高效课堂下导学案编写及使用要求
导学案编写要求
富县高级中学高效课堂之导学案编写要求为了推进高效课堂，进一步提高我校教育教学水平，特制订以下要求：一、导学案编写原则1、主体性原则：导学案必须从学生出发，从学情出发，立足于学生的“学”，具有较强的指导、引导作用。
2、探究性原则：从问题入手，培养学生的探究能力。
3、层次性原则：以知识发展为明线，将学习内容处理成阶梯性的问题体系，使不同层次的学生都能得到发展。
4、导学性原则：以学生认知规律为“隐”线，使学生能够按照发展规律、由浅入深、循序渐进地进行学习。
二、导学案的基本内容1、学习目标目标数量以2～3个为宜，内容以知识技能为主；根据学生实际水平，准确为学生的学习目标定位，使目标能够达成；学习目标中多使用“能记住”、“能说出”、“画出来”等可明确用语。
尽量不用“了解、理解、掌握”等教学专业语言。
做到明确，可操作、可自测。
2、知识链接帮助学生回顾旧知识引入新内容，以本课内容相关联学习需要的的知识（背景）分课前和课中用知识链接的形式，呈现在导学案上（可以与问题对应）3、探究与质疑依据学情设置不同层次的活动与任务，让不同层次的学生有思考，有探究，有交流，有收获。
在独学得基础上，组织学生将问题与质疑进行组内交流与质疑，小组与小组的交流与质疑，要做到：一是容量适中，大部分学生能够在本节课完成；二是难度适中，有层次，让不同层次的学生努力都可以习得；三学法指导：针对学生在学习某一部分内容可能存在较大困难时，可在导学案上给学生提供适当的学习方法指导，帮助学生进行学习。
可在导学案右面的侧边栏设计“小提示”“小帮手”等栏目，也可以设计专栏，一一对应。
四点拨提升，根据知识的难度，教师进行相应的点拨与指导，帮助学生有效学习。
4、当堂检测对应学习目标，紧扣学习内容，每一个学习目标都应设置有相对应的练习；以 5分钟左右的题量为宜，难度适中，关注差异。
分层设计，人人成功；要力求课内独立按时完成，期间教师不做指导。
5、留白导学案要留白让学生进行反思和整理学案：整理生成性的知识；整理知识结构；总结学习方法和规律。
高效课堂导学案设计
项目对比
传统备课
高效课堂下的 导学案设计
教学目标
依据大纲要求 依据课程标准 ，比较抽象， 和学生的学习 可操作性差。 起点，比较具
体，可操作性 强。
传统备课与导学案设计区别之五
项目对比
传统备课
高效课堂下的 导学案设计
教学策略
单一的教法为主 教学过程的确定 、教学方式的选 择、教学方法的 选择、教学组织 形式的确定、教 学媒体的选择和 设计等综合要素 。
当时王勇平的原话是这样的：“关于掩埋，后来他们（接机 的同志）做这样的解释。因为当时在现场抢险的情况，环境非 常复杂，下面是一个泥潭，施展开来很不方便，所以把那个车 头埋在下面盖上土，主要是便于抢险。目前他的解释理由是这 样，至于你信不信，我反正信了。”在讲这段话的时候，王勇 平用力一甩脑袋，这段画面也被制作成GIF动画，在微博上发布 。
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导学案的形式
主要包括以下六部分： 1.导学案信息和评价区 2.导学案的课题和整体说明 3.自主学习 4.探究提升 5.课堂小结 6.当堂检测
1.导学案信息和评价区
2.导学案的课题与整体说明
化 学
历 史
3.自主学习
4.探究提升
主要从四个方面设计：
政化 ①基础知识的应用和知识规律的形成 治学 ②典题分析和解题方法的总结
奥巴马打篮球（48岁）
英国首相卡梅伦纽约街头地摊吃热狗
美国驻华大使骆家辉抵京
传统备课与导学案设计区别之三
项目对比
传统备课
高效课堂下的 导学案设计
教学任务分析
备大纲、备教 材、备教法。 为“教”服务
备学生、备学 法、备评价。 促进学习者的 学习。
《西游记》书影
生物学科高效课堂《导学案》设计模式及相关说明
生物学科高效课堂《导学案》设计模式及相关说明页眉:设计人: x x x班级：x x x姓名：x x x正文如下：课题：x x x【课堂导入】（开场白、导言）：创设情境，导入新课（形式多样，可不写入）（建议1～3分钟）【学习目标】:明确三个维度并有所侧重（建议1分钟）【学法指导】:强调学习本节知识的方法，提出指导性建议（建议1分钟）【学习过程】:学习主要流程(建议40～42分钟)一、诱思导学（自主学习）：将知识点细分为若干问题设问导学或若干学习任务。
强调学生自主学习，教师巡回指导。
此环节可播放课件部分内容（建议10分钟）二、合作探究（合作学习）：分组讨论，教师适时点拨（建议5分钟）三、精讲释疑（交流展示）：通过小组间的相互交流展示，教师再针对疑难问题集中讲解释疑，并注重课堂动态生成，因势利导（可不写入）（建议10分钟）四、知识梳理（课堂小结）：教师可借助多媒体教学引导学生对本节课所学的知识进行系统性总结。
可用概念图、思维导图、知识树、图表等其他等形式归纳（建议5分钟）五、基础闯关（课堂练习）：夯实基础，达标检测。
学生相互批改，以检查学生对学习目标的掌握程度，并及时反馈（建议5～7分钟）六、能力提升（能力拓展）：探究创新，经典例题全解，中考真题演练（建议3～5分钟）七、学后反思（自我评价）：学生学后记或学后感悟，及时了解学生对本节知识点的掌握情况，以便教师课后制定对应的策略（建议1分钟）八、知识拓展（走出课堂）：拓展延伸课外知识，布置承上启下的课外任务（建议1分钟）页脚: 教师寄语：教师对学习本节课提出的教育思想、教学方法建议或教育励志名言）。
高效课堂导学案格式
高效课堂导学案格式一、导学案概要导学案是教师在备课过程中编写的一种教学辅助材料，旨在引导学生自主学习，促进学习效果的提高。
本导学案以高效课堂为主题，旨在帮助教师更好地组织和设计教学内容，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
二、导学案结构1. 课程主题：明确每节课的主题，突出教学目标，便于学生理解和把握学习重点。
2. 学习目标：列出本课的具体目标，包括知识、能力和情感态度三个方面，指导学生学习方向。
3. 预习导入：设计具有启发性的问题或案例，引导学生在课前进行预习，为后续学习做好准备。
4. 学习内容：详细列出本节课的知识点和重点内容，帮助学生有条理地掌握知识。
5. 学习过程：设计合理的教学活动，引导学生思考、讨论和实践，激发学习兴趣，培养学生的学习能力。
6. 课堂反馈：设计能够检验学生学习效果的问题或任务，促进学生深入思考和巩固所学知识。
7. 课后作业：布置有针对性的作业任务，巩固学生对知识的理解和掌握，提高学习效果。
三、导学案编写要点1. 简明扼要：导学案中的内容要言之有物，精炼明了，避免内容冗长，让学生能够轻松理解。
2. 合理安排：教学活动的设计要符合教学目标，结构合理，环环相扣，确保学生能够系统性地学习。
3. 多样性：导学案应包含丰富多样的教学活动，如问题探究、小组讨论、实验操作等，激发学生的学习兴趣。
4. 清晰明了：导学案中的说明文字要简洁清晰，避免模糊的表达，确保学生能够准确理解教学内容。
5. 实际操作：教师在编写导学案时，应结合具体教材和学生实际情况，灵活运用教学方法，提高教学效果。
四、导学案示例课程主题：高效课堂的构建与实践学习目标：1. 了解高效课堂的基本概念和重要性。
2. 掌握高效课堂的设计原则和实施方法。
3. 提升课堂教学效果，培养学生的综合能力。
预习导入：请学生思考，在他们心目中什么样的课堂是高效的？如何评价一堂课的教学效果？学习内容：1. 高效课堂的特点和重要性。
2. 高效课堂的设计原则和实施方法。
高效课堂教学如何设计和如何使用导学案
高效课堂教学如何设计和如何使用导学案为进一步优化课堂教学模式，提升课堂教学效率，以转变教师观念为切入点，以教师的全员积极参与为手段，以培养学生学习能力为目的，全面提高课堂教育教学质量，特就如何使用导学案，构建“345〞优质高效课堂教学，作以简要要求。
一、使用导学案的现实意义1、使用导学案是转变教学观念，实现学生学为中心的需要。
从“教案〞到“学案〞的转变，其本质是教学重心由教师如何“教〞转变为学生如何“学〞，导学案把教师的教学目标转化为学生学习的目标，改变课堂教学模式，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。
按照从易到难，从外表到本质，从特殊到一般的认识规律，有目的、有层次安排学习活动，教师要从主演变为导演，走下讲台，深入到学生中去，指导学法，让学生的学习活动贯穿整个课堂。
2. 使用导学案是转变教学方式，促进学生学习方式优化的需要。
从“教案〞到“学案〞的转变，其本质是改变了“教师讲、学生听，教师问、学生答〞的学习方式。
把学习内容，设计成学习方案交给学生。
以学案为载体，以导学为方法，学生的自主学习为主体，小组合作学习为方式，教师的精讲点拨为主导，学生稳固练习、当堂达标为目的，师生共同合作完成教学任务。
“学案导学〞有助于简化学习内容，优化知识和能力结构，使学生由被动学习变为主动学习，提高学习实效，到达减负增效。
二、导学案的种类。
分预习学案和课堂导学案。
三、导学案的编写编写导学案的根本要求是集体备课组各成员们集思广益，学习?课标?，分析教材，同时结合学生的实际情况对每节课要讲的内容和难度进行把握。
然后根据学情，从知识、技能到运用循序渐进，层层深入。
在编写导学案时让不同层次的学生可根据不同层次目标指导进行自主学习。
备课：由原先备教案备学案转变。
同一学科教师集体备学案。
由预习学案、课堂导学案组成。
预习学案为第一步，预习什么，即学情分析，从了解学生知识根底、主要学习方式、学习习惯等方面设计。
课堂导学案为第二步，主要从以下几方面设计，1.对知识结构逻辑梳理，搞准知识衔接点、新知识生发点，以问题形式由浅入深地呈现。
导学案的编制及使用
导学案的编制及使用尊敬的各位领导、尊敬的老师们，你们好!我讲的内容是《导学案的编制与使用》，主要结合我校实施高效课堂改革以来，在实践中不断总结不断学习中得出的一些编制原则、方法及在使用中的注意事项与大家共勉。
若有不足之处，希望能够得到大家的指正。
导学案是实施高效课堂的抓手，是指导学生自主学习的指南针和路线图。
需要教师在设计导学案时一要能在学生的预习中起到导航的作用，帮助学生对预习的知识进行梳理理解，二要教师认真钻研教材，对知识重新“翻译”，设计出学生易于接受易于学习的导学案。
因此，导学案的设计不仅要条理清楚、由简到难、循序渐进、提炼知识，而且教师要转变角色，站在学生的认知基础和理解水平上进行设计。
下面着重从导学案的编写、使用、管理和评价四个方面具体的来讲。
一、导学案的编制(一)导学案编制的基本原则1 科学性原则。
这就要求我们做到研读课标，深钻教材，重点突出，符合学生认知规律，目标明确具体，容量适中，难易适度。
2．导学性原则：“导”就是指导、引导；“学”不是讲，也不是教，是以学生学为根本要求；“案”是一种方案，一种设计，不是知识、题目的简单堆积。
导学案的编写要突出体现“导学”，重在引导学生学习而不是一味做练习，要通过由易到难，由简单到相对复杂的问题的设置，阶梯式学习内容的呈现和有序的学习步骤的安排，引导、鼓励学生由浅入深、循序渐进地进行自主学习、合作探究，培养学生的素质和能力。
让导学案成为学生学习的“路线图”、“方向盘”、“指南针”。
3．问题性原则。
设计导学案要做到“知识问题化，问题探究化，探究层次化”。
首先从问题入手，通过让学生设疑、质疑、解疑，培养学生对文本分析、归纳、演绎的能力，从而进一步培养学生的探究精神。
对问题的设计要本着“由易到难，分层探究，有序引导，逐步生成”的原则来进行。
具体要求如下：(1)设计的问题要能启发学生积极思维；(2)设计的问题不宜过多和细碎；(3)设计的问题应引导学生深入阅读文本并思考；(4)设计的问题或者说知识点的呈现要尽量少用填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制学生的积极思维。
高效课堂导学案(空教案)
高效课堂导学案（第一部分）一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握……的基本概念和基本技能。
2. 过程与方法：通过……的活动，培养学生……的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对……的兴趣，培养他们积极探究的精神。
二、教学重点与难点：1. 重点：……2. 难点：……三、教学准备：1. 教师准备：提前准备好相关的教学材料和课件。
2. 学生准备：预习相关内容，做好学习的准备。
四、教学过程：1. 导入：通过……的方式，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：学生自主学习……部分，理解并掌握相关知识。
3. 合作交流：学生分组讨论，共同完成……的任务。
4. 展示与评价：学生展示自己的学习成果，教师对其进行评价。
五、作业布置：1. 请学生完成……的练习题，巩固所学知识。
2. 请学生准备……的课堂展示，激发他们的学习兴趣。
高效课堂导学案（第二部分）六、教学目标：1. 知识与技能：使学生能够运用……的方法解决问题。
2. 过程与方法：通过……的实践活动，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对……的热爱，增强他们学习的自信心。
七、教学重点与难点：1. 重点：……2. 难点：……八、教学准备：1. 教师准备：提前准备好相关的教学材料和课件，确保教学设备的正常运行。
2. 学生准备：完成前置任务，对……有所了解。
九、教学过程：1. 复习导入：通过复习……的内容，引导学生回忆相关知识。
2. 探究学习：学生分组进行探究学习，完成……的任务。
3. 分享与讨论：学生分享自己的学习成果，进行班级讨论。
4. 应用与拓展：学生运用所学知识解决实际问题，拓展知识应用。
十、作业布置：1. 请学生完成……的课后作业，巩固所学知识。
2. 请学生准备……的探究项目，培养他们的探究能力。
高效课堂导学案（第三部分）六、教学目标：1. 知识与技能：使学生能够独立完成……的实验操作。
2. 过程与方法：通过……的实验活动，培养学生的观察能力和实验操作能力。
试论高效课堂背景下英语导学案的编写与使用
试论高效课堂背景下英语导学案的编写与使用作者：李政珺来源：《新一代》2012年第10期摘要：高效课堂改革已势在必行，导学案是高效课堂的路线图和指南针，起着非常重要的作用。
本文从高效课堂背景下的英语导学案的编写与使用两方面谈谈笔者的初步认识。
关键词：课堂；导学案；编写与使用中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-10-0075-01导学案是教师为学生设计的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案，是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。
一、导学案编写原则1.主体性原则。
导学案设计不同于教案，必须尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性；必须信任学生，留给学生学习的时间，让学生自主发展，做学习的主人。
2.探究性原则。
使用导学案的目的主要是培养学生自主学习能力，导学案的编写应利于学生进行探究学习，通过对知识点的设疑、质疑、解疑，来激发学生思维，培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎能力。
3.导学性原则。
导学案的编写要体现“导学”，重在引导学生学习而不是一味做练习。
要通过由易到难，由简单到复杂的问题设置，引导、鼓励学生由浅入深、循序渐进地进行自主学习、合作探究，培养学生的综合素质和能力。
4.参与性原则。
相信学生，给学生创设自主互助学习的机会。
通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，增强人人参与的意识，提高人人参与的能力，让学生在参与中学习，在参与中挖掘、发挥自己的学习潜能5.实用性原则。
编写的导学案要从学生自身的认知水平、现有学习能力和老师自身的需求出发，适合学生和老师使用。
6.方法性原则。
具体、明白的学法指导，使学生知道如何学。
7.课时性原则。
每节课完成哪些学习内容，并注明课时数。
二、导学案编写要求导学案通常由学习目标、知识链接、学习内容、展示提升、达标检测、学习小结等几个环节构成。
在编写过程中，一定要注意以下几个方面：1.教材是学生学习的媒介，无论是导学案的编写还是学生的学习都离不开教材。
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高效课堂下导学案编写及使用要求新理念下如何实施自主探究——导学案导学的课堂教学模式，在此从导学案的编写和应用给出明确操作要求，希望广大教师能在实践中不断完善。
一、导学案界定1、什么是导学案“导学案”，顾名思义就是引导学生学习的方案。
它是教师站在学生的角度，根据学生的认知水平、已有经验、具体文本、学生的实际情况和当地的教学资源而制定的学生的学习方案。
导学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。
2、导学案的主要特点从导学案的内涵看，导学案具有鲜明的主体性、探索性、引导性。
从导学案的实施看，问题探究是导学案的关键；知识结构的梳理是导学案的重点；阅读思考、质疑释疑是导学案的特色；巩固、练习、反思是导学案的着力点。
3、导学案与教案的区别导学案在目标要求、课堂角色、教学方式等方面不同于教案。
教案是教师认真阅读教学大纲和教材，经过分析、加工、整理而写出的教学过程案例，它着眼于教师讲什么、如何讲，侧重使学生“学会”。
而导学案则是在教案的基础上为发展学生学习能力而设计的一系列问题探索，由学生直接参与，并主动求知的学习活动的案例，它着眼于如何调动学生学习的主动性，如何引导学生获取知识、培养学习能力，它侧重使学生“会学”。
二、怎样编写导学案1、导学案设计的原则（1）课时化原则：分课时处理学习内容,防止几个小专题的内容只写成一个导学案。
（2）问题化原则：将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑(以问题形式设计成题组)、质疑、释疑、激思、培养学生的能力品质和创新素质。
要使设计的导学案让学生学得懂、学得兴趣，关键在于所设计的导学问题是否有探索性，能否激发学生的求知欲望。
因此，教师要依据教学目标和教学内容，依据学情，精心构建导学问题链。
问题设置要科学，有启发性和趣味性，并有一定的层次和梯度，符合学生的认知规律。
（3）参与化原则：在导学案设计中应考虑让学生进行参与性学习，通过导学案创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，激励人人参与的意识，让学生在参与中学习。
学生是主体，导学案是教师为学生主动求知而设计的学习活动案例，所以教师在设计导学案时要以学生的“学”为中心，做到心中有“人”。
备课时，不仅要备课标、教材，了解教学目标，教材重难点，知识编排设计等，更重要的是要备学生，了解学情，研究学生的认知水平和已有的知识水平，使设计的导学案有较强的针对性，同时还要考虑学法指导的渗透，使学生懂得如何学。
（4）方法化原则：强化学法指导。
通过导学案教学变“授人以鱼”为“授人以渔”，同时注意学法指导的基础性与发展性。
（5）层次化原则：在编写导学案时应该将难易不一,杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的，符合每阶层学生认知规律的学习方案，从而达到提高全体学生素质，全面提高课堂教学质量的目的。
（6）生活化原则：尽可能引导学生将课堂知识与现实生活相联系。
2、导学案编制的要求从“教案”到“导学案”的转变，必须把教师的教学目标转化为学生学习的目标，把学习目标设计成学习方案交给学生。
根据学生现有知识，自学能力水平和教学要求，参照各方面信息，制定出一整套学生自学的“导学案”。
其特点是教学重心由老师如何“教”转变为学生如何“学”，要具有预先性和指导性。
各科的导学案设计和编写的一般要求:(1)理清教与学之间的关系，努力给学生提供更多的自学、自问、自做、自练的方法和机会，使学生真正成为学习的主人，增强对学习的兴趣。
(2)引导学生独立思考，实现掌握知识(学会)与发展能力(会学)的统一，使导学案成为学生掌握学科知识体系和学科学习方式的载体，教师教学的基本依据。
(3)实现个性发展与全面发展的统一。
导学案的编写应该充分考虑和适应不同层次学生的实际能力和知识水平，使导学案具有较大的弹性和适应性。
一个优秀的导学案设计，应具备以下显著的特点：（1）学习目标——具体而明确（用什么具体方式来学，学什么内容，学到什么程度）；（2）重点难点——把握要准确（基于学生的学情和认知规律，表述到位，不能泛泛而谈）；（3）学法指导——精到而适用（学法指导是教给学生解决问题的办法和手段，即学生自主学习过程中对某个内容学习时会出现什么问题，用什么方法方式解决这个问题时可以走最短的路、最有效，学法指导的实质就是告诉学生在自主学习时需要注意的方法或使用说明，也可以说是对学生的一种温馨提示。
）（4）知识链接——简明并相关（目的性强、提升性强）（5）问题探究——编写要精心（启发学生思维；问题不宜太多太碎；问题应引导学生阅读并思考）问题设计的关键是要使学生意识到要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看具体也不行，光看书不思考也不行，思考不深不透也不行，即让学生通过问题能找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。
大体上来说，导学案的编制主要按课时进行，与教师上课基本同步，一个优秀的导学案应该起到这些作用:(1)激起动机，激发想象；(2)紧扣课标，开阔眼界；(3)重视学法，培养能力；(4)面向全体，层次多样；(5)结构合理，操作容易。
3、导学案编制的方法（1）明确教学目标建立知识结构框架。
导学案中要体现出明确、具体的学习目标。
即知识与能力目标，过程与方法目标,情感态度与价值观目标。
知识结构包括学科知识结构、单元或章的知识结构、课时知识结构。
通过知识结构分析，建立知识结构框架,使学生对将要学习的知识有一个整体的宏观认识。
（2）把握知识的重、难点，找出最佳切入点。
“导学案”把重点、难点问题交给学生，给学生一定方法引导和思维启示，让学生自己动脑，分析解决问题，在探究中加深对知识的深化理解，培养学生的分析问题解决问题的能力和思维能力。
（3）设计问题，培养学生运用知识的能力。
设计恰当的问题是引导学生探索求知的重要手段，是“导学案”设计的关键所在。
教师要依据学习目标、学习内容、依据学生的情况，精心设计问题。
问题的设置要根据学生现有的知识水平和认知规律，有一定的科学性,启发性,趣味性和实用性，同时还要具有一定的层次性。
（4）通过练习及时自查和巩固学习效果。
在“导学案”的最后还要有一部分对学生自学探索后的自查巩固。
学生层次不同，理解问题和解决问题的能力有较大差异，自学过程中可能会出现许多各个层面的新问题，帮助学生及时从练习中发现这些问题并进行及时的正确的引导，对培养学生的主体意识和思维能力是至关重要的。
4、导学案编写的主要内容（1）学习目标：对本节课的知识点按照掌握的程度进行分类，并体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的有机整合，让学生一目了然，知道本节课要探索的内容及达到的目的。
（2）重点：突出过程与方法，关注获取知识、养成能力的过程，解决问题的方法，而不是结论的本身。
（3）学习方法：对本节课使用的主要学习方法进行突出，如实验探究法、小组互助法等，使学生有据可依。
（4）学习过程：主要包括学习的主要环节、形式及相关学习活动，每个知识点的形成过程，达标训练等。
我们一般是分为下面几个内容。
1）回顾旧知，复习自测。
主要是对与本节课相关的一些知识进行突出、提示。
有时也可用来引出课题。
2）导学过程，含教学内容、情境、问题、方法、媒体设计等，把知识问题化，引导学生更好地去阅读课本，带着问题去主动思考课本知识，有效地参与学习过程，最大程度的还原科学发展的过程，充分体现导学案导学的功能。
通过实验探究、小组合作交流、典型例题解析等模块使学生接受新知识，并达到对新知识的深化理解。
3）小结。
对所学知识系统化，可要求学生不看课本，对照导学案进行。
加强总结反思，及时确认所学知识，及时发现存在问题，这是学习过程的一个重要环节，是提高教学效率的一个重要策略，也是培养学生自主学习能力的一个重要途径。
在设计导学案时，必须留有小结时间，指导学生对本课时学习内容、学习活动进行总结反思。
4）达标训练，紧扣本节课的教学内容和能力培养目标，设计一些有针对性的练习题，一般是分为两组，题组一是基础知识和基本技能的练习，题组二重在培养学生能力，使学生由浅入深、由表入里的掌握知识、培养能力。
5、导学案编写中的集体备课程序导学案编写中必须落实好集体备课要求，要真正意义上实现资源共享。
学科组教师对课时任务的分配可结合组内实际情况，提倡寒暑假的超前备课。
具体过程为：寒暑假备课→主备教师备课→备课组备课→课前备课→课后备课。
（1）寒暑假备课，指教师个人先了解学生，疏通教材，从纵横两方面把握知识体系。
（2）个体备课：主备教师提前一周根据课标和教材体系以及学生情况确定学习目标、选择合适的小组合作学习方式以及多种多样的学科探究方法、建构好课时及单元知识体系、符合学生学情的课堂巩固训练题组和达标检测题，设计教学程序，最终以电子版的形式将导学案初稿提交学科组。
（3）集体备课：备课组长召集组员集体审稿，提出修改意见，主备教师按集体意见将“导学案”修改后印刷。
（4）个人细备：上课前一天，任课教师对导学案再次进行阅读，在导学案左右两旁规定的教学随笔处加注个人备课内容。
三、导学案使用要求：1、对学生的要求（1）教师需要在提前一天或在课堂上将导学案发给学生并组织学生做好课前预习工作，学生根据导学案的内容认真进行课本预习。
所有学生必须自行解决导学案中基础题部分，学有余力的学生可以做拓展题，即每个学生通过预习要自主学会50%的新知，生疏或难以解决的问题应用双色笔做好标记，并做好预习笔记，课堂上与同学交流或向老师质疑。
（2）课堂上注意使用双色笔做好纠错记录，养成标注重点内容的习惯，以便今后复习。
学完一课后，要在导学案的空白处写上学后记，记录出自己对一些易错点知识的分析。
（3）每一周将各科导学案进行归类整理装订成复习资料。
2、对教师的要求（1）认真指导学生使用导学案，上课前必须抽批部分导学案，以便了解学情，再次进行课前备课。
（2）课堂教学时要充分发挥课本的作用，努力做到以学生为主体；通过独学、对学、群学将新知识放手给学生，让学生在思考、讨论、、解答、归纳、展示中学会学习、学会知识、培养能力，同时教师还要提升自己，做到教学相长。
（3）上课过程一般可分为五大环节：预习质疑、认定目标、交流探究、梳理小结、达标反馈。
预习质疑和认定目标的环节，可以通过学生交流预习情况、明确本节课的学习目标；交流探究需要教师口述或以任务条的形式将本节学习任务平均分到小组内，一般情况下每组只完成其中一项即可，各小组根据组内讨论情况，对自己组的学习任务进行讲解、分析等，并指导学生做好班级大展示；梳理小结就是要求教师在课堂中要发挥好教师是平等中的首席的作用，点拨到位，并指导学生建构和完善知识体系；达标测评，教师以试卷或纸条形式检查学生对学习任务的掌握情况。