小儿垂钓音乐教案
优质公开课教案：《小儿垂钓》(通用13篇)
优质公开课教案：《小儿垂钓》（通用13篇）优质公开课教案：《小儿垂钓》 1教学目标：1、知识目标：通过讲解和朗读古诗，使学生感悟古诗大意，能够熟读和背诵古诗。
会写7个生字，认识7个生字。
掌握一个多音字“应”。
2、能力目标：通过古诗教学培养孩子的想象能力和观察能力。
3、情感目标：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。
培养学生对生活的无比热爱之情，让学生去贴近自然，感受自然给人们带来的乐趣。
教学重点：正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。
教学难点：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。
教学课时：2课时教学方法：演示法、谈话法、讨论法教学准备：生字卡、课件第一课时教学内容：认识7个生字，会写7个生字。
有感情地朗读并背诵古诗。
教学过程：一、创设情景，导入新课1、今天哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。
（课件出示河边情景）教师配乐动情地描述：这儿有一条消澈的小河，小河的周围草木茂盛，石头上长满了青苔。
河里的小鱼可多了。
它们快活地游来游去。
几条小鱼高兴地蹦出了水面，正热情地欢迎咱们呢！渔光村这儿不仅鱼儿多、风景美，还有不少聪明的孩子呢！看看这个孩子，他在干什么呀？（边描述边点击古诗第一句情境图）学生齐答。
2、对，他在钓鱼。
想知道他是怎样学钓鱼的吗？那我们一起读读唐朝诗人胡令能的一首小诗——《小儿垂钓》吧。
（板书：小儿垂钓）指名读诗题，齐读诗题。
二、循序渐进，掌握字词句。
（一）自读诗句，认识生字词1、学生自由读诗，画出生字，读准字音，难读的字要多读几遍。
2、瞧，大屏幕上的汉字朋友，你们认识它们吗？（课件出示生字）自己借助拼音朋友读一读，看谁读得准。
学生自由读生字，教师巡视。
（1）出示带拼音的生字卡片，运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好，并随机正音。
重点指导读好“蓬、侧”两个生字。
（2）离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗？开火车认读生字。
苏少版(五线谱)音乐三上《唱：游子吟 小儿垂钓》教案
苏少版（五线谱）音乐三上《唱：游子吟小儿垂钓》教案一. 教材分析《唱：游子吟小儿垂钓》是一首苏少版五年级上册的音乐教材。
歌曲《游子吟》是一首古风歌曲，歌词来源于孟郊的《游子吟》，旋律优美、感人，表达了母亲对子女的深深关爱。
歌曲《小儿垂钓》则是一首富有童趣的民歌，歌词描绘了一个小孩垂钓的情景，轻松愉快。
两首歌曲风格迥异，旨在让学生在学习过程中体验不同风格的音乐，培养学生的音乐欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱、唱歌，对音乐有一定的理解力。
但部分学生可能对古风音乐和民风音乐的理解和把握仍有困难，需要教师在教学中进行引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《游子吟》和《小儿垂钓》两首歌曲。
2.让学生了解和感受不同风格的音乐，提高音乐欣赏能力。
3.培养学生对音乐的热爱，激发学生音乐创作的兴趣。
四. 教学重难点1.歌曲《游子吟》中的音准和节奏，特别是高音部分的演唱。
2.歌曲《小儿垂钓》中的欢快节奏和富有童趣的演唱。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.引导法：教师引导学生理解和感受音乐的风格和情感。
3.练习法：学生通过反复练习，掌握歌曲的演唱技巧。
六. 教学准备1.教师准备教案、PPT、音乐设备等。
2.学生准备教材、笔记本、水杯等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《游子吟》和《小儿垂钓》两首歌曲，让学生初步感受音乐的风格和情感。
2.呈现（10分钟）教师演唱《游子吟》和《小儿垂钓》，学生跟随模仿，感受音乐的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组练习，重点解决歌曲中的音准和节奏问题。
4.巩固（10分钟）教师学生进行演唱比赛，检验学生对歌曲的掌握程度。
5.拓展（10分钟）教师引导学生讨论：你喜欢哪首歌曲？为什么？让学生分享自己的感受和看法。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的演唱技巧和音乐欣赏的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，练习演唱《游子吟》和《小儿垂钓》，并发给家长听，家长签字确认。
音乐教案 小儿垂钓
音乐教案小儿垂钓教案标题：音乐教案-小儿垂钓教案目标：1.引导学生了解垂钓的基本知识和技巧。
2.培养学生的音乐表达能力和合作精神。
3.通过音乐活动，提高学生的注意力、集中力和动手能力。
教学准备：1.音乐教材：包括与垂钓相关的音乐曲目或音乐片段。
2.垂钓相关的图片或视频资料。
3.乐器：钢琴、小提琴、口琴等。
4.垂钓用具：鱼竿、鱼线、鱼饵等。
5.课堂布置：创建一个模拟垂钓场景的课堂环境，如放置一些鱼网、渔船等道具。
教学步骤：引入活动：1.播放一段与垂钓相关的音乐，如《钓鱼船》等，让学生感受音乐中的垂钓元素。
2.展示垂钓的图片或视频资料，引发学生对垂钓的兴趣和好奇心。
学习垂钓知识：3.介绍垂钓的基本知识，包括鱼竿、鱼线、鱼饵的使用方法以及垂钓时需要注意的安全事项。
4.通过观看视频或图片，向学生展示垂钓的过程和技巧，引导学生了解垂钓的基本步骤。
音乐表达活动：5.教师示范演奏一段垂钓相关的音乐曲目，如《垂钓曲》等，让学生感受音乐中的垂钓情景。
6.分发乐器给学生，让他们尝试演奏音乐曲目中的旋律或节奏部分。
7.组织学生合作演奏，让他们分工合作，形成一个完整的音乐表达。
创作活动：8.引导学生思考，如果要创作一首关于小儿垂钓的音乐，他们会用什么样的音乐元素来表达。
9.组织学生分小组进行音乐创作，可以使用乐器、声音、身体动作等方式表达自己对小儿垂钓的理解和感受。
10.每个小组展示他们的音乐创作，学生们可以互相欣赏和评价。
总结活动：11.让学生回顾整堂课的学习内容和活动，分享他们对垂钓和音乐的理解和体验。
12.鼓励学生表达自己对音乐和垂钓的兴趣和爱好，并提供相关的参考资料和资源供学生继续探索。
教学延伸：1.组织学生参观当地的渔港或垂钓场，让他们亲身体验垂钓的乐趣。
2.鼓励学生在家中或课外时间继续学习垂钓技巧，并分享他们的垂钓经验和成果。
3.组织学生参加音乐比赛或演出，展示他们的音乐表达能力和垂钓主题作品。
通过以上教案，学生将能够通过音乐活动了解垂钓的基本知识和技巧，培养音乐表达能力和合作精神，同时提高他们的注意力、集中力和动手能力。
音乐教案,小儿垂钓
篇一：三年级音乐上册《小儿垂钓》教学设计三年级音乐上册《小儿垂钓》教学设计三年级音乐上册《小儿垂钓》教学设计教学内容：学唱歌曲《小儿垂钓》教学目标：通过本课学习，学生能用轮唱与轮读得方式来歌唱处理。
教学难点、重点1、有感情得歌唱，控制好音色与气息。
2、二声部合唱就是本课得难点。
教学过程：一、吟诗师：今天老师带来一首有趣得古诗。
（出示《小儿垂钓》）1、自由朗读。
2、指名读。
师：谁来念一念，或者拍一拍朗读得节奏？3、尝试用轻巧活泼得声音齐读古诗。
4、师示范读，找不同。
师：我也来读一读，仔细听一听，说一说我读得有什么不同？（1）感受四三拍。
（2）节奏得变化。
（3）认识休止符。
师：这就就是四分休止符，停多长时间呢？（4）找一找歌曲中得“四分休止符”。
（5）诵读三、四两句。
6、完整得跟音乐诵读。
二、唱诗1、听范唱，并熟悉歌曲得演唱顺序。
2、用三拍子得声势得韵律表现歌曲。
3、默唱，画旋律线。
4、用柯尔文手势模唱歌谱。
5、用lu哼唱旋律6、跟琴完整得演唱。
7、唱好休止符，感受休止符在歌曲中得表现作用。
8、跟音乐完整得演唱。
三、表现1、露一手。
2、《小儿垂钓》得合唱版，说一说其中得表现形式。
3、设计多种表现形式。
4、综合表现古诗（演、唱、读、奏）。
篇二：小儿垂钓教案(赛课)《小儿垂钓》教学设计1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2、学习生字“稚、侧”，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”得意思。
3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时得专心致志得可爱形象，培养学生得想象能力。
教学难点及重点指导学生理解诗意，领会感情，培养学生得想象能力。
一、导入揭题1、同学们，今天我们要一起认识一位诗人。
她得名字叫“胡令能”。
谁来读一下这段文字（出示：胡令能唐代诗人，早年曾为一手工匠，即修补锅碗盆缸得手工业者，人称“胡钉铰”。
但就是她为人聪明勤奋好学，善于吟诗。
她隐居在家乡莆田，其诗传世仅四首。
）2、一位手工匠最后能写出千古流传得诗歌，真了不起呀！让我们带着敬意读读她得名字。
音乐教案-小儿垂钓
⾳乐教案-⼩⼉垂钓篇⼀：三年级⾳乐上册《⼩⼉垂钓》教学设计三年级⾳乐上册《⼩⼉垂钓》教学设计三年级⾳乐上册《⼩⼉垂钓》教学设计教学内容：学唱歌曲《⼩⼉垂钓》教学⽬标：通过本课学习，学⽣能⽤轮唱和轮读的⽅式来歌唱处理。
教学难点、重点1、有感情的歌唱，控制好⾳⾊和⽓息。
2、⼆声部合唱是本课的难点。
教学过程：⼀、吟诗师：今天⽼师带来⼀⾸有趣的古诗。
（出⽰《⼩⼉垂钓》）1、⾃由朗读。
2、指名读。
师：谁来念⼀念，或者拍⼀拍朗读的节奏？3、尝试⽤轻巧活泼的声⾳齐读古诗。
4、师⽰范读，找不同。
师：我也来读⼀读，仔细听⼀听，说⼀说我读的有什么不同？（1）感受四三拍。
（2）节奏的变化。
（3）认识休⽌符。
师：这就是四分休⽌符，停多长时间呢？（4）找⼀找歌曲中的“四分休⽌符”。
（5）诵读三、四两句。
6、完整的跟⾳乐诵读。
⼆、唱诗1、听范唱，并熟悉歌曲的演唱顺序。
2、⽤三拍⼦的声势的韵律表现歌曲。
3、默唱，画旋律线。
4、⽤柯尔⽂⼿势模唱歌谱。
5、⽤lu哼唱旋律6、跟琴完整的演唱。
7、唱好休⽌符，感受休⽌符在歌曲中的表现作⽤。
8、跟⾳乐完整的演唱。
三、表现1、露⼀⼿。
2、《⼩⼉垂钓》的合唱版，说⼀说其中的表现形式。
3、设计多种表现形式。
4、综合表现古诗（演、唱、读、奏）。
篇⼆：⼩⼉垂钓教案(赛课)《⼩⼉垂钓》教学设计1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2、学习⽣字“稚、侧”，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招⼿、不应⼈”的意思。
3、引导学⽣根据诗句想象⼩男孩钓鱼时的专⼼致志的可爱形象，培养学⽣的想象能⼒。
教学难点及重点指导学⽣理解诗意，领会感情，培养学⽣的想象能⼒。
⼀、导⼊揭题1、同学们，今天我们要⼀起认识⼀位诗⼈。
他的名字叫“胡令能”。
谁来读⼀下这段⽂字（出⽰：胡令能唐代诗⼈，早年曾为⼀⼿⼯匠，即修补锅碗盆缸的⼿⼯业者，⼈称“胡钉铰”。
但是他为⼈聪明勤奋好学，善于吟诗。
他隐居在家乡莆⽥，其诗传世仅四⾸。
）2、⼀位⼿⼯匠最后能写出千古流传的诗歌，真了不起呀！让我们带着敬意读读他的名字。
《小儿垂钓》教案15篇_1
《小儿垂钓》教案15篇《小儿垂钓》教案1[教育背景]俗话说：欲望是最好的教师。
诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想像，如果抓住精要之处，指导一、二句话，也许就够了，不一定需要繁复冗长的讲说。
我在教学这首古诗时，先将学生引入诗的意境，体验诗人的思想感情，领悟诗情画意，然后自己用唱、跳、演等方法，体味古诗的情境，取得了良好的效果。
［教学过程］迁移创新，延伸提高：师：通过刚才的合作学习，大家理解了诗意，在你们的脑海中，都浮现一个初学钓鱼的小男孩那可爱的样子。
平时我们学古诗都是用读的方法，今天大胆改革创新，用唱、跳、演等方式都可以，表达诗意，诗情。
（生自由组合，准备表演）组1：我们用唱歌的方式学习，用《刘三姐》的曲子配上古诗演唱。
（台上唱得绘声绘色，台下的跃跃欲试。
）唱完后，生鼓掌。
组2：我们用朗读配合动作的方式表演，（两人读诗，一人演小儿，两人扮鱼，游来游去，一人扮过路人。
）演完后，生纷纷发言。
生：我给这个小组提个意见，范明智演的小孩子不像，诗里说他连路人的问话都不理睬，但范明智却东张西望不专心。
生：我认为谢伟杰演的过路人很好，他弯腰做揖，态度很诚恳，很谦虚。
师：这两位同学看得可认真了，还结合自己对古诗的理解，提出意见，真好。
还有哪个小组表演呀组3：我们用讲故事配上动作表演。
（一个讲故事，其余的扮小孩、苇草、路人、鱼儿。
）演出时，生在下大笑，演完后生评：生：这次的小孩演得非常好，蒋楚依同学不但动作做得好，神态也很逼真，把垂钓小孩那紧张而又小心翼翼的神情生动地表达出来了。
生：我认为涂航辉同学的故事讲得好，他不但把诗歌的内容表述出来，还加上了时间、地点、天气等内容，就像我们亲身参与了小孩钓鱼的故事一样。
生：我认为这两条小鱼也演得好，把鱼儿想吃饵又小心试探的动作表演得十分形象生动。
……师小结：同学们通过各种形式的表演，把一个天真可爱的小孩学钓鱼的情景活生生地展现在我们面前，让我们仿佛也置身于诗中，与诗人一起看到那有趣的场面。
《小儿垂钓》教学设计(优秀6篇)
《小儿垂钓》教学设计（优秀6篇）《小儿垂钓》教案篇一师：小孩正在专心致志地钓鱼，行人匆匆走来向他大声提问，他心里会怎么想？生：这么大的声响会把鱼儿吓跑的。
生：千万别再叫喊了，不然俺就捉不到鱼了。
生：俺应该做个手势让行人不要再叫喊了。
师：假如你是那个小孩，你会对行人做什么手势？（请同学边演示，边说说手势的含义）生：（做摆手的动作）让行人不要叫喊了，免得惊吓了鱼儿。
生：（做手指向外甩的动作）让行人走开，不要打扰俺钓鱼。
生：（做手指向外甩的动作）让行人走近说话，这样就不会影响俺钓鱼了。
师：你认为课文中的那个小孩做的是什么手势？生：那个小孩做让行人走近的手势，行人走近后轻轻地回答他的问题，这样就不会吓跑鱼儿。
生：俺也认为这样。
小小朋友愿意回答行人的问题，只不过不想惊吓鱼儿，所以让行人走近说话。
生：俺想那个小孩应该先摆手让行人不要大声叫喊，再招手让他过来轻声说话。
这样既协助了他人，又不会把鱼儿吓跑。
师：大家说得非常对。
这位乡村小男孩十分机灵，他陶醉在垂钓乐趣之中的时候，还不忘协助他人，真是十分可爱。
老师想，同学们也愿意像这位小男孩一样处处乐于助人吧。
[评析]小朋友的灵魂嫩如面粉团，不当心碰它一下，你的指纹就印在他的灵魂深处。
随着他的年龄增加，那指纹就发展成脑组织纹路，发展成一种人生方式。
因此教师在教书育人的过程中，应从细微之处塑造儿童健康向上的美好心灵。
这位教师正是从一个不引人注目的小动作动身，让同学进行发散思维，同时结合行为规范的准则，引导同学养成礼貌待人、乐于助人的好习惯、好品质。
《小儿垂钓》教案篇二教学目的：1. 逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。
2. 学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。
3. 背诵课文教学过程：（一）揭示诗题1. 导入诗题2. 理解诗题（二）理解诗句1. 朗读全诗2. 回顾方法：我们怎样理解诗句（读诗→释词→调序→解句）3. 释词解句（三）总结练习1. 指导朗读、背诵。
大班古诗小儿垂钓教案
大班古诗小儿垂钓教案教案年级：大班教案课题：古诗《小儿垂钓》【教学目标】1. 能够听懂和理解《小儿垂钓》的故事内容。
2. 能够模仿老师的朗读，正确地朗读《小儿垂钓》。
3. 能够理解和感受到诗中的美好意境，启发对自然环境的热爱。
【教具准备】1. 《小儿垂钓》古诗卡片。
2. 鱼竿和鱼篓模型。
3. 合适的背景音乐。
【教学步骤】一、导入（5分钟）：1. 通过播放优美的背景音乐，营造出放松舒适的氛围。
2. 老师向学生展示鱼竿和鱼篓模型，并提问：“你们知道这是什么吗？”引导学生回答。
3. 引出《小儿垂钓》这首诗，告诉学生我们要一起来学习这首诗。
二、讲解（10分钟）：1. 向学生展示《小儿垂钓》古诗卡片，并让学生观察卡片上的图片。
2. 通过问题引导，了解学生对卡片上的情景的感知和理解，如：“你们看到了什么？这是在哪里？小孩想要做什么？”3. 逐句朗读古诗，并用简单易懂的话解释、讲解每一句的含义。
4. 引导学生理解诗中表达的意境，引导学生感受和想象诗中描述的场景，如：“小孩在钓鱼时感到了什么？我们能从中感受到什么？”三、朗读和模仿（15分钟）：1. 老师给学生展示《小儿垂钓》的古诗卡片，并带领学生一起诵读。
2. 引导学生模仿老师的语调、语气、节奏，尽力朗读诗句。
3. 将学生分组，进行小组朗读比赛，比较哪个小组诵读得最好。
四、情境再现（15分钟）：1. 老师和学生一起坐在教室或户外的舒适地方，按照《小儿垂钓》中的情景模仿垂钓的动作。
2. 老师引导学生，想象自己垂钓时的感受和想法，如：“你们觉得在湖边坐着垂钓时，会怎样？思考一下，然后向大家分享。
”3. 随着背景音乐，学生可以选择自由绘画，表达自己对垂钓、自然环境的感受。
五、总结（5分钟）：1. 总结今天所学内容，问学生是否理解和掌握了《小儿垂钓》这首古诗的意义和情境。
2. 鼓励学生运用所学知识，表达对自然环境的热爱和对垂钓的向往。
【教学后记】通过本节课的学习，学生能够理解和朗读《小儿垂钓》这首古诗，同时引发他们对自然环境的热爱，促进学生对诗歌的理解和抒发情感的能力的发展。
《小儿垂钓》教学设计5篇
《小儿垂钓》教学设计5篇《小儿垂钓》教学设计5篇作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的《小儿垂钓》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《小儿垂钓》教学设计1一、教学目标【知识与能力】学会认读并且书写“稚”“蓬”等生字词;有感情诵读诗歌【过程与方法】通过教师范读和指导书写掌握生字词;通过看图记忆尝试诵读【情感态度与价值观】体会诗歌的韵律美，感受儿童的天真形象，品味作者的轻松心情二、教学重难点【教学重点】赏析儿童的形象【教学难点】感受作者的心情以及通过配图尝试诵读诗歌三、教学方法看图诵读、教师范读、朗读法、小组讨论四、教学过程(一)导入通过联系生活实际进行导入。
同学们，童年的生活是美好的，一切又都是新鲜的，还记得你们初次学习事物的场景吗?同学们可以畅所欲言。
(同学积极发言) 同学们都非常积极，你们学习的精神也是旺盛的，那么今天我们就来看看一看这位小朋友，他呀，也是一位正在学习的小孩儿。
(板书：小儿垂钓，胡令能)(二)整体感知(1)同学们翻开书本，借助工具书自行解决生字词。
(时间5分钟，教师巡视)(2)老师检查一下大家的学习成果。
出示“稚”和“蓬”两个字检查读音并强调结构书写。
(3)教师进行范读，并请同学们归纳讲了一个什么故事?(用自己的话说)明确：一个学习钓鱼的孩子，向路人遥招手，怕惊吓了鱼儿。
(三)深入研读(1)诗中极力塑造了一位儿童的形象，我们就来看一看作者塑造了一位什么样的儿童形象。
1.仔细阅读诗歌前两句，同学们圈点勾画出描写儿童外貌的词语，并进行概括。
明确：蓬头——不打扮的自然形象;稚子——天真的孩童(同学举手发言)2.那儿童的动作又是什么样子的?圈点勾画关键词语。
明确：学——学习的形象;侧坐——隐藏自己(点同学回答)3.出示书中的配图，进行想象，用词语概括儿童形象。
然后同学大生齐读前两句。
苏少版音乐三年级上册《唱：游子吟小儿垂钓》教学设计
苏少版音乐三年级上册《唱：游子吟小儿垂钓》教学设计一. 教材分析《唱：游子吟小儿垂钓》选自苏少版音乐三年级上册。
本节课的主要内容是学习歌曲《游子吟》和《小儿垂钓》。
这两首歌曲均为中国传统音乐作品，具有鲜明的民族特色和丰富的文化内涵。
《游子吟》描绘了一位游子离家漂泊的艰辛历程，表达了他对家乡和亲人的思念之情；《小儿垂钓》则描绘了一个小孩在河边垂钓的场景，歌曲旋律优美，充满童趣。
通过学习这两首歌曲，学生可以更好地了解和感受中国传统文化的魅力，提高音乐审美能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等方面的感知和理解能力逐渐提高。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，对富有童趣的歌曲更容易产生兴趣。
在学习过程中，教师应充分考虑学生的年龄特点和兴趣，以生动有趣的方式进行教学，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.了解和感受《游子吟》和《小儿垂钓》两首歌曲的民族特色和文化内涵。
2.学会演唱这两首歌曲，提高学生的歌唱能力。
3.培养学生对音乐的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.歌曲《游子吟》和《小儿垂钓》的旋律特点和节奏。
2.歌曲中的生僻字和难唱部分。
3.歌曲的情感表达和表演。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事等引导学生进入情境，感受歌曲的魅力。
2.示范教学法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.分组合作学习：学生分组演唱、讨论，提高团队协作能力。
4.音乐游戏：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习歌曲。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲介绍、图片、视频等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学音频：歌曲《游子吟》和《小儿垂钓》的音频。
4.教学视频：歌曲《游子吟》和《小儿垂钓》的演唱视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师播放歌曲《游子吟》的音频，引导学生进入情境。
–教师简要介绍歌曲的背景和作者。
2.呈现（10分钟）–教师展示歌曲《游子吟》的乐谱，引导学生观察旋律和节奏。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小儿垂钓音乐教案【篇一：小儿垂钓教案(赛课)】《小儿垂钓》教学设计1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2、学习生字“稚、侧”，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。
3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。
教学难点及重点指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
一、导入揭题1、同学们，今天我们要一起认识一位诗人。
他的名字叫“胡令能”。
谁来读一下这段文字（出示：胡令能唐代诗人，早年曾为一手工匠，即修补锅碗盆缸的手工业者，人称“胡钉铰”。
但是他为人聪明勤奋好学，善于吟诗。
他隐居在家乡莆田，其诗传世仅四首。
）2、一位手工匠最后能写出千古流传的诗歌，真了不起呀！让我们带着敬意读读他的名字。
3、今天我们要学习的是他最有名的一首诗《小儿垂钓》。
（出示：小儿垂钓）4、和老师一起来写课题，“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字应站稳了。
“钓”字里面有个点。
5、“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。
6、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。
你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些什么？8、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！（出示整首诗内容，师配乐范读诗歌）二、初读探趣1、你们都被这首小诗吸引了。
它呀就写在书上，翻开书p124，自己读读，看谁能把诗歌读流利？2、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢! (出示生字“稚、侧、纶、莓”。
)谁会读？（个别读、开火车读、领读）3、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。
你们读得真准!4、“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读，还要会写。
师范写。
5、请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。
个别读。
6、这是一首七言律诗，每一行有7个字，共四句。
每行停顿都是2/2/3。
所以我们朗读时字音要准确，停顿节奏也要准确。
（出示：标上分隔号的整首诗内容）谁愿意再来读读看？齐读。
三、细读品趣。
1、诗读正确了，可是，要真正地体会这首诗的情趣和意境，还需要好好的读一读。
请你再去轻轻地读一读，抓住诗中的词语好好体会体会，把你认为有趣传神的词圈画出来。
⑴出示第一、二行。
①在古诗的第一、二行有个词写出了小孩的外貌，找到了吗？“蓬头” 头发梳得不是很整齐。
从中你品出了什么？“蓬头”中品出了淘气，一个“蓬头”，真是野趣十足呀！②“蓬头”写出了小孩的外貌，还有个词形象的写出了小孩钓鱼的姿态呢？“侧坐”就是侧身而坐。
从小孩坐的姿态看得出小孩钓鱼时怎样呀？一个“侧坐”，把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖、生动传神，悠闲自在！③这里你还圈出了词？“草映身”小孩就坐在草丛中。
可以想象小儿垂钓之处使花红柳绿，生机勃勃，生趣盎然。
④“学”不是玩，小孩似懂非懂，专注认真，趣味无穷。
小结：同学们从一、二两行诗中体会出了小儿垂钓的种种乐趣，，能把你体会到的“趣”读出来吗？教你方法：边读边想形象。
⑵出示第三、第四行①小孩正在专心致志的钓鱼，行人匆匆走来大声向他问路，小孩心里会怎么想呢？②如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势？③你认为课文中的那个小孩做的是什么手势？2、现在请同学们自己连着说说这首诗的意思。
3、现在我们再来读整首诗，注意读出其中的情趣来。
4、读的很好。
能把这组有趣的镜头表现出来吗？请同学们以小组为单位试着演一演诗句的内容，过会我们来进行个表演赛。
（情境表演）5、同学们，刚才我们通过抓词语，想画面，品意境，演情景感受到了小儿垂钓的野趣、乐趣。
四、吟诗诵趣。
1、吟诗是自我陶醉的体现。
同学们在吟诗的时候，可以想象当时的情景，语速稍微慢一点，声音低一点。
（师范读）2、请同学们也来试着吟诵这首诗。
先自己练练看，过会我们来举行一个吟诗赛。
（五、拓展赏趣。
1、大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少，老师给大家推荐几首诗。
所见袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
村居高鼎单长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
宿新市徐公店杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻请同桌两个小朋友共同选择一首古诗好好的读读，体会体会，你能感受到诗中小朋友快乐的心情吗？①能骑牛，唱歌、捕鸣蝉，哪一样不是充满童趣的呢？②这么美的春光，放飞的岂只是纸鸢？放飞的还有无尽的童趣！③蝴蝶是没抓到，可是快乐却已经装在他们心里了！六、总结明趣。
1、出示：冰心奶奶说过：除了宇宙最可爱的就是儿童。
一个成人再也无法变成儿童，儿童世界永远是一个人最眷恋的“精神家园”。
2愿我们小朋友永远都拥有这世上最宝贵的童真、童趣、童心，六、作业。
诗歌学习完了，给同学们留一个作业：请选择自己喜欢的一项完成。
(1)诵：把这首古诗吟诵给爸爸妈妈听。
(2)编：把诗歌编成小故事，讲给好朋友听。
(3)演：根据诗句内容同学合作表演。
板书：小儿垂钓稚侧天真可爱专注认真【篇二：小儿垂钓教学设计】一、导入新课：师：同学们，钓过鱼吗？生：钓过师：谁能说说钓鱼的感受。
生：钓鱼很快乐 ??二、初读诗文，整体感知师：下面，先来看一下古诗中的生词，自己先认读一下。
（先练读）师：谁起来读一读？（学生读）师：这些词，有需要提醒大家注意的吗？生说。
师：让我们齐读这些词语。
（生齐读）2.师：字词掌握了，咱们再来读读这首诗，先听听课文录音。
出示课件（录音）3.学着这位叔叔的样子读读这首是诗。
（生练读）师：谁能起来读读这首诗？（学生读）小结：评价：字音读准了，评价：②这位同学还读出了诗的音韵美来，真棒。
师：先来看题目。
《小儿垂钓》，谁能说一下，垂钓是什么意思？生：钓鱼师：从题目中知道了，这首古诗主要写的是什么？（生：一个小孩钓鱼的故事）三、精读品味，想象朗读师：在这个故事中，小儿给你留下了怎样的印象呢？请同学们再读读古诗，看看小儿给你留下了怎样的印象？（生读古诗）师：谁起来说一下？生：第一句：蓬头稚子学垂纶。
蓬头：头发乱蓬蓬的。
从“蓬头”这个词看出这是一个顽皮的小孩。
稚子：幼儿，小孩子五、六岁的样子，上幼儿园，或者上小学一年级的小弟弟可以称为稚子。
师：五、六岁，这么小的小孩，他在干什么？生：“学垂纶”师：“垂纶”是什么意思？生：钓鱼师：这么小的孩子在学着大人的样子钓鱼，多么有趣的孩子！师：接着往下说。
第二句：侧坐莓苔草映身。
（生：侧坐：侧着身子坐，斜着身子坐）师：还可以怎样理解？（生：很随便地坐）舒服师：这个词把小儿钓鱼时候的惬意描写出来了。
师：接着说（生：莓苔：泛指野草）师：映是什么意思？（生：遮掩或掩映）师：一个五、六岁的小孩子，选择这么一处地方学垂钓，你读出了一个什么样的小孩？生：天真可爱师：仅仅是天真可爱吗？再读读这两句诗，想一想？师：你又读出了一个什么样的小孩？生：钓鱼的时候，很认真专注的小孩师板书：认真专注（描述画面）师：能用自己的话说说前两句诗描写的画面吗？（学生说）师：读读这两句诗，边读边想象这个有趣的画面。
（生练读）师：谁愿意读？（学生读）师评价：你读出了一个天真可爱的小儿（你读出了一个认真专注垂钓的小儿）师：谁再来读这两句诗，其他同学闭眼想象这个有趣的画面 (一生读，其他同学闭眼想象)师：小孩子正在专心致志钓鱼，眼见的一条大鱼游了过来，鱼要上钩了，这时，又发生了什么事呢？出示字幕：师吟诵：（路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
）师：能抓住重点词语，谈一下理解吗？生：（借问：向别人打听，诗中指问路。
）生：遥是远的意思。
生：怕得是害怕的意思。
生：应是理睬的意思。
师：能用自己的话说说后两句诗描述的画面吗？（生说）师：假如说，老师就是那个路人，你们就是那个正在学钓鱼的小儿，我来问路，你们会怎样做呢？师：我看看你们钓鱼的姿势，（指导孩子们像诗中的小儿一样做。
）师：喂，小朋友们，到杏花村怎么走？（师大声喊）师：咦，这个小孩怎么不回答我的话呢？这是怎么回事呢？ (师走到孩子们跟前）师：小孩，你怎么不回答我的问话呢？生：我害怕你的声音把鱼儿吓跑。
师：听到我的问话，你心里在想什么？生：你不要喊了，走近点，我会轻轻地告诉你，你怎么走。
（师问了三名孩子）师：刚才我发现有一个小孩的表情是这样的，请你上台来做给同学们看。
（生上台，做出刚才的表情）师：你为什么是这副表情？生：因为我很着急，害怕路人把鱼儿吓跑了。
师：心里着急，紧张，脸上就表现出来了，看来你们此时此刻的感受就是诗中的一个字，是什么？生：怕师：一个怕字，非常生动地刻画了小儿当时的心理。
师：通过两句诗的描写，你有读出了一个什么的小孩？生：机灵生：聪明生：天真可爱（师板书：机灵可爱）师：请同学们读读后两句诗，读出小孩的机灵可爱。
（生读）师：谁愿意读？（几名生读，师评价）师：找一个同学读，其他同学闭眼想像这个有趣的画面。
四、揣摩写法，读写结合师：《小儿垂钓》这首诗，短短四行，却给我们勾勒了一位天真烂漫，稚气可爱，聪明机灵的小儿的形象，闭上眼睛，展现在我们眼前的是一幅充满童趣的《小儿垂钓》。
（出示整首诗，师范读，伴音乐）师：古诗既有音韵美，又有节奏美，请你也试着吟诵这首诗，把诗人对小儿的喜爱之情表达出来。
（生配乐朗读）师：儿童天真可爱的样子令人陶醉。
师：今天，我们学习了《小儿垂钓》几首描写童趣的诗，诗人们为什么能写出儿童的种种童趣呢？我想这和他们拥有一颗童心，永不泯的童心去观察生活有关。
师：下面老师把这首诗变成一段话，就成了一篇短小的写人的现代文了。
课件出示：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
师：这段文字是抓住了稚子的哪些特点写的？生说。
师：请同学们观察一下你的同位，用150字写一些他吧。
生写。
交流。
五、总结升华，拓展延伸师：同学们，你们拥有这世上最宝贵的童真、童趣、童心，童心不泯，童趣永在。
请你们选择一个人，用你童稚的笔写下来吧。
【篇三：《小儿垂钓》教学设计】小儿垂钓唐【胡令能】蓬头稚子学垂纶⑴，侧坐莓苔草映身⑵。
路人借问遥招手⑶，怕得鱼惊不应人⑷。
教学目标1、指导学生诵读古诗，熟读成诵。
2、学习文中四个生字。
其中“纶”“莓”会读，“稚”“侧”四会。
3、理解诗中童趣、童真，想像诗的意境，引导学生有趣的写下来。
教学准备1、课前指导学生阅读文包诗的课文。
2、多媒体课件：小儿垂钓画面教学过程一、揭题1、今天，我们一起再来学一首小诗---小儿垂钓2、和老师一起写“垂”这个字横画特别多，要注意哪一横最长？哪一横最短？（注意中间一笔横最长）“钓”字最后一笔是？（红笔）像是鱼钩上的---饵。
3、一起读4、“垂钓”什么意思？你们钓过鱼吗？（在哪钓的？怎么钓的?钓到鱼了？）二、初读，理解全诗这首诗里的小孩又是怎么钓鱼的呢？让我们一起来读诗。
来看读书要求，谁来读？1、轻声读古诗，读准字音。
2、画出不理解的词语或句子。
3、想象小儿垂钓的画面，你觉得他是个怎样的孩子？清楚要求了吗？下面请同学们按照要求自由地读，可以多读几遍，大家读好了吗？谁来读？1、检查读（指名读、齐读）（节奏指导）2、诗读得很好，诗中还有两个生字，一起来看？指导书写：稚、侧稚文中组词？什么意思？（幼稚、幼小）怎么记住这个字？和老师一起写，在书写时要注意，中间一竖要写在竖中线上（禾木旁左边是撇，右边是点，隹字右边是四横）侧诗中组词？怎么坐？你们坐了看看！对，就是这样随意的坐，和端端正正的坐相反。