浅谈如何才能上好一堂作文课
浅谈如何上好初中语文作文课
浅谈如何上好初中语文作文课初中语文是培养学生语言表达能力的重要阶段，而语文作文课更是提升学生写作水平的关键。
本文将从四个方面浅谈如何上好初中语文作文课，旨在帮助教师更好地引导学生提升写作水平。
一、激发学生写作兴趣学生对于写作往往存在焦虑和抵触情绪，因此激发学生的写作兴趣是培养他们积极参与作文课的前提。
教师可以采用以下方法：1. 设计生动的开场引导：可以通过讲述一个有趣的故事、提出一个引人入胜的问题或者播放一个与写作相关的视频来吸引学生的注意力，激发他们参与课堂讨论和写作的热情。
2. 创设宽松的写作环境：课堂上应营造积极、宽松的氛围，鼓励学生敢于表达自己的想法和看法，尊重每个学生的写作风格和特点。
3. 多样化写作主题：选择丰富多样的写作主题，涵盖学生的生活经验、时事热点、文学作品等，使学生在写作过程中能够找到自己感兴趣的话题，提高主动参与度。
二、强化写作技能教学除了激发学生的写作兴趣外，教师还应注重写作技能的教学与训练。
以下是几点建议：1. 详细解读写作要求：在布置作文任务时，教师应详细解读写作要求，明确写作目的、对象和限定条件。
同时，提供范文或者范例解析，引导学生理解要求，并能够准确把握写作的主题和风格。
2. 分层次、渐进式教学：针对初中生的写作水平和认知特点，教师应该将写作技能分解为具体的层次，并逐步引导学生提升。
例如，从提出观点到论证，再到丰富细节和修辞手法的运用等，让学生逐步掌握写作的基本要素。
3. 多样化的写作训练：除了课堂上的写作练习，教师可以安排学生进行写作作业、线上写作竞赛或者小组合作写作等活动，以拓宽学生的写作实践机会，提高写作的实际运用能力。
三、鼓励学生多读多写读写是相辅相成的，通过大量的阅读积累，学生的写作水平会得到显著提高。
教师可以采用以下方式鼓励学生多读多写：1. 推荐优秀范文：教师可以挑选一些优秀的范文，并向学生进行推荐和解读。
通过学习优秀作品，学生可以了解不同写作风格和技巧，积累写作素材。
如何上作文课
如何上作文课作文课是学生学习语文的重要环节，也是培养学生写作能力的关键阶段。
如何上好作文课，引导学生写出优秀的作文，是每位语文老师都需要思考和努力的问题。
下面，我将分享一些我在作文教学中的经验和方法，希望对各位老师有所帮助。
首先，作文课的开篇非常重要。
我们可以通过引用名人名言、讲述一个小故事或者提出一个引人深思的问题来吸引学生的注意力，激发他们对写作的兴趣。
比如，我们可以引用鲁迅先生的名言“笔墨纸砚，皆是战场”，来引导学生思考写作的重要性和意义。
又或者我们可以讲述一个小故事，让学生在故事中感受到写作的魅力。
总之，一个引人入胜的开篇可以为整堂课打下良好的基础。
其次，我们要注重写作技巧的讲解和实践。
在作文课上，我们可以通过分析范文、讲解写作技巧、进行写作实践等方式，帮助学生掌握写作的基本要领。
比如，我们可以选取一篇优秀的作文进行解读，分析其结构、语言运用等方面的特点，让学生从范文中学习到写作的技巧和方法。
同时，我们也可以设计一些写作题目，让学生在课堂上进行实践，提高他们的写作能力。
另外，激发学生的写作兴趣也是作文课的重要任务。
我们可以通过丰富多彩的写作主题、生动有趣的写作活动来激发学生的写作兴趣。
比如，我们可以设计一些与学生生活、学习密切相关的写作主题，让学生在写作中找到共鸣，激发他们的写作热情。
同时，我们也可以组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、写作分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中感受写作的乐趣。
最后，我们要注重对学生写作的指导和激励。
在批改学生作文时，我们要注重给予学生针对性的指导和建议，帮助他们不断提高写作水平。
同时，我们也要及时表扬和鼓励学生，让他们在写作中不断获得成就感和满足感，从而更加热爱写作。
总之，如何上好作文课，需要我们在课堂教学中不断探索和实践，注重激发学生的写作兴趣，注重写作技巧的讲解和实践，注重对学生写作的指导和激励，从而帮助学生写出优秀的作文，提高他们的写作能力。
希望各位老师在作文教学中能够根据学生的实际情况，灵活运用各种教学手段和方法，让每一堂作文课都成为学生写作能力提高的契机。
浅谈如何上好小学作文课
浅谈如何上好小学作文课如何上好小学作文课在小学阶段，作文课是一个非常重要的环节。
良好的作文能力不仅有助于孩子语言表达能力的提升，还能培养孩子的逻辑思维和创造力。
那么，如何上好小学作文课呢？接下来，我将从以下几个方面进行浅谈。
首先，培养良好的阅读习惯。
阅读是提高作文能力非常重要的一项技能。
因此，家长可以帮助孩子养成每天读书的好习惯。
让孩子尽量接触不同类型的书籍，包括童话故事、科普读物、经典文学等等，并引导孩子了解其中的故事情节和人物形象。
通过阅读，孩子能够拓宽视野，增加词汇量，同时也能够有更多的素材和灵感来写作文。
其次，注重写作训练。
作为家长和老师，应该给孩子提供充足的写作机会，让他们多写文章、文章类型各异。
开始时，可以从简单的写作任务入手，例如写一篇日记、写一封家书等，逐渐提高难度，引导他们写记叙文、描写文、议论文等。
在写作的过程中，及时给予肯定和指导，帮助孩子提高写作水平。
第三，多思考和积累素材。
写作需要丰富的想象力和创造力，而素材来源于生活。
因此，家长和老师可以鼓励孩子关注身边的事物，观察和思考所见所闻。
对于孩子来说，任何一个平凡的生活细节都可能成为写作的素材，他们可以从自己的经历、家人、朋友、校园等等方面进行思考和积累。
同时，也可以通过观察周围的人物、事物和自然环境来增加资源。
第四，学习并掌握好一些写作技巧。
对于小学生来说，他们可以从一些基本的写作技巧入手，例如如何引起读者的兴趣，如何构思文章结构，如何使用适当的语言表达等。
家长和老师可以通过分析一些优秀的篇章，让孩子了解一些常用的修辞手法，例如比喻、夸张、排比等，以及一些常见的句式、词汇等。
同时，也可以通过一些实用的写作工具，如字典、写作积累本等，来帮助他们更好地写作。
最后，鼓励孩子勇于表达和分享。
作文课不仅是孩子学习写作的地方，也是展示自己的平台。
因此，家长和老师应该鼓励孩子勇于表达自己的观点和想法，并且给予充分的支持和鼓励。
同时，也可以组织一些朗读或作文比赛等活动，让孩子有机会和其他同学交流和分享自己的作品，进一步激发他们的创作热情。
如何上好一堂作文课
如何上好一堂作文课关于如何上好一堂作文课在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
那要怎么写好作文呢？以下是店铺精心整理的关于如何上好一堂作文课，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
如何上好一堂作文课11、作文起步最重要①、在作文起步时教师宜多鼓励，少命题。
让学生大胆写作，教师当慎重评点。
这主要是做到让学生“倘见为文之易，不见为文之难”，②、在课外阅读上不鼓励看“作文驯，要看经典，看名著，看大作，这样不仅可以扩大学生的视野，更重要的是从一开始就在学生头脑中形成了大作文观，不拘尼于作文的外在形式，不“为作文而作文”。
有文献表明，作文选在市场上畅销，在学生“盛行”，这也正揭了语文教师不善教作文的短。
在哈尔滨市第136中学，学生们纷纷反映老师的作文课讲得“没劲”，大家都不爱听。
还不如回家看“作文工具书”呢！③、要求可以放低一些，但不鼓励模仿。
刘锡庆指出：崇个性、重创新，是作文的生命和灵魂。
“作文”与“创作”也有不同，但只是学生和作家的不同、青少年和成年人的不同、习作和发表的不同等，它们共同的都是写作主体一种“物——意——文”的综合、转换：只不过小学生有小学生的综合、转换，中学生有中学生的综合、转换，大作家有大作家的综合、转换而已。
因此，我们的作文起步教学，一方面要求可以放低一些，起步时虽然要求低、慢，但引导学生走上“正道”之后，作文教学的步伐就会加快，会取得良好效果。
另一方面不鼓励学生模仿，尤其是教师明言指出学生可以模仿，刘锡庆教授已经把理由说得很充分了。
2、找准切入点，选一条好路，一条教师熟悉的路，“放手”让学生自己走。
国内有许多这样的做法。
传统的做法是强调学生写日记，但日记的练习与学生学习作文同步的，还谈不上有“引路”的问题。
用看图作文的形式来训练学生写话、写段、写文，再命题作文是以前语文教材作文教学内容的大致编排体系，可以说是将图画引入到作文中，以图画为学生作文引路。
怎样上作文课
怎样上作文课怎样上作文课作文（composition）是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
以下是店铺精心整理的怎样上作文课，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
怎样上作文课1权威研究证明，职业作家用25%的时间修改他们的手稿，而中学生仅用不到1%的时间来修改他们的作文。
如果说职业作家普遍重视对手稿的修改的话，那么老师们则在教授作文课时是最不重视对作文的修改了。
学生们需要学会修改文章的技巧，从而使他们最终交给老师的是修改好的作文，而不是最初的草稿。
人们一般所接受的作文步骤为：选题，定题，组织论点，撰写文章，最后由老师评审作文，打分。
然而，在最后这一步中，学生并不知道或不明白老师的评价标准。
不管怎么说，无论是在打分之前或在打分之后，他们都没有足够重视对作文的修改，结果，忽略了写作文的这一重要方面。
然而，学会修改作文与提高写作水平有着至关重要的作用。
当学生交上一篇没有修改过的文章时，他们或许想表现出他们快速组织和表达思想的能力，他们也可能想表明他们懂得文字交流的基本惯例。
然而，他们的主要目标可能仅仅是完成作业，而不是发挥出他们的最大能力。
从广义上讲，这些学生忽略了教育过程中一个最重要的部分——自我批评。
教育的最终目标应当是引导学生成为自己的老师。
尽管修改作文仅是这一重要思想的一个方面，但它在取得这一目标中很有价值。
通过帮助学生认识到他们自己的能力与弱点，教师可以帮助他们形成自觉争取成就的良好习惯。
如果教师能在写作之前和写作期间用直接的教学方式解决写作中的问题，就能促进上述学习进程。
目标明确、具体就能使学生的文章内容更详细，语言更形象。
使用诸如小组讨论、角色扮演、激烈争论、采访会谈，以及难题会诊等方法在内的预备写作过程，会产生更有益的结果。
学生可以从一个笼统的概括、不相关的细节或一个累赘的陈述中学到东西。
只有通过删除累赘的句子，选出最合适的词语，改掉无用的修饰成分，他们才能懂得写作语言的复杂性。
如何上好一堂作文课的学科论文
如何上好一堂作文课的学科论文一、引言作文是语文学科中的重要内容之一，也是学生能力提升的重要途径。
在学生的日常学习中，上好一堂作文课是至关重要的。
但是，如何上好一堂作文课呢？本文将从以下几个方面进行探讨：1.作文课堂目标的确定。
2.讲授策略的选择与运用。
3.课堂实践的环节安排。
4.课堂效果的评估和改进。
二、作文课堂目标的确定在上好一堂作文课中，首先需要考虑的就是明确课堂目标。
老师应该根据课堂内外的条件和现实需要，确定针对性强的目标。
一个好的作文课堂目标应该是明确、具体和可操作的。
为了达到这个目标，教师需要考虑以下几点：1. 按照学生的能力层次确定目标不同层次的学生对于作文的要求是不同的。
教师在确定作文课堂目标时，应该最大程度地结合学生的实际情况，从学生的能力层次出发，设定不同层次的目标，使每位学生都能有所收获。
2. 根据课程要求确定目标作为教师，应该明确自己要求学生达到的作文要求，同时制定明确的评估标准，让学生知道自己在哪些方面需要进一步改进。
3. 确定目标时应考虑学生的兴趣和需要学生在学习中的兴趣和需要是非常重要的因素，一个主题广泛的作文课堂目标往往能够吸引学生的兴趣，从而更好地达到教学的目的。
三、讲授策略的选择和运用在确定作文课堂目标之后，教师还需要有选择性地使用不同的讲授策略来帮助学生实现目标。
以下是一些常用的讲授策略：1. PPT演示在讲解作文知识点时，可以使用PPT来辅助讲解。
通过图片和文字，让学生更容易理解知识点，同时也能提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学互动式教学能够让学生更加积极主动地参与到课堂中来。
例如，让学生分组进行写作实战，通过互相分享和批评点评，更好地激发学生的写作能力。
3. 教师示范在讲解写作技巧时，教师可以进行模拟演示，通过教师的示范让学生更好地理解写作中的技巧和要求，同时也能够激发学生的求知欲。
四、课堂实践的环节安排在上好一堂作文课时，课堂实践也是非常重要的一环。
实践的环节安排应当包括以下方面：1. 实践时间的安排作文实践时间的安排应当充足，能够让学生充分动手写作。
浅谈如何小学语文教师上好一节作文课
浅谈如何小学语文教师上好一节作文课一、小学作文课程的重要性和当前面临的挑战作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生写作能力、观察能力、思维能力、想象能力和创造能力的重要途径。
通过作文教学，教师可以帮助学生掌握写作技巧，提高语言表达能力，同时也可以更好地了解学生的内心世界，发现学生的潜能。
然而，当前小学作文教学面临着许多挑战，如学生缺乏写作兴趣和素材，教师的教学方法单一等。
因此，如何上好一节小学作文课，让学生喜欢写作，提高他们的写作能力，是当前小学作文教学的重要任务。
二、课前准备工作上好一节作文课，课前准备工作非常重要。
首先，教师要选定合适的课题，根据学生的实际情况和兴趣选择适合的写作主题。
其次，教师要明确教学目标，制定教学计划，确保教学内容符合学生的认知水平和实际需要。
此外，教师还要准备好教学素材和案例，以便在课堂上引导学生进行写作练习。
三、课堂教学策略在作文课堂上，教师可以采用多种有效的教学方法和技巧，如启发式教学、案例分析等。
启发式教学可以引导学生思考，激发他们的写作灵感。
例如，教师可以根据写作主题，提出一些问题让学生回答，然后根据学生的回答进行引导和启发，帮助他们更好地理解写作主题。
案例分析法可以让学生通过分析真实的案例，更好地理解写作技巧和方法。
例如，教师可以选取一些优秀的作文案例，让学生分析其中的优点和不足之处，然后根据分析结果进行总结和归纳，得出写作技巧和方法。
四、激发学生创意与兴趣要让学生喜欢写作，提高他们的写作能力，激发他们的创意和兴趣非常重要。
教师可以采用多种方法来激发学生的创意和兴趣。
例如，可以通过游戏、故事、音乐等方式引入写作主题，让学生感到写作充满乐趣和挑战。
此外，教师还可以通过组织小组讨论、分享会等活动，让学生之间互相交流和学习，激发他们的团队合作精神和创新意识。
五、作文评价与反馈对小学生作文进行评价和给予反馈是提高他们写作能力的重要环节。
在评价学生作文时，教师要注意以下几点：首先，要肯定学生的优点和进步之处，给予及时的表扬和鼓励；其次，要指出学生在写作中存在的问题和不足之处，并给出建设性的建议；最后，要尊重学生的个性和差异，给予每个学生独特的评价和反馈。
如何上好作文课
如何上好作文课如何上好作文课作文是学习语言、思维和表达的重要环节，它不仅可以提高我们的写作能力，还有助于提升我们的思维逻辑和表达能力。
因此，上好作文课是非常重要的。
下面，我将分享一些方法和技巧，帮助你上好作文课。
首先，养成良好的阅读习惯是上好作文课的基础。
阅读可以拓展我们的视野，增加词汇量，提高语感和领悟能力。
通过阅读，我们可以学习到不同类型的文章，了解不同的写作风格和结构。
定期阅读各类文章，包括小说、散文、报纸杂志等，能够提高我们的写作水平。
其次，要注重积累素材和扩展词汇。
构建一个良好的素材库是作文的基础。
我们可以通过观察生活、读书、看电影等方式，积累各类素材，如名人名言、案例、事实数据等。
同时，通过词汇扩展也能够提高我们的写作表达能力。
背诵词汇、读词汇书、记单词都是有效的方法。
在写作中运用丰富的素材和词汇，能够让文章更加生动和有吸引力。
第三，要重视学习写作的技巧。
写作是一门技术活，有一定的规律和技巧。
我们可以学习一些基本的写作技巧，如如何合理组织文章结构、如何运用修辞手法、如何处理好句子的简练性和连贯性等。
同时，要学会分析和模仿优秀的范文，学习它们的结构和句型。
通过不断练习和模仿，我们的写作能力会得到很大的提高。
第四，要注重写作的实践。
只有通过实践，才能够真正提高写作能力。
每天进行一些写作练习，可以是写日记、写读后感、写小作文等。
通过实践，我们能够更好地发现自己的不足，进一步提高。
此外，参加作文培训班或参加写作比赛也是提高作文能力的好途径。
在培训班中，我们可以接触到优秀的作文老师，从他们那里学习到更多的写作技巧和知识。
而参加写作比赛则可以让我们更加有动力去积极写作，为了比赛而努力。
最后，要不断反思和修正。
每次上完作文课或完成一篇作文后，都要进行适当的反思。
找出自己在写作中存在的问题和不足，并设定下一步的改进计划。
通过不断的反思和修正，我们的作文水平会得到长足的发展。
综上所述，上好作文课需要我们养成良好的阅读习惯，积累素材和扩展词汇，注重写作技巧的学习，进行实践和参加培训班、比赛，并不断反思和修正。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何才能上好一堂作文讲评课
在语文教学过程中，作文教学一直是一个难点、重点，但同时也是一个弱项，所以怎样才能上好一堂作文课，让学生能在课堂上真正的有所收获，便成了困扰我们所有的语文教师的一个问题。
对于学生来说最重要的是写，但作为老师的任务却只有在讲评中才能发挥。
所以学生也只有讲评之后才能明确认识自己写作中的优缺点，在实践中提升作文水平，同时清楚的了解下次写作的努力方向，从而步步为赢。
可见讲评课的重要性。
那么作为老师怎么去上呢？
首先，教师要充分做好讲评前的准备。
作文讲评是针对全班作文中的共性问题，带有比较广泛的普遍性。
但普遍性寓于特殊性之中，要想解决普遍性的问题，教师在评改过程中就要认真负责，做好细致的记录。
讲评前，对记录的问题要精心分类整理。
作文讲评课不能没有教案准备，至少得有较充分的备课笔记。
教师态度端正了，严肃了，思路和步骤清晰了，克服了随想随说的松弛现象，就可以给学生一个心理暗示：老师肯定认真的看过我们的作文，这堂课我一定会有所收获。
其次，要发扬课堂民主。
作文讲评主要是教师讲，学生听，同时又主要讲存在的问题，学生心理容易进入抑制状态，情绪容易趋向低沉。
如果再加上教师一言堂唱独角戏，可以想象教学效果一定不会很好。
因此，发扬民主，发挥学生积极性，让他们参与到讲评活动中来，就显得十分必要而且重要。
这时，教师作为组织者和参与者要善于把严肃的理性问题讲得轻松一些，把尖锐的问题讲得诙谐一些，寓教于乐，以营造宽松的讲评氛围，力求师生互动。
幽默是人生的智慧，是沟通的桥梁，教育者的幽默机智可以春风化雨，事半功倍。
再者，要讲究方式方法
第一，可以采用综合讲评。
第二，重点讲评。
第三，对比讲评。
第四，典型讲评
案例分析
分为四大板块
榜上有名
师：自然有同学榜上无名，有些失落。
不要紧，下次讲评作文可能你的名字就排在第一位。
有些同学可能认为自己写的很不错，但也没有上榜，没关系，下次或
许就会榜上有名。
师：大家猜测一下，哪个同学将获得奥斯卡奖？
师：有请杜以婷同学登台亮相，朗读自己的作文。
（读作文略）
师：同学们听到这篇文章，有什么感想？老师先问杜以婷同学三个问题：第一，你是怎么构思的？
生：我觉得，父母给我的回忆是最温馨的。
师：那么父母可写的事情很多，为什么选取这件事？
生：我觉得这些细节很关键，平凡的事情才最温馨，只有平常的才是最感人的。
师：第二个问题：现在看这篇文章，你最得意的是哪些？哪怕只是一个句子。
生：其实我觉得在一些细节上比较好，比如像我说母亲和父亲去商店买衣服的时候牵手。
虽然只是带过，我还是觉得很温馨。
还有，我在第二段写不知道父母是怎么认识的，他们早已经过了浪漫，但可以看到爱情的影子，这一段比较好。
片段欣赏
师：同学们，你们觉得哪一部分最打动你？
（大家议论纷纷）
师：还有两句话我觉得特别好：“在走进和走出商店的时候他们一直是牵着手的，而我只是静静地跟着他们，感受着这样一种特别的温馨，就连身边的事物都因为父母的恩爱而变成暖色调了。
”还有：“几句简单不过的话却洋溢着春天般的温暖，听起来歌谣般的柔和。
”
师：第三个问题：这篇文章有哪些地方不太满意，还可以改一改？
生：我想可能是去商店卖东西，这一段描写的比较粗略，还可以细腻一些。
师：非常好，谢谢杜以婷同学带来了一缕温馨。
写作文，不但可以写有意义的事，也可以写有意思的事情。
同学们只习惯于叙述，而不善于描写，叙述只是一种简单的交代。
太阳升起，这是叙述；一轮红日在东方冉冉升起，这是描写。
佳作亮相
同学之间传阅优秀作品
出谋划策
师：这篇作文是有代表性的。
这篇文章哪些地方是可取的，值得赞赏的？想好了再说。
生1：他的叙述顺序比较好，比较清晰。
生2：我觉得第二自然段写在火车上那一节很不错，虽然语法有问题，气氛还是表现出来了。
生3：我觉得他在写作中流露了真情实感，只是没有表述出来。
师：我正想说这一点，这篇文章感情很真挚。
你看最后一句话温馨又紧扣题目，而且描写了场面以及欢乐的气氛。
他哪地方还写得不太好？或者说同学们还有什么建议？
生4：我觉得他的文章详略不当，车上可以稍微略写一些。
生5：“怂恿”，这个词好像不太好。
师：我们现在总结一下。
同学们，我们是在给这个同学提意见，也是在给自己提问题。
也要想想，我们有没有这个毛病。
题材来源于积累。
杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，就是强调了多阅读对写作的重要性，俗话说：一份耕耘，一份收获。
没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。
因此，要强调学生把通过阅读所积累的材料变成自己写作的“源头活水”，并自觉运用到作文中来。
此外，教师还应平时督促学生养成定时读好书、记笔记、写读后感、剪贴好文章的习惯，还要及时把握学生的阅读动向，抓住时机，进行点拨、释疑、解难，才能做到水到渠成。
积累观察到的人、事与景物，也有书籍语文积累，没有积累的学生写起作文，常会感到无物可写、无言可发。
生活中一个小小的细节，也能体现出世间的真与假，辨别人性的美与丑，陶冶他们的情操。
读古今史上名著，多渠道博览报纸杂志，有目的的让学生形象而具体了解文学领域，开拓知识层面，使学生拥有渗透、整合能力，教师要教学生如何去读，有选择性地去读，着力引导学生从中积累好词佳句、优美段落，最不该忽略的是古诗词、名言警句、谚语之类的名句。
爸爸，我想对您说
爸爸，我想对您说：“您是一个尽职尽责的好爸爸！我永远爱您！您对我的关怀，我不会忘记，您对我的教导，我会永记在心。
”
还记得上三年级的时候，有一次，我写完作业让您签名。
您当时正在里屋的电脑上查资料，学习。
您接过我的作业看了看，问：“写的这些英语句子都会背会默写吗？”我愣在了那儿，一动不动，像石头一样。
您看到我不回答，就猜想一定有不会的，于是您就说：“如果有不会的，就再去读读，写写，一定要记在心里，记准了。
我过一会儿检查。
”说完就把作业递给了我，我想：“好不容易写完了，您却又给我出难题。
”可我也不敢不听您的话，只好不情愿地拿着作业回到客厅，心不在焉地看着句子，一会儿竟迷迷糊糊地睡着了。
睡梦中，我听到有人叫我的名字，我抬头一看，不知什么时候，您站在了我身边，您对我说：“我以为你在学习呢，怎么睡着了。
这些都会吗？”看我不吭声，您只好说：“要不，你先给我读读吧。
”我还是不吭声，您生气地说：“是不是连读都不会读？上课的时候你是怎么学的！来，跟我读！”我就用很小的声音有气无力的跟您读，您更加生气地说：“大声点！”可我依旧声音很小，您终于忍不住用书在我的头上敲了一下，“啪”的一声，我挨打了，同时我的头脑一下子就清醒了。
这时，妈妈听到声响，走了过来，说：“要不，就先让孩子睡觉吧，有不会的明天再补？”您斩钉截铁地说：“不行！今天学的东西，必须今天学会，不能拖到明天。
腾飞！开始认真学！一定要记会！学不会就不准睡觉！”妈妈看到爸爸的态度这么坚定，也没有办法，只好鼓励我说：“腾飞，用心些，听你爸的话，好好学。
以后写作业一定要手到，眼到，心到，写过的要记准记牢。
”最后，我终于在爸爸的指导帮助下把那些难记的单词都记住了。
爸爸，我想对您说，虽然您打了我，可我一点儿也不怨您，因为我知道您所做的一切都是为我好。
我在您身上看到了什么是认真，坚强，我从您身上学到了很多很多
您以身做责，处处严格要求自己，也严格地要求我，您是我的好榜样，我一定不辜负您对我的希望，我以后一定要努力认真地学习，勇敢坚强地克服困难，用优异的成绩来回报您对我付出的心血。
爸爸，我要对您说：“您永远都是我的好爸爸！我永远都深深的爱着您！”
弟弟我想对你说
弟弟我想对你说，你来到我家不要再那么随心所欲了！
我知道，全家人都很关心你，什么事都在保护着你。
我记得有一次，我刚进新房，那洁白的墙壁是我的最爱，可是，你却在我面前随心所欲的用脚丫踢了一脚那洁白的墙壁，我气愤不已，可是，我知道全家人都护着你，所以我把气都压在脚底，拿着一块干净的抹布，沾上水，努力的把那洁白的墙壁擦干净；可不知，是你觉得好玩，还是存心想让我工作，在我心爱的房间墙壁上留下了你的足迹，我还是忍住了没有“爆发”；可又是我刚擦完墙壁，你又在通道上的墙壁上踢了几脚，俗话说：事不过三，可是今天，我实在忍不住了，我管他是事不过三还是事不过四，我看见了，生气地大叫起来：“莫景涵！”你好像觉得很高兴，兴奋地跑到客厅，我冲到客厅，拽住你，恨不得一拳上去，可没想到我还没不动手，你就开始君子动口又动手了，用你的双脚踢我，我更加火冒三丈：“莫景涵，你太过分了吧！”说着，我用手压制住了你，你没法了，动又动不了，只好使出杀手锏——哭，“哇！哇！哇！”那声音一阵比一阵大声，眼泪“哗哗”地流，我也大哭起来，我们一句比一句大声，好像我们不是在打架，而是在比赛谁哭得大声，叔叔听见了，说：“怎么了！”弟弟说：“哥哥打我，“我说：“你别恶人先告状，分明是你踢脏了我的墙壁，我才动手的！”叔叔说：“你不应该让着点弟弟啊！”我说：“冤枉！”然后，我只好放开了，因为我怕招来爸爸的批评。
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。