2013届高三知识点复习课件第一部分 专题六 第1讲扩展语句 压缩语段

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根据下列两种情景，以“思念”为重点，分别扩 展成一段话。(不少于30字) 情景一：教师节 师生相聚 我 思念
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(三)解题要求 1．仔细研读原句，把握扩展的基点。扩展基点即是这句 话中说得比较含蓄、概括而有待“丰富”的内容。 2．明确答题要求，把握扩展方向。扩展语句要仔细阅读 题干的“提示和要求”，领会扩展的目的，充分考虑语境对 陈述对象、语意语气、审美情趣等的制约，明确语句明示或 暗示的具有可能性的扩展方向。 3．展开联想和想象，适当添枝加叶。要运用再现想象， 复现原句所创设的情景，运用创造想象，进行合理扩展，或 列举，或补充，或承接。
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名题导航 (2010年四川卷)“采菊东篱下，悠然见南山”中的“南 山”是陶渊明不经意间所见，请对诗中“南山”之景展开合理 想象，进行生动描写，表达诗人的“悠然”之情。(100字内)
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3．添加法：即在指定语句内部添加一定的语句，使原语 句得以扩展并使语意丰富起来。基本方法是增加适当的句子成 分，即增加定语、状语、补语，以丰富表达的内容。要求不改 变原句结构且表达通顺。 扩展下面语句，不少于30字。
燕子飞翔。
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解析：本题考查扩展词语。注意几个要求：描写景物， 生动，表达悠然之情，100字内。 答案：抬眼望去，没有红叶谷的缤纷，没有盘龙山的造 化，也没有巫山的迷幻，朴素简单。墨绿中交织着枯黄，黑 灰里透露着淡彩。暮色渐临，南山只是隐隐地把轮廓显现， 南山泰然叹出古朴，描摹出这脉悠然，毫无做作之态，违心 之感。
2．补充完善型：即在所给词句的基础上，补充一些内容， 使之成为表意更为丰富完整的“句群”形式。要求填入的词句， 就表达方式看，或议论，或说明，或描写，或抒情；就作用看， 或承上启下，或引领总结，或丰富充实。
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3．想像创新型：题目只设定了某一具体情境，考生可根 据自己的理解能力、知识水平、生活阅历加以扩展。 (二)解题技法 1．连缀法：即对提供的一组词语加以连缀，按要求在隔 断处有侧重地补充必要的内容。解答时要求考生首先准确把握 具体情景包含的限制，然后以重点词句为核心进行合理的推断、 联想和想象，激活思维，调动积累，最后做到表达明确清晰， 力求生动形象或深刻透彻。
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技法精点 扩展语句是按照规定，将离散的词语或抽象的情景、内容 要点扩充为意思连贯明确、结构清晰完整的语句、段落。“规 定”包括题干要求的情景、内容重点、写法、字数等。 (一)扩展类型 1．直接扩展型：对给定的一组词或一个句子进行扩展，组 词成句或在所给词句的主干上添加修饰限制成分，使之更具体、 更准确、更生动，以丰富表达内容。
解题指津：扩句不同翻译，首先读懂词句意思，再发挥 自己的联想和想像，然后用优美的语言描绘出诗的意境。
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(2010年湖北卷)请根据王维的诗句“竹喧归浣女”写 一个场景。要求：①想象合理；②语言生动；③不超过50字。 _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________
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第一部分 语言文字运用
专题六
扩展语句
压缩语段
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第一讲
扩展语句
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考纲精研
扩展语句，要求将结构简单、内容贫乏，达意欠明确、 表达欠具体、描述欠生动的语句扩充得丰富、充实、鲜明、 形象起来。它或者是把一组词语扩展成一句话或者是一段话， 或者是把一句话的意思加以扩充或者合理地扩展成几句话。
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解析：本题提供了中心句，要求据此发挥，扩成一个完 整的语段。中心句提供的内容是夏天和冬天，我们可以运用添 加法，写出冬季和夏季的特点。也可以借助一些修辞手法，如 比喻、排比、对偶和拟人等，对夏天和冬天分别发挥想象，合 理创造，写出各自的情趣来。
答案：夏有夏的绿草红花，冬有冬的琼枝玉叶。夏天百 川归海，漫天碧透，雨后泛舟，总能让人心旷神怡，流连忘返； 冬天千里冰封，万里雪飘，湖面溜冰，一样使人逸兴神飞，意 趣盎然。
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5．综合法：即在实际操作中，以上扩展法并不都是独立 运用的，常常要多管齐下综合运用。 将下面的语句扩展成一个不少于60字的语段。 夏天和冬天，各有各的情趣。 _________________________________________________ _______________________ _________________________________________________ _______________________
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2．插入法：即在指定的句子前或后直接插入一些语句，使 原语句的语言单位得以扩展，使指定语句的语意更加丰富。解 答时不仅要求表意正确，语言形式和上下文保持一致，更重要 的是在内容上也要与上下文形成一个有机的整体。 请将下句扩展完整。 看似从容的江水，一路上承接了多少人类随手弃置的污浊。 ①______________，一路上负载了多少人类加之于它的苦痛。 看似无情的江水，②__________________。 解析：将本句扩展完成后，整个句群成为排比的形式，且 句子格式十分明确，看似填两句，实则只填几个词语。格式基 本为“看似……的江水”和“一路上……了多少人类……” 答案：①“看似平静(柔静、沉稳、淡漠)的湖水”。② “一路上宽容(宽恕、忍受、默允)了多少人类无理的索取(蛮横 的要求、强行的抢拿、肆意的掠取)。”
5．答案丰富多彩，有较大的弹性，有利于激发学生的激 情，对培养和提高学生的创造思维能力大有益处。完成这样的 考题，应该仔细审清题目的要求，认真揣摩原句的意思，弄清 并紧扣题目中对句子的内容、句式、表达方式、侧重点等方面 的要求。
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诊疗精讲
1．重点不突出。题干中明明特别提示“以……为重点” 或者材料本身暗示了写作重点，但是许多同学常常忽视。 2．忽略情境设置。题干明明特别提示“根据下列情景”， 但许多同学不顾限制，脱离情景，“另行一套”。 3．语言苍白，构思平庸。虽然题干没有明确要求“语言 生动形象”“构思新颖独特”，但是既然是测试语言表达，岂 能“不求上进”！
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4．重组法：即对所给定的内容，按特定的要求重新加以组 合并扩展。
在下面的横线处填写简要、恰当的理由，填写后的 句子应完整、言之有理。
______________________，“减负”是必要的积极的举措。 解析：认真分析后文，明确所扩语句必须说明“减负”为 什么是必要的积极的举措，明确前后文在逻辑上必须构成因果 关系。 答案：中小学生课业负担重，睡眠时间不足，严重影响全 面推进素质教育，所以“减负”是必要的积极的举措。
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解析： “竹喧归浣女”是王维的名句，写得极富情趣， 诗人先写“竹喧”，因为浣女隐在竹林之中起初未见，等 到听见竹林喧声，才见浣女洗衣归来。这纯洁美好的生活 图景，反映了诗人追求安静纯朴生活的理想。把这句诗扩 展为一段场景描写，要抓住浣女们无忧无虑、欢快嬉笑的 特点，展开想象，切忌单纯翻译诗句。注意几个要素：竹、 浣女归、喧。尽量体现王诗“诗中有画”的意境。 答案一：浣完衣服的少女拎着水桶，踏着月色，从婆 娑的竹林间穿过，伴着银铃般的笑声，叽叽喳喳的打闹着 归来。
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解析：依据题目上所给的三个关键词语，展开想象，写 一段描写性质的话，应是一种情境，而不是空洞的议论。把 三个词语连起来，营造一种诗境，这样描写出来的情境就能 符合题目的要求，又有一定的哲理。 答案：当你身临其境的来到大自然的怀抱，你才能真正 的看到草地里花儿是这么的鲜艳，小溪的流水是这么的清澈， 夜晚的星辰是这么的闪耀……这些都是从课本里再大声的读 也不能体会到的。
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答案二：月光在竹林中洒下斑斑光点，四周一片寂静。 一阵风吹来，传来洗衣归来的少女的喧哗。话音如玉盘落 珠般清脆，笑声如银铃摇动般响亮，是这般地无忧无虑。 解题指津：解答此类题目，势 从近年高考试题来看，此类题目的特点主要有： 1．着重考查语言运用能力，重视语言表达的基础能力。 2．在内容上呈开放性特征，同时紧密结合高中生的学习 和生活实际。 3．为考生提供广阔的思维空间，有利于考生充分发挥个 人特长，展现自己的能力。 4．情景既有一定的限制，又有很大的自由发挥空间。
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真题体验 1．(2009年江西卷)请展开想象，写一段描绘某种情境的话， 其中必须包含“流水”、“星辰”和“读”3个词语。 __________________________________________________