自考学前教育原理真题试卷 (7)

1．战国后期从正反两方面总结儒家的教育理论和经验，成为罕见的世界教育思想遗产的著作是 （ ） A ．《学记》 B ．《孟子》 C ．《论语》 D ．《中庸》

2.主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活，强调教法与教材的统一，强调目的与活动的统一，主张“在做中学”，在问题中学习的教育思想家是 （ ） A.杜威 B.凯洛夫 C.陶行知 D.裴斯泰洛齐

3.中国最早的学校教育形态出现在 （ ） A.西周 B.春秋战国 C.夏朝 D.殷商

4.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了个体身心发展的 （ ） A.顺序性规律 B.阶段性规律 C.不平衡性规律 D.互补性规律

5.有的人观察能力强，有的人动手能力强，有的人善于口头演讲，有的人善于书面写作。这说明人的发展具有 （ ） A.能动性 B.阶段性 C.个别差异性 D.不平衡性

6.在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样，这反映了______因素对学生身心发展的影响。 （ ） A.遗传素质 B.家庭背景 C.社会环境 D.个体能动性

年 月江苏省高等教育自学考试

003985401 学前教育原理

一、 单项选择题（每小题1分，共20分）

在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确的答 案，并将其字母标号填入题干的括号内。

7.现代社会出现了古代社会所没有的工程、机电、航空之类的专业学校，这说明制约学校

教育制度建立的因素是（）

A.社会意识形态

B.社会政治制度

C.本国文化历史传统

D.生产力发展水平

8.决定教育领导权的因素是（）

A.政治经济制度

B.生产力

C.科学技术

D.文化

9.对一切教育工作具有指导意义，体现教育根本性问题的是（）

A.教育规律

B.教育任务

C.教育目的

D.教育内容

10.国家对一门学科的教学所提出的统一要求和具体规格是（）

A.教科书

B.课程计划

C.课程标准

D.教学内容

11.在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等课程属于（）

A.学科课程

B.综合课程

C.活动课程

D.社会课程

12.整个课程编制过程最为关键的准则是（）

A.课程内容

B.课程实施

C.课程目标

D.课程评价

13.学校实现教育目的的主要途径是（）

A.教学

B.班主任工作

C.社会实践活动

D.生产劳动

14.在教学上，把哲学中的统觉观念移用过来，强调教学必须使学生在接受新教材的时候，

唤起心中已有的观念，并强调教师中心、教材中心、课堂中心的教育思想家是（）

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.卢梭

D.杜威

15.我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等，不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则

坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（）

A.启发性原则

B.巩固性原则

C.循序渐进原则

D.因材施教原则

16.中国最早采用班级组织形式的是（）

A.京师大学堂

B.福建船政学堂

C.京师同文馆

D.南洋公学

17.一份数学试卷，由于文字表达艰深，?影响了一些语文程度差的学生的数学成绩，因而

这是一份（）

A.高难度的试卷

B.低难度的试卷

C.低信度的试卷

D.低效度的试卷

18.衡量道德品质的重要标志是（）

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

19.某教师引导学生依据个人的奋斗目标，选出有针对性的格言作为自己的座右铭，用以自

律自励，不断自我提高。该教师的行为体现的德育方法是（）

A.修养

B.锻炼

C.陶冶

D.制度

20.教师职业的最大特点在于职业角色的（）

A.系统化

B.专业化

C.专门化

D.多样化

二、填空题（每小题1分，共10分）

21.法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著，系统地阐述

了他的自然主义教育思想。

22.教师中心、书本中心、课堂中心是的三中心。

23.1956年美国心理学家制订出了教育目标的分类系统，把教育目标分

为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类。

24.苏联将现代系统论的方法引进教学论的研究，出版了关于教学过程最

优化的系列著作。

25.教育是有目的地的社会活动，这是教育的质的规定性。

26.一般来说，教育目的的层次结构由四个层次组成，一是国家或社会所规定的教育目的，

二是各级各类学校的，三是课程目标，四是教学目标。

27. 是教学过程的中心环节。

28.根据评价在教学过程中的作用不同，可分为：诊断性评价、、总结性

评价。

29.我国中小学德育的一般方法有： 、榜样、锻炼、修养、陶冶、奖惩和

制度等。

30.教师的劳动具有复杂性、示范性、 、专业性等特点。

31.教育学

32.美育

33.课程方案

34.教学原则

35.课的结构

三、 名词解释（每小题3分，共15分）

36.简述教育的政治功能。

37.简述普通中小学教育的性质与任务。

38.简述教师主导作用与学生主动性的关系。

39.简述演示法及基本要求。

四、 简答题（每小题5分，共25分）

40.简述疏导原则的涵义及基本要求。

五、论述题（每小题10分，共20分）

41.试述德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程。

42.试述班主任工作的内容和方法。

六、案例分析题（10分）

43.案例：

请阅读下面的资料，然后回答问题。

在北京一家出版社工作的王女士有个正上小学的儿子，她信奉快乐教育、民主教育，认为培养一个独立、智慧、有个性的人比成绩好更重要。她的儿子虽然成绩出类拔萃，但由于比较“特立独行”而经常挨批，王女士也三天两头被学校请去。她告诉记者，自己非常反感老师对儿子的评价。

可多年担任班主任的李老师却认为，王女士这样的家长过于相信自己的孩子，总觉得老师对孩子的批评不公正、不全面，在教育过程中有意淡化教师的评价。

“很多家长民主教育的实质就是一种溺爱。”李老师说，这让本来应该成为“合力”的家庭教育和学校教育变成了“分力”，不利于孩子的成长。

记者在采访中发现，现在，很多学校和家长在互相抱怨，都认为是对方在弱化自己的教育效果，学校说是“5+2=0”——学校教育5天的效果还抵不上家庭教育两天的影响，而家长则认为是“2+5=0”——每周两天的家庭教育根本无法和5天的学校教育抗衡。

结果就是互相不信任，站在各自立场上“抢”孩子。

请运用所学教育原理，分析以上教育现象。