人教版 一年级加减混合优质课课件和教案
小学数学人教版一年级上5.12加减混合课件(共15张PPT)
提问：现在湖里有几只天鹅？
怎样列式？ 4-2+3 “4-2+3”表示什么意思？ 本来的4只天鹅减去飞走的2只，再加上 飞来的3只，就是现在湖里有的天鹅只数。
ห้องสมุดไป่ตู้
4－2＋3＝ 5
应该先算什么， 再算什么？
2
读作：4减2加3等于5。
认识了加减混合算式，知道了加减混合算式的运 算顺序是从左往右依次计算的。先算前两个数， 把得数记在脑子里，然后用得数再去算第三个数 。
五、课后同步训练
完成相关的练习
先算4-2=2，再算2+3=5， 从左往右计算。
提问：第二步计算用几去加3？2在图中表示什么？
小结：计算4-2+3也是按照从左到右的顺序， 第一步计算的结果要记在脑中，再去加第三 个数。
今天学习的算式跟我们以前学习的算式有什么不 同？它们又有什么地方是相同的呢？
今天学习的算式里既有加法也有减法，不论是加 法在前面还是减法在前面，都叫做加减混合算式。 它们的运算顺序跟上节课学的连加、连减是一样 的，都是按照从左到右的顺序依次计算。
二、合作交流，探究新知
从图中你知道了什么？能提出什么问题？ 本来有4只天鹅在湖里游玩，这时又飞来 了3只，它们玩了一会，又有2只飞走了。 提问：现在湖里有几只天鹅？
怎样列式？ 4+3-2 “4+3-2”表示什么意思？ 本来的4只天鹅加上飞来的3只，再减去 飞走的2只，就是现在湖里有的天鹅只数。
4＋3－2＝ 5
三、巩固练习，学以致用
1.
你从图池中塘知里道本了来什有么6只？小你鸭能，提来出了一3个只数，学又问走题了吗4只？， 现在池塘里有几只小鸭？
人教版《加减混合》公开课课件1(共10张PPT)
第12课时 加减混合
RJ 一年级上册
计算连加连减时，按从左到右的顺序来计算。
看图列加减混合算式的方法：
5 6 ~10的认识和加减法
口算。 理 基本解练图习意（，选题理源清于事教情材发P6生7做的一过做程） 。
看看图图列列加加减混减合混算合式的算方式法的： 方法： 6找理出＋解对图3应意－数，量理4列清＝加事减情混发合算生式的（过先程加。后减或先减后加）。 算找出式对中应既数有量列加加法减又混有合减算式法（，先叫加做后加减或减先混减合后算加式）。。
池塘里有几只小鸭？
6＋3－4＝ 5
9
2.连一连。
加减混合：
1.算式中既有加法又有减法，叫做加减混合算式。 2.加减混合运算中，不管是先加后减还是先减后加都是
按照从左到右的顺序计算，先算出前两个数的结果， 再用结果和第三个数计算，最后的结果写在等号的后 面。
池理解塘图里意原，来理清有事6只情发小生鸭的，过来程了。 3只，又走了4只，现在池塘里有几只小鸭？
理池塘解里图原意来，有理6清只小事鸭情，发来生了的3过只，程又。走了4只，现在池塘里有几只小鸭？
6＋4＋0＝ 从理按解从图图 左中意到你，右理的知清顺道事序了情依发次什生计么的算？过，程直你。到能得提出正出确一结个果。问题吗？
3＋3＋3＝ 找算式出中对既应有数加法量又列有加减减法混，叫合做算加式减（混先合算加式后。减或先减后加）。
从5 图6中~你10知的道认识了和什加么减？法你能提出一个问题吗？ 从5 图6中~1你0的知认道识了和什加减么法？你能提出一个问题吗？
9
看算理式解图中图列既 意有，加加理减法清又事混有 情合减发法生算，的式叫过做程的加。方减混法合：算式。
2024年人教一年级数学上册 2.3.4 加、减混合(课件)
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
加、减混合
4 ＋3－2＝5 7
4 －2＋3＝5 2
按从左往右的顺序依次计算。
义务教育人教版一年级上册
二 6~10的认识和加、减法
3 10的认识和加、减法
第4课时 加、减混合
复习导入
算一算。 4＋3＋3＝10 3＋4＋0＝ 7 5＋1＋3＝ 9
9－5－2＝ 2 10－3－7＝ 0 7－0－6＝ 1
探究新知
3 湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。
说你现一能在说提湖，一里你个有看数几到学只了问天什题鹅么吗？？ 你会列式计算吗？
先加后减 4 ＋3－2＝57先减后加 4 －2＋3＝5
2
加、减混合运算：按从左往右的顺序依次计算。
快乐应用
1.
【教材P60 做一做】
6＋ 3 － 4 ＝ 5 9
2.
2 ＋ 4 － 5＝1 6
3.
4. 8－3＋4＝ 9
5
1＋7－5＝ 3
8
6＋3－8＝1
9
7－3＋3＝7
4
10－4＋2＝ 8
6
4＋5－3＝ 6
湖里有4只天鹅，飞来了3只， 又飞走了2只。
现在湖里有几只天鹅？ 4 ＋3－2＝5 7
湖里有4只天鹅，飞走了2只， 又飞来了3只。
说 你 现一能在说提湖，一里你 个 有看数几到学只了问天什题鹅么吗？？ 你会列式计算吗？
湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。
现在湖里有几只天鹅？ 4 －2＋3＝5 2
加减混合(教案)-一年级上册数学人教版
教案：一年级上册数学人教版——加减混合教学目标：1. 让学生掌握10以内数的加减法运算，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察力、思维力和口头表达能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学习兴趣。
教学重点：1. 10以内数的加减法运算。
2. 熟练掌握计算方法。
教学难点：1. 理解加减法的运算规则。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：课件、教具（如算盘、计数器等）。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件，展示生活中的加减法场景，如：买水果、分糖果等。
2. 引导学生观察并思考：这些场景中，我们是如何进行计算的？3. 学生回答，教师总结：在生活中，我们经常需要进行加减法运算。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示课件，展示10以内数的加减法运算。
2. 引导学生观察并思考：这些运算有什么规律？3. 学生回答，教师总结：10以内数的加减法运算，可以通过数数、画图、计算器等方法进行计算。
三、讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解10以内数的加减法运算规则。
2. 教师示范计算过程，如：7 3=10，10-5=5等。
3. 教师引导学生跟随示范，进行计算练习。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师出示课件，展示10以内数的加减法练习题。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生的作业进行点评，指出错误和不足，引导学生进行改正。
五、游戏环节（10分钟）1. 教师组织学生进行“加减接力”游戏，培养学生的团队协作能力和计算能力。
2. 游戏规则：将学生分成若干小组，每组学生依次进行加减法运算，计算正确的小组得分，最后得分最高的小组获胜。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结加减法运算的规律和技巧。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和表扬。
七、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生完成练习册上的加减法题目。
2. 教师提醒学生家长督促孩子完成作业，并进行检查。
人教版小学数学一年级上册 加减混合 教案、课件,公开课视频
人教版小学数学一年级上册加减混合教案、课件，公开课视频人教版一年级数学《加减混合》教学设计【教材分析】：加减混合是在学生学习加减运算的基础上安排的，涉及加减、10以内加减的老知识。
这一部分安排了两个例子，都是视觉形象的形式。
因为加减法的运算顺序是第一遍，为了帮助学生掌握，教材上还是用线标出并标明了第一步的数字，意在帮助学生掌握计算方法。
【学情分析】：在学习加减法的混合运算时，通过前面对数学和加减法的学习，学生已经初步学会用简洁的数学语言表达画面的意思，并能提出数学问题。
而且计算方法也没有大问题。
所以这节课的重点是继续训练学生看图、表达思想、提出数学问题的能力。
所以在这节课上，我会重点引导学生理解加减混合运算的意义，关注学生的语言表达能力，尤其是数学语言的培养。
【教学目标】：1.知识技能目标:能够根据图片列出混合加减公式，掌握计算顺序，正确计算10以内数字的混合加减。
2.过程与方法目的:引导学生从具体情境中体验抽象出加减混合公式的过程，直观理解加减混合公式的含义。
3.情感、态度、价值观目标:培养学生的观察能力、比较能力、抽象能力，以及运用所学解决实际问题的能力。
【教学重难点】：1．教学重点：理解和掌握加减混合的意义及计算顺序，正确计算。
2．教学难点：引导学生正确描述图中的动作过程，理解加减混合的意义。
【教具准备】：课件、数字卡片。
【教学过程】：一 . 复习导入1、计算。
（连加连减算式）2.怎么算的？(什么最重要，然后什么最重要)3、情景导入：同学们表现得不错,为了奖励大家，老师想带你们去一个很美丽的地方——天鹅湖。
二.讲授新课1.学习例1（1）观察天鹅图,列出算式,引出课题.a. 认真观察，说说图中都有什么？你能获得哪些数学信息?谁能说出这两幅画放在一起的意思？b.引导学生，提出问题,列出算式。
（现在湖里有几只天鹅？）c. 读算式，明确加减混合算式的意义。
d.观察，比较这个算式和我们学过的连加连减有什么不同？（引出课题）（2）探讨4+3-2的计算顺序。
小学数学人教版一年级上册《加减混合》课件
原来有（ 4 ）只鹅 飞来了（ 3）只鹅
过了一会儿飞走了（2 ）只鹅 还有（ 5 ）只鹅
用算式表示问题情境：
4+3-2
我们把这样既
有加法又有减 法的算式叫做
加减混合.
□4 ○+ □3 ○— □2 =□5
7
□4 ○— □2 ○+ □3 =□5
人教版数学 一年级上
第五章
加减混合
• 知识与技能：
• 【1】 认识加、减混合运算，掌握加、减混合运算的运算顺序，能正确 计算加、减混合。
• 【2】 通过联系实际情境，帮助学生理解加减混合计算的意义及其计算 方法，使学生看清运算符号，正确进行计算，为进一步学习20以内加 减法的计算打下必要的基础。
• 过程与方法：
3
1 6 3 （10）
2 1 5 （8） 4 2 2 （8）
4
3 1 5 （9）
（ 8）
（ 8 ）（ 9）（10）
看图列式计算
□6 ○－ □2 ○＋ □3 =□7
看图列式计算
□5 ○－ □2 ○＋ □3 =□6
看图列式计算
□5 ○－ □2 ○＋ □3 =□6
看图列式计算
□7 ○－ □3 ○+ □4 =□8
2
比较 ：4＋3－2和4－2＋3
都是加减混合计算，都是从左往 右的运算顺序。
加减混合计算与连加连减都是两步 计算式题，计算方法相同。
原来有（ 7）个球 抱走了（ 3）个球 剩下了（ 4）个球
□7 ○－ □3 =□4 □○□=□
又抱来（ 4 ）个球 现在有（ 8）个球
□7 ○－ □3 =□4 □4 ○＋ □4 =□8
人教版一下数学《加减混合》说课公开课课件教案
《加减混合》说课稿大家好，今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册中的《加减混合》。
一、教材分析（一）教学内容及重点难点与上一节课学习的连加、连减相同，加减混合也是由两个计算步骤构成的一个连续的计算过程，但不同的是对于一年级学生来说既要记住第一步计算结果，又要在第二步计算时应对跟第一步不同的运算方法有一定的难度。
所以掌握加减混合运算过程是本课的重点和难点之一。
另一方面，教材故意地呈现了对照性很强的两组情境图匡助学生学习，情境图既有现实性和趣味性，又能直观地展示加减混合算式的计算过程和算理，充分体现数学来源于生活，又巧妙地利用生活经验来理解数学知识。
但教材是组合型的情境图浮现的，学生对图中原来物体的个数很难理解，所以如何指导学生学会看这种组合型的情境图也是本节课教学的另一重难点。
从学生的角度考虑，在以往的教学中，由于加法先入为主，所以学生会形成思维定势，错误地认为加减混合应该要先算加法再算减法，因此改正学生的这一思维定势，正确地掌握加减混合的运算顺序也是本节课的难点。
（二）教学目标根据以上的分析，结合学生的认知特点，我把本节课的教学目标确定为以下三个方面。
1、知识与技能目标：理解加减混合所表示的意义，掌握计算顺序，能正确地进行10 以内数的加减混合计算。
2、过程与方法目标：经历从具体情境中抽象出加减混合算式的过程，直观地理解加减混合算式的意义。
在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，感受加减混合计算与生活的密切联系，体味生活中处处有数学。
二、教法学法在本节课的教学中，我将借助多媒体，运用直观教学、启示谈话、讨论研究等方法，引导学生自主探索，合作交流，充分发挥学生的主体作用，让学生通过用眼看、动脑想、开口说，使主动性、积极性得到充分的发挥。
三、教学过程为实现本节课的教学目标，我拟定教学过程如下：1、复习导入、回顾法则这一环节主要分复习旧知、回顾方法、引入新课三步进行，通过让学生口述连加连减运算过程，回顾它们的运算顺序都是从左往右，架起了新旧知识的桥梁，又能激发学生的兴趣，把握教学起点，找准学习最近发展区。
加减混合公开课教案
加减混合公开课教案加减混合公开课教案「篇一」教学内容：《加减混合》这一课时是人教版〈〈义务教育课程标准实验教科书〉〉数学一年级上册第75页及练习十二的第1、2题。
教材分析：本课时在学生学习了计算10以内连加、连减的基础上学习加减混合，为今后学习2步应用题计算打下基础。
从知识结构来看，学生在学习了连加、连减后，给加减混合做了铺垫，在学习加减混合的计算顺序上不会太难，而使学生真正理解加减混合静止图片的意义存在一定的难度。
从心理特点来看，学生年龄小、活泼好动，在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知，并培养了学生的多种能力。
从而基于对教材的理解，对教材处理如下：做成生动有趣的多媒体课件，调动学生的思维，让美妙动听的故事提高学习的兴趣，并帮助学生对图面意思的理解。
低年级学生喜欢听故事，爱玩好动，因此在教学中始终由白天鹅来牵线。
这样激发了学习兴趣，使学生在不知不觉中学会巩固所学知识。
教材安排了2个例题，他们在编排上基本相同，因此在设计上体现“教—扶—放”的原则。
例1是先加后减的混合计算，而且直观地反映了先加后减的加减混合算式的意义，还表明计算顺序。
例2先减后加，并且也是直观地反映了先减后加的加减混合算式的意义，还表明计算顺序。
并在例1的基础上，省去了计算的思考过程，让学生自己填写。
教学目标：1、引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。
掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
2、通过小组合作等方式，培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，培养学生的动手操作能力与语言表达能力。
3、初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。
培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重难点：重点：掌握加减混合的计算顺序，能正确进行10以内数的加减混合计算。