英语教学活动设计技巧

英语教学活动设计技巧

作者：祝建兰

来源：《校园英语·下旬》2016年第02期

随着新课程改革的步伐，旧的教学观念必须改变，填鸭式的教学方式不能适应新世纪人才的需求。课堂上，教师的地位发生改变，学生才是学习的主体，教学主要以任务型活动教学方式为主。这就要求教师在备课时多设计教学活动，活动应具有操作性，能激发学生的学习兴趣，并与学生生活紧密相关等等细节。在课堂教学过程中，运用课标中的理念，以学生为重点，在教学设计中强调情感，态度，价值观的教育。针对教学设计中的实际情况，运用教学机智，随时调整教学方案，注重临场发挥，出现引人入胜的闪光点。

一、例举名人之例，引入讨论话题，设计讨论话题，激发学生的学习兴趣。让每个学生都能积极，乐意参与此讨论活动中

其实大部分人都想成为名人，所以都很关注名人的生活。学生更喜欢追星，他们对名人的了解或许比老师更透彻。在教学开端围绕要讨论的话题，谈谈有关的名人，学生兴趣倍增。例如在学习《No Drug Reading》导入时，我就用了社会上影响比较大的成龙之子房祖名和90后演员柯震东吸毒案。并让学生针对此事讨论3分钟后谈谈自己的想法。引发学生的极大兴趣，从而成功导入课文，同时对学生进行情感，态度及价值观教育，让学生明白吸毒对自己健康社会所带来的巨大危害，自觉树立抵制毒品的决心。

又如在上《The Internet and telecommunications》时，我没有让学生讨论你们上网都干什么这些无聊而不具启发式的话题，而是做了一个游戏，名叫“猜猜我是谁”，在活动中我介绍了马云，马化腾，张朝阳这些网络大腕，青年才俊。

二、活动设计一切以学生为中心，让学生做主，不受老师的约束

学生是课堂教学的主体，一切应以学生为中心设计各项活动。例如在学习《No Drug Reading》读后的环节中，我根据学生的特点以及当下热点“Ice Bucket Challenge”设计了一个活动环节“Question Challenge”，让学生能把这堂课所学应用起来。通过同桌合作讨论根据他们所学及他们的常识写出“Why should we say no to drugs？”的理由，然后我改变以往的由老师来点名的方式，以同学点同学的方式叫他们说出自己的理由。这种方式新颖有趣，大家反应积极，气氛活跃并表达出了自己的观点，达到了寓教于乐的目的。最后，引导学生得出结论“Keep away from drugs and value our life”从而引起他们情感上的共鸣。

三、活动设计紧密联系学生生活，不脱离现实，让学生觉得英语在我们的身边

不切实际生活的活动，让学生难以操作，更影响学生的积极参与性。在上our body and healthy habits时，学校当时当时正在创建阳光体育示范校，于是我在开课的时候引用了学生平

常跑步的音乐，并在课件上制作了小黄鸡带我做运动的几个简单动作，让学生跟着音乐学小鸡的样子做了一分钟的锻炼。这很好地吻合了学生的生活实际，在整个课堂上我又引入了竞争机制，在讨论环节设计了倒计时，这些举措加强了学生的紧迫感，激励他们在限定的时间内提出更多建议，所以整个课堂学生能积极参与，气氛热烈。所以我认为一堂好课，血药我们认真设计，独具创新。

在学生活动环节中，对学生参与活动的注意不够，应该鼓励尽可能多的人参与进来，而不仅仅是平时表现的很活跃的学生，尤其应鼓励那些有自己但羞于说出来的同学。同时在学生回答问题环节缺乏必要的引导，听他们的回答，感觉他们的思维被限制了，都是围绕那几个点，作为老师这时应该给予积极的引导，启发他们用发散性的思维去回答这种开放性的问题。