小学教育诗歌ppt课件
合集下载
2024版大班语言摇篮(诗歌)PPT课件
大班语言摇篮(诗歌)PPT课件•摇篮与诗歌的契合•大班语言摇篮背景及作者简介•诗歌内容解析与欣赏•大班语言摇篮教育价值探讨目录•延伸活动：亲子共读大班语言摇篮•总结回顾与拓展思考01摇篮与诗歌的契合摇篮作为婴儿时期的温暖港湾，象征着安全、舒适与庇护。
安全感成长回忆摇篮见证了婴儿的成长过程，寓意着生命的起始与成长。
对于成人而言，摇篮往往承载着对童年的美好回忆和怀旧情感。
030201摇篮的象征意义诗歌中的摇篮常用来描绘一种温馨、宁静的氛围，如“轻轻晃动的摇篮，伴随着轻柔的夜曲”。
温馨与宁静摇篮在诗歌中也常象征着母爱与关怀，如“母亲轻轻地摇着摇篮，哼唱着古老的歌谣”。
母爱与关怀诗歌有时会将摇篮比作生命的起点，暗示着一段漫长的人生旅程的开始。
生命的旅程诗歌中摇篮的意象摇篮与诗歌的情感联系共鸣摇篮作为一种普遍存在的文化符号，容易引发人们的情感共鸣，使诗歌更具感染力。
抒情诗歌通过描绘摇篮的意象，抒发对童年、母爱、生命等主题的深沉情感。
传承摇篮与诗歌的结合，既是对传统文化的传承，也是对人类情感的一种深刻表达。
02大班语言摇篮背景及作者简介作者生平及代表作品01作者XXX，当代著名诗人，以儿童诗歌和散文创作为主。
02代表作品包括《摇篮》、《童年的梦》等，作品风格清新自然，深受读者喜爱。
大班语言摇篮创作背景《摇篮》一诗创作于作者XXX在乡村生活期间，通过对乡村生活的深入观察和体验，以及对童年生活的回忆，创作出了这首富有乡土气息和童趣的诗歌。
诗歌以“摇篮”为意象，通过描绘母亲在摇篮边轻轻摇晃的场景，表达了作者对母爱的感激和对童年生活的怀念之情。
诗歌还通过对乡村生活的描绘和对童年趣事的回忆，展现了浓郁的乡土气息和童趣，使读者在欣赏诗歌的同时也能感受到作者对乡村生活和童年生活的热爱和怀念之情。
《摇篮》一诗风格清新自然，语言简练生动，富有音乐美和画面感。
诗歌运用拟人、比喻等修辞手法，将“摇篮”和“大海”等自然元素与母爱和童年生活紧密联系在一起，形成了独特的艺术效果。
小学ppt课件诗歌
小学ppt课件诗歌
CATALOGUE
目 录
• 诗歌简介 • 经典诗歌欣赏 • 诗歌的韵律与节奏 • 诗歌的情感表达 • 创作诗歌的技巧 • 实践与应用
01
CATALOGUE
诗歌简介
诗歌的定义与特点
总结词
诗歌是一种通过语言艺术表达情感和思想的文学形式，具有节奏感、韵律和意 象等特征。
详细描述
诗歌通常以高度凝练的语言，通过比喻、象征、拟人等修辞手法，表达作者的 情感和思想。它具有节奏感、韵律和意象等特征，能够引发读者的共鸣和想象 。
节奏的特点
节奏是诗歌的骨架，它能够表现出诗 歌的情感和思想，使诗歌更具有表现 力和感染力。
韵律与节奏在诗歌中的表现
韵律的表现
韵律与节奏的相互作用
韵律在诗歌中表现为词语或音节的排 列和组合方式，如押韵、对仗等。
韵律和节奏在诗歌中相互影响、相互 作用，共同构成诗歌的音乐性和美感 ，使诗歌更具有表现力和感染力。
构思
根据题材，确定诗歌的主题和结构，考虑如何将情感和思考 融入其中。
语言的运用与锤炼
01
02
03
简洁明了
使用简单、易懂的语言， 避免过于复杂词汇和句 式。形象生动
运用比喻、拟人等修辞手 法，使诗歌更具表现力和 感染力。
节奏感
注意押韵和音韵的和谐， 使诗歌更具音乐美感。
想象与创意的激发
联想
通过比喻、拟人等手法， 将事物联系起来，拓展想 象空间。
创作指导
提供必要的诗歌创作技巧和指导， 如押韵、对仗、比喻等，帮助学生 更好地完成作品。
诗歌朗诵技巧与训练
语音语调训练
指导学生掌握正确的语音语调， 通过模仿、练习来提高他们的朗
读表现力。
CATALOGUE
目 录
• 诗歌简介 • 经典诗歌欣赏 • 诗歌的韵律与节奏 • 诗歌的情感表达 • 创作诗歌的技巧 • 实践与应用
01
CATALOGUE
诗歌简介
诗歌的定义与特点
总结词
诗歌是一种通过语言艺术表达情感和思想的文学形式，具有节奏感、韵律和意 象等特征。
详细描述
诗歌通常以高度凝练的语言，通过比喻、象征、拟人等修辞手法，表达作者的 情感和思想。它具有节奏感、韵律和意象等特征，能够引发读者的共鸣和想象 。
节奏的特点
节奏是诗歌的骨架，它能够表现出诗 歌的情感和思想，使诗歌更具有表现 力和感染力。
韵律与节奏在诗歌中的表现
韵律的表现
韵律与节奏的相互作用
韵律在诗歌中表现为词语或音节的排 列和组合方式，如押韵、对仗等。
韵律和节奏在诗歌中相互影响、相互 作用，共同构成诗歌的音乐性和美感 ，使诗歌更具有表现力和感染力。
构思
根据题材，确定诗歌的主题和结构，考虑如何将情感和思考 融入其中。
语言的运用与锤炼
01
02
03
简洁明了
使用简单、易懂的语言， 避免过于复杂词汇和句 式。形象生动
运用比喻、拟人等修辞手 法，使诗歌更具表现力和 感染力。
节奏感
注意押韵和音韵的和谐， 使诗歌更具音乐美感。
想象与创意的激发
联想
通过比喻、拟人等手法， 将事物联系起来，拓展想 象空间。
创作指导
提供必要的诗歌创作技巧和指导， 如押韵、对仗、比喻等，帮助学生 更好地完成作品。
诗歌朗诵技巧与训练
语音语调训练
指导学生掌握正确的语音语调， 通过模仿、练习来提高他们的朗
读表现力。
2024版儿童诗教学ppt课件
感受生活
鼓励儿童体验生活中的喜 怒哀乐，关注自己的情感 和感受，为诗歌创作提供 灵感。
记录素材
指导儿童用笔记、拍照或 录音等方式记录观察到的 有趣事物和瞬间，作为创 作的素材。
运用修辞手法提升表达效果
比喻和拟人
通过比喻和拟人的手法， 让儿童将抽象的事物具象 化，增强诗歌的形象性和 生动性。
夸张和反复
06
总结回顾与展望未来发展 趋势
本次课程重点内容回顾总结
儿童诗的基本概念和特点
介绍了儿童诗的定义、分类和特点，帮助学员对儿童诗有更深入 的理解。
儿童诗的创作技巧
详细讲解了儿童诗的创作技巧，如选题、构思、语言表达等，提升 学员的创作能力。
儿童诗的欣赏与评析
通过实例分析，指导学员如何欣赏和评析儿童诗，培养学员的审美 能力和文学素养。
古代
儿童诗雏形出现在一些童谣、儿歌中。
近现代
随着儿童文学的兴起，儿童诗逐渐成为 一种独立的文学体裁。
当代
儿童诗创作繁荣，涌现出大量优秀作品 和诗人。
儿童诗与成人诗区贴近儿童生活。
面向成人，语言较为深奥，主题 多元。
02
成人诗
儿童诗与成人诗区别
01
儿童诗
02
语调和语气
引导儿童注意语调和语气的运用， 通过不同的语调和语气表达诗歌中 的情感和意境。
04
课堂教学实践：引导孩子 创作儿童诗
激发孩子创作兴趣，培养自信心
通过欣赏经典儿童诗、讲解儿童诗的特点和魅力，激发 孩子的创作兴趣。 鼓励孩子自由发挥想象力，创作具有个性特色的儿童诗。
对孩子的作品给予充分肯定和赞扬，培养孩子的自信心 和创作动力。
设计奖励机制，对优 秀作品给予奖励，激 发孩子们的创作热情。
小学古诗《画》ppt课件
小学古诗《画》ppt课件
CONTENTS
• 古诗背景与作者简介 • 诗词内容赏析 • 诗词意境与情感表达 • 诗词艺术手法鉴赏 • 诗词文化内涵拓展 • 诗词学习方法与建议
01
古诗背景与作者简介
诗人简介
诗人基本信息
介绍诗人的生卒年月、字号、籍贯等基本 信息，了解诗人的生平概况。
诗人的文学成就
概述诗人在文学领域的成就和贡献，如创 作风格、代表作品等。
3
展示交流
搭建学生诗词展示交流平台，鼓励学生互相学习 、互相欣赏。
谢谢您的聆听
THANKS
世界文化遗产
中国古代的诗词和绘画作为世界文化遗产的重要组成部分，对于推动世界文化的多样性和 繁荣发展具有重要意义。
06
诗词学习方法与建议
朗读背诵技巧分享
把握诗词节奏
通过划分诗词节奏，有助于学生更好地理解和背 诵。
注重语音语调
指导学生用正确的语音语调朗读，体会诗词的韵 律美。
多种形式朗读
采用个人朗读、小组朗读、全班齐读等多种形式 ，提高学生朗读兴趣。
跨时代意义
这首诗所蕴含的自然美、哲理美 和艺术美，具有跨时代的意义， 至今仍能给人以美的享受和启示
。
05
诗词文化内涵拓展
传统文化元素挖掘
山水风景画
诗中的“山有色”、“水无声”、“花还在”、“鸟不惊 ”等描绘了一幅生动的山水风景画，体现了中国古代文人 对自然山水的热爱和追求。
诗意表达
通过简洁明快的语言和意象，表达了诗人对自然美景的赞 叹和向往，体现了中国古代诗歌的韵味和意境。
力所在。
02
诗词内容赏析
全文朗读与注释
全文朗读
首先进行全文朗读，注意字音、 节奏和韵律的把握，感受古诗的 音乐美。
CONTENTS
• 古诗背景与作者简介 • 诗词内容赏析 • 诗词意境与情感表达 • 诗词艺术手法鉴赏 • 诗词文化内涵拓展 • 诗词学习方法与建议
01
古诗背景与作者简介
诗人简介
诗人基本信息
介绍诗人的生卒年月、字号、籍贯等基本 信息，了解诗人的生平概况。
诗人的文学成就
概述诗人在文学领域的成就和贡献，如创 作风格、代表作品等。
3
展示交流
搭建学生诗词展示交流平台，鼓励学生互相学习 、互相欣赏。
谢谢您的聆听
THANKS
世界文化遗产
中国古代的诗词和绘画作为世界文化遗产的重要组成部分，对于推动世界文化的多样性和 繁荣发展具有重要意义。
06
诗词学习方法与建议
朗读背诵技巧分享
把握诗词节奏
通过划分诗词节奏，有助于学生更好地理解和背 诵。
注重语音语调
指导学生用正确的语音语调朗读，体会诗词的韵 律美。
多种形式朗读
采用个人朗读、小组朗读、全班齐读等多种形式 ，提高学生朗读兴趣。
跨时代意义
这首诗所蕴含的自然美、哲理美 和艺术美，具有跨时代的意义， 至今仍能给人以美的享受和启示
。
05
诗词文化内涵拓展
传统文化元素挖掘
山水风景画
诗中的“山有色”、“水无声”、“花还在”、“鸟不惊 ”等描绘了一幅生动的山水风景画，体现了中国古代文人 对自然山水的热爱和追求。
诗意表达
通过简洁明快的语言和意象，表达了诗人对自然美景的赞 叹和向往，体现了中国古代诗歌的韵味和意境。
力所在。
02
诗词内容赏析
全文朗读与注释
全文朗读
首先进行全文朗读，注意字音、 节奏和韵律的把握，感受古诗的 音乐美。
小学语文课件古诗词ppt
古诗词的韵律与节奏
韵律
古诗词讲究韵律，通过平仄、押韵等 手法，使诗歌读起来抑扬顿挫、和谐 悦耳。
节奏
古诗词具有鲜明的节奏感，通过音节 和停顿的安排，形成独特的韵律和节 奏感。
古诗词的意象与意境
意象
古诗词中常常使用象征、比喻等手法，创造出生动、具体的意象，表达作者的 情感和思想。
意境
古诗词追求意境深远，通过描绘自然景物和场景，表现作者的情感和心境，使 读者产生共鸣和联想。
古诗词教学评价与反思
评价标准
评价学生是否掌握了古诗词的基本知识，是否能够理解诗意 和主题，是否能够进行拓展阅读和运用。
反思与改进
根据评价结果，反思古诗词教学中存在的问题和不足，改进 教学方法和手段，提高教学质量和效果。同时加强对学生学 习情况的了解和反馈，帮助学生更好地掌握古诗词知识。
04
CATALOGUE
扬中华文化。
培养审美
古诗词具有独特的韵律和美感 ，学习古诗词有助于培养小学
生的审美能力。
丰富语言
学习古诗词可以丰富小学生的 语言表达能力，提高其语言水
平。
情感教育
古诗词中蕴含着丰富的情感， 学习古诗词有助于培养小学生 的情感素养和情感表达能力。
03
CATALOGUE
小学古诗词教学策略
教学方法与手段
开展古诗词表演活动，鼓励学生通过舞蹈、音乐等形式表现古诗词的意境和情感。
组织古诗词创作与分享活动
引导学生尝试创作简 单的古诗词，培养他 们的创造力和文学素 养。
组织学生分享自己创 作的古诗词，提高他 们的自信心和表达能 力。
开展古诗词创作比赛 ，激发学生的创作热 情。
THANKS
感谢观看
儿童诗课件(2023版ppt)
儿童诗的特点
2
形象生动：儿童诗的描写生动形象，能够吸引儿童的注意力。
3
情感真挚：儿童诗的情感真挚，能够引起儿童的共鸣。
1
语言简洁：儿童诗的语言简单易懂，适合儿童阅读和理解。
4
寓教于乐：儿童诗寓教于乐，能够帮助儿童学习知识和道理。
儿童诗的分类
叙事诗：以讲述故事为主要内容，如《小蝌蚪找妈妈》
01
哲理诗：以表达哲理为主要内容，如《画》
组织诗歌朗诵会，让孩子展示自己的作品
儿童诗实践的反思
01
儿童诗创作过程中，如何激发孩子的想象力和创造力？
03
儿童诗创作过程中，如何培养孩子的审美能力和语言表达能力？
02
儿童诗教学过程中，如何引导孩子理解和欣赏诗歌？
04
儿童诗教学过程中，如何培养孩子的批判性思维和独立思考能力？
儿童诗的未来展望
7
儿童诗的发展趋势
02
表现手法创新：运用现代诗歌的表现手法，如象征、隐喻等，丰富儿童诗的表现力
03
语言创新：运用儿童化的语言，使儿童诗更加生动、有趣
04
形式创新：尝试多种诗歌形式，如儿歌、童谣、散文诗等，增强儿童诗的吸引力
谢谢
03
抒情诗：以抒发情感为主要内容，如《静夜思》
02
儿童诗：以儿童为主要读者，如《小星星》
04
儿童诗的创作技巧
2
创作原则
贴近儿童生活：创作内容要贴近儿童的日常生活，让儿童容易理解
形象生动：创作语言要形象生动，让儿童容易产生共鸣
富有想象力：创作内容要富有想象力，激发儿童的想象力和创造力
寓教于乐：创作内容要寓教于乐，让儿童在轻松愉快的氛围中学习和成长
03
创作：鼓励学生创作自己的儿童诗，激发他们的想象力和创造力
2
形象生动：儿童诗的描写生动形象，能够吸引儿童的注意力。
3
情感真挚：儿童诗的情感真挚，能够引起儿童的共鸣。
1
语言简洁：儿童诗的语言简单易懂，适合儿童阅读和理解。
4
寓教于乐：儿童诗寓教于乐，能够帮助儿童学习知识和道理。
儿童诗的分类
叙事诗：以讲述故事为主要内容，如《小蝌蚪找妈妈》
01
哲理诗：以表达哲理为主要内容，如《画》
组织诗歌朗诵会，让孩子展示自己的作品
儿童诗实践的反思
01
儿童诗创作过程中，如何激发孩子的想象力和创造力？
03
儿童诗创作过程中，如何培养孩子的审美能力和语言表达能力？
02
儿童诗教学过程中，如何引导孩子理解和欣赏诗歌？
04
儿童诗教学过程中，如何培养孩子的批判性思维和独立思考能力？
儿童诗的未来展望
7
儿童诗的发展趋势
02
表现手法创新：运用现代诗歌的表现手法，如象征、隐喻等，丰富儿童诗的表现力
03
语言创新：运用儿童化的语言，使儿童诗更加生动、有趣
04
形式创新：尝试多种诗歌形式，如儿歌、童谣、散文诗等，增强儿童诗的吸引力
谢谢
03
抒情诗：以抒发情感为主要内容，如《静夜思》
02
儿童诗：以儿童为主要读者，如《小星星》
04
儿童诗的创作技巧
2
创作原则
贴近儿童生活：创作内容要贴近儿童的日常生活，让儿童容易理解
形象生动：创作语言要形象生动，让儿童容易产生共鸣
富有想象力：创作内容要富有想象力，激发儿童的想象力和创造力
寓教于乐：创作内容要寓教于乐，让儿童在轻松愉快的氛围中学习和成长
03
创作：鼓励学生创作自己的儿童诗，激发他们的想象力和创造力
2024年度部编二年级上册《树之歌》PPT课件
鼓励学生分享自己在制作过程中的经验和心得，提高口头表达能力。
引导学生倾听他人的分享，学习借鉴他人的优点和创意。
2024/2/3
通过互相评价作品，培养学生的评价能力和批判性思维。
26
鼓励学生在日常生活中践行环保理念
倡导学生在日常生活中节约资源、保护 环境，从身边小事做起。
引导学生关注身边的环保问题，提出解 通过开展环保主题活动，增强学生的环
尝试背诵下一课课文，为课堂学习做 好准备。
2024/2/3
思考下一课课文中的重点和难点，做 好笔记和标注。
家长可以陪伴孩子一起预习，引导孩 子养成良好的学习习惯。
32
THANKS
感谢观看
2024/2/3
33
引导学生欣赏不同风 格、色彩的绘画作品 ，提高审美水平。
24
手工制作环保小物品，如废纸篓、笔筒等
利用废旧材料制作环保小物品， 培养学生的动手能力和环保意识
。
2024/2/3
引导学生了解环保材料的特点和 用途，拓展知识面。
通过制作过程中的合作与交流， 增进学生之间的友谊和合作精神
。
25
分享交流制作过程和心得体会
6
学习目标与要求
2024/2/3
学习目标
通过学习《树之歌》，学生应该能够掌握诗歌的基本内容和思想感情，了解作者 的创作背景和写作特点；同时，还应该能够背诵诗歌并默写其中的名句名篇。
学习要求
在学习过程中，学生应该注重朗读和背诵的训练，通过反复诵读来感受诗歌的韵 律美和意境美；同时，还应该积极思考和感悟诗歌所表达的思想感情和人生哲理 ，培养自己的文学素养和审美情趣。
将个人情感融入朗读中，使朗读更 加真挚动人，引起听众共鸣。
提高表现力
引导学生倾听他人的分享，学习借鉴他人的优点和创意。
2024/2/3
通过互相评价作品，培养学生的评价能力和批判性思维。
26
鼓励学生在日常生活中践行环保理念
倡导学生在日常生活中节约资源、保护 环境，从身边小事做起。
引导学生关注身边的环保问题，提出解 通过开展环保主题活动，增强学生的环
尝试背诵下一课课文，为课堂学习做 好准备。
2024/2/3
思考下一课课文中的重点和难点，做 好笔记和标注。
家长可以陪伴孩子一起预习，引导孩 子养成良好的学习习惯。
32
THANKS
感谢观看
2024/2/3
33
引导学生欣赏不同风 格、色彩的绘画作品 ，提高审美水平。
24
手工制作环保小物品，如废纸篓、笔筒等
利用废旧材料制作环保小物品， 培养学生的动手能力和环保意识
。
2024/2/3
引导学生了解环保材料的特点和 用途，拓展知识面。
通过制作过程中的合作与交流， 增进学生之间的友谊和合作精神
。
25
分享交流制作过程和心得体会
6
学习目标与要求
2024/2/3
学习目标
通过学习《树之歌》，学生应该能够掌握诗歌的基本内容和思想感情，了解作者 的创作背景和写作特点；同时，还应该能够背诵诗歌并默写其中的名句名篇。
学习要求
在学习过程中，学生应该注重朗读和背诵的训练，通过反复诵读来感受诗歌的韵 律美和意境美；同时，还应该积极思考和感悟诗歌所表达的思想感情和人生哲理 ，培养自己的文学素养和审美情趣。
将个人情感融入朗读中，使朗读更 加真挚动人，引起听众共鸣。
提高表现力
2024版中班语言诗歌《谁的耳朵》PPT课件
03
朗诵技巧指导
朗诵前准备工作
熟悉诗歌内容
了解诗歌的主题、情感和背景， 确保对诗歌有深入的理解。
划分节奏和重音
根据诗歌的韵律和节奏，合理划分 句子，标出重音和停顿。
调整呼吸和发声
做好呼吸练习，掌握正确的呼吸方 法，调整发声状态，确保声音清晰、 洪亮。
正确发音和语调把握
准确发音
注意诗歌中生僻字和多音字的发音，确保发音准确、清晰。
儿思考和理解。
关键意象解读
“耳朵”的象征意义
在诗歌中，“耳朵”不仅代表动物身上的一个器官，更象征着自然界中生物的 独特性和多样性。通过描绘不同动物的耳朵，引导幼儿感知和理解生物的多样 性和独特性。
“听”的感官体验
诗歌通过描述动物耳朵的不同形状和功能，突出“听”这一感官体验的重要性。 引导幼儿通过听觉来感知和理解周围的世界，培养他们的观察力和感知能力。
05
知识延伸：动物耳朵特点及功能 介绍
不同动物耳朵形态比较
01
02
03
04
猫的耳朵
直立、灵活，可以旋转180度， 有利于捕捉声音来源。
大象的耳朵
巨大而薄，像扇子一样扇动， 帮助散热和驱赶蚊虫。
蝙蝠的耳朵
短而圆，具有超声波定位功能， 帮助它们在黑暗中飞行和捕食。
鼹鼠的耳朵
非常小，几乎隐藏在毛发中， 但听觉灵敏，有利于地下生活。
动物耳朵功能分类讨论
听觉功能
大多数动物的耳朵都具有敏锐的 听觉功能，帮助它们捕捉外界声
音，判断危险和寻找食物。
散热功能
一些大型动物如大象和兔子，它 们的耳朵上分布着丰富的血管， 通过扇动耳朵可以帮助身体散热。
平衡功能
内耳中的前庭器官具有感知平衡 的功能，对于鸟类和某些哺乳动 物来说，耳朵的这一功能尤为重 要。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
郎碧 尚情 鬓， 相画 如算 送舸 此重 ，， ，来 只无
、
上一张 下一张 封面
封底
目录
老 谆 备为 希 但 老 倍在 春在 顿在 在 在 在 是丽将 却 它 一白
师 谆 战了 望 愿 师 增无 风焦 开困 辛 期 关 您。您 也 染 阵色
，教毕小我我，。助，虑，惑劳盼怀， 青洗白阵的
谢导考草的的您 时 时 时中中中让 春尽了飘粉
上一张 下一张 封面
封底
目录
篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
朱户敞高扉，青槐碍落晖。 八龙乘庆重，三虎递朝归。 坐竹人声绝，横琴鸟语稀。 花惭潘岳貌，年称老莱衣。 叶暗朱樱熟，丝长粉蝶飞。 应怜鲁儒贱，空与故山违。
上一张 下一张 封面
封底
目录
况 尽 罨 高根 无 桃 成 画 城行 穷 花 陈 园 人客 官 颜 迹 林 隔。 柳 色 。 溪 。南 ， 。 刘绀 山无
上一张 下一张 封面
封底
目录
老人摧颓绝造请，门设常关草生径。 一年三百六十日，三百五十九日病。 一日不病出忘归，绕村处处扣柴扉。 水东溪友新酒熟，舍北园公菰菜肥。 平生养气心不动，黜陟虽闻了如梦。 从今病愈即相寻，共听糟床滴春瓮。
上一张 下一张 封面
封底
目录
陆游（1125—1210），字务观，号放翁。 汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。南 宋诗人。少年时即受家庭中爱国思想熏 陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。孝 宗时赐进士出身。中年入蜀，投身军旅 生活，官至宝章阁待制。晚年退居家乡， 但收复中原信念始终不渝。创作诗歌很 多，今存九千多首，内容极为丰富。抒 发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑 豪放；抒写日常生活，也多清新之作。 词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿 了气吞残虏的爱国主义精神。杨慎谓其 词纤丽处似秦观，雄慨处似苏轼。著有 《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐 书》、《老学庵笔记》
上一张 下一张 封面
封底
目录
【 诗
在花丛中摆上一壶美酒，我自斟[zhēn] 自饮，身边没有一 个亲友。举杯向天，邀请明月，与我的影子相对，便成了三 人。明月既不能理解开怀畅饮之乐，影子也只能默默地跟随
文
在我的左右。我只得暂时伴着明月、清影，趁此美景良辰，
解 释
及时欢娱。我吟诵诗篇，月亮伴随我徘徊，我手足舞蹈，影 子便随我蹁跹xiān 。清醒时我与你一同分享欢乐，沉醉便 再也找不到你们的踪影。让我们结成永恒的友谊，来日相聚
是．，呼的的深雨不划故水表洒呼独傍
时
吸隔街的的太过事，，心唤自晚
候
，膜道片故迟，，
头，发，
．
，，段事，
上一张 下一张 封面
封底
目录
卷 首
语
生活中处处有诗歌.天真的儿歌、 朴素的民歌，常在我们耳边回想。
我国是一个诗歌的国度。最早的
诗歌总集《诗经》，已经有两千多年 的历史；从古至今涌现出屈原、李白、 杜甫、郭沫若等许多伟大的诗人。
在这次综合性学习中，我们开展
搜集诗歌，欣赏诗歌，朗诵诗歌等活 动，我们还自己写了诗歌。我把我们 班写的诗歌用电子报刊展示给大家， 希望大家喜欢。
】
上一张 下一张 封面
封底
目录
汴水流，泗水流， 流到瓜州古渡头， 吴山点点愁。 思 悠悠，恨悠悠，恨 到归时方始休，月 明人倚楼。
上一张 下一张 封面
封底
目录
赏析： 这首《长相思》，写一位女子倚
楼怀人。在朦胧的月色下，映入她眼帘的 山容水态，都充满了哀愁。前三句用三个 “流”字，写出水的蜿蜒曲折，也酿造成 低徊缠绵的情韵。下面用两个“悠悠”， 更增添了愁思的绵长。全词以“恨”写 “爱”，用浅易流畅的语言，和谐的音律， 表现人物的复杂感情。特别是那一派流泻 的月光，更烘托出哀怨忧伤的气氛，增强 了艺术感染力，显示出这首小词言简意富、 词浅昧深的特点。
】
在浩邈的云天。
【 词
独酌：一个人饮酒。 成三人：明月和我以及我的影子恰 好合成三人。 既：且。 不解：不懂。 徒：空。 将：和。
语
及春：趁着青春年华。 月徘徊：明月随我来回移动。
解 释
影零乱：因起舞而身影纷乱。 交欢：一起欢乐。 无情： 忘却世情。 相期：相约。 邈miǎo ：遥远。 云汉：银 河。
谢，，，安祝好 ， ， ，为送使我 的了您落笔
您您与与慰福！ 您 您 您我我我们 绿我的在灰
！费月太消赶
的 的 的们们们学 色们黑教，
心亮阳去走
鼓 安 讲架顺茁会 映身发室
不夺赛您您
励 慰 解起利壮做 衬上，里
少宝跑的的
让 让 让桥扬成人 得的 ，
。；；疲辛
我 我 我梁帆长， 更铅
惫苦
信 如 茅；，，ห้องสมุดไป่ตู้
老师一遍又一遍地重复
平时
我们如果有什么困难
老师一定尽力而为
我爱老师
老师是我们祖国花朵的员丁
老师是我们生活上的朋友
上一张 下一张 封面
封底
目录
叶雨
小心缠只没湿但山原又咀它剥雨没已叶
雨又绕要有润是的来一嚼只开细有是雨
来复住心了在感沉一道着是雨密了黄寄
的苏思靠时黄人韵切彩它一的的风昏落
正了想近间昏至，并虹的滴外轻的却的
上一张 下一张 封面
封底
目录
卷首语
1 月下独酌 2 长相思 3 病起游近村 4 宿新市徐公店 4 赠苗发员外 5 忆少年
李白
白居易
陆游
杨万里
祖咏 晁补之
6老师，谢谢您 7 谢四季
8 老师
9 叶雨
胡璐瑶 吴嘉炜 赖燕文 黄碧莹
上一张 下一张 封面
封底
目录
花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。 月既不解饮，影徒随我身。 暂伴月将影，行乐须及春。 我歌月徘徊，我舞影零乱。 醒时同交欢，醉后各分散。 永结无情游，相期邈云汉
加华
。，
心沐塞
美，
上一张 下一张 封面
封底
目录
春姐姐 谢谢你 你给花儿穿新衣 你给小草披绿装 因为你才有了生机 夏哥哥 谢谢你 你催人们脱外衣 高高兴兴做游戏 因为你才有了活力
.
秋爷爷 谢谢你 你到田园报喜信 催促人们快收取 因为你才有了欢喜 冬弟弟 谢谢你 你让天空下雪花 好让人们更高兴 因为你才有了乐趣 啊 四季 你看你多美
上一张 下一张 封面
封底
目录
老师如护圆的员丁
把每一份心思
都放在我们这些
刚发芽的花朵身上
经过一番精心的照料
最后我们成了祖国的花朵 我们成为祖国的花朵 离不开员丁的栽培和照料 我在着个花圃里 感到无比的幸福 老师如同我们生活上的朋友
在课堂上 和蔼可亲 和蔼中带着严肃 认真地向我们传授知识 下课了 同学们不懂的问题问老师
、
上一张 下一张 封面
封底
目录
老 谆 备为 希 但 老 倍在 春在 顿在 在 在 在 是丽将 却 它 一白
师 谆 战了 望 愿 师 增无 风焦 开困 辛 期 关 您。您 也 染 阵色
，教毕小我我，。助，虑，惑劳盼怀， 青洗白阵的
谢导考草的的您 时 时 时中中中让 春尽了飘粉
上一张 下一张 封面
封底
目录
篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
朱户敞高扉，青槐碍落晖。 八龙乘庆重，三虎递朝归。 坐竹人声绝，横琴鸟语稀。 花惭潘岳貌，年称老莱衣。 叶暗朱樱熟，丝长粉蝶飞。 应怜鲁儒贱，空与故山违。
上一张 下一张 封面
封底
目录
况 尽 罨 高根 无 桃 成 画 城行 穷 花 陈 园 人客 官 颜 迹 林 隔。 柳 色 。 溪 。南 ， 。 刘绀 山无
上一张 下一张 封面
封底
目录
老人摧颓绝造请，门设常关草生径。 一年三百六十日，三百五十九日病。 一日不病出忘归，绕村处处扣柴扉。 水东溪友新酒熟，舍北园公菰菜肥。 平生养气心不动，黜陟虽闻了如梦。 从今病愈即相寻，共听糟床滴春瓮。
上一张 下一张 封面
封底
目录
陆游（1125—1210），字务观，号放翁。 汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。南 宋诗人。少年时即受家庭中爱国思想熏 陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。孝 宗时赐进士出身。中年入蜀，投身军旅 生活，官至宝章阁待制。晚年退居家乡， 但收复中原信念始终不渝。创作诗歌很 多，今存九千多首，内容极为丰富。抒 发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑 豪放；抒写日常生活，也多清新之作。 词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿 了气吞残虏的爱国主义精神。杨慎谓其 词纤丽处似秦观，雄慨处似苏轼。著有 《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐 书》、《老学庵笔记》
上一张 下一张 封面
封底
目录
【 诗
在花丛中摆上一壶美酒，我自斟[zhēn] 自饮，身边没有一 个亲友。举杯向天，邀请明月，与我的影子相对，便成了三 人。明月既不能理解开怀畅饮之乐，影子也只能默默地跟随
文
在我的左右。我只得暂时伴着明月、清影，趁此美景良辰，
解 释
及时欢娱。我吟诵诗篇，月亮伴随我徘徊，我手足舞蹈，影 子便随我蹁跹xiān 。清醒时我与你一同分享欢乐，沉醉便 再也找不到你们的踪影。让我们结成永恒的友谊，来日相聚
是．，呼的的深雨不划故水表洒呼独傍
时
吸隔街的的太过事，，心唤自晚
候
，膜道片故迟，，
头，发，
．
，，段事，
上一张 下一张 封面
封底
目录
卷 首
语
生活中处处有诗歌.天真的儿歌、 朴素的民歌，常在我们耳边回想。
我国是一个诗歌的国度。最早的
诗歌总集《诗经》，已经有两千多年 的历史；从古至今涌现出屈原、李白、 杜甫、郭沫若等许多伟大的诗人。
在这次综合性学习中，我们开展
搜集诗歌，欣赏诗歌，朗诵诗歌等活 动，我们还自己写了诗歌。我把我们 班写的诗歌用电子报刊展示给大家， 希望大家喜欢。
】
上一张 下一张 封面
封底
目录
汴水流，泗水流， 流到瓜州古渡头， 吴山点点愁。 思 悠悠，恨悠悠，恨 到归时方始休，月 明人倚楼。
上一张 下一张 封面
封底
目录
赏析： 这首《长相思》，写一位女子倚
楼怀人。在朦胧的月色下，映入她眼帘的 山容水态，都充满了哀愁。前三句用三个 “流”字，写出水的蜿蜒曲折，也酿造成 低徊缠绵的情韵。下面用两个“悠悠”， 更增添了愁思的绵长。全词以“恨”写 “爱”，用浅易流畅的语言，和谐的音律， 表现人物的复杂感情。特别是那一派流泻 的月光，更烘托出哀怨忧伤的气氛，增强 了艺术感染力，显示出这首小词言简意富、 词浅昧深的特点。
】
在浩邈的云天。
【 词
独酌：一个人饮酒。 成三人：明月和我以及我的影子恰 好合成三人。 既：且。 不解：不懂。 徒：空。 将：和。
语
及春：趁着青春年华。 月徘徊：明月随我来回移动。
解 释
影零乱：因起舞而身影纷乱。 交欢：一起欢乐。 无情： 忘却世情。 相期：相约。 邈miǎo ：遥远。 云汉：银 河。
谢，，，安祝好 ， ， ，为送使我 的了您落笔
您您与与慰福！ 您 您 您我我我们 绿我的在灰
！费月太消赶
的 的 的们们们学 色们黑教，
心亮阳去走
鼓 安 讲架顺茁会 映身发室
不夺赛您您
励 慰 解起利壮做 衬上，里
少宝跑的的
让 让 让桥扬成人 得的 ，
。；；疲辛
我 我 我梁帆长， 更铅
惫苦
信 如 茅；，，ห้องสมุดไป่ตู้
老师一遍又一遍地重复
平时
我们如果有什么困难
老师一定尽力而为
我爱老师
老师是我们祖国花朵的员丁
老师是我们生活上的朋友
上一张 下一张 封面
封底
目录
叶雨
小心缠只没湿但山原又咀它剥雨没已叶
雨又绕要有润是的来一嚼只开细有是雨
来复住心了在感沉一道着是雨密了黄寄
的苏思靠时黄人韵切彩它一的的风昏落
正了想近间昏至，并虹的滴外轻的却的
上一张 下一张 封面
封底
目录
卷首语
1 月下独酌 2 长相思 3 病起游近村 4 宿新市徐公店 4 赠苗发员外 5 忆少年
李白
白居易
陆游
杨万里
祖咏 晁补之
6老师，谢谢您 7 谢四季
8 老师
9 叶雨
胡璐瑶 吴嘉炜 赖燕文 黄碧莹
上一张 下一张 封面
封底
目录
花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。 月既不解饮，影徒随我身。 暂伴月将影，行乐须及春。 我歌月徘徊，我舞影零乱。 醒时同交欢，醉后各分散。 永结无情游，相期邈云汉
加华
。，
心沐塞
美，
上一张 下一张 封面
封底
目录
春姐姐 谢谢你 你给花儿穿新衣 你给小草披绿装 因为你才有了生机 夏哥哥 谢谢你 你催人们脱外衣 高高兴兴做游戏 因为你才有了活力
.
秋爷爷 谢谢你 你到田园报喜信 催促人们快收取 因为你才有了欢喜 冬弟弟 谢谢你 你让天空下雪花 好让人们更高兴 因为你才有了乐趣 啊 四季 你看你多美
上一张 下一张 封面
封底
目录
老师如护圆的员丁
把每一份心思
都放在我们这些
刚发芽的花朵身上
经过一番精心的照料
最后我们成了祖国的花朵 我们成为祖国的花朵 离不开员丁的栽培和照料 我在着个花圃里 感到无比的幸福 老师如同我们生活上的朋友
在课堂上 和蔼可亲 和蔼中带着严肃 认真地向我们传授知识 下课了 同学们不懂的问题问老师