初中英语学法指导
初中英语学法指导的探索
初中英语学法指导的探索【摘要】随着对英语学习研究的深入,人们逐渐认识到英语学习的成功主要在于学习者本人,尤其取决于学习者和学习策略的研究。
学习策略中的基本成分是学习方法,它是学生为了掌握知识技能,实现学习目标所采用的手段。
教师应重视对学生的英语学习方法的指导,让学生掌握正确的学习方法,使其轻松学习英语,达到事半功倍的作用。
【关键词】学法指导;提高注意力;培养语感 ;朗读与背诵;写作能力;自我评估;复习英语是学生进入初中阶段以后就要接触到的一门新课程。
作为一名英语教师,我们不仅要让学生掌握怎样“学会”英语,更重要的是要指导学生如何“会学”英语。
教学是一个双边活动过程,教师不仅要研究教法、学法,更要重视对学生学习方法的指导。
达尔文说过:“最有价值的知识是关于方法的知识,掌握正确的学习方法就像有了金钥匙,能打开知识的大门”。
因此教师一定要加强对学生英语学法的指导,把这把“金钥匙”交给学生。
所谓学法指导,就是学生在教师的指导下,通过运用科学的学习方法,自主地进行学习活动,从而获得知识和技能,并将其转化为自己的自学能力,实现自身发展。
自学能力是指学生在已有知识技能的基础上不依赖他人,而运用一定的学习方法,独立获取知识、发现问题、解决问题的一种能力。
因此,学法指导应从发展学生思维为核心,以教会学生学习,培养学生自学能力为主旨和目的。
一、指导学生提高课堂注意力良好的注意状态是学习过程的第一关,是学习过程的门户。
当前学生学习的注意力容易分散,心不在焉的现象比较普遍。
有些同学觉得英语难,往往听不懂就开小差,跟不上教师的思路,导致注意力分散。
课堂学习是学生用来听教师和同学讲英语,学习知识的主要场所。
作为教师,一方面要要求学生以一定的意志力和自制力来克服困难,排除干扰;另一方面要进一步改进教学方法,以丰富多彩的教学组织形式吸引学生注意,并经常保持师生之间的目光交流,从学生的表情获得信息反馈,看学生到底听懂了多少,必要时多加鼓励,积极帮助他们树立战胜困难的信心。
初中英语学法指导
浅谈初中英语学法指导【摘要】让学生掌握终身学习的能力，获取不断创新的知识是培养新世纪人才的需要。
在英语教学中，只有重视对学生英语学习方法的指导，正确地处理“教”与“学”的关系，使教与学有机结合，形成一个协调的整体，才能体现教师的主导作用和学生的主体作用，培养出适应时代需求的新一代英语人才。
【关键词】初中英语；学法指导；前提；内容；方式当今社会，科技高速发展，经济突飞猛进，人类社会已进入知识经济时代，知识的多少，能力的强弱，直接关系到个人的生存状况和发展前途。
作为教师，让学生掌握终身学习的能力，获取不断创新的知识是培养新世纪人才的需要。
叶圣陶先生曾指出：“教，是为了不教。
”这里的“不教”就是指让学生自己掌握科学的学习方法。
在英语教学中，只有重视对学生英语学习方法的指导，正确地处理“教”与“学”的关系，使教与学有机结合，形成一个协调的整体，才能体现教师的主导作用和学生的主体作用，真正做到“教，是为了不教”。
在十几年的英语教学中，本人积极对学法指导进行探索与实践，取得了一定的教学效果。
一、英语学法指导的前提英语学法指导应以激发兴趣、培养习惯为前提。
教育心理学研究表明，在学习的过程中，学生是认知的主体，主体的任何认知行为都受到感情的支配。
因此，要使英语学法指导取得成效，首先要注意激发主体的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。
心理学研究表明兴趣能激发学生积极主动探索知识的内部动力，学生的学习兴趣越浓，学习的积极性越高，掌握知识就越快。
教师在进行学法指导时，可针对课型、学生的学习心理和知识能力水平，运用提问、表演、游戏、竞赛等学生喜闻乐见的教学手段，激发学生主动参与学习，增强他们的主体意识，尽可能创造条件让学生开动脑筋，独立思考，在语言实践中培养自主学习能力。
二、英语学法指导的内容良好学习方法的形成，关键在于教师的“教法”，好的教学方法能体现学法，能引导学生探索掌握知识的方法。
这就需要教师认真钻研教材，充分挖掘课程资源，采用任务型教学方法，布置各种任务，让学生在任务的驱动下主动学习新知识。
初中英语学法指导
2. 认真听课习惯
1）做到聚精会神地听课，抓住重点做笔记， 保证45分钟的效率
2）要养成积极举手发言参与课堂活动的习 惯
3）回答问题声音响亮的习惯，在课堂上不 要怕发言，不要怕犯错误，学习本身就 是一个不断犯错误并且不断纠正的过程
3. 课后及时巩固习惯
1)课后要及时复习，复习是把学过的内容进 行再学习的过程，及时背诵需要背诵的 部分，把零散的知识有机地结合起来。
解答选择完形填空题
应先跳过空缺快速阅读全文，力求掌握文章大 意；再带着每一个小题的选择项，边看短文边选择。 要采取先易后难两步走策略，先搁置较难的，去尽 快完成上下文一目了然、涉及固定搭配、句型等大 部分较易的选择。接着，对短文已有较完整、深刻 理解的基础上，迅速完成剩余难题。最后在重读全 文验证答案之后，将全部小题答案一起在答题卡上 涂黑完成。运用此法解题的关键是每步骤过渡要快， 不被卡住。
七年级英语学法指导
初中英语系主要科目(总分150)
1.听力(20小题:15题选择+5个单词填空，30分) 2.单项选择(15小题, 15分) 3.完形填空(10小题, 15分) 4.阅读理解(4篇阅读理解, 40分；1篇嵌入还
原,5分) 5.情景交际(根据情景写句子,5题,10分) 6.看图写话(根据图片和提示词造句,5题,10分) 7.短文填词(根据语境、音标和所给词的提示填
学习英语，无论如何，是没有任何捷径可走的，也没有所 谓“速成”的灵丹妙方。
相信自己,你们每个人都是聪慧的：“聪”由
（耳）、（眼）、口、心”四种器官组成。你们每人都有， 所以你们都是聪明的，只要你们上课认真用耳听，用眼看， 用口说，用心思考，你们就一定能把英语学好！
过去的落后不是落后,初中又是一个新起点：
初中英语七年级下册第8周第1课时《Unit7单元阅读学法指导课》
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Do you know how to write a postcard to share your great trip? Let's read and learn!
see you soon.
Su Lin 阅读策略2： 读中，略读，锁定关键词如who, whom，极速阅读寻找信息。
小试牛刀 1.Who is writing the postcard? 2.Whom is the postcard to?
Dave
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Dear Jane，
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农村初中英语教学中的学法指导
农村初中英语教学中的学法指导作者：王兰增来源：《现代教育科学·中学教师》2010年第03期教学是教和学的统一体。
学生的学法直接得益于教师的指导。
教学生学会学习,也是当前实施素质教育的重要内容之一。
学生只有掌握了科学的学习方法,才会使学习变得轻松、灵活,学习效果才会大大提高,而且还为以后的学习和发展打下良好的基础。
那么,农村初中英语教学中如何对学生进行学法指导呢?一、学法指导应以激发兴趣、培养习惯为前提教育心理学研究表明,在学习的过程中,学生是认知的主体。
人的任何认知行为都受到感情的支配。
要搞好英语的学法指导,首先要注意激发学生的学习兴趣,培养他们良好的学习习惯。
因为任何科学的英语学习方法,都必须经学生在听、说、读、写的活动中去实践、去体验,才能将他人的经验和方法“内化”为自己的方法,从而创造出更多、更好、更适合自己情况的学习方法。
教师在进行学法指导时,一方面要考虑学生的心理和生理特点以及他们的需求、爱好、兴趣等,充分调动学生参与的积极性,增强他们的主体意识,尽可能创造条件让学生独立思考,自觉地在实践中去学习和运用方法,真正成为学习的主人。
另外,要注意培养学生良好的学习习惯,尤其是敢于开口说英语的习惯,大声朗读和运用英语进行日常交际的习惯,多听、多读、多写英语的习惯。
这些良好的习惯将会使学生受益终生。
二、学法指导要以训练思维、发展能力为主线学习方法问题,在某种意义上讲就是思维方法问题。
思维敏捷、思路开阔、想象力丰富的人学习方法也一定得当、灵活、高效;反之,则是呆板、低效、事倍功半。
因此,学法指导应以训练学生的思维为中心,启发学生在学习和思考问题时,打破常规的思维方法,从多种角度去探索、分析问题。
如学习课文时,不少的学生仅局限于课文本身,跳不出语言点和语法的条条框框,把课文学死了。
如果教师注意引导,要求学生进行整体理解,把课文的学习作为提高英语表达能力和交际能力的媒介,再根据创造性思维品质的灵活、变通和独创的特点,对学生进行训练,就会使学生学会思考,懂得怎样找准思考的起点和组织思考的层次,以及如何归纳思考的结果,进而在表达和交际上下功夫。
初中英语新课标学法指导
浅谈初中英语新课标学法指导摘要：课堂上应该认真听讲，努力在课内解决在预习中的问题，并作好课堂笔记，把教师提供例句、材料等备份下来，以便复习时可以查阅。
然后要注意一些语言在特定环境中的运用，特别是习惯表达法的运用。
在运用中，要主动地用英语回答、讨论和提出问题，并注意角色扮演或做游戏等活动。
关键词：英语指导预习素质教育个性差异素质教育的推进和新课程标准的实施都在培养学生掌握知识、技能的综合能力。
而传统的教学忽视了学生的个性差异和知识的内在联系。
新课程标准主要是让学生主动参与，培养学生的自主学习能力，在有限的时间内用科学方法获取更多的知识，提高学习效率。
学习英语，真正的学习主人是学生本身。
设若学生不愿意学习，那么再高明的老师也是教不会。
因此，作为学生本身，要有自信心，积极去学习。
除此之外，还要有科学的学习方法。
一、课前认真预习课前预习是培养学生独立获得知识的前提，也是提高听课效率的可靠保证。
预习可使学生初步熟悉教材，发现疑点和难点，找出自己的薄弱点，为下一步听讲作好充分的思想准备，并打下一定的基础。
预习可分为单元预习和课前预习。
新教材以单元为单位进行编排，这里主要讲一下，如何进行单元预习：1)找出该单元的中心话题，即该单元的中心内容，可先看一下待预习的单元的大标题和第二课的内容。
如：junior english book (a) unit 9，大标题是come and meet my family, lesson33中的 family tree也是围绕着“jim’s family”为内容而开展的，涉及到人物有jean green, harry green, jeff green, jim, kate和li lei.故本单元的主要话题就是“确认人物”。
3.明确本单元的课知识要点：如语法项目、句型及词汇等。
这点可以参照每单元后面的checkpoint中的grammar及useful and expressions.3)找出本单元的疑难点。
初中生英语学法情况调查及指导
初中生英语学法情况调查及指导作为一个英语老师，我深深感到，平时的英语教学多花时间，加班加点的干，并不能取得好的效果，因此，在工作中应该要做个有心人，常与同学谈心，交朋友，了解他们的学习情况，以及存在问题，随时给予指导帮助，这样，我们才能教得好，学生才能学得好。
初中生英语学法调查指导新课程改革已经过去了很长一段时间，效果如何呢？本人从事多年的初三教学工作，每年接手新的初三，总是感觉不那么如人意。
作为一个英语老师，我深深感到，平时的英语教学多花时间，加班加点的干，并不能取得好的效果。
在我们周围，靠苦干，蛮干的为数不少，压着学生背单词，抄写单词，课文等，但效果并不理想。
究其原因，我认为他们在教学方法上没有很好地去研究，没有研究学生是如何学的，没有给他们在学法上作出指导。
我们知道，“教是为了不教”，教会学生如何学习。
美国有一个谚语：give a hungry man a fish and you will feed him for a day.teach him how to fish and he will feed himself for a life time.(予人以鱼，受惠一时。
授人以渔，获益一世)。
这个谚语和我们听过的点石成金的故事揭示了相同的道理，那就是获取知识的方法比知识的内容本身更重要。
中国有句古话：“工欲善其事，必先利其器。
”如果我们教给学生正确的学习方法，他们在学习上就会达到事半功倍的效果。
因此，作为老师，在教授学生知识的同时，还要指导他们养成良好的学习习惯。
为此我对好学生和后进生的学习情况进行了调查，主要是调查一下他们是如何学习的。
下面是调查的结果（经过归类）：成绩好的同学的情况：1.背诵基本的东西：单词，短语，句型，并能灵活运用。
2．预习，带着问题听课。
3．多请教老师4．充分利用课堂45分钟。
5．制定计划，有目的地学习。
6．学习对话就要投入到对话中去，把自己当作对话中的一个角色。
初中英语课堂教学方法有什么
初中英语课堂教学方法(一)初中英语抓好语法教学现行英语教材所涉及的内容多，课时又极有限。
小学英语与初中英语教材，在编写内容上重复的较多，如音标、字母、日常口语、对话等相当一部分七年级课本中的单词和句子，在小学课本中均已出现。
中小学英语教材的衔接上存在着脱轨现象，严重地违反了教育学原理。
语法项目等比较复杂，学生不易掌握。
语法揭示了语言的内在规律。
对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。
而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。
近些年英语教学方法不断翻新，英语课成了“四不象”。
一部分教师，尤其是刚走上讲台的教师，容易走极端。
在英语课上几乎不讲语法，上课就是全盘西化的授课方式，这种课实质上是很不走俏的课，费时低效不说，学生易“走火入魔”，或容易造成“两极分化”。
交际教学法是美国社会语言学家海姆斯在1972年提出的。
后来在此理论基础上，肯纳尔(Canale)和斯温(Swain)进一步完善了他的理论，他们认为交际能力应包括四个方面的内容：语法能力、社会语言能力、话语能力和策略能力。
笔者认为：在语言教学过程中，不讲语法和语法讲的较少的作法是很危险的。
英语对于学生们来说，有许多陌生的地方，如单词难记，句子结构不容易掌握。
所以，在教学中，要腾出时间补上语法教学这一课。
语法教学，也不能脱离语境——如能将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。
选取的材料应有趣：与学生生活有关的小文章、诗词、对话等，都可以用。
也可选取英美小说简易本中的东西，让学生读。
网络上、报纸上许多与学生所学知识有关的材料也可以拿来用。
应该注意教材上每单元的Grammar Focus ，让学生明白句意，再出现一些例句，归纳词和句的用法。
让学生象学古汉语那样，字词都一一去推敲。
另外，让学生做点语法练习。
这样做，有百益而无一害。
语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。
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初中英语学法指导
——反思
红光初级中学何其有
很多学生总是觉得英语学习难，甚至相当一部分学生已经放弃了英语。
因此，作为一名英语教师我们不仅要让学生掌握怎样“学会”英语，更重要的是要指导学生如何“会学”英语;教学是一个双边活动过程，教师不仅要研究教法、学法，更要重视对学生学习方法的指导，把“金钥匙”交给学生。
因为“授人以鱼，供一饭之需;教人以渔，则终身受用不尽”。
经过上课基本功的培训和结合自己多年教学的实际，总的来说我觉得在学习过程中养成一个好的习惯是最为重要的。
那么如果养成良好的学习英语的习惯呢,我有一下几点感想:
1、预习习惯养成的学法指导
在每个单元的学习之前，结合下发的“学案”对短文进行详细的重点预习。
首先，集中预习单词，把握重点词语;其次，初步理解课文表层和深层意思;最后，找出基本句型。
2、书写规范习惯养成的学法指导
要在教学中严格要求学生，采取措施，使学生养成良好、规范的书写习惯。
达到每次作业，试卷、笔记等书写规范，如:句首字母大写，标点符号不与母语混淆等。
3、记笔记习惯养成的学法指导
记笔记可以深化学习内容，理清思路，增进记忆。
教师可经常指导学生在记笔记时采用一套自己惯用的符号规划笔记内容，从而提高听课效率。
例如:一名学生采用“?”符号表示当堂的重点和难点，用“?”表示需要了解的东西。
记录的内容
可以包括课堂上讲解的要点、词语用法、重要例句，也可包括自己的心得及课后需要提出的疑问。
课后，教师可要求学生对照课本认真整理笔记内容，避免书写错误，并经常翻看复习，以减少
遗忘。
4、朗读背诵习惯养成的学法指导
学习英语离不开朗读，它有助于增强语感，提高口头表达的能力，适应交际的需要。
教育学生充分利用课后时间读句型、课文，精彩句段要熟读成诵。
5、学生集中注意力习惯养成的学法指导
良好的注意状态是学习过程的第一关，是学习过程的门户。
当前学生学习的注意力容易分散，心不在焉的现象比较普遍。
有些同学觉得英语难，往往听不懂就开小差，跟不上教师的思路，导致注意力分散。
课堂学习是学生用来听教师和同学讲英语，学习知识的主要场所。
作为教师，一方面要要求学生以一定的意志力和自制力来克服困难，排除干扰;另一方面要进一步改进教学方法，以丰富多彩的教学组织形式吸引学生注意，并经常保持师生之间的目光交流，从学生的表情获得信息反馈，看学生到底听懂了多少，必要时多加鼓励，积极帮助他们树立战胜困难的信心。
以上是我在教学过程中的一些尝试和体会，在实施过程中收到了良好的效果。
当然，良好习惯的养成总要经历一个由量变到质变的过程，需要持之以恒、坚持不懈的努力。
而且学无定法，良好的学习方法还有很多,并且因人而异。
我会不断改进教学方法，从而真正提高教学质量。