《学前心理学》期末试卷A
5、儿童从 5 岁开始特别喜欢提问， 对回答结果十分关心， 并由此相应产生
愉快、满足或失望、 不满等情绪， 这表明此时期幼儿已明显出现了 （
）
A 、道德感 B 、美感 C、理智感
D 、自我效能感
6 、吴承恩在《西游记》中描写的孙悟空、猪八戒、沙和尚的形象是属于
（
）
A 、无意想象
B、幻想
C、再造想象 D 、创造想象
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《学前心理学 》 试卷 共 1 页（ 第 3 页）
答案务必写在答题纸上，否则不得分，超出黑色边框区域的答案无效！
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一定会回来看佳佳，佳佳要乖乖的听妈妈话，等着爸爸回来给佳佳买芭比
娃娃，因为佳佳最听老是的话了，老是对佳佳非常的了解。
关幼儿在与同伴交往中的社会行为是影响同伴接纳程度
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《学前心理学 》 试卷 共 2 页（ 第 2 页 ）
答案务必写在答题纸上，否则不得分，超出黑色边框区域的答案无效！
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2、佳佳一直盼望爸爸快点从美国回来， 因为爸爸答应给她买她最喜欢的巴
比娃娃。一天早上，佳佳开心地跟老师说： “老师，爸爸从美国回来了，他
买的巴比娃娃可漂亮了！ ”下午放学时， 妈妈却告诉老师， 佳佳的爸爸还没
有从美国回来。如果你是佳佳的老师，你会如何处理这件事情？为什么
?
首先要对孩子说实话，告诉孩子爸爸在外地工作很忙，如果看看有时间了
7、儿童离开了玩具就不会游戏，说明其思维的方式是（ A 、直观行动思维
A）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
B 、具体形象思维 C 、抽象逻辑思维
D 、不存在 8、下列论述中错误的是（ C ）
A 、皮亚杰认为智慧起源于主客体相互作用的活动，其本质就是适应
B 、同化是主体将客体纳入已有的图式中，使之丰富和加强以适应环境
C 、皮亚杰认为真正对思维发展起作用的是数理逻辑经验，其来源于物 体本身
A 、老师不喜欢哭闹的孩子
B 、该幼儿不适合上幼儿园
C 、幼儿的情绪容易受感染 D 、幼儿常常处于激动的情绪状态
4、将“ 2705”记为“两栖动物”可记得更牢，这说明（
）
A 、机械记忆与意义记忆是相互独立的
B 、机械记忆可以渗透到意义记忆中 C 、意义记忆可渗透到机械记忆中
D 、机械记忆的效果好于意义记忆的效果
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《学前心理学 》 试卷 共 1 页（ 第 1 页）
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(4) 自我意识各方面的发展 (3 岁后 ) ，在知道自己是独立个体的基 础上，逐渐开始了简单的对自己的评价；进入幼儿期，孩子的自 我评价逐渐发展起来，同时，自我体验、自我控制已开始发展。 自我评价就是一个人在对自己认识的基础上对自己的评价；自我 体验是一个人通过自我的评价和活动产生的一种情感的状态，如 自尊心、自信心、羞愧感等；自我控制反映的是一个人对自己行 为的调节、控制能力，包括独立性、坚持性和自制力等。 幼儿期自我意识各方面的发展有个基本的规律，即 3～4 岁期间， 儿童自我评价发展迅速； 4～ 5 岁期间儿童的自我控制发展迅速， 而自我体验的发展相对较平稳，趋于渐变状态。 幼儿自我评价发展的趋势和主要特点是： (1) 从依从性的评价发展到自己独立评价； (2) 从列个别方面的评价发展到对多方面的评价； (3) 从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡； (4) 从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单行为规则的理智 评价。 幼儿自我体验发展的趋势和主要特点是： (1) 从初步的内心体验发展到较强的内心体验； (2) 从受暗示性的体验发展到独立的体验。 幼儿自我控制发展的趋势和主要特点是： (1) 从主要受他人控制发展到自己控制； (2) 从不会自我控制发展到使用控制策略； (3) 儿童自我控制的发展受父母控制特征的影响。 四、材料分析题（每小题 15 分，共 30 分）
1、幼儿园中常有一些能力强、聪明、会玩、活泼好动、喜欢交往，但又脾 气急躁、容易冲动、不友好的孩子，他们在与同伴交往的过程中，并不受 同伴的欢迎。请分析其同伴交往的类型，并谈谈你的教育措施。
但又脾气急躁、容易冲动、不友好的孩子，他们在与同 伴交往的过程中，并不受同伴的欢迎。请分析原因，并 谈谈你的教育措施。
答: 这主要与该种类型的儿童的社交技能和性格特点有
的重要原因。能力强、聪明、会玩、活泼好动、喜欢交 往只是孩子进行社会交往的一个方面 , 在交往过程中 , 能 否受到其他同伴的欢迎 , 关键要看其亲社会的行为的多 少 , 而脾气急躁、 容易冲动、 不友好则正是其亲社会行为 较少的表现 , 所以就较难为其他同伴所接纳 , 出现交友困 难，对于这类儿童 , 首先 , 要使他们了解受欢迎儿童的性 格特点及自身存在的问题 , 帮助他们学习与他人友好相 处。同时 , 教师要引导其他幼儿发现这些幼儿的长处 , 及 时鼓励和表扬提高这些幼儿在同伴心目中的地位 , 通过 有效的教育活动达到促进儿童交往、改善同伴关系的目 的。
B、记忆和思维的发生
C、与成人的交往
D 、语言的出现
2、认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化， 而环境作用的发挥，
也受到遗传限度的制约，这种理论是（
）
A 、遗传决定论 B、环境决定论
C 、二因素论
D 、相互作用论
3、幼儿园教师常常把刚入园的哭着找妈妈的孩子与班内其他孩子暂时隔离 开来，这主要是因为（ D ）
2. 简述学前儿童理解发展的趋势。 （1）从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解； （2）从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解； （3）从简单的、表面的理解发展到比较复杂的、深刻的理解； （4）从情绪性的理解发展到比较客观的理解； （5）从不理解事物的相对关系到逐渐能理解事物的相对关系。
D 、皮亚杰认为平衡是决定儿童智慧发展的内部动力
9、儿童的气质类型对父母亲有较大影响的是（ A 、父母的生活方式
C）
B 、父母的活动方式 C 、父母对其的教养方式
D 、父母的思想态度
10、关于“个性”的理解，下面不正确的观点是（
）
A 、人与人之间没有完全相同的，人的个性千差万别
B 、在现实生活中，我们无法找到两个完全一样的人
C 、人的所有的行为表现都是个性的表现 D 、同一年龄的人身上存在明显的共同特征
二、简答题（每小题 10 分，共 30 分）
1. 简述学前儿童记忆的一般发展趋势
答：（一） 记忆保持时间的延长
? 所谓保持时间是
指从识记材料开始到能对 材料再认或再现之间的间隔 时间， 材料再认或再现之间的间隔时间，也称为 记忆 的潜伏期。 记忆的潜伏期。 儿童记忆保持的时间长度可 以从再认和再 现的潜伏期来看。 现的潜伏期来看。 再认 和再现的潜伏期都随着年龄的增长而增长。
3. 简述学前儿童言语表达能力的发展趋势。
从对话言语过渡到独白言语。 (2) 从情境言语过渡到连贯性言语。 (3) 言语讲述逻辑性提高。 (4) 逐渐掌握言语表达技巧。 三、论述题（共 20 分）
试论述学前儿童自我意识的发展趋势。
自我意识是个体对自己所作所为的看法和态度，包括对自己存在 以及自己对周围的人或物的关系的意识。在自我认识的过程中， 个体是把认识的目光对着自己，这时的个体既是认识者，又是被 认识者。 自我意识有两个基本特征，即分离感和稳定的同一感。分离感即 一个人意识到自已作为一个独立的个体，在身体和心理的各方面 都是和他人不同的。稳定的同一感即一个人知道自己是长期地持 续存在的，不管外界环境如何变化， 不管自已有了什么新的特点， 都能认识到自已是同一个人。 学前儿童自我意识发展的阶段和特点表现为： (1) 自我感觉的发展 (1 岁前 ) ，儿童由 1 岁前不能把自己作为一个 主体同周围的客体区分开到知道手脚是自己身体的一部分，是自 我意识的最初形式，即自我感觉阶段； (2) 自我认识的发展 (1 ～ 2 岁 ) ，孩子会叫妈妈已经把自己作为一 个独立的个体来看待了，更重要的是 15 个月已开始知道自己的 形象； (3) 自我意识的萌芽 (2 ～ 3 岁 ) ，自我意识的真正出现是和儿童言 语的发展相联系的，掌握代名词“我”是自我意识萌芽的最重要 标志，准确使用“我”来表达愿望时，儿童的自我意识产生；
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福建师范大学网络与继续教育学院 《学前心理学》期末考试 A 卷
姓名： 专业： 学号： 学习中心：
一、单项选择题（答案务必写在表格中，每小题 2 分，共 20 分）
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
A DD CCDAC CA
1、儿童对世界的最初认识突出地表现在（
）
A 、感知觉的发生和视听的集中上
学前教育心理学期末考试题及答案
学前教育心理学期末考试题及答案一、选择题1.下列哪项不是学前儿童发展中的生理特点？ A. 大脑功能的快速发育B. 肢体发育逐渐完善C. 牙齿开始换牙D. 骨骼发育成熟答案：D. 骨骼发育成熟2.学前儿童的自我意识发展阶段中，正确认识自己和对自己的评价形成在几岁左右？ A. 3岁 B. 4岁 C. 5岁 D. 6岁答案：C. 5岁3.儿童社会认知的发展是指？ A. 孩子对社会环境的认识和理解程度 B.孩子和他人相处的交际能力 C. 孩子对社会规范和价值观的理解 D. 孩子对社会运作规律的认知能力答案：A. 孩子对社会环境的认识和理解程度二、简答题1.请简要描述学前儿童认知发展的特点和阶段。
答：学前儿童认知发展具有以下特点： - 学前儿童认知发展主要表现为运用观察、读图、解决问题、类比推理等思维方式的发展。
- 学前儿童认知发展阶段包括感知、认知、概念等阶段。
2.什么是情绪敏感期？如何在学前教育中应对学生的情绪敏感期？答：情绪敏感期是指儿童在特定年龄段内对某些情绪的反应特别敏感的阶段。
在学前教育中，应对学生的情绪敏感期主要包括以下方面： - 了解学生的个体差异，及时发现学生的情绪波动。
- 搭建积极、和谐的教学氛围，使学生能够在良好的情绪状态下学习。
- 提供情感教育，培养学生的情绪管理能力和社会情感能力。
- 注重家校合作，共同关注学生的情绪变化。
三、论述题1.请论述学前教育心理学在儿童认知发展中的重要性及影响。
答：学前教育心理学在儿童认知发展中具有重要性及影响： - 学前教育心理学能够指导教育者了解儿童的认知特点，有针对性地设计教学活动。
- 学前教育心理学可以帮助教育者更好地了解儿童认知发展的规律和阶段，从而有效地促进儿童认知水平。
四、综合题1.请描述一位学前儿童认知发展中遇到的困难以及您如何帮助他克服这个困难。
答：学前儿童在认知发展中常常遇到集中注意力困难的问题，例如一个四岁的儿童。
在关注力未发展完全时，儿童经常难以在有吸引力的环境中保持一定时间的注意力，并且容易分散注意力，这会影响他们的记忆和学习。
《学前心理学》期末考试试卷附答案
《学前心理学》期末考试试卷附答案一、单项选择题。
（每小题3分，总共30分）1.“成熟论”的提出者是心理学家( )A.霍尔B.华生C.盖塞尔D.施太伦2.当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于( )A.莫罗反射B.达尔文反射（又称抓握反射）C.巴布金反射D.巴宾斯基反射3.人们吃过糖以后再吃桔子，会感到桔子很酸，这种现象属于( )A.感觉适应B.相继对比C.同时对比D.感觉相互作用4.“绘人测验”所使用的研究方法属于( )A.观察法B.访谈法C.作品分析法D.实验法5.人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是( )A.亲社会行为B.攻击行为C.合作行为D.性别角色行为6.当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。
这种帮助孩子控制情绪的方法是( )A.转移法B.自我说服法C.反思法D.冷却法7.认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。
这种理论属于( )A.智力分化论B.智力复合论C.智力内容变化论D.智力多元论8.儿童积极说话发展的阶段指( )A.1～1岁半（理解语言迅速发展阶段）B.1岁半～2、3岁C.2、3～4、5岁D.4、5～6、7岁9.在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是( )A.动作的作用由小到大，语言的作用由大到小B.动作的作用由大到小，语言的作用由小到大C.动作和语言的作用均由大到小D.动作和语言的作用均由小到大10.儿童想像的萌芽是在( )A.1岁半～2岁B.1岁～1岁半C.2岁～2岁半D.2岁半～3岁二、解释概念或术语题（每小题10分，共30分）1.原始情绪反应2.学前儿童心理学3.选择性注意三、简答题（每小题20分，共40分）1.运用观察法研究学前儿童心理应注意哪些问题？2.幼儿活动动机的发展主要表现在哪几个方面？学前心理学参考答案一、单项选择题1. C2. B3. B4.C5. D6.D7.A8.B9.B10.A二、解释概念或术语题1.原始情绪反应儿童出生后，立即可以产生情绪表现，最初几天的新生儿或哭或安静，或四肢划动等等，可以称之为原始的情绪反应。
学前教育心理学期末试题及答案
一、单项选择题(本大题共20小题， Nhomakorabea小题2分，共40分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.幼儿学习按学习方式可分为( A )4-114/115
A.发现学习和接受学习、言语学习和操作学习、关系中的学习
C.适用性原则和准确性原则 D.适用性原则和活动性原则
13.彼得罗夫斯基根据学习内容和水平的不同，把学习分为( A )2-57
A.反射学习和认知学习 B.技能学习和知识学习
C.反射学习和知识学习 D.技能学习和认知学习
14.典型的一般适应综合症可分为以下几个阶段( D )13-434/435
A.警觉阶段、反应阶段和衰竭阶段 B.反应阶段、抵抗阶段和衰竭阶段
A.“准备”阶段、“酝酿”阶段和“验证”阶段
B.“悬想”阶段、“酝酿”阶段和“顿悟”阶段
C.“准备”阶段、“苦索”阶段和“顿悟”阶段
D.“悬想”阶段、“苦索”阶段和“顿悟”阶段
二、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分)
21.互动13-413
答：
人与人之间无时无刻不在进行着社会交往，无时无刻不在行为和情感的交互作用，即互动
C.反应阶段、警觉阶段、抵抗阶段 D.警觉阶段、抵抗阶段和衰竭阶段
15.如果教育活动设计对儿童没有什么个人意义的话，学习在儿童身上就很难发生。这是哪种学习理论提出的幼儿园教育活动的设计思路？( B )10-353
A.条件作用学习理论 B.人本主义学习理论
C.折中主义学习理论 D.认知学习理论
16.游戏的指导策略一般可以分为以下几类( D )5-191/192
《学前心理学》试题A
温州大学城市学院继续教育学院试卷学前心理学课程(A)一、单项选择题(本大题共15小题,每小题1分,共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内.错选、多选或未选均无分。
1.心理是人脑的机能，是对客观现实( )的反映。
A.直观B.能动C.主观D.客观2.下列叙述中，属于超常儿童的特点是( )A.心理年龄小于实际年龄B.智力年龄小于实际年龄C.心理年龄大于实际年龄D.心理年龄等于实际年龄3.（）是人生最早出现的认识过程，是其它认识过程的基础。
A.记忆B.想象4.关于学前儿童注意的发展，正确的说法是( )A.选择性注意范围的扩大说明选择性注意的发展B.有意注意的发展先于无意注意的发展C.定向性注意实质上是一种不学而能的生理反应D.定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位5.从记忆发生发展的顺序看，儿童最晚出现的记忆是( )A.形象记忆B.情绪记忆C.运动记忆D.语词记忆6.关于需要和动机的表述不正确的是( )A.需要是人脑对生理和社会的要求的反映B.动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的动力C.需要一旦产生，就转化成为推动人活动的动力D.需要必须有诱因条件才能转化为动机7.关于儿童情绪的产生和发展，下列说法正确的是( )A.婴儿初生情绪已经分化B.婴儿初生情绪是笼统不分化的C.2岁后情绪逐渐分化D.5岁左右出现各种基本情绪8.儿童动作发展中，通过运动、探索和体会运动能力，控制和操纵周围环境中的物体，这个阶段属于( )A.反射动作阶段B.最初运动阶段C.基础运动阶段D.专门化动作阶段9.“没有观众看戏，演员也没劲了”，可以比喻（）帮助孩子控制情绪。
A.冷却法B.转移法C.消退法D.反思法10.自尊心、自信心、羞愧感等心理现象，属于（）A.自我认识B.自我评价C.自我控制D.自我体验11.既是学前儿童心理发展的一般规律之一，又是儿童心理发展的一个明显特点的是儿童心理（）A.12.“遗传决定论”的代表人物是（）A.13.从言语功能上讲，儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，这是言语的（）A.14.清高孤傲，自命不凡性格的孩子最容易在哪种亲子关系类型的家庭出现（）A.15.有许多孪生兄弟、姐妹，虽然外貌非常相像，但只要细心观察他们的言谈举止就可以很快看出他们的不同，这反映了个性具有（）A.二、解释概念或术语题(本大题共5小题，每小题4分，共20分。
学前教育心理学期末考试试题及答案
学前教育心理学期末考试试题及答案一、选择题1.下列哪一种玩耍可以促进学前儿童的身体发育？ A. 手工制作B. 运动游戏C. 画画D. 看电视答案：B2.学前教育心理的核心任务是？ A. 提高儿童学习能力B. 增进师生情感沟通C. 促进儿童身心健康发展D. 丰富儿童业余生活答案：C3.孩子在早期的情感体验中最关键的影响因素是？ A. 父母的情感体验B. 学校的教育方式C. 同龄人的影响D. 营养均衡的饮食答案：A4.学前教育心理学的研究对象主要是哪个阶段的儿童？ A. 小学生B. 高中生C. 学龄前儿童D. 大学生答案：C二、简答题1.请简述为什么学前教育对幼儿的心理健康发展至关重要。
答：学前教育是儿童在心智和情感方面发展的重要阶段，良好的学前教育环境能够提供安全、稳定、愉悦的氛围，有利于培养儿童积极的情感体验和社会交往能力。
早期的心理健康发展对儿童的终生发展具有重要的影响，因此学前教育对幼儿的心理健康发展至关重要。
2.请简述一下家长在幼儿心理健康发展中的角色。
答：家长是幼儿心理健康发展中至关重要的角色之一。
家长的情感体验、教育方式以及与幼儿的互动方式都会直接影响到幼儿的心理健康发展。
良好的家庭环境可以为幼儿提供稳定的情感支持和安全感，帮助幼儿建立良好的自我认知和情感表达能力。
三、论述题请以不少于800字的篇幅，论述学前教育在幼儿心理健康发展中的重要性。
答：学前教育在幼儿心理健康发展中扮演着重要的角色。
学前教育不仅是幼儿接触社会的第一步，也是影响幼儿终身发展的重要阶段。
在学前教育阶段，幼儿正处于身心发展迅速的时期，他们的认知能力、情感表达和社交能力等都在不断发展。
一个良好的学前教育环境可以为幼儿提供安全稳定的成长环境，从而有利于幼儿的心理健康发展。
首先，学前教育可以帮助幼儿建立健康的自我认知。
在学前教育的过程中，幼儿通过各种游戏和活动来探索自我，了解自己的感受和需求，建立自信心和自我价值感。
一个富有挑战性和鼓励的学前教育环境能够促进幼儿形成积极的自我认知，减少自我否定和自卑情绪。
学前心理学期末试题及答案
学前心理学期末试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 学前儿童心理发展的阶段通常分为几个阶段？A. 两个B. 三个C. 四个D. 五个2. 以下哪项不是学前儿童心理发展的特点？A. 快速性B. 可塑性C. 稳定性D. 多样性3. 学前儿童的自我意识开始形成的阶段是？A. 婴儿期B. 学步期C. 学前期D. 学龄期4. 皮亚杰的认知发展理论中，学前儿童处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段5. 学前儿童的道德发展通常遵循哪个理论？A. 弗洛伊德的心理发展理论B. 埃里克森的心理社会发展理论C. 皮亚杰的道德发展理论D. 维果茨基的社会文化理论6. 学前儿童的言语发展中，以下哪个阶段是关键期？A. 出生到1岁B. 1岁到3岁C. 3岁到6岁D. 6岁以上7. 学前儿童的社交技能发展中，以下哪个技能不是此阶段的重点？A. 模仿B. 合作C. 竞争D. 独立8. 学前儿童的情绪调节能力通常如何发展？A. 从外显情绪到内隐情绪B. 从内隐情绪到外显情绪C. 从情绪不稳定到情绪稳定D. 从情绪稳定到情绪不稳定9. 学前儿童的创造力发展主要体现在哪些方面？A. 绘画和音乐B. 语言和数学C. 运动和科学D. 社交和情感10. 学前儿童的性别角色认同通常在哪个阶段形成？A. 婴儿期B. 学步期C. 学前期D. 学龄期二、简答题（每题10分，共20分）1. 简述学前儿童认知发展的几个主要方面。
2. 描述学前儿童情绪发展的几个关键特点。
三、论述题（每题30分，共60分）1. 论述皮亚杰的认知发展理论在学前儿童教育中的应用。
2. 分析学前儿童社交技能发展的重要性及其培养方法。
四、案例分析题（40分）假设你是一名幼儿园教师，班上有一个5岁的孩子小明，他经常在集体活动中表现出不愿意与其他孩子分享玩具，也不愿意参与集体游戏。
请分析小明的行为可能受到哪些心理因素的影响，并提出相应的教育策略。
学前心理学-期末考试题示例含参考答案
学前心理学-期末考试题示例含参考答案学前心理学期末考试题示例含参考答案一、选择题（每题 2 分，共 30 分）1、幼儿期儿童的主导活动是（）A 学习B 游戏C 劳动D 交往2、儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是（）A 0-1 岁B 1-3 岁C 3-6 岁D 6-14 岁3、幼儿能够区分自己和他人的左右，但还不能以自身为中心辨别左右方位，一般是在（）A 3 岁B 4 岁C 5 岁D 6 岁4、幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（）较差。
A 稳定性B 广度C 分配能力D 转移能力5、幼儿在听老师讲《小红帽》的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的形象，这种心理活动属于（）A 创造想象B 无意想象C 再造想象D 幻想6、幼儿看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是（）A “真香！”B “我要吃！”C “这是什么？”D “这儿有个苹果。
”7、幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿（）A 感觉的概括性B 知觉的概括性C 思维的概括性D 记忆的概括性8、儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，这是（）A 直观的概括B 动作的概括C 语词的概括D 知觉的概括9、幼儿在认识“方”“圆”等形状后，再学习“梯形”“椭圆形”等就比较容易，这属于（）A 水平迁移B 垂直迁移C 一般迁移D 具体迁移10、儿童学习语言过程中最早出现的句型是（）A 陈述句B 疑问句C 祈使句D 感叹句11、幼儿道德发展的核心问题是（）A 亲子关系的发展B 同伴关系的发展C 性别角色的发展D 亲社会行为的发展12、幼儿最初社会性发生的标志是（）A 诱发性微笑的出现B 有差别的微笑的出现C 出声的笑D 自发性的笑13、幼儿攻击性行为最大的特点是（）A 破坏性B 情绪性C 目的性D 情境性14、幼儿自我评价发展的主要特点是（）A 从依从性评价发展到独立性评价B 从对个别方面的评价发展到对多方面的评价C 从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡D 从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智评价15、幼儿在解决问题时，常常表现出“一根筋”，不懂得变通，这说明幼儿的思维具有（）A 经验性B 固定性C 表面性D 近视性二、填空题（每题 2 分，共 20 分）1、幼儿心理发展的一般特点包括_____、＿____、＿____、＿____。
学前心理学期末考试题及答案大全
学前心理学期末考试题及答案大全一、选择题（每题2分，共20分）1. 学前儿童心理发展的最主要特征是：A. 语言能力的发展B. 认知能力的发展C. 社会性行为的发展D. 身体运动能力的发展答案：B2. 以下哪项不是皮亚杰认知发展理论中的阶段？A. 感觉运动期B. 前运算期C. 具体运算期D. 形式运算期E. 抽象思维期答案：E3. 学前儿童的道德发展主要体现在：A. 语言能力B. 规则意识C. 艺术欣赏D. 数学概念答案：B4. 学前儿童自我意识的发展主要表现在：A. 对自我形象的认识B. 对他人评价的依赖C. 对自我能力的评估D. 所有选项答案：D5. 以下哪个不是学前儿童情绪发展的特点？A. 情绪表达的直接性B. 情绪的稳定性C. 情绪的易受他人影响D. 情绪的易变和短暂性答案：B6. 学前儿童社会性行为的发展主要体现在：A. 亲子关系B. 同伴关系C. 师生关系D. 所有选项答案：D7. 学前儿童语言能力的发展主要表现在：A. 词汇量的增加B. 语法结构的掌握C. 语言表达的复杂性D. 所有选项答案：D8. 学前儿童认知能力的发展主要体现在：A. 记忆能力B. 注意力C. 思维能力D. 所有选项答案：D9. 学前儿童艺术能力的发展主要体现在：A. 音乐能力B. 绘画能力C. 舞蹈能力D. 所有选项答案：D10. 学前儿童数学概念的发展主要体现在：A. 数字识别B. 数量比较C. 简单加减运算D. 所有选项答案：D二、判断题（每题1分，共10分）1. 学前儿童的自我意识发展是逐渐形成的。
（正确）2. 学前儿童的道德发展与他们的语言能力无关。
（错误）3. 学前儿童的情绪表达总是直接和真实的。
（正确）4. 学前儿童的同伴关系对他们的社会性行为发展至关重要。
（正确）5. 学前儿童的语言能力发展是他们认知能力发展的基础。
（正确）6. 学前儿童的数学概念发展与他们的日常生活经验无关。
（错误）7. 学前儿童的艺术能力发展主要依赖于成人的教授。
山东师范大学学前心理学期末考试复习题
《学前心理学》期末考试复习题注：可利用查找功能复制部分题干查询对应题目和解析。
查找按键：Ctrl+F超越高度一 .多项选择题1.（2分）具体运算阶段儿童的认知特点有A .建立客体永久性B.获得守恒C.群集结构形成D.自我中心现象E.假设演绎推理出现正确答案：B,C2.（2分）儿童观察力发展的趋势表现为A.从无意性向有意性发展B.从笼统的、未分化向精细方向发展C.从冲动性向思考性发展D.整体与部分从分离到统一E.从主观性向客观性发展正确答案：A,B,C,D3.（2分）观察学习的过程包括A .注意过程B.保持过程C.产出过程D.理解过程E.动机过程正确答案：A’BCE.（2分）横向研究设计的优点是A.时间短B.取样大C.省时省力D.系统了解心理发展的年龄变化过程E.验证早期经历与未来发展之间的联系正确答案：a’B,C4.（2分）婴幼/血伴交往的发展阶段经历了A.互补性互动阶段B.简单互动阶段C.亲密共享阶段D.客体中心阶段E.友谊的形成正确答案：A,B,D.（2分）下列哪几项反映了儿童动作发展的规律（）A.由上到下B.由近及远手，叫着“嗒”，苗苗重复了多次才把娃娃逗笑。
苗苗接着不停地叫，而娃娃不停地笑。
这样的游戏一直重复了12次。
娃娃和苗苗之间的同伴关系属于A.客体中心阶段B.简单互动阶段C.互补性互动阶段D.互惠性互动阶段正确答案：B62.（1分）根据埃里克森的观点照料者对婴儿的需求应给予及时回应是因为，在生命的第一年，婴儿面临的基本冲突是A.主动性对内疚B.基本信任对不信任C.自我统一性对角色混乱D.自主性对害羞正确答案：B63.（1分）儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是A.思维B.想象C.需要D.注意正确答案：D64.（1分）观察学习的过程不包括A .注意过程B.保持过程C.产出过程D.理解过程正确答案：D65.（1分）有的幼儿擅长歌唱，有的幼儿善于动手操作，还有的很会讲故事，这体现的是A ,能力类型的差异B.能力水平的差异C.能力发展速度的差异D.能力发展早晚的差异正确答案：A66.（1分）语言学习中“选择性模仿”概念的提出者是A.阿尔伯特B.怀特赫斯特C.斯金纳D.乔姆斯基正确答案：B67.（1分）当同化和顺应取得均衡时，就能最有效地适应世界，这种状态即A.同化B.顺应C.平衡D.组织正确答案：C68.（1分）如果母亲能一贯具有敏感、接纳、合作、易接近等特征，其婴儿容易形成的依恋型是A.回避型依恋B.安全型依恋C.反抗型依恋D.紊乱型依恋正确答案：B69.（1分）研究儿童的同伴关系最经常使用的方法是A.陌生情景法B.两难故事法C.同伴提名法D.临床访谈法正确答案：C70.（1分）婴儿手眼协调的标志动作是A.握住手中的东西B.玩弄手指C.伸手拿到看见的东西D.无意触摸到东西正确答案：C71.（1分）下列哪一项不属于婴幼儿同伴交往的发展阶段A ,互补性互动阶段B.亲密共享阶段C.简单互动阶段D.客体中心阶段正确答案：B72.（1分）抽象逻辑思维的萌芽出现在A.4. 5〜5.5岁734〜5岁C.5〜6岁D.6. 5〜7.5岁正确答案：c73.（1分）3岁左右的幼儿已经能够辨别A.里外方位B.前后方位C.上下方位D.左右方位正确答案：c74.（1分）在幼儿的交往关系类型中，被拒绝型幼儿主要表现出的特点是A.社会交往的积极性很差B.既漂亮又聪明，总是得到教师的特殊关照。
学前心理期末试题及答案
学前心理期末试题及答案一、选择题1. 学前儿童的发展特点主要包括（）A. 生理发展B. 认知发展C. 社会性发展D. 情感发展答案：A、B、C、D2. 学前教育的目标是（）A. 开展儿童学习能力B. 培养儿童的综合素质C. 增强儿童的社交能力D. 促进儿童身心发展答案：B、C、D3. 学前心理健康评估的主要内容包括（）A. 儿童个体特征B. 儿童的情绪状态C. 儿童的社交技能D. 儿童的学习成绩答案：A、B、C4. 强调儿童自主性、兴趣性、体验性和互动性是学前教育的重要特点之一。
这种特点主要体现在（）A. 针对儿童个体特征的教学活动中B. 通过让儿童主动参与的教育活动中C. 通过为儿童创设情境的教育活动中D. 通过让儿童互相合作的教育活动中答案：A、B、C、D5. 下列哪种行为符合学前儿童社交技能的发展特点（）A. 学会与别人玩耍并分享玩具B. 主动与陌生人交往并接受他们的礼物C. 不断提高在大班中的声音音量以吸引注意力D. 独立解决冲突并不需要成人介入答案：A二、填空题1. 以下属于学前儿童认知发展的特点有（）答案：逻辑思维能力的发展、语言能力的提高、记忆力的增强2. 学前期是儿童人际交往最旺盛的时期，他们表现出很强的（）需求。
答案：亲近、依赖、合作3. 学前儿童易受到（）影响，情绪波动较大，需要得到及时安抚与关注。
答案：外界环境、家庭、同伴4. 学前儿童的游戏行为往往是（）的，并具有很强的（）。
答案：自主、创造性、想象力5. 学前期是儿童建立（）的重要时期，培养儿童的社交技能有助于其良好情绪和心理健康的发展。
答案：人际关系、合作关系、友谊关系三、简答题1. 学前心理健康评估的意义和方法。
答案：学前心理健康评估的意义在于帮助教师和家长了解学前儿童的心理发展状况，及时发现问题并提供相应的帮助和支持。
评估方法可以采用问卷调查、观察记录和面谈等不同途径，通过综合分析评估结果可以得出儿童的心理特征和问题，为制定合理的教育计划和个性化的干预提供依据。