2016高考历史二轮复习课件8.1.

【典例5】 (2015·上海单科，24,2分)在清末的学堂里，学生经 常聚看、传阅不同政见的书报，其中“余维欧美之进化，凡以三大主 义：曰民族、曰民权、曰民生”；“变法之本，在育人才；人才之 兴，在开学校”应分别出自( )
A．《民报》《时务报》 B．《民报》《天演论》 C．《天演论》《时务报》 D．《海国图志》《天演论》 解题思路：结合所学可知，孙中山在同盟会的机关刊物《民报》 上，把同盟会的革命纲领阐发为“三民主义”；“变法之本……在开 学校”是梁启超发表在《时务报》上的有关变法的主张。 答案：A
【典例7】 (2015·浙江文综，12,4分)宇宙人生是永恒的话题。 中外思想家有的认为“宇宙便是吾心”，有的提出“万物始于水”， 有的主张“心外无物”。明确提出上述观点的人物有( )
①陆九渊 ②塞内卡 ③王守仁 ④泰勒斯 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
解题思路：本题考查古代中外思想家的思想主张。根据所学，陆 九渊和王守仁分别是宋代、明代“心学”的主要代表人物。陆九渊明 确提出“宇宙便是吾心，吾心即是真理”，是心学的开创者；王守仁 则明确主张“心外无物”，是心学的集大成者。塞内卡是古罗马斯多 亚学派的代表人物，主张“人生而平等”，未涉及对宇宙的思索。泰 勒斯是古希腊思想家，明确提出“万物始于水”。C项正确。
四、表格数据类选择题 【题型解读】 表格数据类选择题主要指运用有关历史的统计 图、统计表等为载体设置题目的一种题型，考查学生运用表格数据， 通过定量分析，解读图表信息、把握历史发展趋势与特征、揭示历史 事物发展本质规律的能力。一般以经济发展程度、政党军队数量变 化、某一方面历史发展的趋势等统计方面的材料为载体，最常见的形 式有单向表、双向表、向量图、曲线图、饼状图、柱状图等，经济史 中命题考查较多。
九、因果关系型选择题 【题型解读】 因果关系型选择题即考查历史事件和历史现象的 原因和结果的选择题。此类题的基本结构大致有两种表现形式：一是 题干列出了某一历史结果，备选项中列出原因，在试题中常出现的标 志性词语有“原因是”“目的”“是为了”“是因为”等，而在考查 原因时又多进行细化，如考查“根本原因”“直接原因”“历史原 因”“主观原因”等；另一种是题干列出的是历史原因，备选项列出 的是结果，在试题中常出现的标志性词语有“影响”“结果”等。
【典例6】 (2015·江苏单科，17,3分)对西方某一美术流派有这
样的批判：它看不到未来，常常把希望寄托在空想的世界里，因而与
生活脱节，在把未来理想化的同时，有时也导致艺术家走向悲观的道
路。据此推断这一流派是( )
A．浪漫主义
B．现实主义
C．印象主义
D．现代主义
解题思路：本题考查19世纪以来的世界艺术。材料所述的美术流 派“把希望寄托在空想的世界里”“把未来理想化”，充满浪漫主义 色彩，故A正确。B、C、D三大流派的艺术特征与题干材料所述不 符。
2．文学作品类。包括诗歌、小说、剧本、楹联、歌谣、传说、 名言警句、口号等。历史事实是文学创作的来源之一，但文学作品已 经对历史事实进行了加工，有了虚构和夸大的成分，应注意甄辨。此 类试题主要考查学生阅读材料获取历史信息，判断、分析、评价历史 问题的能力。
3．最新的考古发现报告等截取的文字材料。
【典例1】 (2015·重庆文综，3,4分)宋太宗时期，有官员上奏： “岭南村墟聚落，间日集裨贩(小贩)，谓之墟市。请降条约，令于城 邑交易。”该建议遭到太宗的拒绝：“徒扰民尔，可仍其旧。”这一 史实主要反映了宋朝( )
六、结论型选择题 【题型解读】 结论型选择题也称论证分析型选择题，是从非选 择题中的论证题发展演变而来的，这类题型有两种形式：一是题干一 般为教材中未出现的历史结论，选项为所学史实，需要判断论证史实 是否符合题干结论；二是题干为简略的历史事件或历史现象，备选项 是依据这些历史事件或历史现象得出的结论，需要分析判断选项的结 论是否符合题干反映的信息。这类题主要考查学生的分析论证能力， 特别是运用基本历史理论分析历史问题的能力，故难度较大。
答案：B
五、概念型选择题 【题型解读】 概念型选择题指对历史基本概念进行阐释的选择 题，主要考查对历史概念的再认再现和理解阐释能力，要求准确理解 概念的内涵与外延，并对其内在规律和本质属性进行准确把握，题干 中常见的提示语有“内容是”“标志是”“性质是”“特点是”“最 准确的理解是”等。这类题目的命题多数会在备选项的表述上采用混 淆手法，如偷梁换柱、以偏概全、以末代本和因果倒置等。 这类题目考查形式主要有三种：一是题干概念类，即题干提供一 个概念，选项提供与概念相关的四个阐释，要求从中找出一个最符合 题干概念的阐释；二是选项概念类，即题干提供某种现象的阐释，选 项提供四个概念，要求从中找出符合题干阐释的概念；三是隐形概念 类，即题干和选项均不出现概念，但解题时需要运用历史概念。
答案：C
【方法点拨】 解答比较型选择题，应在牢固掌握历史基础知识 的基础上进行比较分析。
(1)认真审读题目，弄清题意究竟是让“求同”还是让“识异”， 对“求同型”比较选择题，可采用找反例法来解答，即选项只要不符 合比较对象中的任意一个，即可排除，只有都符合的才可以选择；对 “识异型”的比较选择题，则要按照题目要求仔细辨别判断，找出正 确的选项。
答案：A
七、组合型选择题 【题型解读】 组合型选择题由多项选择题演变而来，一般由三 部分组成：题干文字，备选小项和选项。该题型的最大特点是信息容 量较大，不仅可考查多个知识点，而且还能考查逻辑思维能力和分析 能力，在文综命题考查中有着不可替代的作用。 组合型选择题按其解答要求可以分为排序型和排除型两种：前者 要求对备选小项中给出的历史事件按照事件发生的顺序进行排序；后 者要求根据所学知识对备选小项是否符合题意要求进行排除，然后确 定正确的答案。
解题思路：法官审案时可能会被表象迷惑而导致误判，因此， “双眼蒙布”是警示法官审案不应受表象迷惑，应洞察事实真相，故 选C项。结合所学知识可知，法官审案应主要依据法律而非道德良 知，排除A项；法官审案时注重证据，证人证言仅是法官审案时证据 的一个来源，不能作为全部证据，故B项错误；法官审案应重证据， 而不应盲目遵从民众意愿，故D项错误。
答案：C
三、地图类选择题 【题型解读】 地图类选择题是在题干中把历史地图作为重要的 命题材料，并依据历史地图提供的主体信息而设计题目的一种题型。 由于历史地图展示了过去人们的活动空间、进程和特征，包含了丰富 的历史信息，故具有考查学生空间想象、读图获取历史信息，形成多 层次、全方位的联系的能力。它主要包括战争形势图、布局图、疆域 图、交通路线图、经济分布图等。
(2)明确比较对象，确定比较项，即找准比较的角度，如比较历史 事件一般从背景、性质、方式、特点、结果、影响等方面思考。
(3)按照确定的比较项分项比较，归纳出它们的相同点或不同点， 进行肯定或排除。
(4)运用历史理论进行分析判断。如共性与个性原理、矛盾的特殊 性和普遍性关系原理、量变与质变关系原理等。
2016高考历史二轮复习课件8.1.
一、文字材料类选择题 【题型解读】 文字材料类选择题在新高考历史试题中是主要的 题型之一，作为材料解析题的扩展和延伸，在各类型选择题中，难度 最大，具有形式多样、知识覆盖面广、命题灵活等特点。按照文字材 料类选择题的材料来源，可分为以下类型： 1．历史文献类。包括经典著作、历史文献、地方史志、名人文 集、报纸杂志、铭文碑刻等。历史文献是人类文明传承的载体之一， 其作为试题材料的来源，可信度比较高，因此在材料类选择题中出现 的比例很高。
【典例2】 (2015·课标Ⅰ，32,4分)如图为古罗马正义女神像。 它体现了罗马法的诸多原则，如高擎的秤体现的是裁量公平，手握利 剑体现的是法律的强制力。据此，双眼蒙布所体现的原则是，法官审 案应( )
A．主要依据道德良知 B．侧重听取证人证言 C．不受表象迷惑洞察事实真相 D．排除一切干扰遵从民众意愿
A．专业市场每天开市 B．乡村市场的繁荣 C．市场监管相对宽松 D．坊市制继续实行 解题思路：从题干信息可知，宋太宗拒绝了某官员关于取消农村 集市贸易的建议，本质上反映了宋代对市场的监管相对宽松，故选C 项。A、B两项材料未反映，排除；D项与史实不符，排除。 答案：C
二、图画类选择题 【题型解读】 图画类选择题多以历史文物、人物、漫画等图片 为依托，综合考查学生判读图片、提取信息和阐释历史的能力。该类 试题具有新颖直观，内涵丰富、信息含量大，形象理解与抽象思维巧 妙结合等特点。主要考查学生获取图表历史信息、判断分析和透过现 象看本质的能力。按照命题材料分，一般有人物图、文物图、漫画三 种类型。
答案：B
【方法点拨】 (1)解答此类选择题，主要方法是通过对图中自然地理名称、政 治地理名称及变化，经济和政治地理区域范围及变化等所反映的信息 来判定该图所反映的历史事物、历史特征或形成原因(一般要从历史 事物的名称变化、历史事物区域范围的变化和新旧历史事物的兴亡变 化三方面来思考)。 (2)解答此类试题的正确方法策略：抓住历史地图中关键性的地 名、国家和区域分界线等有效信息，调动和运用所掌握的历史知识， 与试题的相关信息建立有效的联系，并作出综合性判断，从而选出最 符合题干要求的选项。
(1)从形式上看，比较型选择题有隐性和显性之分，显性比较题在 题干中一般有“相同点”“不同点”“共同之处”“相似之处”“最 大的不同点”“最根本的不同点”“本质上的相似处”等词语出现； 隐性比较型选择题则没有明确的提示语。
(2)从内容上看，这类选择题既有对历史事件或历史现象的表面问 题进行分析比较的，也有对历史事件或历史现象的本质问题进行分析 比较的，通常后一种更常见。
【典例3】 下图是反映新民主主义革命时期重大历史事件的示 意图，符合历史发展进程的时序是( ．①④③② C．③①②④
B．③②①④ D．③②④①
解析思路：①是淮海战役形势图，②是人民解放军挺进大别山形 势图，③是抗日战争时期形势图，④是渡江战役和人民解放军向东南 进军形势图，先后顺序是③②①④，B项符合题意。解题的关键是准 确掌握基础知识。