苏教版三年级数学上册《三位数除以一位数(商中间、末尾有0的除法)》
树上一个 桃也没有。
平均每只猴能摘 到几个桃？ 0 ÷ ３ ＝0 （个 ）
０ ÷ ４ ＝0
０ ÷ ９ =0
０ 除以任何不是 ０ 的 数都等于 ０。
星光小学 306 名男生表演团体操， 每 3 人托起一个火炬， 一共需要 多少个火炬？
已知每 3 人托起一个火炬， 求一共需要 多少个火炬？用除法计算。
36÷6= 6
2020/3/4
39÷3=13
10×7＋4= 74 40×6＋5= 245
2.三（1）班的同学去军训，有48人 参加了这活动。如果平均分成6个小 组，每组有几人？如果平均分成8个 小组呢？
48÷6=8（人） 48÷8=6（人）
答：每组有8人，每组有6人。
2020/3/4
平均每只兔能采 到几个蘑菇？ ６ ÷ ３ ＝2 （个）
苏教版三年级数学上册
1、让学生在理解算理的基础上，掌握 三位数除以一位数，商中间有0、末尾 有0的除法笔算方法。 2、知道0除以任何不是0的数都等于0。 2、培养学生自主探索、合作交流的学 习方法，并培养他们认真、细心计算的 好习惯。
1.口算
27÷3=9
56÷2=28
30×2＋5= 65
46÷6 7.....4 91÷7=13 =
1. ０ ÷ ２ ＝ ０ ÷ ７ ＝ ０ × ５ ＝
2. 2 0 1
4）8 0 4
8
4 4
0
43 0
2 ）8 6 0
8
6
6
0
150
5 ）7 5 0
5 25 25
0
5.
605 米布最多能
做多少套？
605 ÷ ３ ＝201（套）……2（米）
答：605 米布最多能做201套。
2020/3/4
商中间有0、末尾有0的除法笔算方法： 一从被除数的高位除起，一位不够看两位。 二、除到哪一位，商就写在那一位上面。 三、被除数的中间有0，并且前一位计算没 有余数时，要在这一位上商0占位。 四、除到被除数十位正好除尽，而个位又是 0，就可以在个位上直接商0。
10 2
3）3 0 6 3
6 6 0
答：一共需要102个火炬。
先说说商是几位数， 再计算。
12 0
4） 4 8 0
4
8 8
0
70
5） 3 5 0
35
0
商位在被没的直写除有0接0末正个就占数余在不位尾好位十数上再。有除上位，的落上个个尽直0下的除 位 位来，接后上上笔，而商算个0方. 位被够3写不在0法占5又除57再商除除。位：数落上以是，。除百个下的5看，0位来个到，两商上，位位位被就的直上3不，上数可接写0 十以
306 ÷ ３ ＝102 （个 ）
你能先估计商是多少， 再想办法 算出得数吗？
估计 306 ÷ 3的 商比 100 大一些。
300 ÷ 3 = 100 6÷3=2
100 + 2 = 102
我用竖式计算。
这样写简便。
102
3）3 0 6 3 0 0 6 6 0
因为０ 除以 任何不是 ０ 的数都等于 ０。所以，商 用0占位。
苏教版三年级上册数学《商中间、末尾有0的除法》两、三位数除以一位数教学说课复习课件巩固
1 44
4
商的十位上 为什么写0？
08
108
32 3
4 432 不够除，4商的十位应该是 多少？ 3 2
0
32
32
0
32
0
答：一共需要108个花环。
试一试
先说说商是几位数，再计算。
三位数
两位数
1 20 3）3 6 1
3
6 6
50 5 ）2 5 2
25
0
0
归纳总结
在除法算式中，不够商1要商0占位。
4. 3只蜻蜓3小时一共捕捉了318只蚊子。
这些蜻蜓平均每小 时捕捉多少只蚊子？
318÷3=106(只）
答：这些蜻蜓平均每小时捕 捉106只蚊子。
这节课你有什么收获？
除到被除数的哪一位不够商1，就在这一位上 商0占位。 三位数除以一位数，商可能是三位数，也可能 是两位数。
第四单元 两、三位数除以一位数
1.
1 04
3）3 1 2
3
12 12
0
70 7 ）4 9 6
49 6
400 2 ）8 0 1
8
0
2. 用竖式计算，并验算。
820÷4= 205
636÷9= 70……6
2 05 4 ）8 2 0
8
20 20
0
205
验算： ×
4
82 0
70 9）6 3 6
63
6
70 验算： × 9
6 30
+
6
6 36
商中间或末尾有0的除法
第四章
第10课
课件
第 16 页
学习目标
第四章
第10课
进一步掌握商中间或末尾有0的除法的笔算算理，理解不够商1要用 0占位的概念。培养观察能力和思维能力。
苏教新课标小学数学三年级上册《四 两、三位数除以一位数 10.商中间或末尾有0的除法(2)》_0
商中间、末尾有0的除法（2）教材分析：这节课是在学生已学习了被除数中间、末尾有0，商中间、末尾也有0的除法的基础上安排的。
教材还是结合养鸡场的情境，教学被除数没有0，而商中间有0的除法。
通过从不同角度的思考，让学生体会到除到被除数的哪一位如不够商1，就在哪一位上写0，进一步认识0有占位的作用。
教学目标：1、能正确笔算三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法；2、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力；3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。
教学重难点：重点：商中间或末尾有0的除法的笔算方法以及0的书写。
难点：探索计算方法，尤其是简便方法。
教学过程设计：一、复习1.口算0÷2= 0+9=0÷7= 26-6=0 ×6= 5 ×0=2.前面我们一起学习了商中间或末尾有0的除法，现在先来做两道笔算题。
604÷2 420÷7请你说说这道题你是怎么算的。
小结：如果被除数的中间或末尾有0，除到0前面的一位正好除尽，就对齐被除数中的0在商里写0。
二、探索三位数除以一位数商中间、末尾有0的除法1、出示第9页养鸡场场景图，看图，说说从图中获得哪些信息？（养鸡场这个星期后4天共产鸡蛋432千克）你能解决所提出的问题吗？（后4天平均每天产鸡蛋多少千克？）（学生列式）交流计算方法：（1）先估计商是几位数？（2）怎样列竖式计算？自己试一试。
（学生尝试列竖式）（3）交流竖式的写法：十位上3除以4不够商1，怎么办？（不够商1，就商0）同桌交流432÷4完整的计算过程，再指名说一说。
（师板书）（4）指出：在得出商的最高位以后，除到某一步虽然不是0除以一个数，但不够商1，这一步也应该商0。
（5）练习a.在环保月里,六年级学生3天共收集了312节废电池,平均每天收集废电池多少节？b. 想想做做4图中的老师和同学在干什么？你能算一算620米布最多能做多少套吗？（学生列式计算）交流：620÷3=306（套）……2（米）多下来2米还能做一套吗？（不能）所以最多能做几套？（206套）2、教学试一试（1）出示题目，先估计商是比100小还是比100大？并说说你是怎样估计的？（2）你能把这两题笔算出结果吗？让学生尝试进行笔算。
1《被除数有0(商中间或末尾有0)的除法》课件苏教版数学三年级上册
试一试
0÷4= 0
探究新知
0÷9= 0
0÷4”、“0÷9”各等 于几呢?你会计算吗？
如果把0个桃子分给4只猴子，每只 猴子都是一个桃子都没有，也就是 你还能举出这样的例子吗? 每只猴子分得0个桃，所以，0÷4=0。
试一试
0÷1= 0 0÷2= 0 0÷3= 0 0÷8= 0 0÷10= 0 0÷100= 0
十位上正好除完 没有余数，个位 上是0的时候，我 们可以直接在个 位上商0，这样算 比较简便。
试一试
探究新知
先估算一下商大约是多少？再用简便方法计算。
3<5，350的百位上是3,3 个百除以5，不够商1,所 以350÷5的商比100小， 商是两位数。
5) 3 5 0
试一试
探究新知
先估算一下商大约是多少？再用简便方法计算。
30 2
3 02
3 ) 9 0 6 验算： ×
3
9
90160
16 0
5) 8 5 3
0 0
0
160
×
验算：
3
8
5 0
0
30
0
想想做做第2题
巩固练习
3.用竖式计算，并验算。
620÷2=310
31 0
3 10
2 ) 6 2 6 验算： × 2
6
620
2
2
0
840÷6=140
14 0
• 被除数有0（商末尾有0）的除法。的计算方法（没有余数的）：在一位 数除三位数的笔算过程中，除到被除数的十位正好除尽，个位又是0， 就不必再除下去，只要在商的个位上写0就可以了。
布置作业 想想做做第3、5题。
苏教版三年级上册《商中间、末尾有0的除法》数学教案
苏教版三年级上册《商中间、末尾有0的除法》数学教案一、教学目标1.掌握商中间、末尾有0的除法的方法；2.养成良好的数学思维习惯和解题方法。
二、教学重点1.商中间、末尾有0的除法的方法；2.解题思路的形成和培养。
三、教学难点1.商中间、末尾有0的除法的方法；2.问题解决思路的形成。
四、教学过程1. 导入新知识（5分钟）•引导学生回顾前面学过的「竖式乘法」和「整十整百的除法」的方法，并提示新知识「商中间、末尾有0的除法」的重要性和使用场景。
2. 从实例入手，理解商中间、末尾有0的除法（10分钟）•分享一个数字除法的实例：52÷4=13，通过观察和讲解，使学生理解商是如何在中间产生的。
•分享一个数字除法的实例：120÷5=24，通过观察和讲解，使学生理解商末尾为零的原因。
3. 理解商中间、末尾有0的除法的方法（10分钟）•通过实例的形式，将先前的分析总结为方法：处理完除数能除尽、处理完商末尾为0时再除、有商中间位时先求商的整数部分，再求商的小数部分。
•同时，通过多组实例，让学生加深记忆并掌握方法。
4. 创设情境，练习商中间、末尾有0的除法（25分钟）•通过实践，在多种情境下让学生运用所学，提高学生运用所学“商中间末尾有0的除法”方法解题的能力，让学生体会到数学在生活中辅助解决问题的意义。
5. 总结探究，培养解题思路（10分钟）•通过过去的学习，让学生总结所学的方法，并思考如何在实际问题解决中运用；同时，引导学生在自身解题时逐步培养自己的方法，从而解决自己遇到的问题。
五、教学反思在教学过程中，为了能让学生更好地掌握“商中间末尾有0的除法”的方法，我通过实例的形式，让学生反复观察商的中间位置和末尾位置的情况，再结合讲解，才逐渐让学生领会，并形成自己的思路。
在练习环节中，我鼓励学生将所学的方法应用到实际问题中去，让学生在教师的指导下，更好的完成练习，提高学生解决实际问题的能力。
在课堂的最后环节，我引导学生在总结探究环节中，自我思考如何在实际问题中运用所学的方法，自己形成解题思路和方法，让学生在思考的同时养成自己的思考习惯。
苏教版三年级上册《商中间、末尾有0的除法》数学教案
苏教版三年级上册《商中间、末尾有0的除法》数学教案一、教学目标1. 能够理解商中间、末尾有0的除法的概念，知道有关这种情况下的计算规律。
2. 能够独立完成商中间、末尾有0的除法的计算。
3. 能够发现商中间、末尾有0的除法的规律。
二、教学内容1. 商中间有0的除法。
2. 末尾有0的除法。
三、教学重难点1. 商中间、末尾有0的除法的规律。
2. 商中间、末尾有0的除法的计算方法。
四、教学方法采用“情境化学习”的教学方法。
通过引导学生发现、分析与探究解题过程中的问题，从而培养学生的问题意识和解决问题的能力。
同时，采用“竞争合作”的教学方法，通过个别、小组和全班比赛的方式，增强学生的学习积极性和合作意识。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师引导学生对比商中间有0和无0的两种情况下的除法，并鼓励学生寻找共同点和不同点。
引导学生理解商中间有0的除法的概念，并引出本节课的教学内容。
2. 学生自主探究（20分钟）让学生自行解决多组商中间有0的除法和末尾有0的除法，引导学生探究商中间、末尾为0的除法的规律。
3. 全班总结（10分钟）教师请学生发表自己的看法，再从总体上归纳商中间、末尾有0的除法的规律。
4. 巩固练习（15分钟）让学生自主完成练习册上的商中间、末尾有0的除法小题。
5. 课堂竞赛（10分钟）采用小组比赛的方式进行商中间、末尾有0的除法计算比赛。
六、教学点拨1. 商中间、末尾有0的除法的规律商中间、末尾有0的除法的规律很简单，只需将0的个数记录下来，然后将最终结果右移相应的位数即可。
例如：（1）16500÷150= ？本题中，商中有1个0，就将“5”提前，答案为110。
（2）52000÷32= ？本题中，末尾有3个0，所以结果右移3位，答案为1625。
2. 商中间、末尾有0的除法的计算方法商中间、末尾有0的除法的计算方法与正常的计算方法有所不同，具体做法如下：（1）商中间有0的除法：将结果中0的个数记下，最后答案左移相应的位数。
苏教版小学数学三年级上册《商中间或末尾有0的除法》教学设计
苏教版小学数学三年级上册《商中间或末尾有0的除法》教学设计[教学内容]课本第64-65页内容。
[学习目标]1、理解0除以任何不为0的数都得0。
2、能正确进行笔算三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法。
[学习过程]一、板书课题同学们，咱们一起来学习商中间或末尾有0的除法。
二、出示学习目标师：学习目标是什么呢?出示目标请同学们齐读。
三、１、出示自学指导１：认真看课本6４页的例８．(看图，看文字，并填空)想：０除以任何不是０的数都等于多少？０能除以０吗？为什么？２、学生自学。
0÷4＝ 0÷9＝0÷133=0÷56=0÷14=0÷257=４、归纳：0除以任何不是0的数都得0。
四、１、出示自学指导２：认真看例９(看图，看文字，并填空)重点看竖式计算。
思考：（１）、应从被除数的哪位除起?（２）、算完百位的商后接下去该怎样算？商的十位应要写几？0能省略不写吗？起到了什么作用？（占位的作用）（３）、最后算什么?如有不懂的，可以问同学，或举手问老师，4分钟后，比谁能做对与例题类似的题，２、先学(１)看一看。
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。
(要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看)。
(２)做一做：课本６５页“试一试”请两名(最差的同学)来上讲台板演，其余同学做在练习本上。
教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。
讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习。
(要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确。
)五、后教：议一议1、学生更正。
教师指导：发现错了的请举手! 点名让学生上台更正。
提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
2．讨论。
过渡：到底谁对、谁错呢? 下面请大家讨论，还要说出“为什么”。
①师：哪个对呢?为什么? 学生回答。
②教师要启发学生注意：a．怎样判断商是几位数？。
苏教版三年级数学上册四两、三位数除以一位数(商中间或末尾有0的除法(二)课件
教学新知
思考二：我喜欢数学小灵通，我喜欢数学小灵通……依次排列， 第999个汉字是什么？
【解析】因为“我喜欢数学小灵通”这8个字是依次重复的，那 么一个循环周期就有8个数，把8个数看成一组，999÷8＝124 （组）……7（个）。这就是说，第999个汉字应该是第125组的 第7个字——“灵”。
最小填（5 ）。
知识梳理
例2： 在一次大型团体操表演中，三年级的624人被平均分成了 3个方阵，你能算出每个方阵有多少位同学吗？ 答案：624÷3=208（位）。
【解析】此题贴近学生生活实际，和例题相似，重在培养 学生认真读题习惯，同时巩固对除法算法和算理的理解。
知识梳理
小练习：1.我们年级共有同学624个，在课间活动时，体育老 师想把我们分成每6个人一个小组进行跳绳游戏，全 年级能被分成多少个小组？还有剩余的同学吗？ 答案：624÷6=104（个），没有剩余的同学。 注意：此题题面涉及有余数的除法，实则是个幌子。
而且标志着科学的真正进步。2022年2月16日星期三6时11分28秒06:11:2816 February 2022 • 4、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。上午6时11分28秒上午6时11分06:11:2822.2.16
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
第四单元 两、三位数除以一位数
4.7 商中间或末尾 有0的除法（二）
教材第66~67页
课题引入
1.是不是被除数中间有0，商中间一定会有0？ 是不是被除数中间有0，商中间才会有0？
反例，如：604÷4。 除的时候不管商中间是否有0，一定要严格按照除百位、除 十位、最后除个位的三步来算，并不是被除数中间有0，商 的中间就一定有0。
新苏教版三年级数学上册《 两、三位数除以一位数 10.商中间或末尾有0的除法(2)》优质课教案_7
1.看图，独立思考。
2.自学重点：
商中间或末尾有0的除法。
1.揭示课题，出示情境图，提出问题。
板书：432÷4=
2.出示自学重点。
围绕重点自学（4分钟）
1.完成学习材料一。
2.思考自学提示：
（1）计算三位数除以一位数并求出商的最高位之后，如果哪一位不够商1，则要怎么办？
（2）怎样检查自己的结果是否准确？
3.学生质疑，讨论怎样写更简便。
4.明确算法，完善板书。
点拨自学得失（2分钟）
学生质疑，教师集中.
2.因为商的十位上是0，用0乘除数还是0,3减0还是3，所以竖式中这一步可以省略不写，这样更简便。
二次围绕重点自学（3分钟）
1.完成学习材料二。
教学目标：
1．探索并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
2．进一步培养学生在课堂学习中合作能力，独立、求是的精神。
教学重点：
商中间或末尾有0的除法的计算方法。
教学难点：
体会除到被除数的某一位不够商1就商0，进一步认识0的占位作用。
环节
学生自学事宜
教师引导事宜
备注
（3）怎样写更简便？
巡视、点拨：
1.计算三位数除以一位数并求出商的最高位之后，遇到中间不够商1，则要怎么办？
2.怎样写更简便？
交流自学情况（5分钟）
（1）小组讨论（3分钟）
（2）全班交流（2分钟）
巡视指导，参与讨论。
全班交流:
1.交流汇报432÷4的计算过程。
2.汇报：在计算三位数除以一位数并求出商的最高位数之后，中间不够商1，则要怎么办？（中间不够商1，就商0）
2.思考自学提示：
苏教小学数学三年级上册《两、三位数除以一位数 9.商中间或末尾有0的除法(1)》公开课课件_0
3 ）3 0 6
3
6
6
0 答：一共需要102个火炬。
先说说商是几位数，再计算。
三位数
两位数
120
4 ）4 8 0
4 8 8
70
5 ）3 5 0
35 0
0
对比小结： 商的哪里出现了0，是在什么情况下商0的？
2.
2 01
4 ）8 0 4
8
4 4
0
4 30
2 ）8 6 0
8
6 6
0
150
5 ）7 5 0
0÷4= 0
0÷9= 0
再举出几个0除以一个数的算式，比较你能发现什么规律？
0除以任何一个数都等于0。
思考：0÷0 =
0不能做除数
0除以任何一个数都等于0。
不包括0
0除以任何不是0的数都等于0。
星光小学306名男生表演团体操，每3人托一个火炬，一共需要多
9
少个火炬？
306÷3=
（）
自学指导：（自主思考，小组讨论）
三角形
四边形
六边形
360÷3=120（厘米） 360÷4=90（厘米） 360÷6=60（厘米）
三年级数学上册
398÷3=
92÷2=
936÷5=
236÷4=
（从中任意选择两道题来做，3分钟。）
说一说：笔算两、三位数除以一位数，要注意什么？
1.自己通过观察思考，理解0除以任何不是0的数都等于0。知 道0不能做除数，并能够理解这句话的意思。
2.自我探索出被除数中0除以一位数商的方法，以及商中间或 末尾有0的除法笔算方法，能正确笔算出除法的商。
1.估计一下：商是（ 三 ）位数，大约是（ 一百 ）多。
苏教新课标小学数学三年级上册《四 两、三位数除以一位数 10.商中间或末尾有0的除法(2)》_0
商中间或末尾有0的除法（二）[教学内容]苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第66～67页例10、“试一试”和“想想做做”第1～4题。
[教学目标]1.使学生通过笔算，学会除法计算时哪一位数上不够商1要商0的商中间或末尾有0的笔算方法，能正确笔算相应除法的商。
2.使学生能主动依据笔算法则，明确哪一位商不够商1时要商0 的方法，增强法则应用和除法运算能力；能估计商的大小或商是几位数，发展相应的数感。
3.使学生获得探索除法笔算的成功体验，感受除法笔算内容的发展和内在联系，培养认真计算和细心验算的学习习惯。
[教学重点]除法笔算哪一位不够商1要商0的计算。
一、复习引新1.笔算。
出示：480÷4= 870÷3=让学生笔算，指名板演。
交流：看黑板上的笔算，第一题是怎样算的？为什么十位上要商0？第二题为什么个位上要商0？2.引入。
谈话：这两题是我们前面学习的商中间或末尾有0的除法，计算时如果哪一位上用0除以一位数，这一位上就商0.今天我们继续学习商中间或末尾有0 的除法笔算。
（板书课题）二、学习新知1.学习例10。
（1）引入计算。
出示例10 ，让学生独立读题。
提问：你知道了哪些数学信息？要求什么问题？怎样列式？（板书算式）（2）引导计算。
①估一估：商是几位数？指出：400多除以4，商应该比100大一些，商应该是三位数。
②尝试计算：请同学们自己笔算，看看计算时会遇到什么新的情况，想想怎么解决？③交流错例：两种错误的算法，第一种错在商是两位数，和估算不符合；第二种错在8应写在个位上。
④讨论：商中间为什么要写0？交流的时候，教师结合摆小棒，帮助学生理解算式中不够商1就商0.⑤具体介绍竖式的简便写法。
因为商的十位是0，用0乘除数还是0,3减0仍然得3，所以竖式中这一步可以省略不写，直接把个位上的2移下来，与十位上的3合起来继续除。
⑥引导学生用不同的方式确认计算结果。
可以用乘法验算，也可以把432看成400与32 的和，用400和32 分别去除以4，再把两次除得的结果结合起来。