“日积月累”,编排的是6个含有数字的四字成语,引导学生发现成语的特点,便于认读积累。
第五个板块“和大人一起读”,编排的是一首根据中国民间歌谣改写的儿歌《谁会飞》,通过和大人一起阅读,学生感受到了儿歌的趣味,了解了动物都有自己不同的活动方式。
教学目标1.了解课程表中的课程名称,认识“午、星”等8个生字,会写“午、下”2个字。
(重点)2.能通过多种方式摆字母,记忆拼音的形。
(重点)3.正确辨读平、翘舌声母组成的音节。
(重点)4.能正确拼读6个音节词。
(难点)5.能借助拼音和图画认读词语,初步学习量词。
(难点)6.背诵6个含有数字的四字成语。
(重点)7.和大人一起读《谁会飞》,感受儿歌的生动有趣,了解动物都有自己不同的活动方式。
课前准备课件、毛线、小棒、剪刀、彩纸课时安排2课时1.了解课程表中的课程名称,认识“午、星”等8个生字,会写“午、下”2个字。