教科版科学五年级下册《北极星“不动”的秘密》说课稿
《北极星“不动”的秘密》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)
《北极星“不动”的秘密》说课稿一、使用教材：教科版小学五年级《科学》下册第四单元第5课二、实验器材：自制教具：星空伞、模拟北极星观测实验装置三、实验创新要求/改进要点：通过自制模拟装置，学生可以从宇宙和地球的视角同时进行对比观察，直观的演绎了北极星“不动”的秘密。
四、实验原理/实验设计思路：地球是围绕着一个假想的轴在转动，称作地轴。
北极星处在地轴的延长线上。
地球转动时，地轴始终倾斜着指向北极星，这就是“北极星”不动的秘密。
通过安装在地球仪上摄像头，使学生具备地球视角。
模拟地球自转，发现地轴延长线上的北极星“不动”，而其他的星星围绕北极星旋转。
五、实验教学目标：科学概念：1.知道天空中星星围绕北极星逆时针旋转，北极星相对“不动”，是地球自转产生的现象。
2.知道北极星在天空中的位置，并发现地轴是倾斜的。
科学探究：1.能够结合地球运动的特点，合理解释北极星为何“不动”。
2.能够根据模型推测地球自转的特点--地球绕轴运动。
科学态度：1.认识到多方面、多角度收集证据，有助于更好地进行解释。
2.在活动中培养小组合作精神。
科学、技术、社会与环境：在日常观星活动中，能够解释北极星“不动”的秘密并进行科普宣传。
六、实验教学内容：1.通过实验认识北极星位于地轴延长线上。
2.通过实验认识天空中星星围绕北极星旋转，北极星相对“不动”，是地球自转产生的现象。
七、实验教学过程：（一）观察并分析天体的夜间周日视运动；（二）通过图片旋转再现北极星的“不动”；（三）学生结合坐转椅的经验，理解如何保持视线的中心不动，也可以再现周围物体绕视线中心旋转的现象；用普通雨伞当作地球北极上方的天空，在伞面中心画出北极星，旁边画上北斗七星，来营造星空的环境。
学生间可以合作，一人手持伞举高放在转椅上方，其他同学坐在转椅上转动，眼光盯住北极星，并用余光观察北斗七星。
（四）学生根据陀螺转动的情况，理解地球的自转是围着轴心运动的。
（五）利用模拟实验，带领学生思考如何将地球仪转动，才能让地球仪上的人观察到北极星不动。
教科版科学五下4.5《北极星“不动”的秘密》说课稿
教科版科学五下4.5《北极星“不动”的秘密》说课稿一. 教材分析《北极星“不动”的秘密》这一课是教科版科学五下的一个重要内容。
通过这一课的学习，让学生了解和掌握地球自转和北极星相对静止的原理，培养学生观察、思考、探究的能力。
教材以北极星作为切入点，引导学生探究其“不动”的秘密，进而引出地球自转的概念。
教材内容由浅入深，既有科学知识的学习，又有实践操作的环节，使学生在学习过程中既能掌握知识，又能提高实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对地球的基本知识有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、思考，勇于提问，具备一定的探究能力。
但同时，五年级的学生在逻辑思维、分析问题等方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解地球自转的概念，掌握地球自转和北极星相对静止的原理。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生的科学素养。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发学生探究科学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球自转的概念，地球自转和北极星相对静止的原理。
2.教学难点：地球自转和北极星相对静止的原理的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、探究式学习、合作学习等方法，引导学生积极参与，提高学生的科学素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等，直观地展示地球自转和北极星相对静止的原理。
六. 说教学过程1.导入：以北极星为切入点，引导学生关注其“不动”的秘密，激发学生的探究兴趣。
2.新课导入：介绍地球自转的概念，引导学生理解地球自转的意义。
3.探究环节：分组讨论，让学生通过观察、实验等方式，探究地球自转和北极星相对静止的原理。
4.总结环节：引导学生总结地球自转和北极星相对静止的原理，巩固所学知识。
5.实践环节：布置课后实践任务，让学生运用所学知识，观察生活中的地球自转现象。
第5课《北极星“不动”的秘密》教案(教科版小学五年级下册科学第四单元)
教科版小学五年级下册科学第四单元第5课《北极星“不动”的秘密》教学设计教学导航【教学目标】科学概念：1．知道天空中的星星围绕北极星顺时针运动，北极星相对“不动”，是因为地球自转的结果。
2．地球绕地轴自西向东逆时针自转，地轴始终倾斜着指向北极星。
过程与方法：1．做模拟实验研究北极星不动的秘密。
2．能根据已知“北极星相对不动”等事实证据，推测地球绕地轴自转，而且地轴始终是倾斜的。
情感、态度与价值观：1．能主动和小组同学合作探究北极星“不动”的秘密。
2．体会到多角度、多方面收集证据，有助于更好地解释现象。
【教学重点】1．地球绕地轴自西向东逆时针自转，地轴始终倾斜着指向北极星。
2．探索北极星看上去“不动”的原因。
【教学难点】探索北极星看上去“不动”的原因。
【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、视频导入，引出探究问题1．激趣提问2．观看录像并仔细观察现象下面播放的是科学家连续几个小时对着北极天空拍摄后得到的星星轨迹录像，仔细观察，你发现了什么？3．揭示课题想知道答案吗？这节课我们就来探究北极星“不动”的秘密。
（设计意图：出示生活中罕见的天文录像，出于好奇，学生观看时专心致志，观察细致，能发现其中的天文现象，同时也从中发现问题，学生的探究兴趣一触即发。
）二、思维碰撞，提出多种猜想1．提供材料，引导探究。
每个小组提供一个地球仪、一个乒乓球（代表北极星）教师：请你大胆猜想，北极星“不动”的秘密是什么？小组讨论，并把你的猜想借助地球仪和乒乓球演示给小组内其他同学看。
2．学生思考、演示，组内交流讨论。
3．全班交流，梳理学生的猜想。
学生把小组的猜想向全班汇报，教师归纳相同（或相类似）小组的猜想，并适时把学生的猜想用贴图的方式展现的黑板上。
设计意图：独立思考是合作学习技能的重要组成。
本环节中，教师先请学生独立思考，再把想法在小组内演示，合作交流，并求同存异，归纳成小组的猜想，既培养学生主动探究的科学态度，也培养小组合作学习的良好行为。
五年级下册科学教案北极星“不动”的秘密教科版 (9)
北极星不动的秘密一·教材分析《北极星“不动”的秘密》是《地球的运动》单元的第五课，通过本单元前四课的探究，学生已经知道了“地球自转”与“自转方向”等基础知识。
本课通过人们观察到的“北极星不动”的这一天文现象，引导学生探究出这一现象是由于地球自转形成的。
从而，更进一步探究出地球自转的特点。
二·学情分析本课要让学生重演人类对地球运动的探究过程，经历人类最原始的认知。
运用模拟实验、生活实例和已有的知识储备进行推理、论证，能够对北极星“不动”作出解释，最终认识到地球自转的特点。
需要学生对现象进行批判性的逻辑加工，还需要具有一定的空间想象能力。
老师要在模拟实验、视频图片资料的设计和准备上进行突破，并在教学中直观地呈现，“深入浅出”地引导。
三·教学目标（一）知识与能力:天空中星星围绕北极星顺时针旋转，北极星相对“不动”,是地球自转产生的现象。
从北极星在天空中的位置可推测出地轴是倾斜的。
（二）过程与方法：结合地球运动的特点，合理解释北极星为何“不动”。
做模拟实验探究北极星“不动”的原因。
（三）情感态度价值观：意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推测。
认识到多方面、多角度收集证据，有助于更好地进行解释。
在活动中培养小组合作精神。
四·教学重难点教学重点：地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是倾斜的。
教学难点：北极星看上去“不动”的秘密。
五：教学准备北极星空图，地球仪，陀螺，课件等。
六：教学过程引入通过对太阳东升西落，引出地球自转的概念。
接下来出示两幅北极星空图，让学生观察其中的相同之处，从而引出本节课题：北极星“不动”的秘密。
2探究北极星不动的原因通过两个活动，全班分小组进行探究。
活动一：转动星空图，星星是否围绕北极星在旋转？活动二：地球自转，能否看见北极星“不动”？让学生得出一些结论：北极星的位置没有变化，而其他的星星每天都围绕北极星在顺时针旋转。
出示前面的两幅北极星空图，让学生们思考：“圆心”是否在天顶位置？是不是与天顶有一定的倾斜角度？活动三给小组分发陀螺，观察陀螺运动的结构特点。
五年级下册科学教案4.5 北极星“不动”的秘密教科版
课题：教科版五年级下册“地球的运动”单元——北极星“不动”的秘密教材分析及处理：“地球的运动”单元，共有8课。
前5课的教学内容，主要研究地球的自转，后面3课，研究公转和与地球运动相关联的现象:四季和极昼极夜。
这节课主要让学生对北极星“不动”进行解释。
引导学生认识地球围着地轴自转，初步认识地轴是倾斜的。
并根据北极星一年四季的位置不变，认识地轴倾斜的方向一直保持不变。
为认识四季的成因打下伏笔。
教科书安排了几个有层次的活动来帮助学生形成解释。
一是直接用图片旋转来再现北极星的“不动”，让学生明白北极星处于旋转的天体形成的同心圆的中心;二是让学生结合坐转椅的经验，理解如果保持视线的中心不动，也可以再现周围物体绕视线中心旋转的现象;三是让学生根据陀螺转动的情况，理解地球的自转是围着轴心运动的;四是让学生用地球仪做模拟实验，思考如何将地球仪转动，才能让地球仪上的人观察到北极星不动;五是让学生根据书中的示意图和地球仪，认识地球绕轴自转。
每一个活动，都在一定程度上启发学生对北极星“不动”的秘密进行解释。
根据对教材的分析和五年级学生的认知特点，我对教材作了如下处理：1、以“为什么北半球的星星会绕北极星运动，而北极星却相对不动呢？”作为探究活动的主题，让学生经历提出问题、做出假设、制定计划、收集证据、得出结论的探究过程。
采用了多种学生所能接受的方式引导他们进行探究。
如模拟实验、玩风车、玩陀螺游戏、代表性的资料等。
2、根据教学重点和学生现有认知水平，对教学活动作出相应的取舍。
补充了关于北极星的资料。
由于学生缺少观星的经验，所以要讲北极星的作用，指示方向。
要让学生大致知道北极星的位置。
在转椅体验活动后加入了北极星空盘的体验活动，让每个学生的感受更充分。
“从北极星在天空中位置可推测出地轴是倾斜的（学生所在地看到的北极星的位置，参见教材83页黑底提示）”这一点学生难以理解，舍去这个内容，改为观察地球仪和观看地球自转的视频，从而认识地轴是倾斜的。
《北极星不动的秘密》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)
《北极星不动的秘密》说课稿一、使用教材教科版小学《科学》五年级下册《地球的运动》单元第五节。
二、实验器材创新器材：一把伞、一张卡纸、一个手机、一个手电筒、一个纸芯、透明胶带、小星星贴纸、记号笔。
三、实验创新要求/改进要点教材上的实验活动分别是：用旋转纸板、转椅、陀螺和篮球四个活动模拟北极星为什么“不动”。
我想丰富一下第四个篮球活动的操作指导，设计了这个创新实验，力求让实验效果更直观，模拟效果更好，让学生更好的建立空间概念，明白北极星“不动”的秘密，同时锻炼学生的动手能力，增强学生为解释自然现象而设计实验的欲望和能力。
四、实验原理/实验设计思路把雨伞固定好，让纸筒倾斜着对准北极星，手机录像的视角也对准北极星，转动雨伞模拟地球逆时针自转，拍摄人类观察星空的画面。
模拟实验中撑开的雨伞形状接近地球的北半球，使学生明白观看北极星是北半球人们的视角，雨伞中间的杆，很像地球的假想轴，使抽象的东西更形象化，容易理解。
创新的模拟实验方式激发学生的兴趣，促进他们的思考，使他们认识到复杂而不可直接观察的地球运动通过设计模拟实验是可以被理解和认识的。
五、实验教学目标1.知识与技能（知识目标）：通过完成模拟实验，学生可以解释北极星“不动”的原因。
2.过程与方法（能力目标）：学生可以独立完成模拟实验的制作和操作，有能力解决实验中遇到的问题。
3.情感态度价值观（情感目标）：体验科学家探索未知领域的模拟实验方法，学习科学家的探究精神。
六、实验教学内容在本节课创新实验中，指导学生通过利用纸芯、胶带、记号笔制作模拟星空，指导学生通过用雨伞模拟地球北半球、手机摄像头模拟地球上的我们的视角、直筒模拟假想的地轴，让学生对模拟实验有更直观的认识，更好的建立空间概念，帮助学生解释北极星为什么“不动”，突破本节课的重难点。
七、实验教学过程1.分别设计制作完成实验活动的各部分。
2.完成模拟操作，通过模拟解释北极星“不动”的秘密。
八、实验效果评价1.对学习效果的反思与评价从学生学习过程来看的。
教科版科学五年级下册4.5《北极星“不动”的秘密》教学设计
教科版科学五年级下册4.5《北极星“不动”的秘密》教学设计一. 教材分析《北极星“不动”的秘密》这一课旨在让学生了解地球的自转及其在天文导航中的重要作用。
通过学习，学生能够理解地轴与北极星相对静止的关系，以及地球自转产生的地理现象。
教科书通过生动的图片、图表和简单的实验，引导学生探索自然界的奥秘，培养学生的科学思维和动手能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球和宇宙有了初步的认识。
他们在生活中也观察到过一些关于地球自转的现象，如昼夜更替、太阳的东升西落等。
但学生可能对地球自转的地理意义和北极星“不动”的秘密理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的知识为基础，通过生动的讲解和实践活动，帮助学生深入理解新知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球自转的概念、特点及其在天文导航中的应用；理解北极星“不动”的原因。
2.过程与方法：通过观察、实验和分析，培养学生的科学思维和动手能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探索精神。
四. 教学重难点1.重点：地球自转的概念、特点及其在天文导航中的应用；北极星“不动”的原因。
2.难点：地球自转的地理意义；北极星“不动”的原理。
五. 教学方法1.讲授法：讲解地球自转的概念、特点及其在天文导航中的应用；2.演示法：通过实验和动画演示，展示地球自转和北极星“不动”的现象；3.讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得和感悟。
六. 教学准备1.教具：PPT、地球仪、实验器材；2.学具：笔记本、实验记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的地球知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们已经学习了地球的哪些知识？请大家分享一下。
”2.呈现（10分钟）利用PPT展示地球自转的概念、特点及其在天文导航中的应用。
通过生动的语言和图片，让学生初步了解地球自转的意义。
3.操练（10分钟）分组进行实验，观察地球自转的现象。
教科版五年级科学下册第四单元《4.5北极星“不动”的秘密》说课稿
教科版五年级科学下册第四单元《4.5北极星“不动”的秘密》说课稿一. 教材分析《教科版五年级科学下册第四单元《4.5北极星“不动”的秘密》》是一节旨在让学生了解和探究地球自转现象的课程。
通过本节课的学习，学生可以了解到北极星“不动”的秘密，从而深入理解地球自转的概念。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察和思考，激发学生的探究兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对地球的运动有一定的了解。
但是，对于地球自转的现象和北极星“不动”的秘密，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导和启发，让学生通过观察、思考、讨论等方式，自主地得出结论。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解地球自转的概念，知道地轴和北极星的关系。
2.过程与方法：学生能够通过观察、思考、讨论等方式，探究北极星“不动”的秘密。
3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣和探究精神，意识到科学的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球自转的概念，北极星“不动”的秘密。
2.教学难点：地球自转的证明，北极星“不动”的原理。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、讨论法等，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六.说教学过程1.导入：通过展示地球仪和北极星的图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍地球自转的概念，引导学生理解地球自转的意义。
3.探究环节：引导学生观察北极星的位置，思考为什么北极星“不动”。
通过小组讨论，让学生自主得出地球自转的结论。
4.实践环节：让学生分组进行实验，观察地球仪上的北极星，验证地球自转的现象。
5.总结环节：引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
6.拓展环节：引导学生思考地球自转对生活的影响，激发学生的探究兴趣。
七.说板书设计板书设计如下：北极星“不动”的秘密地球自转的现象地球自转的证明观察北极星的位置地球自转的意义生活中的应用八.说教学评价1.学生对地球自转的概念的理解程度。
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五年级科学下册《北极星“不动”的秘密》说课稿
一、说教材----教材地位和作用
《北极星“不动”的秘密》是《地球的运动》单元的第五课，通过本单元前四课的探究，学生已经知道了“地球自转”与自转方向“等基础知识。
本课由北极星“不动”推测出地轴是倾斜的，则是学生对地球自转认识的发展。
说教材----教学目标：
科学知识：
知道地球在不停地绕着地轴自转，地球的地轴始终指向北极星。
科学探究：
模拟北极星不动与地球绕着地轴自转间的因果关系。
情感、态度与价值观：
主动和小组同学合作探究北极星“不动”的秘密
体会到多角度、多方面收集证据，有助于更好地解释现象。
说教材----教学重点：地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是倾斜的。
说教材----教学难点：北极星看上去“不动”的原因。
二、说学情：
《北极星“不动”的秘密》是《地球的运动》单元的第五课，通过本单元前四课的探究，学生已经知道了“地球自转”与自转方向“等基础知识。
对于五年级的学生来说，电脑、网络已不再陌生，反而更能激发他们强烈的好奇心和求知欲，传统的教学模式压抑着他们个性的张扬、控制着他们自主学习的空间，他们期待的是开放性的课堂，充分发挥自我、大胆猜想、富于挑战的课堂。
三、说教法学法：
教学设计：讲解法、实验探究法、讨论法
学法指导：探究学习、合作学习、反思学习
四、说教学过程：
一、引入学习：
星空虽然离我们很遥远，却和我们的生活有着密切的关系。
很久以前，人们如果在夜晚的沙漠或者大海中迷失了方向，就要借助星空来帮助他们辨认方向。
（提问：你知道他们是怎样利用星空辨认方向的吗？）
出示一幅北极天空夜晚的星空图。
（提问：你能指出北极星在哪里吗？）意图：通过观察图片，合作交流讨论，最后得出结论
二、探究北极星为什么“相对不动”：
1、看图：（P82页两副图）这两副图有什么相同之处？
（1）星星都在怎样运动？是否都有一个“圆心”？
（2）“圆心”是否在天顶位置？是不是与天顶有一定的倾斜角度？
2、讨论：照片中为什么北极星保持“不动”？
（1）小组交流
（2）模拟实验一：在一个纸板上画出北极星和北斗七星等星星，然后转动纸板，观察北极星是否不动，其他星星都围绕北极星运动。
再用一个纸板当作地平线，然后旋转纸板，观察，哪些星星能被观察到，哪些不能被观察到，从这现象中能想到什么？
（5）模拟实验二：在一个球上贴几个小人，代表地球上的人，让球自转的同时，想办法让小人能看见教室一面墙上的“北极星”不动。
（意图：培养学生动手操作的能力，在做中学习新知识。
)
三、拓展：
1、观察地球仪，思考：地球仪有什么特点？为什么铁轴要做成倾斜的
2、交流：地球自转还有什么特点？填写P83页的表格。