时政点评对中学生主动 学习的促进作用
高中政治课堂引入时政的意义
高中政治课堂引入时政的意义高中政治课堂是培养学生政治意识和政治素养的重要场所，引入时政内容能够增强学生对政治的兴趣和参与，提升他们的思辨能力和社会责任感。
下面是高中政治课堂引入时政的几方面重要意义。
一、增强学生对政治的兴趣和参与很多高中生对政治和时事都不太感兴趣，觉得政治离自己很远，甚至觉得政治是枯燥无聊的。
但实际上，政治是社会生活的重要组成部分，关系到每个人的生活和权益。
引入时政内容可以让学生了解到政治的普遍性和现实意义，激发他们对政治的兴趣和参与。
通过讨论和分析时政话题，使学生了解到自己身处的社会环境和政治背景，从而能够更有热情地参与政治讨论和社会事务。
二、提升学生的思辩能力和判断力当今社会信息爆炸，各种观点和声音充斥着我们的生活。
引入时政内容可以提供实际的案例和背景，让学生通过搜集、整理和分析资料，培养自己的思考和判断能力。
对于一个热门的时政话题，学生可以通过查阅资料、调查民意等方式，深入了解不同观点和立场之间的冲突与争议，培养自己正确的思辨意识和理性判断力。
三、培养学生的社会责任感引入时政内容可以帮助学生了解社会问题和民生课题，进一步培养他们的社会责任感。
通过关注时政，学生能够更好地了解社会的现状和问题，并思考如何从自身做起，为社会发展和改革做出自己的贡献。
在讨论贫富差距的时政话题时，学生可以展开深入思考，思索如何推动社会公平正义，为弱势群体争取权益。
四、加深学生对国家制度和法治的理解引入时政内容可以帮助学生了解国家制度和法治的运行机制。
政治和法律是保障社会秩序和公共利益的重要手段，引入时政内容可以让学生了解国家政府的组织和职能，以及法律的制定和执行过程。
这有助于学生了解国家的决策和管理，增强他们的国家认同感和法治观念。
时事政治课在高中政治教学中的意义
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时事政治课在高中政治教学中的意义
刘慧 菊
（ 新 郑 市 第三 中学 ， 河南 新郑 ４ ５ １ １ ０ ０ ）
高 中政治教学的 内容包 括马克 思主义政 治 、 经济 、 哲学 的常识 ． 对于处 于身心正在成长 的高中生的人生观和价值观
３ 提 高高中政治教 学的质量。 以往的政治教材的设置 。 多是关于 马克思政治、 经济和哲 学方面的知识 ． 具有一定 的枯燥性 和抽象性 ， 学生学起来 比较 吃力且难以提起兴趣 ． 不 了解学习政治的重要性 ， 当前 的政治 教学中渗透着时事政治的内容 ， 比较这样比较贴 近实际 ， 能够 开拓学生的视野 ， 时事政治和政治理论知识的结合 。 能够有效 的提高政治教学的效果 ． 也能加强学生的思想 的教育 。
策之后 ， 作为政治教师就应 当及时 的召开专题讲座 。 对全校
的高 中生开展市政专题教育 。在我历年来 的政治教学中 ， 就
采用 了专题讲座 的形 式 ． 让学生们 了解 社会最新动态 ， 例如 ２ ０ ０ ８ 年北京奥运会的召开、 中共十七大的召开和国际金融等 国内外 的大事 ． 都通过专题讲座 的召开帮助学生们养成关注 时事的精神 ， 通过对 时事政 治 的分 析 ， 让 同学们更加 的加深
用学习的基础知识分析现实现象 的方法 ． 时事材料和政 治理 论知识互为桥梁 ， 加深 了学 习的效果 。在进行新课的学习的 过程 中．教师在课前 导人 部分可以根据今 日内发生 的国际 、
国内大事作为引语 ， 引进新的学习内容 。
４ ． 组 织 专题 讲座 。
当国内外发生重大的事件之后 ． 党中央发布颁 布新 的政
时事热点在初中道德与法治教学中的应用
时事热点在初中道德与法治教学中的应用随着社会的不断发展和变化，时事热点成为了人们关注的焦点。
对于初中生而言，他们也应该对时事有所了解，并在道德与法治教育中进行应用。
本文将就时事热点在初中道德与法治教学中的应用展开探讨。
一、时事热点在道德教育中的应用道德教育一直是学校教育的重要组成部分。
而时事热点的应用，可以让学生更加直观地感受到道德教育的重要性和现实意义。
1. 培养学生的综合素养时事热点可以作为教学资源，让学生了解国内外的重大事件和社会问题。
通过深入了解时事热点，学生可以更好地理解社会的运行规律和人与社会的关系，培养学生的综合素养。
2. 提高学生的社会责任感通过讨论时事热点，可以引导学生思考自己在社会中的责任和义务，激发学生对社会问题的关注和思考。
通过讨论环保问题，可以引导学生明白自己应该如何爱护环境，履行环保的责任，树立正确的价值观和行为准则。
3. 培养正确的道德观念时事热点中经常涉及到一些道德问题，比如贪污腐败、伪劣商品、欺骗等。
通过对这些问题的讨论，可以引导学生明辨是非，树立正确的道德观念，使他们明白自己应该如何面对诱惑和挑战，做一个遵纪守法的好公民。
法治教育是培养学生守法的观念和法治素养的重要途径，时事热点的应用在法治教育中有着重要的作用。
1. 帮助学生理解法律的重要性通过时事热点的引导，可以让学生更加直观地认识法律的作用和重要性。
通过讨论一些社会事件中的法律纠纷和处理，可以让学生明白法律是社会运行的基本规则，只有遵守法律，才能够维护社会的正常秩序。
2. 提高学生的法律意识和法治观念通过时事热点的讨论，可以引导学生了解法律、尊重法律，增强他们的法律意识和法治观念。
通过讨论一些违法事件的后果，可以让学生明白违法的危害性，激发他们爱护法律、自觉守法的意识。
通过时事热点的引导，可以让学生了解法律的基本知识和法律的作用，并且激发他们学习法律的兴趣。
可以培养学生的法律素养，提高他们的自我保护意识和能力，让他们懂得如何保护自己的合法权益。
高中政治教学中时事政治的作用(3篇)
高中政治教学中时事政治的作用（3篇）第一篇：时事政治在高中政治教学中的应用摘要：教师要巧妙运用时政材料有效弥补教材的相对滞后性，将时政材料与高中政治教学紧密结合，充分激发学生学习高中政治的兴趣。
还可以多种形式运用时政材料为高中政治学习服务。
关键词：时政材料；高中政治教；教学应用时政是国内外近期发生的重大的政治事件，在高中政治教学中起着非常重要的作用。
时事政治不仅能让学生了解到近期发生的国家大事，还能培养学生学习高中政治的兴趣，引导学生通过学到的理论知识分析目前发生的时事事件，提升学生的政治思维能力。
一、教师要巧妙运用时政材料有效弥补教材的相对滞后性高中政治教学的性质是引导学生紧密结合与自己相关的经济政治生活，领悟马克思主义的基本观点和方法，形成准确的人生观和世界观，而在传统教材中运用的实践材料过于滞后，如果单凭教材中的材料诠释学生学到的理论知识，难免让学生无法将时事与理论知识结合起来，而使用时政材料，不仅能够弥补教材上材料的不足，而且可以让学生运用理论知识分析时事，在提升学生学习兴趣的基础上，让学生的分析能力有所提升。
如在人教版高中政治《时代精神的精华》一课的教学中，教师要想讲授哲学与时代经济、政治、文化之间的关系、作用，让学生了解到马克思主义中国化的理论成果，单凭教材中的材料就会觉得肤浅。
如果能将目前发生的国际事件、国家重大事件与理论内容结合在一起，效果就会好一些。
在教学过程中，教师还可以将时政材料与学校组织的与政治学习相关的活动进行整合。
如教师利用班级的黑板报进行时政材料的展示，让学生通过时事园地了解最近发生的国内外要闻，对学生产生潜移默化的影响。
教师还可以组织学生利用时事演讲比赛将时政材料分享给学生，让学生能够在无形中接受时政材料潜移默化的影响。
教师还可以引导学生进行自主学习与开发研究。
二、将时政材料与高中政治教学紧密结合，充分激发学生学习高中政治的兴趣兴趣是最好的老师，学生只有真正激发了对高中政治学习的兴趣，才能够提升爱国主义的情感，而在高中政治课教学中，实证材料因为与现实联系紧密，而且其生动形象的资料展示，让学生改变了传统的政治教学的枯燥乏味的理论学习模式，最大限度地激发了学生的学习兴趣，而高中生作为新时代成长起来的青年，不仅要体会到改革开放给国家带来的巨大转变，而且要最大限度地关心国内外的时事，真正将社会时事与高中政治教材中的理论知识结合起来。
时事报告教育让学生收获了什么
时事报告教育让学生收获了什么摘要：时事教育是对学生进行党和国家重大路线方针政策的教育，是透视社会热点，把握时代特征，正确认识形势的一种教学，它不仅能提高教学质量，增强教育效果，帮助学生提高分析判断能力和思想认识水平。
而培养学习兴趣最有效的途径是时事教育。
适时让学生进行时事述评，在教学中发挥学生的主体作用，能达到素质教育的目标，培养其综合能力及增强自主探究能力有重要促进作用；同时，时事教育还是培养中学生爱国主义和国际主义精神的有效途径，能帮助提高学生的思想政治觉悟，关心世界、关心国家、关心他人，具有爱国主义、集体主义和社会主义思想情感。
将时事政策教育与学科教学活动紧密联系的方法，不仅使学生学会了理论联系实际的学习方法，而且做到了以理服人，使时事政策教育渗透到了学生思想的深处，充分发挥了时事政策教育的育人功能。
关键词：时事教育、兴趣、自主探究能力和综合素质能力、情感、态度、价值观我校在2007年3月成功申报了科研课题立项，《盘活时事教育资源，提高中学思想品德课教学实效的研究》，为此我们进行了大量的探究工作，积累了大量的理论材料和实践经验，在实践中我们收获了不少宝贵的感性认识，对政治课教育教学有了更深层意义的理解，同时也给我们更多的是教学上的反思。
我们把时事教育作为一种高效的教学资源去盘活，并要求把时事教学灌输到每一个工作环节中去，把时事教学作为政治课的主线，经过一年多的实践，收到良好的效果，大大地提升了政治课教学实效。
现将时事教育收获之学生篇与各位同仁分享，算是我们课题研究的阶段性部分成果吧，期待你的支持和鼓励。
一、时事教育能极大地提升学生学习的兴趣“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是课堂学习的主要动力，它像磁石一样能紧紧吸引学生的注意力，能使学生在轻松愉快的氛围中学习，从而达到良好的学习效果。
学习的积极性、主动性首先来源于学习的兴趣。
然而，学习的兴趣并不是凭空产生的，现行教材由于多种因素造成内容上存在一定的滞后性，从而影响学生的学习兴趣。
时事政治在初中政治课堂教学中的应用
教育界/ EDUCATION CIRCLE2021年第04期（总第428期）课程教学▲【摘要】思想政治是初中阶段的一门重要学科，可以提高学生的政治素养及道德文化素养，培养学生正确的人生观、价值观和世界观。
政治课程是与社会、生活紧密相连的，初中政治教师将时事政治融入初中政治教学中，能够及时把国内外政治、经济、军事、文化等最新时事政治信息传递给学生，提升学生通过政治理论知识理解实际政治问题的能力，进而提升学生的综合政治素养。
所以，在初中政治教学中，教师需以课本内容为基础，再将适合的时事热点与之融合进行教学，从而提高学生的政治学习兴趣，促进学生政治素养的提升，从而提升初中政治课堂的教学质量，达到为学生终身发展打好坚实基础的目的，进而全面推进素质教育。
【关键词】时事政治；初中政治；教学策略时事政治在初中政治课堂教学中的应用南宁市第四十一中学 韦焕其初中政治课能为学生奠定良好的政治素质基础，对实现全面素质教育有着深远意义。
通过学习政治知识，学生在以后的人生道路上能够正确面对挫折，学会利用法律武器来保护自己。
所以在初中设立政治课，能够对学生以后的学习和工作会产生较大的影响，能够帮助学生正确分析问题，使学生养成善于思考的好习惯。
一、时事政治的内容及重要性时事政治指某个时间段发生的国内、国际政治大事，一般具有概括性强和从大局出发的特点［1］。
时事政治以政党、社会集团、社会势力在处理国家生活和国际关系方面的方针、政策和活动为主要形式。
在初中政治课堂中，教师结合时事政治进行教学，可以提高学生的学习兴趣和学习效率。
在初中政治教学中，教师应将时事政治融入其中，找到课本与时事政治的相同点，恰当地使用案例进行教学，从而实现化抽象为具体的目的［2］。
同时，时事政治与人们的实际生活密切相关，有的可能就发生在学生身边，甚至可能是学生亲身经历过的，所以，教师利用时事政治可以吸引学生的关注，激发学生的学习兴趣，加深学生对政治理论的理解，从而使学生更好地掌握政治知识，提高学生的学习效率。
高中政治课堂引入时政的意义
高中政治课堂引入时政的意义一、增加课堂生动性和趣味性高中政治课程内容十分公共化，很多内容使学生感到枯燥乏味，如果课堂教学只是老师大讲特讲书上的内容，学生们的兴趣和参与度会随之降低，无法激发他们的学习热情。
而时政新闻往往是学生们熟悉且感兴趣的话题，引入时政新闻可以让整个课堂变得更加生动有趣。
教师可以引用案例或者政治新闻来讨论课堂的话题，带动学生积极参与，并可以引发学生思考、探索和阐述，进而增强学生的思维能力和表达能力。
二、提高学生的时事意识和思想意识时政新闻是社会最新进展的重要方面，教师可以根据课堂的主题，引导学生阅读时事新闻、政治评论，让学生了解最新的社会大事件和变动，让学生对为什么会出现某种事情，这种事情对我们有什么影响，大事件的背后有什么政治含义等问题有一定的思考和理解。
教师可以将时政内容和教材内容相结合，通过讨论、分析、解释和互动带领学生深入理解和认识某些时代问题，并注重引导学生从不同的角度对待问题，提高他们看待问题的高度和思考的深度。
三、拓宽学生知识面和视野引入时政新闻可以让学生拓宽知识面和视野，让学生有机会了解国内外最新发展趋势和治理方式，以及国际组织如何应对全球性挑战等等。
通过时政新闻的介绍和讨论，学生可以迅速了解社会大事件的来龙去脉以及其背后的政治文化、历史背景、价值观等方面，有效地扩展了学生和教师的视野和知识面。
四、强化学生国民意识、社会责任感引入时政新闻不仅是让学生了解最新的社会变化和动态，还要让学生从时事政治中认识到国家、社会的重要性、国民责任等。
时事政治课堂有助于学生形成爱国、敬业、虚心、治学等良好的高尚品质和优良的道德风尚，进而不断增强学生的国民意识和社会责任感。
让学生学会从时政新闻中受到启发，关心和支持社会公益活动，注重社会正义和公平，以更加积极的态度投身到社会建设和发展中。
五、促进思政课教育效果，培养全面发展的人才时政教育是政治教育、思想课程教育的有机组成部分，通过引入时政新闻，加强学生的综合素质培养，不仅增强学生的创造力和创新能力，身心健康，可以更加全面地推动思政课能力的培养和提升，从而成功地培养出一批具有央视全媒体局如播音员、电视节目编导、社会舆论等专业技能，有较强的人际关系和团队协作能力，拥有对专业知识的深刻理解和把握，并具有优秀的社会责任感和创新精神的高素质人才。
初中道德与法治课堂中时政教学的应用
初中道德与法治课堂中时政教学的应用初中道德与法治课程是学生培养道德素养、了解法律常识的重要课程之一。
而在这门课程中，时政教学的应用也是非常重要的，它可以帮助学生更好地了解社会现状、了解国家政策、培养学生的社会责任感和参与意识。
本文将就初中道德与法治课堂中时政教学的应用进行探讨。
一、时政教学可以帮助学生了解国家政策时政教学可以帮助学生更好地了解国家政策，使他们更有机会参与到社会中去，培养他们的社会责任感和参与意识。
通过时政教学，学生可以了解国家政策的重要性，了解国家政策对他们个人生活和学习的影响，从而更好地融入社会。
教师可以结合时政话题，引导学生讨论国家政策的制定和实施对社会和个人的影响，如防疫政策、教育政策等。
通过这种讨论，学生能够更加深刻地认识到国家政策对社会的影响，增强自己的社会责任感和参与意识。
二、时政教学可以培养学生的批判思维能力通过时政教学，学生能够接触到社会上的各种信息，了解社会事件的发展和演变，培养批判思维能力。
教师可以结合时事热点，引导学生分析事件背后的原因、事件的影响，使他们形成辨析和分析问题的能力。
当国际上发生重大事件时，教师可以引导学生分析事件的原因、背后的利益关系、国家政策等，从而培养学生的批判思维能力和辨析能力。
通过这样的教学，学生不仅可以了解到社会事件的发展，还可以培养自己的辨析能力和判断力，使他们更加理性地对待社会现象。
三、时政教学可以促进师生互动，激发学生的学习兴趣时政教学可以促进师生之间的互动，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过引入时事话题，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生积极参与到课堂讨论中。
而学生也可以通过参与讨论，表达自己的看法和观点，增强自己的表达能力。
通过和学生的互动，教师可以更好地了解学生对社会现象的认识和理解，更好地引导学生，从而提高教学效果。
四、时政教学可以促进学生对道德和法制的理解时政教学在初中道德与法治课堂中的应用是非常重要的，它可以帮助学生更好地了解国家政策，培养学生的社会责任感和参与意识，培养学生的批判思维能力，促进师生互动，激发学生的学习兴趣，促进学生对道德和法制的理解。
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时政点评对中学生主动学习的促进作用一、研究的目的和意义
现代社会，教师不再是学生唯一的知识源。
课堂也不再是学生获取知识的唯一途径。
在当前的政治课教学活动中，如何更好地激发学生的兴趣、充分发挥学生的主体作用，切实有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，使学生能够灵活地掌握和运用课本上所学的知识，一直都是政治课教学的一项重要任务，也是广大政治教师所要探讨的重要课题。
要提高学生的思想政治素质，拓宽学生视野，仅靠课堂和书本是不够的，学习范围必须扩大到社会的政治、经济、文化生活等领域。
从课内走到课外，才会使思想政治课内容更加丰富、更加充实。
时事政治点评就是一个让学生了解周围环境，充实政治知识，扩展视野的一个途径。
二、研究的目标和主要内容
（一）、研究目标
1、加深学生对课本知识点的理解和掌握，拓展学生
的视野，引导学生关注社会现实
思想政治课教学中有许多抽象的难以理解的概念，只靠教师全盘灌输、讲解，学生是无法理解的，甚至无法记住。
因此，要加深学生对知识的理解和掌握，就不仅要让学生学会听、学会读，还要学会说、学会议。
通过开展“课前时政点评”活动，让学生通过听、看、说、议等方式参与教学活动，做到眼到、手到、口到、心到，使学生对所学知识举一反三、触类旁通。
2、开发学生的创造能力，培养学生养成善于思考的良好习惯
时政点评要求学生结合教材寻找典型的素材。
寻找素材的本身就是一个思考的过程，它要求学生具有一双慧眼，善于发现问题并发挥创造力，对素材进行再加工和再创造。
点评要求同学们要做到一事一议，通过事例分析和观点论证谈出自已的看法，要言之有物，这就促使同学们对所学的知识和搜集来的材料进行深入地思考，从而使学生养成善于思考的习惯。
3、激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，使学生的自我表现欲望得到满足
学生点评的内容都是他们心理上的“兴奋点”，即他们最关心的时政热点、新闻话题、社会现象，他们认为贴近自己的生活，比较典型有趣。
因此，吸引了大多数同学的注意力，使同学们在一种愉快的氛围中获得知识，避免了政治课的枯燥无味，大大提高了学生对政治课的兴趣。
同时，还拉近了学生与教师之间的距离，活跃了课堂气氛。
4、使学生得到多方面的能力训练，提高学生的综合素质
在时政点评的准备过程中，对所搜集的材料进行整理和分析论证的过程，就是一个从感性认识上升到理性认识、从形象思维过渡到抽象思维的训练过程。
日积月累，便会形成科学的思维方式，养成良好的思维习惯。
另外，教师对学生的点评所进行的评点和指导，帮助学生学会学习，引导学生主动探索，有针对性地点拨学生分析、解决问题的思路方法，对学生逻辑思维能力的培养也大有帮助。
（二）、主要内容
考虑到初中和高中学生在知识储备、搜集资料以及
表达能力发展上的不同，在开展“时政点评”时采取了两种形式：在初中开展了“时政播报”，高中年级中开展了“时政综述”。
“时政播报”类似于“新闻联播”，要求学生把时政新闻按时间顺序或性质分类归纳后进行播报；“时政综述”则要求学生在收集、整理时政新闻的基础上，精心挑选一二条时事，结合过去所学知识用理论观点对其进行分析评述。
三、对国内外研究现状及发展趋势的分析
“二期课改”的一大特色就是创新。
思想政治课亦参与创新教育。
把创新教育引入政治课教学，把培养学生创新意识、创新思维作为立足点，并通过形式多样、丰富多彩的教育教学活动，使学生产生学习的需要，进而达到理论上的内化和情感上的升华，这本身也是创新教育的内在要求。
在政治课中加入时政点评这一小栏目，虽然只有短短几分钟，但其形式活跃，一改政治课以往的教师“满堂灌”，学生“被动听”的局面，为政治课略为枯燥的课堂注入一股活力。
四、完成研究的条件分析
政治教研组配备老、中、青政治教师9名，他们都有中学一级职称，带过好几轮循环年级，具备丰富的教学经验和理论知识，有的还在深造研究生课程。
大部分学生都在学校订阅了一至两份报刊，家中拥有电脑并且可以上网的学生也占绝大部分，学生们可以通过图书馆查资料，上网浏览网页等途径获取最新的时事政治信息。
五、课题实施计划
1、准备阶段（）：教研组各位教师讨论时事政治评论的具体实施措施；
2、实施阶段（）：利用每堂课课前三至五分钟进行时政点评活动。
每堂课都安排一位同学参加，保证每个同学都有参加的机会。
要求点评者做到胆大声响、语言流畅、表达清楚，其他同学认真倾听并积极思考。
学生点评完后，由教师进行简单点评。
一是对点评者所讲时政材料的中心内容进行简短归纳，二是对其所运用的原理、观点进行正误判断，三是指出其分析过程的优点和不足之处。
最后进行总体评价，并提出鼓励和表扬。
3、总结阶段（）：教研组老师交流时政点评的效果并对这一研究进行小结。
六、成果形式
以论文的形式展示本课题研究的成果。