人教版五年级英语上册Recycle2第一课时教学设计
第一课时一、课时内容P66 P67二、课时分析本课时是人教版五年级上册Recycle 2第一课时。
围绕“Having fun in a park”展开话题，复习第四至第六单元有关文娱业余活动、居家摆设物品、方位介词以及大自然景物的单词或词组以及相关句型。
引导学生从不同视角认知语言环境，感知不同的语言环境需用不同的语言句型。
培养学生的思维能力，语言表达能力。
本课时的重点是词汇的归类记忆和语言知识的梳理归纳。
本课时包括 P66和P67两个板块。
P66 板块有三个训练题。
第一个是根据录音判断对错，呈现了有关机器人的五幅图片，从左向右依次是：sing songs（唱歌），dance（跳舞），do kung fu（练功夫），swim（游泳），cook（做饭）。
第二个训练是根据录音内容回答问题，训练学生的应对能力。
第三个训练是根据录音内容和第一、二题的呈现，再针对Robin其他会做的项目，写出两句话。
最下面还呈现了一个练习对话的表演板块，鼓励学生们模仿扮演机器人Robin和教师Miss White用打电话形式表演对话。
引导学生灵活运用情态动词can 的问答句式。
P67板块呈现了Sarah、Robin、Amy和张鹏等在自然公园里的对话，对话的下面呈现了自然公园的地图，鼓励学生根据对话内容画出空缺的地图。
最下面是练习对话板块，鼓励学生模仿陈洁和Olive进行对话练习，谈论关于大自然公园地图上的每个景点的具体位置情况。
教育学生热爱大自然，保护自然环境。
学生们所要掌握的词汇、句型，学生在前面的教材中已经学过了，教师要根据自己学生的学情，把握知识的重、难点，并结合教材设置的情景展开教学，采用游戏、儿歌、调查、表演对话等活泼的教学手段引导学生复习和巩固知识。
三、课时目标1.学生能够完成听录音判断图片正误、写答句的活动。
2.能够写出两个句子，描述机器人还能够做什么。
3.能够模仿录音内容进行角色扮演。
4.能够理解对话，根据对话内容完成补画活动。
5.能够和同桌一起就自然公园的地图展开问答。
四、课时重难点1.重点（1）学生能够完成听录音判断图片正误、写答句的活动。
（2）能够写出两个句子，描述机器人还能够做什么。
（3）能够理解对话，根据对话内容完成补画活动。
2.难点（1）能够模仿录音内容进行角色扮演。
（2）能够和同桌一起就自然公园的地图展开问答。
五、教学准备多媒体课件、词卡、录音机、磁带，自制头饰。
六、教学过程（一）热身1. 播放英语歌曲依次播放第四、五、六单元的英语歌，学生跟着音乐齐唱。
组与组比赛对唱。
2.猜谜语。
（1）教师做动作，学生说出英语单词或词组。
（2）请学生代表做动作，师生一起猜谜语。
设计意图：通过播放英语歌曲，烘托英语课的气氛，同时复习了第四、五、六单元的核心句型；通过猜谜语活动，复习第四至六单元的重点单词和词组。
（二）导入1.打电话游戏。
教师选一个学生代表，练习用英语打电话游戏。
请学生跟同桌练习打电话游戏。
设计意图：通过打电话游戏，复习日常打电话用语，为学习Robin与Miss White的电话内容奠定基础。
2.语言导入。
T：Boys and girls, the children will go to a nature park this weekend. Robin wants to go, too. He calls Miss white. Do you want to know what they are talking? Ss：Yes!T：OK! Let’s listen and tick or cross.（三）新授课1.听录音，完成P66判断图片正误的练习。
（1）观察P66五幅图片，小组讨论Robin会做哪些文娱活动。
（2）播放录音，请学生根据录音内容，做出正确的判断，并在相应的图片上打对勾或者打叉。
附听力材料：The children will go to a nature park this weekend. Robin wants to go, too. He calls Miss White. Listen and tick or cross.Miss White：Hello.Robin：Hello. Can I speak to Miss White, please?Miss White：This is Miss White speaking.Robin：Hello, Miss White. This is Robin.Miss White：Oh, hi!Robin：Can I go to the nature park with children, Miss White?Miss White：Let me think. First, I have some questions for you.Robin：No problem.Miss White：We’ll have a party in the park. What can you do?Robin：Cool! I love parties! I can do lots of things. I can sing. I can dance.I can even do kung fu!Miss White：OK. The children will go swimming after the party. Will you go with them?Robin：No, no, no! I can’t swim.Miss White：We’ll cook there. Can you cook?Robin：Of course I can. I’m a good cook. I often make beef noodles and vegetables salad.Miss White：Great! I’ll see you at eight in the morning at school then.Robin：Thank you, Miss White.（3）师生核对答案。
正确答案：√√√×√设计意图：通过模仿打电话活动，调动学生们的学习兴趣，鼓励学生积极参与，巩固打电话用语和含有情态动词can的问答句型，给学生们足够的时间进行模仿练习，逐步内化为自己的知识。
2.再次听录音，完成问答训练。
再次播放录音，学生根据录音内容，回答P66的三个问题1.Can Robin cook noodles? 2.Canhe swim? 3.Can he go to the park? 师生核对答案。
正确答案：Yes, he can. 2.No, he can’t. 3.Yes, he can.3.分组讨论。
将学生分成四个人一组，在小组内讨论，Robin还会做什么，并且在教科书上写出两个句子。
全班交流，教师及时给于评判。
4.阅读P67Sarah，Robin，Amy和张鹏的对话。
（1）教师请四名学生代表分别扮演Sarah，Robin，Amy和张鹏，学生代表自选头饰，开始朗读对话。
（2）把全班分成四个人一组，分角色朗读对话。
（3）小组讨论，说一说地图上面少了什么，应该在什么位置。
（4）在地图上画出所缺的景物图标。
（5）全班交流，核对答案。
设计意图：通过分角色朗读对话，帮助学生理解对话内容，巩固there be句型熟练程度，加深印象，提高语言运用能力，完成画图任务，见证学生对对话的理解深度。
（四）操练1.表演P66Role-play对话。
（1）屏幕展示Robin与Miss White对话内容，请两名学生代表，模仿问答对话。
（2）请学生两个人一组，自选头饰，分别扮演教师Miss White和机器人Robin，进行问答训练活动。
2.二人一组，谈论P67地图上面的内容。
请学生自选头饰，分别扮演陈洁和Oliver，进行问答对话练习。
设计意图：通过两个模仿对话的训练活动，带动学生感知并熟练掌握含有情态动词can的问答句型，鼓励学生多练习英语对话，灵活运用there is，there are的句型结构。
完成自己想表达的意思。
（五）课堂小结。
通过这节课的学习，你学会了什么？学生们各抒己见。
教师作总结。
（六）课堂训练Ⅰ.选择不同类的一项。
( ) 1. A.sing B.song C.dance D.play( ) 2. A.clock B.cook C.bottle D.photo( ) 3. A.tree B.bridge C.mountain D.above( ) 4. A.basketball B.football C.between D.ping-pong( ) 5. A.front B.swim C.draw D.speakⅡ.英译汉。
1.play football __________2.play the pipa __________3.speak English__________4.in front of __________5.go boating __________6.lots of __________Ⅲ.单项选择。
( ) 1 .Can Robin play __________ piano?A.aB.theC. /( ) 2. Can Robin play __________ ping-pong?A.aB.theC. /( ) 3. Are there __________ trees in the nature park?A.someB.aC.any( ) 4. __________ there a village near the forest?A.IsB.AreC.be( ) 5. There is a football__________ ZhangPeng and Oliver.A.frontB.betweenC.forⅣ.看图片，判断句子正（T）误（F）。
( ) 1.Are there any bananas on the desk? Yes, there are.( ) 2.Is there an elephant under the tree? No, there isn’t. ( ) 3.the basketball is between the football and the ping-pong.( ) 4.There are two girls in the nature park.( ) 5.Zhang Peng can play piano.Ⅴ.读问句，选择正确答语。
( ) 1.What can you do, John? A.Yes, there is.( ) 2.Can Amy speak Chinese? B.No, there aren’t.( ) 3.Is there a lake near the forest? C.Yes, she can.( ) 4.Where is the Class 2? D.I can sing and dance.( ) 5.Are there any monkeys in the nature park? E.It’s between the Class 1 andClass 3.Ⅰ. 1.B 2.B 3.D 4.C 5.A板书设计Recycle 2 第一课时Can you cook, Robin? Yes, I can.Are there any lakes in the nature park? Yes, there are two.Is there a restaurant in the forest? No, the re isn’t. But there is one in front of the hill.What’s in the nature park? There is a village.Where is it? It’s …。
人教版(PEP)英语五年级上册《Recycle 2》教案
人教版（PEP）英语五年级上册《Recycle 2》教案一. 教材分析《Recycle 2》是人教版（PEP）英语五年级上册的一个单元，主要围绕着日常生活中的动词短语展开。
本单元的话题贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣和参与。
教材通过不同的任务和活动，帮助学生进一步巩固和运用已学的动词短语，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，学生在实际运用英语进行交流时，还存在着动词短语使用不准确的问题。
因此，教师在教学过程中要注重引导学生正确使用动词短语，提高学生的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握本单元的动词短语。
2.能力目标：学生能够在实际情景中正确运用动词短语，进行简单的交流。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子，以及动词短语的运用。
2.难点：动词短语在不同情景中的正确使用。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过创设真实的生活情境，引导学生参与各种任务型活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
同时，分组合作学习法能够培养学生的团队合作精神，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好教案、课件和教学道具。
2.学生准备：预习本单元的生词和句子，准备好参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲、游戏等趣味性活动，引导学生进入英语学习氛围。
2.呈现（10分钟）通过课件展示本课的生词和句子，引导学生跟读，确保学生能够正确发音。
3.操练（15分钟）设计各种任务型活动，如：小组竞赛、角色扮演等，让学生在实际情景中运用动词短语。
4.巩固（10分钟）通过练习题、小游戏等方式，巩固学生对本单元动词短语的掌握。
5.拓展（5分钟）引导学生运用本单元的动词短语创作小故事，提高学生的创新能力。
人教PEP版英语五年级上册《Recycle2》教学设计
人教PEP版英语五年级上册《Recycle 2》教学设计一. 教材分析《Recycle 2》是人教PEP版英语五年级上册的一个单元，本单元主要围绕日常生活中的活动展开，通过学习本单元，学生能够进一步巩固和运用已学过的知识，提高语言运用能力。
本单元包括两个部分，第一部分是A部分，第二部分是B部分。
A部分包括一个故事和一个任务型阅读活动，B部分包括一个单词表和一个日常对话。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不高，学习积极性有待提高。
此外，学生对本单元的主题可能存在一定的陌生度，需要教师在教学中进行适当的引导和拓展。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一、二单元的主要单词和日常用语，能够运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高自己的英语运用能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：单词的认读和运用，日常用语的掌握。
2.难点：对日常对话的理解和运用，单词的准确拼写。
五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习法等。
通过设置各种任务和情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，分组合作学习法有助于培养学生的团队协作能力，提高学习效果。
六. 教学准备1.教师准备：对本单元的教学内容进行熟悉和分析，制定合理的教学计划。
2.学生准备：预习本单元的内容，对单词进行初步的认读和记忆。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者实物，引导学生谈论日常生活中的活动，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示A部分的故事和B部分的单词表，让学生初步感知和认读单词。
3.操练（10分钟）采用不同的练习形式，如听力、口语、阅读等，让学生进行单词和句型的操练。
4.巩固（10分钟）通过游戏、竞赛等形式，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
Recycle 2第1课时教学设计人教PEP版五年级上册
人教版五年级上册英语教学设计（Recycle 2）第一课时教学目标1. 听懂Having fun in a park部分的听力并完成相应的习题。
2. 复习巩固there be 句型，并根据67页对话补全图片。
3. 能根据对话或图片和同伴进行对话练习。
教学重点1. 能听懂 Having fun in a park部分的听力并完成相应的习题。
2. 能灵活运用there be 句型。
教学难点1. 听力部分及其对应的习题。
2. 能根据对话或图片和同伴进行对话练习。
教学准备教师准备:1. 单词卡片；课件或教学挂图。
2. 一个玩具球；卡通头饰。
学生准备:单词卡片；纸和笔；机器人头饰教学方法1. 角色表演教学法:教师利用课本中的对话，让学生分角色进行表演，在角色表演中巩固单词和句型。
2. 听说领先教学法:教师播放录音，让学生根据听力内容完成本课时习题。
然后教师根据听力内容设计几个问题:Can you swim? Can you draw? 在一问一答中，既巩固了单词，又训练了学生的口语。
教学过程Step 1: Warm-up1. 教师播放歌曲What can you do?学生跟唱歌曲，复习有关动词词组及单词。
2. 四个角落活动方式: 教师把动词词组卡片分别放在教室的四个角落。
教师大声说出和图片有关的任何物品的名称，学生需跑到正确的卡片处。
Step 2: PresentationHaving fun in a park1. 教师创设一个场景，出示幻灯片，并说:I will go to a nature park this weekend.Who wants to go with me?But, you must tell me what you can do?学生们帮教师统计一下下周谁能陪教师一起去公园。
2. 抛球游戏活动方式: 音乐起，学生传球。
并一起大声说: What can you do?音乐停时球落到谁的手里就由谁来回答。
五上Recycle 2 (第1课时)教学设计-公开课-优质课(五上人教PEP版)
播放课件。
Listen and answer.
Now let’s listenagain and repeat the sentences.Then write down“What else can Robin do?”
播放课件。
4
Role-play.
让学生分组扮演Robin并和好友一起来讲自己的对话。
播放课件。
Let’s
practice
时间
29m
3
Let’s guess.
学生观察图片，说出图片中Robin做的动作，巩固单词，熟悉题目。
Listen and tick or cross.
播放录音，让学生根据录音内容作出判断。然后再一起核对答案。
播放课件。
Listen and answer.
Listen again and write down the answer, then listen and
播放课件。
5
拓展对话：在不同情境中拓展运用目标语言
1, 2, 3work.
Find your friends and choose one task to make a new
dialogue.
教师请学生寻找自己的好友并选择3个任务的其中一个来，运用今天所学的语言进行对话拓展表演。
Task1: Introduce oneself(自我介绍)
英语五年级上册
Unit
Recycle 2
Period 1
Contentp.66
教学目标要求
1．能听懂Listening part中的对话，并能理解表述Robin的能力语句，作出正确的解答。
2．能自如运用can的句型和对此进行回答。
人教PEP版英语五年级上册《Recycle 2》教案
人教PEP版英语五年级上册《Recycle 2》教案一. 教材分析《Recycle 2》是人教PEP版英语五年级上册的一篇课文，主要围绕日常生活中的交通工具和天气现象展开。
通过本节课的学习，学生能够进一步掌握日常英语表达，提高听、说、读、写的能力，同时增强对英语学习的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常生活中的交通工具和天气现象有一定的了解。
但部分学生在口语表达和听力方面还存在困难，需要通过老师的引导和练习来提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于交通工具和天气现象的单词和句子。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常英语交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：学生能够激发对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于交通工具和天气现象的单词和句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行日常英语交流，提高语言运用能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活中的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达和听力能力。
3.游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含交通工具和天气现象的图片、动画和视频，以便于呈现和讲解。
2.教学卡片：准备关于交通工具和天气现象的单词和句子卡片，用于操练和巩固。
3.家庭作业：布置相关练习题，以便于检查学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、动画或视频展示交通工具和天气现象，引导学生谈论相关话题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示交通工具和天气现象的单词和句子卡片，引导学生跟读和模仿，确保学生能够正确发音和理解含义。
3.操练（10分钟）采用情境教学法，设置生活中的场景，让学生分组进行角色扮演，运用所学单词和句子进行对话。
教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。
小学英语五年级上册Recycle 2 第1课时教学设计1
Recycle 2 第1课时教学设计一、教学目标1．复习第四单元的有关做家务的内容。
2．通过诵读歌谣接触十二个月的名称。
二、教学重点让学生将第四单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。
三、教学难点十二个月份的名称认读。
四、教学方法情境教学法、引导法、实践法、练习法五、教学准备录音机、词卡、挂图六、教学过程I．Warm-up1．放歌曲，学生跟唱。
2．日常会话。
II．Preview1．放录音，边说边做动作。
2．做“连锁问答”游戏。
III．PresentationLet’s read1．谈话导入T: Can you cook the meals? Who can cook the meals, your father or your mother? Your father/mother isn’t at home today. Who cooks the meals? What can you do?学生回答。
2．介绍Mother monkey isn’t at home today. What can the little monkey do?然后放课文录音，请学生认真听。
3．教师就课文内容说几个句子，让学生判断句子正误。
Mother monkey is at home.The little monkey can cook the meals.The little monkey can’t wash the clothes.The little monkey empty the trash.The little monkey can help his dad.4．学生打开学生用书，分角色读一读故事。
Let’s chant1．借助台历引出十二个月份的名称。
2．教师播放歌谣录音，引导学生跟读。
IV．Consolidation and extension1．做“动作接力赛”游戏。
2．小调查。
七、板书设计Recycle 2。
五年级英语上册Recycle2第一课时教学设计人教PEP版
第一课时一、课时内容P66 P67二、课时分析本课时是人教版五年级上册Recycle 2第一课时。
围绕“Having fun in a park”展开话题，复习第四至第六单元有关文娱业余活动、居家摆设物品、方位介词以及大自然景物的单词或词组以及相关句型。
引导学生从不同视角认知语言环境，感知不同的语言环境需用不同的语言句型。
培养学生的思维能力，语言表达能力。
本课时的重点是词汇的归类记忆和语言知识的梳理归纳。
本课时包括 P66和P67两个板块。
P66 板块有三个训练题。
第一个是根据录音判断对错，呈现了有关机器人的五幅图片，从左向右依次是：sing songs（唱歌），dance（跳舞），do kung fu（练功夫），swim（游泳），cook（做饭）。
第二个训练是根据录音内容回答问题，训练学生的应对能力。
第三个训练是根据录音内容和第一、二题的呈现，再针对Robin其他会做的项目，写出两句话。
最下面还呈现了一个练习对话的表演板块，鼓励学生们模仿扮演机器人Robin和教师Miss White用打电话形式表演对话。
引导学生灵活运用情态动词can 的问答句式。
P67板块呈现了Sarah、Robin、Amy和张鹏等在自然公园里的对话，对话的下面呈现了自然公园的地图，鼓励学生根据对话内容画出空缺的地图。
最下面是练习对话板块，鼓励学生模仿陈洁和Olive进行对话练习，谈论关于大自然公园地图上的每个景点的具体位置情况。
教育学生热爱大自然，保护自然环境。
学生们所要掌握的词汇、句型，学生在前面的教材中已经学过了，教师要根据自己学生的学情，把握知识的重、难点，并结合教材设置的情景展开教学，采用游戏、儿歌、调查、表演对话等活泼的教学手段引导学生复习和巩固知识。
三、课时目标1.学生能够完成听录音判断图片正误、写答句的活动。
2.能够写出两个句子，描述机器人还能够做什么。
3.能够模仿录音内容进行角色扮演。
4.能够理解对话，根据对话内容完成补画活动。
人教PEP五年级英语上册Recycle2教学设计1
课题Recycle 2 总课时 2 课时Lesson1学习准备教师准备录音机及录音带卡片和图片。
学生准备卡片学习目标认知目标复习第四、五，六单元中的单词和四会短语以及重点句型。
2、能够听懂、理解Read and match的小短语及Let’s find out中的对话，并能完成相应的练习。
3、了解歌谣内容，培养学生观察自然的习惯。
4、能独立完成Number and write中的练习。
能力目标：培养学生综合运用知识的能力、阅读理解能力及演唱能力。
情感目标：培养学生养成一个良好的学习习惯和观察自然的习惯。
重点难点重点：复习第四、五单元中的动词短语的ing形式及现在进行时的部分句型。
2、难点：相关句型的灵活运用。
导学过程导学过程二次备课自主学习预习内容（1）做“按我说的做”游戏：小班长发指令，如：swing，并故意做一个与指令不符的动作，学生要按照指令做动作，如受小班长动作的误导做错动作，就要被淘汰出局。
做“找卡片”活动：学生两人一组，把第四、五单元A、B Let’s learn 部分的短语卡片正面朝上放在课桌上。
小班长说一个短语，学生快速找到该卡片并读出卡片上的单词或短语。
交流展示全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power热身，复习教师放第四单元C部分歌曲What are you doing？的录音，学生跟唱。
三，小班内查验小组组长带领本组学生开展单词练习，边说边表演，最后进行小组展示，看哪一组的学生说得又快又齐又准确。
四，导入新课，板书课题：Recycle 投影展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
五，学习新的内容Read and match教师向学生展示本部分的挂图，学生看对话。
（2）学生自己读短文，并完成连线活动。
同桌之间核对答案。
教师带领学生阅读短文，就学生不理解的地方做必要解释，同时核对答案。
学生分为两组，一组扮演Zip，一组扮演Zoom，分角色朗读课文。
请学生戴上头饰表演故事。
人教PEP版五年级英语上册《Recycle2》精品教案教学设计小学优秀公开课1
人教PEP版五年级英语上册教案Recycle2教学设计一．[设计理念]The Designing Ideas of Teaching本单元是属于总结和运用的教学单元。
教学内容是总结了四——六单元的知识和句型，围绕两条，一是有关家务劳动的活动，二是有关房屋的位置以及房间乃至物品摆放的方向。
利用这些几乎是学生天天接触的内容来展开话题，用英语来完成各种学习活动等任务，在培养孩子们的英语学习和运用兴趣以及英语思维能力的同时，以熟悉的学校和家庭生活为背景，进行英语语言操练，让任务真实化，使学习生活化，让他们在实践中激发自我能力，激发学习兴趣，使其为寻求并实现自我价值而努力；另一方面，让他们在了解生态环境的基础上，培养热爱大自然、热爱生活的心绪，学会保护环境，为营造和谐的家园去努力，因而确立自己的学习目标。
要鼓励、激发学生积极运用所学的英语进行交际，获取更多信息，为进一步学习打下基础，完成了“质与量，识与能，学与用，情与境”核心的融合，升华。
二．[教学目标]1．本单元内容分析Analysis of this unit1..要求灵活运用“There be”句型描述房屋，小村庄和公园的场所；重点训练There be句型的一般疑问句形式的询问、回答。
2.巩固情态动词can的使用，重点训练“I can…I’m helpful,”为完成课堂教学真实任务，学习运用语言进行交际，从而提高运用英语语言的能力，且通过课文的阅读理解和复述培养，掌握知识，提高会话能力。
3.句型的综合运用是这个单元的重难点，其中有There be句型/…can…/W here’s…?It’s…./How many…?等。
4.以兴趣为支点，以交际为目的，拓展教学宽度，帮助学生学习运用英语看图说话，并合作互动、交流评价，最终达到完成语言真实任务，形成了话题、语言、功能、结构、任务和评价的有机结合。
2．学情对象分析学习需要分析：由于此单元是复习单元，重点在于运用和巩固4、5、6单元的知识点，学生能在书中新的环境中操练学习，然而需有扩充环境，防止局限不能满足，可添加一些新颖的，可激发学生兴趣的图片，具体、形象的教学材料，以及有意义的真实任务引导学习，有条件可以让学生主动搜集信息，借此过程运用语言交际。
PEP人教版五年级英语上册《Recycle2_第1课时教学设计》
Recycle 2 第1课时教学设计(Recycle2 P66，67)一、教学目标1. 通过听力和对话练习，复习描述能力的词汇和句型。
2. 通过阅读和会话任务，复习There be句型的使用。
3. 激发学生对复习课的兴趣。
4. 培养学生综合运用知识的能力和良好的学习习惯。
二、教学重难点（一）重点1. 在情景对话中复习描述天气、购物的句型，名词和代词的复数形式以及名词所有格的用法，提高学生对所学知识的运用能力。
2. 能完成“Read and number”部分的听音标号任务。
（二）难点1. 活跃课堂气氛，融洽师生关系。
2. 保持学生对学习英语的兴趣。
三、教学准备1. 教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3（）。
2. 学生准备画笔和画纸。
四、教学过程（一）课前热身(Warm-up)1. 课堂口语练习。
T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Mr/Miss …T: How are you today?Ss: Fine, thank you.T: Oh, it’s time to begin our class. Let’s listen to a song and sing after the tape.2. 播放歌曲What can you do?的录音，全班学生一起跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。
（二）课前预习(Preview)1. 教师随机出示第四单元学习的单词或词组，学生快速说出相应的汉语意思。
2. 教师说：“I can play the pipa/sing English songs/…”，全班学生做相应的动作。
设计意图：复习相关知识，为下面的听力任务准备。
（三）新课呈现(Presentation)1. Ro bin’s call.(1) 介绍听力背景。
T: Hello, boys and girls. Today we will meet the helpful robot, Robin, again. I believe all of you must remember him. The children will go to a nature park. Robin wants to go, too. So he calls Miss White.(2) 介绍听力任务。