高一地理作业设计与批改
中学地理布置与批改作业要求
中学地理布置与批改作业要求
概述
本文档旨在介绍中学地理教师在布置作业和批改作业时应注意的要求和策略，以帮助学生更好地研究和理解地理知识。
布置作业要求
1. 确定目标：在布置作业前，教师应明确作业的教学目标，确保与课程内容和学生能力相适应。
2. 明确要求：作业要求应明确具体，包括要求的格式、内容和截止日期等，以便学生清楚理解和完成。
3. 适度难度：作业的难度应根据学生的能力和知识水平适度设置，既不能过于简单导致学生无所学，也不能过于困难导致学生无法完成。
4. 多样性与启发性：尽量设计多样的作业形式和内容，以激发学生的兴趣和思考能力。
批改作业策略
1. 及时反馈：教师应尽快批改作业并提供及时反馈，确保学生能够及时了解自己的错误和改进的方向。
2. 具体指导：批改作业时，教师应给予具体的指导和建议，帮助学生理解和纠正错误。
3. 鼓励和肯定：在批改作业时，教师应给予学生积极的肯定和鼓励，增强学生的自信心和研究动力。
4. 着重重点：在批改作业时，教师应关注学生的关键错误和需要加强的知识点，重点指导和帮助学生提升。
总结
通过本文档中介绍的布置作业要求和批改作业策略，希望能够帮助中学地理教师更好地布置作业和批改作业，促进学生的研究和成长。
注意：本文档提供的建议和策略仅供参考，教师可根据实际情况进行灵活运用。
《第五章第一节自然地理环境的整体性》作业设计方案-高中地理人教版必修1
《自然地理环境的整体性》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在帮助学生巩固《自然地理环境的整体性》第一课时的知识点，通过实践操作加深对自然地理环境各要素之间相互关系及整体性的理解，培养学生的地理思维能力和实践能力。
二、作业内容1. 知识点梳理：学生需回顾并梳理自然地理环境的整体性概念，包括气候、地形、生物、土壤等要素及其相互关系。
2. 地图绘制：要求学生选择一个具体区域（如本地区或全球某地），根据所学知识绘制自然地理环境要素分布图，包括气候类型、地形地貌、植被分布等。
3. 案例分析：选择一则与自然地理环境整体性相关的实际案例（如某地区的环境变化对当地居民生活的影响），进行简要分析并阐述各要素之间的相互作用关系。
4. 小组合作：学生分组，每组就上述地图绘制和案例分析进行讨论，分享各组见解，并就其讨论结果进行总结汇报。
5. 撰写报告：每组学生需撰写一份简短的报告，包括地图绘制过程、案例分析过程及小组讨论的结论，重点突出自然地理环境各要素之间的相互关系及整体性。
三、作业要求1. 地图绘制要求准确反映各要素的分布情况，标注清晰，色彩搭配合理。
2. 案例分析需结合实际，紧扣主题，分析各要素之间的相互作用关系。
3. 小组合作过程中需积极参与讨论，尊重他人意见，最终形成统一的汇报内容。
4. 报告需条理清晰，重点突出，语言简练，字迹工整。
四、作业评价1. 教师根据学生地图绘制的准确性、完整性及创意性进行评价。
2. 教师根据学生案例分析的深度、广度及逻辑性进行评价。
3. 教师根据学生小组合作的态度、参与度及汇报质量进行评价。
4. 综合以上评价将作为学生平时成绩的一部分，并给予相应的分数。
五、作业反馈1. 作业完成后，教师将对学生的作业进行批改，并给出具体的反馈意见，包括地图绘制中的问题及如何改进、案例分析中的亮点与不足以及如何进一步提高等。
2. 教师将通过课堂或在线的方式，对学生的报告进行点评和展示，让所有学生都能从中学习到新的知识和技能。
高中地理作业的有效设计及实施
高中地理作业的有效设计及实施设计策略1. 目标明确：在设计地理作业时，应确定清晰的研究目标，确保学生能够通过完成作业达到这些目标。
目标应该具体、可量化，以便学生和教师都能评估学生的研究成果。
2. 个性化：尽量根据学生的兴趣和能力水平设计作业内容，让每个学生都能找到自己的研究动力。
可以根据学生的喜好设计选题，或者提供多样化的作业选择，让学生能够选择适合自己的作业形式。
3. 综合性：地理作业应该涵盖不同的学科知识，尽量与其他科目进行融合。
可以引入历史、数学、科学等相关内容，帮助学生理解地理知识的综合应用。
4. 互动性：设计作业时可以加入互动元素，如小组合作、实地考察、讨论等。
鼓励学生之间的合作与交流，提高他们的研究效果和领域知识的理解。
实施策略1. 指导与反馈：在学生进行地理作业时，教师应提供明确的指导和反馈。
指导可以包括解决问题的思路和方法，提供必要的资源和参考资料等。
反馈应及时给予学生，指出他们的优点和不足之处，帮助他们改进研究策略和提高成绩。
2. 订立合理的时间安排：教师可以根据作业的难度和学生的实际情况，合理安排作业的完成时间。
避免过长或过短的时间限制，以免给学生造成压力或浪费时间。
在安排时间时，还应考虑到其他学科的作业情况，防止作业负担过重。
3. 激发研究兴趣：教师可以通过设计趣味性的作业任务和活动，激发学生的研究兴趣和主动性。
可以利用多媒体、实物模型、地图等教学资源，让学生在实践中研究地理知识。
同时，教师还应关注学生的反馈和建议，不断优化作业设计，提高学生参与度和研究效果。
以上是高中地理作业的有效设计及实施的一些建议。
通过合理的设计策略和实施策略，可以帮助学生更好地完成地理作业，提高他们的学习成绩和对地理知识的理解。
地理作业批改
吴忠高级中学地理教研组作业量及批改要求
加强作业量化管理，减轻学生课后作业负担，制定较为适宜的作业量及批改要求规定如下，
地理：
高一：课堂作业一周二次（全批），同步练习一单元批改一次，单元测试、会考模拟一月一次。
课后练习当堂处理，批改的作业要及时到位，有日期、评语、等级。
高二：课堂作业一周四次（全批），同步练习一单元批改一次，单元测试、模拟一月二次。
课后练习当堂处理，批改的作业要及时到位，有日期、评语、等级。
高三：课堂笔记一周一次，同步练习或单元测试、高考模拟一份一批，大约一周二到三次。
课后练习当堂处理，批改的作业要及时到位，有日期、评语、等级。
高三要尽可能的面批。
进入综合复习冲刺阶段，每周一套综合练习。
除以上规定的作业外，各任课老师都要要求学生上课认真记笔记。
地理教研组
2015/5/11
1。
高中地理作业设计计划方案
高中地理作业设计计划方案一、作业设计的目标。
1. 让同学们像探险家发现新大陆一样，发现地理的乐趣。
地理可不仅仅是地图上那些弯弯曲曲的线条和奇奇怪怪的地名，它是整个地球的故事书。
我们的作业要让同学们从各个角度去读懂这本故事书，不管是了解自然奇观背后的原理，还是人类活动与地理环境的爱恨情仇。
2. 提高同学们的地理技能。
就像超级英雄要有自己的超能力一样，同学们得学会像专业的地理学家那样去分析问题、解决问题。
比如看一眼地图就能知道哪里的气候适合种啥，或者哪个地方为啥老是发生自然灾害。
二、作业内容与形式。
（一）基础知识巩固类。
1. 地图绘制大赛。
形式：让同学们分组绘制世界地图或者某个区域的地图，可以自由选择手绘或者用软件绘制（像简单的画图工具或者地理绘图软件）。
在地图上要准确标注出重要的山脉、河流、城市、经纬线等。
目的：地图是地理的“语言”，通过绘制地图，同学们能更好地记住地理事物的位置关系，就像记住自己家周围的街道一样清晰。
而且分组绘制还能培养团队合作精神，说不定绘制过程中还会有一些有趣的争论，像“这条河到底该画多宽”之类的。
2. 地理名词连连看。
形式：制作一些卡片，卡片一面写地理名词，比如“板块运动”“季风”“城市化”等，另一面写关于这个名词的简单解释。
然后让同学们把名词和正确的解释配对。
目的：这种方式就像玩游戏一样轻松，能帮助同学们准确理解地理专业名词的含义，避免在以后的学习中因为名词理解错误而“迷路”。
（二）思维拓展类。
1. 地理小论文。
形式：给定一个地理主题，像“气候变化对当地农业的影响”或者“城市交通拥堵与地理因素的关系”。
同学们要通过查阅资料（可以是图书馆的书籍、网络资源等），然后撰写一篇小论文，要求有自己的观点、分析和结论。
目的：这能锻炼同学们的综合思维能力和独立研究能力。
他们得像侦探一样去收集证据，然后像哲学家一样去思考和总结。
而且写论文还能提高他们的文字表达能力，毕竟地理知识不能只放在肚子里，还得能清楚地说出来、写出来。
高一地理作业设计方案
高一地理作业设计方案设计背景随着新高一学年的到来，学生们已经开始接触更加深入的学科知识。
地理课程也不例外，高一地理课程目标是让学生从宏观、微观、实践的角度深入了解地理知识。
为了更好地实现这个目标，老师希望学生在学习过程中能够充分发挥自己的主观能动性，积极探索、发现、解决问题。
这时候，设计一些有针对性、有趣味性的地理作业就变得非常必要。
设计目标•将地理知识具体化，让学生能够充分理解和掌握；•增强学生的实践能力，让学生能够运用地理知识解决实际问题；•提高教学效果，让学生能够通过这些作业，深入地感受到地理这门学科的奥妙和魅力。
设计方案本设计包括两部分：一是基础知识的练习，包括笔记整理、海报制作和实验报告等；二是综合性项目的实现，包括地图制作、城市规划和旅游线路设计等。
这些作业既考验了学生的基础知识掌握程度，又能够增强学生的实践能力，提高学生的创新思维和动手能力，让学生更好地掌握地理知识。
基础知识练习1.笔记整理学生需要针对每节地理课进行笔记整理，将讲课内容进行总结、分类、条理化，形成易于理解和记忆的笔记。
教师会就笔记的准确性、完整性、细节性、语言表达等方面进行考核。
通过笔记整理，学生不仅能够进行自我检测和复习巩固，还能够提高文字表达能力和思维整合能力。
2.海报制作以某些概念或知识点为主题，学生需要设计一张有关地理知识的海报。
海报的设计不仅包括图文结合，颜色搭配，美感设计等方面的要求，也需要重点突出知识点，将知识点进行系统化、深入化的表达。
海报制作能够锻炼学生的创新能力和表现技巧，同时还能提高学生对地理知识的记忆和概括能力。
3.实验报告在实验课上，学生将进行地壳构造、气象变化、环境变迁等方面的实验。
学生需要根据实验结果进行实验报告整理，对实验方法、数据、结论等方面进行详细介绍和总结。
教师会对实验报告的内容和结构进行考核，通过实验报告，学生能够更深入地了解地理现象和相关科学原理。
综合性项目实现1.地图制作学生需要选取一个国家或地区，制作一张详细的地图。
浅谈新课程背景下地理作业的设计和批改
3.课前展示型作业
每节课开始，用3分钟的时间，让学生进 行地理知识成果展示，内容为最近一周内国 内外媒体（报刊、电视广播、网络）有关地 理方面的文章和信息，或是自己学习的实践 、生活体会向大家展示，达到人人参与。这 种作业丰富了学生的课下生活也锻炼了学生 语言表达的能力。
4.思想碰撞型作业
这种类型的作业营造出百家争鸣，学术自 由的氛围，由教师提出一个事件，学生自愿 分为正方和反方进行观点辩论，自圆其说， 记录下来，教师将学生中经典的结论记录下 来进行反馈。比如，在学习必修三的时候， 我们进行了关于热带雨林是开发还是保护的 辩论，极大的开阔了学生的思路。
学生批改
1、学生自批自改： 主要用于判断题、选择题等客观性试题。学生自己批改 后，错题的旁边用红笔做记号，课后订正，并查找错误的原 因，订正后再让教师批改，对做的好的学生加以表扬。这样 有利于教师及时了解学生的知识掌握情况，调动学生学习积 极性、主动性，启发学生思维，培养学生发现问题、分析问 题、解决问题的能力。
•
实验步骤：（1）将温度计编号为A、B，用剪 刀将3个塑料瓶拦腰截断，将2个1.5升的底部碗状部 分平放。（2）将相同量土壤放入这两个碗状部分， 分别插入温度计A和温度计B，温度计A用2.5升的塑 料瓶的下半截套上，温度计B上无任何覆盖物。（3） 将两个装置放置在阳光下，保证两支温度计接收同 样的阳光照射，然后观察升温过程，每隔半小时观 察一次温度计，并记录温度，比较两支温度计的温 度差别及各自温度变化。 • 实验结论：温室阻止了空气在室内外对流或湍流方 式的热交换，从而使室内增温。 • 其中依据地理原理可以涉及的实验很多，还有利用 书本，颗粒不同的沙子模拟山前洪积扇的实验；利 用空塑料瓶，剪刀，蜡烛模拟空气的水平运动的实 验；利用橡皮管，注射器，食用油和水模拟向斜储 水背斜储油的实验,测量正午太阳高度角等等。。
高中地理作业设计
高中地理作业设计一、设计背景根据高中地理课程标准，地理学科的培养目标是：通过学习，使学生了解人类与自然的相互作用和发展的规律，掌握地球的物质构造、地理环境及其演变规律，发展有关地球环境的生态、经济、科技、文化、政治等方面的能力，以适应社会需求和生存发展的需要。
同时，高中地理课程也旨在启发学生的地理思维，培养学生地科综合素质和社会责任感。
为了实现这一目标，需要设计一份综合性的地理作业，帮助学生巩固课堂所学知识，提高实践能力，培养地理思维。
二、作业目标本次作业的主要目标如下：1.加深对世界地理区划的认识和理解；2.了解和掌握地球上各大洲和国家的各种生态环境和人口分布状况；3.发挥地理实践能力，加深地理信息的获取和分析能力；4.注重综合实践应用，培养探究性学习的能力和合作意识。
三、作业内容与形式本次作业分为两个部分：第一部分：各大洲特点介绍要求同学们列举各大洲的主要国家，并介绍其地理位置、自然环境、人口分布、历史文化等方面的特点。
要求涵盖世界各大洲，并要求严谨真实，没有遗漏。
第二部分：实践案例分析同学们要到周边的城市或乡村，针对所学地理知识，选择一处地方进行案例分析。
可以从多个角度进行分析，如： - 大地构造、亚洲植被分布、欧洲气候区域等自然地理因素的分析； - 该地区人口状况、民俗文化、旅游资源分析等人文地理因素的分析； - 将所学地理知识应用到日常生活中，对该地的环境问题、社会问题等进行分析，提出合理的解决方案。
同学们需要完成一份严谨的实践报告，包括案例地点的介绍、分析过程和结果，以及解决方案等。
四、作业要求1.作业要求以文献资料和实地考察为主要来源，不得抄袭、剽窃他人资料；2.作业格式应规范，语言通顺，文字准确，无错别字；3.作业形式不限，可以是纯文字的报告、PPT、绘图等；4.作业提交时，请按要求说明提交格式，并按照规定时间提交。
五、总结本作业设计意在提高同学们的综合实践能力，发挥地理信息的获取和分析能力，充分展现地理科学的实践性和应用性，帮助同学们探索地理科学的奥秘，培养综合素质和创新思维，展现地理在现代社会的重要作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高一地理作业设计与批
改
集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
高二地理作业设计与批改
高二年级地理学科张学灵
作业，是学生巩固新知识、运用新知识、解决新问题的重要途径，是教师与学生进行交流的平台，也是教师教学反馈的重要手段。
传统的作业设计存在很多弊端，作业内容封闭僵化，仅局限于学科知识范围，远离学生的实际生活；作业设计单一，只注重格式规范统一，强调死记硬背和机械训练。
按照新课程的“三维目标”，新课程作业的功能主要表现在基础知识和基本技能方面的巩固和检查功能，表现在过程和方法方面的深化和提高功能，表现在体验和实践方面的体验和发展功能。
地理作业的创新，主要表现在内容和形式上的创新。
地理作业分类有不同的标准，有人根据完成时间的长短，把作业分为短期作业、中期作业和长期作业。
在这里我们主要从表现形式上将地理作业分为十种类型。
1、口头作业。
地理口头作业，即能培养学生的语言表达的能力，又能培养学生的逻辑思维能力。
所以，新课程下，教师要积极引导学生在课间、课后多思考作业，课前或一节课快结束时让学生多说作业，让学生们的嘴巴动起来。
重视学生说的能力，让他们充分表达自己的观点，会激发学生的表现欲望。
学生对同一问题的不同回答或不同表达，教师都要加以重视，教师要善于在学生说的内容中挖掘其闪光点，及时予以表扬。
2、书面作业。
书面作业是最传统的一种作业形式，通过书面作业可以考查学生对新知识的理解、旧知识存在的问题、语言的规范性和书写的规范性等问题。
3、手工作业。
在地理教学中，地理教师应多渠道开发和利用地理课程资源，关注学生的兴趣和生活体验，多给学生布置些实践性作业，让学生动手、动脑，通过亲自操作或参与利于实践活动的方式来完成这次作业。
这种类型的作业能提高动手操作
的能力，有效地巩固提高所学知识。
如学习“等高线地形图”时，可以让学生用橡皮泥自制等高线地形模型，模型上有山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。
4、绘制图表。
地理学习应注重地理图表的运用，在高考中几乎每一道地理题都配有图表，因此在日常学习中应注意培养学生读图和绘图能力。
5、调查报告。
这类作业主要是让学生通过进行社会调查，用地理的眼光来分析调查所得资料，从而进一步认识我们的周围世界，提出解决生活中实际问题的建议性的方案或作业。
教师从现实生活中挖掘能引发学生去调查、实践的材料,营造自由宽松的氛围，引导学生提出新思路、新方法、新方案，并把这些调查实践的东西写下来，可以提高学生的学习兴趣，增强思维能力。
6、实地观测。
观测类的作业，需要一定时期的观测的，可以让学生把所学的知识与实际相结合，激发学习兴趣。
7、小实验。
这类作业可以让学生加深对地理规律和原理的理解。
8、小论文。
这类作业的编制既要重视对乡土地理知识的理解和巩固，又要重视基本技能的训练，并尽可能地联系家乡的实际问题，使学生学以致用。
通过撰写小论文，可以使学生对课本上的知识产生新的认识，由理论走向实践，使量的积累到质的升华。
9、网络作业。
为了充分调动学生参与的积极性。
教师根据地理的教学特点，在每部分新学内容之前为学生提供相应的网站，让学生到网上去搜寻各种与课堂内容有关的东西。
在老师的指导下逐渐形成主题知识库。
信息搜寻的过程本身就是一个自主学习，独立思考、个性感悟的过程。
10、分析型作业。
分析型作业从本质上讲，是理论联系实际的一种教学方法，可以让学生利用所学的地理知识对热点新闻进行分析。
因为热点新闻分析与正在发生、发展的国内外新闻相联系，所以它对课程、学生、教师等方面肯定会产生重要的积极
影响。
通过热点新闻分析，可以帮助学生学习各种地理原理与知识，正确认识各种地理现象，逐步树立正确的人地观念，大大提高地理课堂教学的实效性。
总之，新课标下地理作业的设计要让地理作业“新”起来，不仅是形式“新”起来，更重要的是让每个学生的思维与情感活起来。
地理作业的创新设计，可以充分调动学生做地理作业的积极性，可以激发学生的创造潜能；让学生成为知识获取的主动参与者，在自主、探究、合作中学习地理，开辟地理教学的新天地。