颐和园第二课时教学设计及反思
《颐和园》第二课时教学设计
逸夫小学教师：邹瑜教学目标：
知识目标：抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文，品味课文优美的语言。
能力目标：了解作者游览顺序，学习过渡句。
学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
情感目标：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。
培养学生审美爱美地情趣，增强学生的民族自豪感
教学重点：了解作者游览顺序，学习过渡句。
.引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
教学难点：体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
教学方法：
1、情境再现法：课堂中主要运用多媒体课件，图文对照，以调动学生多种感官的参与，引领学生主动学习课文，共同感受颐和园的美丽景色。
2、以读促悟法：在教学中，让学生在读中感知、感悟，理解课文。
用声音读出美、用心灵感受美。
3、读、看、讲写结合，培养语言表达能力，阅读理解能力，加强读写结合。
一、教学过程：
你去过哪些地方？今天老师带你们去参观“颐和园”，欣赏颐和园美景，说说你的感受。
二、简介颐和园
三、理清课文顺序：作者游览了哪些地方？作者是按怎么样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？
四、细读课文，体会感悟。
A、课文一段讲什么？是什么句？点明颐和园是人————
B、学习课文第二自然段，感受长廊的“长、美”。
1、找出描写长廊的句子读一读，读后交流感受。
2、谈感受：长廊怎么样？（长、美）
（1）感受长廊的长：抓重点词句-----出示长廊图片，直观感受-----有感情朗读，读出长廊的长。
（2）感受长廊的美：画、花
【设计意图：这一环节主要是引导学生抓住重点词句理解感悟景点的特点】
3、再读句子，读出长廊的长和美。
（齐读）
C学习课文三、四自然段
指名两名同学分别朗读课文第3、4两个自然段。
思考、回答问题。
1．作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？
2．作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？
3、小结：作者站在万寿山脚下看到了山上的佛香阁、排云殿。
作者登上万寿山，站在佛香阁的前面看到了山下最美的景色那就是美丽的昆明湖了。
4、感悟昆明湖的“静、绿”。
读描写昆明湖的句子。
师出示课件：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
作者抓住昆明湖的什么特点来写的？他又是用什么方法写出昆明湖的特点的？
前面写了昆明湖的静，这里又写了游船和画舫的动，有什么作用？
【设计意图：渗透写法，以动衬静】
4、游船、画舫在湖面慢慢滑过，“滑船”应该是“划”，作者却用了滑冰的“滑”，这是为什么？
【设计意图：体会作者用词的准确，更突出了湖水的静】
5、指导朗读，熟读成诵。
学习第五自然段。
过渡：我们领略了颐和园里长廊、万寿山的美景，今天，我们再来欣赏一下昆明湖和十七孔桥的美景。
1．指名朗读第五自然段。
思考，回答问题：
（1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？
（2）十七孔桥是怎样的？学课文感受十七孔桥的壮观。
师出示：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。
这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。
师：读着这段文字，如果有一天你到十七孔桥上去，你最想看的是什么？为什么？石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？
2．教师指导学生有感情地朗读。
五、小结：我们跟随着作者游览了美丽的颐和园，哪里的景色仅仅只有书上介绍的这几处吗？（不是）你是从课文中那一句知道的？难怪作者不由得写道：“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
”
六、学习《中华人民共和国文物保护〉
七、以《颐和园》为例，学习怎样作文：
写什么？（审题）
确定中心：“颐和园是个美丽的大公园。
”
怎么想？（选材）
长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛
怎么写？（组材）
1、按游览的顺序：长廊——万寿山——昆明湖
2、重点介绍（有详有略）
3、以“总—分—总”的的构段方式，采用首尾照应的写法。
（六）小练笔要求：结合《颐和园》一课的学习积累，结合自己最近的游览活动练习写一篇游记。
附：本课板书设计
18、颐和园
美丽的大公园
长廊————万寿山————昆明湖
美景说不尽
1、总-分-总
2、首尾呼应
3、移步换景
课后反思：
《颐和园》是一篇写景的游记，作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇，再现了颐和园这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言运用语言的好教材。
学习本课按照游览的顺序，以及抓住特点描写景物的表达方法是本课的教学重点。
课文写了哪几个景点？在学生交流后，让学生找出2—5段的第一句，并连起来读读，让学生说说这些句子的作用。
通过交流，让学生知道写游览的文章可以借助过渡句，由一个景点移到另一个景点，学习游记的一般写法。
学习2—5段时，引导学生抓住重点词来体会作者怎样把景物写具体的，加强朗读感悟，让一个个美景通过语言文字化为化为一幅幅美丽动人的画面，当大屏幕上出现了颐和园的一幅幅图画时，学生仿佛置身于颐和园中，这时的朗读更是一种美的享受，更拉近了学生与文本的距离，跟着作者也游览了一番。
课后，布置了让学生搜集有关颐和园的资料，可以是图片，故事，历史，楹联等资料，可是这个作业大部分学生无法完成，家里没有电脑，所以宽带网还是需要老师来提供。
以后，还需要老师多建议家长给孩子提供好的学习环境，教育学生正确上网，这对于孩子课后掌握更多的知识是有好处的，但通过学生的作业反馈和学完课文后的小练笔来看，还是很不错的。
《颐和园》第二课时教学案例及反思
《颐和园》第二课时教学案例及反思
新的教学理念是以学生的发展为本，强调主体充分参与、自主学习、自主发展。
阅读教学强调学生是具体的，活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体，课堂教学要以学生为主体，以学生的发展为本使学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书，独立的创造性的进行学习活动。
把教学本位定位在师生交往上，确立学生是学习和发展的主题地位，面向全体学生，充分激发学生的主动意识，强调学生主动参与的积极性，培养学生的合作精神，引导学生进行自主、合作、探究式的学习。
注意学生的个体差异和不同的学习需求，将教学目的转化为学生作为学习和发展主体的内在需要，尊重学生在学习过程中的独特体验、感受和理解，体现学生学习的个性化行为。
本课教学，教师让学生先自学，自主尝试，课堂上每个学生都有充分的时间读书、思考。
在个人充分自学、领悟的基础上开展小组讨论。
学习过程运用了确定目标、自主探究、获取知识、分析问题和解决问题的五步教学法。
整个探究学习的过程，完全是学生自主、合作、探究性的语文实践活动，教师仅仅是学生学习的帮助者和引导者，让学生成为了学习的主人，课堂的主体，真正成为了教学过程中的劳动者，求索者和设计者。
教师能充分运用农远教育资源辅助教学，努力将现代信息技术与语文教学有机整合，能优化课堂教学，准确地处理好教与学。
《颐和园》第二课时教学设计2
《颐和园》第二课时教学设计2【教材简析】《颐和园》是人教课标版教材四年级上册语文教材第五组的一篇课文，本文是一篇写景的文章，课文按游览顺序记叙了颐和园中的着名景点，文章条理清晰，语言优美，表达了作者对颐和园美景的喜爱和赞美之情。
教学这篇课文应在“自己阅读的基础上，结合理解作者的情感态度，感受景点之美和文字之美，学习掌握适合自己的阅读方法”。
【设计理念】《语文课程标准》（试验稿）提出：要变革“学习方式”，积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”。
本着阅读教学要让学生在阅读实践中学会读书，在语言环境中培养理解、想象、欣赏、表达能力的基本原则，在本课教学中充分体现学生“主动学习”，让学生自主阅读，合作交流，大胆表达，充分满足学生的“个性展示”的愿望。
让学生在自主、合作、探究的过程中进行听、说、读、写的语文实践活动；努力将语文课堂教学与学生的经验世界和想象世界紧密结合，在自读自悟中利用网络平台切实培养学生的语感能力。
【学习目标】１、认识７个生字，会写１１个生字。
正确读写“长廊、柱子、神清气爽”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、让学生了解颐和园美丽的景色，培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。
４、利用校园网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野，进一步增强对颐和园的了解。
逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的能力。
５、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。
【教学重难点】理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育；利用网络自主查寻，拓宽学生视野。
【教学策略】创设情景感受景美──自主探究发现问题──网络查阅协作商讨──汇报交流探究实质──归纳总结解决问题。
【教学准备】网络、多媒体课件。
【教学课时】２课时。
【教学过程】一、词语联想，游戏引入１、游戏：词语大联想：蒜头花朵冬天清水（水仙）北京印章２００８第一次（奥运会）皇家北京园林长廊（颐和园）２、配乐简介颐和园：这就是我国着名的皇家园林，那里水天空阔，旖旎动人，浩淼烟波中，神山仙岛鼎足而立；湖上长桥就像一道飞虹，跨向绿水之中，湖上一座座拱桥婀娜多姿、景色天成，后山后湖、松涛阵阵，是我国园林艺术的精华，有“皇家园林博物馆”的美称！３、激趣引入：告诉同学们一个好消息，颐和园正在评选最佳景点，诚心邀请你们参加最佳小小景点讲解员的评选，（点击邀请函）想参加吗？想一想，如果你是讲解员，你应该了解哪些关于颐和园的知识呢？评委会为大家准备了一篇很美的课文，读完之后，你肯定会对颐和园有进一步了解。
《颐和园》第2课时教学设计
《颐和园》第2课时教学设计《颐和园》第2课时教学设计第二课时〖教学目的１、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
２、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
〖教学过程一、引入同学们，在北京西北郊有一个清代的皇家园林──颐和园。
占地约３００公顷，其中水面约占四分之三。
今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家园林。
１、指名读课文，填空：颐和园是一个（）的古代皇家园林。
２、作者都去了哪些地方？长廊──万寿山──佛香阁──昆明湖。
二、分析１、请你当个小导游带我们去游览颐和园：⑴默读课文：你最喜欢颐和园那个景点？读完有什么感受？⑵喜欢的句子多读一读，能背下来就更好了。
⑶选择你最喜欢的方式进行汇报（读、说、演、画、贴）。
２、请几位小导游分别向我们介绍：⑴长廊：①这条长廊有７００多米长，分成２７３间。
７００多米、２７３间，写出了长廊的长和长廊间数多的`特点。
②每一间的横楗上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
这说明画的内容丰富、题材广泛、构图多样，从中感悟我国古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。
③观看录像，体会古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。
④把自己喜欢的句子读一读。
⑵万寿山：①先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象：颐和园的景色大半收在眼底。
Ａ、间接地感受到佛香阁非常高。
Ｂ、记住好词：耸立、金碧辉煌的宫殿、闪闪发光。
Ｃ、有感情读一读。
②再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
Ａ、读后有什么感受？Ｂ、想象当时的情景。
有条件的可以放录像。
Ｃ、再读一读。
③体会一种古色古香的美。
⑶昆明湖：①昆明湖占颐和园的四分之三，水域很是宽阔。
在这里可以欣赏垂柳、堤岸、小岛、十七孔桥②这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。
颐和园教学设计及反思1
《颐和园》第二课时教学设计及反思教材分析：《颐和园》一文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。
一写长廊的景色。
先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。
二写万寿山的景色。
先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。
三写昆明湖的景色。
分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。
课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了赞美之情。
课时划分：针对本课的内容及学生的实际，这篇课文分为两个课时进行教学。
第一课时：初读课文，学习生字词；整体感知课文内容和写作顺序。
第二课时：品读美文，欣赏美景，激发情感，学习写作方法。
教学目标：根据本课时的教学内容，确定以下教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的文段。
2、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
3、感受景色美和语言美，受到情感熏陶，从而培养爱美情趣并激发民族自豪感。
教学重点、难点：重点：1、引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色，受到情感熏陶。
2、体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
难点：体会写作方法并运用到自己的习作中。
教学流程：一、复习导入：1、这节课我们继续学习第18课，齐读课题。
2、上节课，孩子们随着老师走马观花初游了颐和园，颐和园给你留下了怎样的印象？生汇报。
板书追问：这是课文的第——自然段。
3、课文的首尾段都在赞美颐和园，这种写法叫（首尾呼应），那中间呢？作者又是按怎样的顺序游赏颐和园的，谁来回忆一下。
生汇报，师板书。
４、作者的这种按游览顺序，移步换景的写作方法，在以后的习作中可以尝试。
这节课我们将随着作者去细细游赏颐和园，体会它的美丽所在。
二、学习长廊。
1 首先，我们来到了有名的长廊，请孩子们静心默读课文第二自然段，想想长廊有什么特点？（拿起你的笔把重点的词句勾画出来）谁发现了长廊的特点？（一）长1、你很会读书，这么快就发现了长廊的特点之一——长。
教师必备：《颐和园》第二课时(第二次)教案详解
教师必备：《颐和园》第二课时（第二次）教案详解。
一、教学目标1、认识颐和园的特点、历史和文化内涵；2、了解颐和园的布局、构造以及其所代表的意义；3、感受颐和园的美，鉴赏颐和园的建筑和园林；4、培养学生对于传统文化的兴趣和爱好，以及认识到园林建筑是中华民族的宝贵文化遗产。
二、教学重点与难点1、颐和园的历史、文化内涵和园林风格；2、颐和园的布局、构造以及所代表的意义；3、学生的鉴赏能力和情感体验。
三、教学方法1、听、说、读、写和赏析相结合的综合方法；2、情景教学、活动教学和体验式教学。
四、教学准备1、多媒体设备；2、颐和园地图、攻略和相关材料；3、PPT课件和课堂展板。
五、教学过程设计Step1. 自主预习：学生通过阅读《颐和园》的介绍资料，了解颐和园的起源和历史。
Step2. 课堂分享：老师让学生们自由发言，分享自己所了解的关于颐和园的历史和文化内涵。
引导学生们在分享的过程中，体会不同的观点和角度，并学会倾听他人的意见。
Step3. PPT展示：老师向学生们展示颐和园的PPT课件，介绍颐和园的风格、布局和构造，并重点讲解园林所代表的意义。
在PPT的呈现过程中，老师可以邀请学生回答相关问题，帮助学生更好的理解颐和园的内涵。
Step4. 体验式教学：老师带领学生们前往颐和园进行园林建筑的现场观察和体验，让学生们亲身感受颐和园的美，鉴赏颐和园的建筑和园林，提升学生的情感体验和鉴赏能力。
Step5. 写作训练：老师要求学生们分组展开讨论和写作，从自己所感知的颐和园（景点、建筑或其他方面）的入手，详细描述颐和园的美和文化内涵，激发学生们对于传统文化的爱好和热情。
六、课堂延伸1、可以通过直播和网络资源，深入颐和园，引导学生们更加深入了解中国传统文化；2、可以通过课外作业、考察和访谈等形式，进一步加深学生们对于颐和园和中国传统文化的认识和理解。
七、教学效果评估1、考核学生的口头表述和听说能力；2、评估学生的写作水平和表达能力；3、通过考试和作业等方式，检测学生对于颐和园的了解和认识情况。
颐和园教学反思(最新9篇)
颐和园教学反思(最新9篇)颐和园教学反思篇一《颐和园》是一篇写景的游记。
作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情。
为了让学生对课文有较深刻全面的理解教学中我注意从以下两方面进行教学。
一、朗读入手，整体感知，体会文美。
本节课是第二课时，学生在初步了解课文内容的基础上，通过有感情地自读课文，摘抄课文中描写颐和园的优美词句，来体会颐和园的美丽。
让学生在读中感知，读中感悟，从而激发学生的爱美情趣。
为课文的进一步学习打下基础。
二、加强自主、协作学习，培养学生的学习能力。
课文第四自然段是重点段落。
学习这一段时我让学生按照读、看、讲的学习方法分组进行自主、协作学习。
学生通过有感情地朗读，体会文章的美。
让学生在读中感知，读中感悟；学生利用互联网、校园网查看相关资料，增加表象积累，这样学生对颐和园就有了真切的感性认识，更利于对课文的理解；学生以小组为单位进行说话训练，学生在理解课文内容的同时语言表达能力也得到了培养。
通过分小组自主、协作学习，学生在和谐民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与交流，更充分地体现了学生的主体作用。
这一节课学生在多媒体网络环境中运用先进的信息技术学得轻松而愉快，游览了颐和园的美景。
颐和园教学反思篇二多媒体计算机辅助教学，具有综合处理语言、文字、图形、图像、动画、视频和声音的能力，拥有极强的表现力和较好的受控性、交互性，经过完整演示、形成合理教学结构的过程。
一、有利于激发学生的学习兴趣。
在小学语文教学中，只有创设一种最佳的学习环境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。
而信息技术与语文学科的整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来，它以全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。
借助多媒体，多场景多角度地向学生展示颐和园的迷人风光，让学生如同身临其境和作者一起去欣赏美丽的风光。
《颐和园》第二课时教案
《颐和园》第二课时教案《颐和园》第二课时教案1一、品味领悟第一、三段1.齐读第一、三段2.领悟：（1）读了这两段，颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。
颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。
）（2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。
因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。
）3.师：课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头首尾呼应，表达了作者的赞美之情。
二、品味领悟第二段1.过度语：虽然颐和园的景色美得看也看不完、说也说不尽，但是作者还是怕我们没有时间去游览，所以还是选择几处重点作了具体介绍。
下面，我们来读第2-5自然节，看看作者重点给我们介绍了那几处景点？又是按怎样是顺序叙述的？（长廊→万寿山→昆明湖[十七孔桥]；游览顺序。
）2.划分层次第一层（2）：介绍长廊的景色第二层（3、4）：介绍万寿山的景色第三层（5）：介绍昆明湖的景色3.研读领悟第2自然段（1）指名朗读，思考介绍长廊时，先介绍什么，然后介绍什么，最后介绍什么？（先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。
）（2）按照上述给第二自然段分层。
分层的结果：第一层是第1-3句：从整体上和外部介绍长廊；第二层是第4句：从内部介绍长廊；第三层是第5、6句：讲长廊两旁风景宜人。
由此可见，长廊的主要特点是什么？（长、美）（3）怎样讲长廊的“长”的？（“一眼望不到头”，通过游人的感觉表现长廊的长；“有七百多米长，分成273间”，运用具体数字表现长廊的长。
）（4）怎样讲长廊的“美”的？①长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的.画，且内容各不相同。
读句子，提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
”这说明了什么？（总共有8000多幅彩画。
《颐和园》教学设计及反思
18《颐和园》教学设计及反思教学目标：1、认识7个生字，会写11个字。
正确读写“长廊、宫殿、金碧辉煌”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
3、感受颐和园的优美景色，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点：从语言文字中感受颐和园的优美景色，把握作者的游览顺序。
教学难点：1、学习按照浏览顺序抓住景物特点的写作方法，并运用到自己的习作中去。
2、加强对“世界遗产”的认识与了解。
教学安排：2课时。
教学流程：【第一课时】一、导入同学们，你们听过颐和园吗它在首都北京，那是一座闻名于世、美丽的园林。
凡是去过北京的人，很少有不去游览颐和园的。
颐和园构思巧妙，建筑精致，是我国园林的典范，有“皇家园林博物馆”之称；于1764年建成，到现在已有250多岁，是中国的“世界遗产”之一。
今天就让我们循着作者的足迹，一同来游览这美丽的颐和园。
［板书课题：颐和园］二、初步感知1、学习生字词。
（1）轻声读课文，标出课文段落，划出课文的生字和生词。
（2）利用各种工具书，读准字音。
强调“颐”字的写法和读音。
（3）学生汇报。
重点指导“栽、爽、葱、朱、赏”的读音。
（4）用多种方法记忆字形。
拆合法记“殿、昆、爽、葱、郁，堤、雕”，形声字构字规律记忆“阁、廊、葱、煌”，比较法记忆“栽、赏”，栽——裁——载，赏——党——堂。
（5）多音字：几jī（几乎）jǐ（几个）2、解释下列词语。
横槛：本课指横嵌的长方形栏板。
神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
远眺：往远处看。
画舫：装饰华美，专供游人乘坐的船。
葱郁：青翠茂密。
3、听写词语，随堂检查识字效果。
4、默读课文，思考：每个自然段主要讲什么如何分段，其依据是什么从文中找出能体现作者游览顺序的句子，并说说其作用。
学生发言，教师总结，明确：第一部分（第1自然段）：开篇点题，指出颐和园给人总体印象是大、美。
第二部分（第2~5自然段）：作者按浏览顺序，具体介绍了长廊、万寿山、昆明湖。
《颐和园》第二课时教学案例及反思
《颐和园》第二课时教学案例及反思第1篇：《颐和园》第二课时教学案例及反思【摘要】新的课程改革的重点之一，就是要改变学生的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
即从被动的接受*学习转变为主动的探究*学习，以适应未来社会和个人发展的需要。
实施自主、合作、探究的学习方式，需要广大教师积极转变观念，建立*、平等、*的师生关系，构建充满生机与活力的课堂。
特别是作为农远学校教师，要树立先进的教育思想，在课堂教学中，重视运用农远教育资源，并掌握信息技术与课程整合的教学方法。
以适应新课程的需要，实现学生学习方式的转变。
【关键词】农远阅读教学自主合作探究【主题与背景】《语文课程标准》指出，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
《颐和园》这一课是笔者在课改年级上的一节公开课。
笔者打算就实现学生学习方式的转变作一些有益地探索。
因此，我将《颐和园》一课的教学主题定位在：学生自主，探究合作为主要学习方式，深入理解课文内容，感受颐和园的美丽景*和课文优美的语言，学习作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。
依据学生过去积累的学习经验，以《颐和园》为例，在学习过程中使之具体化，最终达到教学既定目标。
课前，我充分利用学校远未完，继续阅读 >第2篇：四年级语文《颐和园》第二课时教学案例及反思【摘要】新的课程改革的重点之一，就是要改变学生的学习方式，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
即从被动的接受*学习转变为主动的探究*学习，以适应未来社会和个人发展的需要。
实施自主、合作、探究的学习方式，需要广大教师积极转变观念，建立*、平等、*的师生关系，构建充满生机与活力的课堂。
特别是作为“农远”学校教师，要树立先进的教育思想，在课堂教学中，重视运用“农远”教育资源，并掌握信息技术与课程整合的教学方法。
四年级语文上册《颐和园》第二课时教案
四年级语文上册《颐和园》第二课时教案教学目标：1.知识与技能：正确读写生字词，理解词语的意思；有感情地朗读课文，背诵第3至第5自然段。
2.过程与方法：通过观察图片，展开想象，感受颐和园的美丽；学会作者抓住景物特点进行描写的方法。
3.情感态度与价值观：培养热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：1.理解课文内容，体会作者对颐和园美景的喜爱之情。
2.学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
教学难点：1.理解课文中的比喻句和拟人句。
2.感受颐和园的美，提高写作水平。
教学过程：一、导入新课1.上节课我们学习了《颐和园》的第一课时，大家对颐和园有了初步的了解。
这节课我们将继续学习《颐和园》，感受颐和园的美。
二、学习课文第2自然段1.请大家自由朗读第2自然段，注意理解课文内容。
2.谁能用自己的话概括第2自然段的主要内容？3.指导学生理解“画中游”的含义，体会作者对颐和园美景的喜爱之情。
4.请大家齐读第2自然段，感受作者的语言美。
三、学习课文第3自然段1.请大家默读第3自然段，边读边思考：这一段主要写了什么？2.指导学生理解“长廊”的特点，体会作者对长廊的喜爱。
3.请大家用自己的话描述一下长廊的美丽。
4.学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
四、学习课文第4自然段1.请大家自由朗读第4自然段，注意理解课文内容。
2.指导学生理解“佛香阁”和“昆明湖”的特点，体会作者对这两个景物的喜爱。
3.学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
五、学习课文第5自然段1.请大家自由朗读第5自然段，注意理解课文内容。
2.指导学生理解“万寿山”的特点，体会作者对万寿山的喜爱。
3.学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
2.颐和园的美体现在哪里？3.作者通过什么方式表达了对颐和园的喜爱？七、作业布置1.有感情地朗读课文，背诵第3至第5自然段。
2.选择颐和园中的一个景物，用自己的话描述它的美。
八、课后反思1.本节课我们学习了颐和园的美景，大家能否谈谈自己的感受？2.通过本节课的学习，大家认为自己有哪些收获？3.课后希望大家能够多观察身边的景物，学会用语言表达自己的感受，提高写作水平。