统编语文二年级上册《我要的是葫芦》
lí n
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ邻居
相邻 邻近
zhì
治病
治理 治水
guài
奇怪
怪人 怪事
yán
言语
言说 发言
kē
一棵
葫芦 葫芦藤 谢谢 蚜虫 盯着 好啊
比赛 感到 奇怪 慢慢
葫芦藤
谢谢
比赛
蚜虫 感到
盯着
奇怪
慢慢 治病
邻居
叶子上的虫不用治。
这么近还用坐车？ 这么近不用坐车。 摔个跤怕什么！
摔个跤不用怕！
没过几天， 叶子上的蚜虫 更多了。小葫 芦慢慢地变黄 了，一个一个 都落了。
为什么小葫芦会变黄落下来呢？ 从这个故事中，你明白了什么？
事物之间是有密切联系的，要 联系地看问题。如果只顾结果， 不考虑其他，有可能到头来什 么也得不到。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫， 心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫 芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊， 快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
xiè
谢谢
答谢 道谢
蚜虫，又称腻虫、 蜜虫，是一类植食 性昆虫，蚜虫也是 地球上最具破坏性 的害虫之一。 其中 大约有250种是对于 农林业和园艺业危 害严重的害虫 。
我要的是葫芦
葫芦
自读课文，圈出自 己不认识的生字，多 拼读几遍，看谁把课文 读得最流利，最正确。
从前，有个人种了一棵葫芦，细长的葫芦 藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花 谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小 葫芦啊！那个人每天都要去看几次。
葫芦藤
细长的葫芦藤长满了绿叶，开 出了几朵雪白的小花。花谢以 后，藤上挂了几个小葫芦。
xiǎng
想法
不想 理想
dīng
盯着
盯住 盯人
“我的小葫芦，快长啊，快长啊！ 长得赛过大南瓜才好呢！”
有几个虫子怕 什么！
什么？叶子上的虫 还用治？我要的是 葫芦。
你别光盯着葫芦了， 叶子上生了蚜虫， 快治一治吧！
读一读，注意句子不同的语气。
有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。
叶子上的虫还用治？
统编版二年级语文上册14 我要的是葫芦 课件(共18张PPT)
填一填
第二年,那个人又种下了葫芦,过了一 些日子，( )的葫芦藤上又长满了 ( ) 的叶子，开出了几朵( )的小 花。花谢以后，藤上挂了几个( )的小
葫芦。有一天，他发现叶子上爬着一些
蚜虫。这时他想起
，赶
快
，后来小什么？叶子上
的虫还要治？我
要的是葫芦。
对 话
你别光盯着葫 芦了，叶子上生了 蚜虫，快治一治吧！
叶子上的虫还用治？（反问句） 叶子上的虫不用治。
大家好，我是一片小小
的葫芦叶，借着太阳公公的 光芒，我能制造出很多的营 养，由葫芦藤输送给葫芦， 让小小的葫芦快快成长。
如果你起初
,
那些可爱的小葫芦就不会落了。
藤上挂着
细长的葫芦藤上长满了绿叶， 开出了几朵雪白的小花。花谢以 后，藤上挂了几个小葫芦。多么 可爱的小葫芦啊！
张口一声哇， 用手往上挂。 有水是水洼， 女孩爱娃娃。 捉虫能手小青蛙， 小青蛙！
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。
他盯着小葫芦自言自语地说： “我的小葫芦，快长啊，快长啊！长 得赛过大南瓜才好呢！”
我要的是葫芦
hú lu
葫芦
细长的葫芦藤上长满了绿叶， 开出了几朵雪白的小花。花谢以 后，藤上挂了几个小葫芦。多么 可爱的小葫芦啊！
多么可爱的小葫芦啊！
多么 的葫芦藤啊！
多么 的葫芦叶啊！
多么 的小花啊！
细长的葫芦藤上长满了绿叶， 开出了几朵雪白的小花。花谢以 后，藤上挂了几个小葫芦。多么 可爱的小葫芦啊！
部编二年级上册《我要的是葫芦》课件ppt
14 我要的是葫芦
我要的 是葫芦
葫芦开花长叶 结小葫芦 叶上长虫 不管 邻居劝 不听
结果 叶黄 葫落
叶只 枯要 果葫 落芦 无不 收管 获叶
14 我要的是葫芦
这是一个寓言故事，讲述了一个人种葫芦， 不顾叶子和果实的关系，只盯着葫芦，最后
一个葫芦也没有得到的故事，告诉我们要注 意事物之间的关系，不能片面 地看问题，否 则会适得其反，让事情变坏。
14 我要的是葫芦
看图片，读一读。
细长的葫芦藤上 长满了绿叶，开出了 几朵雪白的小花。
14 我要的是葫芦
图片联想识字
ténɡ
藤
学认字
丝瓜藤
西瓜藤
葡萄藤
14 我要的是葫芦
xiè
谢
学认字
花谢以后，藤上挂了几个 小葫芦。多么可爱的小葫 芦啊！
感谢 谢谢 花谢以后：花（掉）以后 花谢以后：花（落）以后
小组交流：小葫芦为什么变黄了呢？
蚜虫变多之后，叶子被虫蛀且 变黄了，然后无法输送营养给小葫 芦，小葫芦也变黄了，最后葫芦一 个个落下了。
14 我要的是葫芦
想一想：
种葫芦的人想要得到葫芦，为什么最后一 个也没得到？（课后第一题）
因为他不懂得叶子与葫芦的关系。叶子被 虫子吃光后，不能给葫芦输送营养，葫芦就只 能慢慢变黄、脱落。另外他还不听邻居的劝告， 自以为是。
14 我要的是葫芦
“木”的 末笔捺改 点
xiǎnɡ
想
学写字
上下结构
“心”字 要扁
14 我要的是葫芦
lín
重难点字书写指导
部首：阝 结构：左右结构 组词：邻居 邻近 造句：我的邻居家有一只可爱 的小猫。
学写字
14 我要的是葫芦
最新统编部编版语文二年级上册《我要的是葫芦(第1课时)》精品教学课件
初读课文
读一读：朗读课文，读准字音，读通句子。 标一标：我会给每个自然段标上序号。
2
4
3
1
学认字
后鼻音
hú lú ténɡ xiè ɑ yá
葫芦藤谢啊蚜
dīnɡ sài ɡǎn ɡuài màn
盯赛感怪慢
平舌音
加一加识字法
hú
艹+胡=葫
ɡǎn
咸+心= 感
dīnɡ
目+丁= 盯
lú
艹+ 户=芦
yá
虫 + 牙 =蚜
识字游戏
葫
芦
藤
谢 蚜
盯
啊赛
感
怪
慢
自读课文
填一填，说一说：课文讲了一个什么故事？
这是一个寓言故事，讲述了一个人种了 一棵 葫芦 ，叶子上爬满 蚜虫 ，他也没有管， 不顾果实和叶子的关系，只盯着葫芦，最后 一个葫芦也没有得到 的故事。
面带微笑 叶子嫩绿 挂在藤上
满脸惊讶 叶子枯黄 掉在地上
丝瓜藤
西瓜藤
葡萄藤
xiè
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么 可爱的小葫芦啊！
谢谢：感谢 谢谢
花谢以后：花（掉）以后 花谢以后：花（落）以后
课文第1段哪句话表达了对葫芦的喜爱？
多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要 去看好几次。
读出对小葫芦的喜爱之情。
读第2段，思考：有一天，葫芦架上长 了蚜虫，这个人是怎么做的呢？
自主安排 配套练习册练习
再见
语文 二年级 上册
14 我要的是葫芦
第1课时
猜一猜 青蛇满架爬， 蛇身缀白花， 花落结小瓜， 卖药曾用它。
hú lu 葫芦
像这样，两个字部首相同，后一个字读轻 声的词语还有：
14《我要的是葫芦》(教案)2023-2024学年统编版语文二年级上册
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的教材是统编版语文二年级上册的《我要的是葫芦》。学生需要提前预习课文，了解故事情节，为课堂学习做好准备。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解寓言故事《我要的是葫芦》的寓意，准备以下辅助材料：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调寓言故事的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括寓言故事的基本概念、组成部分、案例分析等。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的语言运用、思维能力、审美创造和文化理解四个方面的学科核心素养。通过阅读理解，提高学生的语言运用能力，使其能够运用恰当的语言表达自己的观点和感受。通过朗读感悟，培养学生的思维能力，使其能够深入理解故事情节，把握故事主旨。通过拓展延伸，引导学生进行审美创造，使其能够理解寓言故事的寓意，培养正确的价值观。通过文化理解，让学生了解我国传统文化中的寓言故事，提高其对传统文化的认识和理解。
14《 我要的是葫芦》（教案）2023-2024学年统编版语文二年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《我要的是葫芦》是统编版语文二年级上册的一篇寓言故事。本文通过讲述一个种葫芦的人只关心葫芦的长相，不关心叶子上的蚜虫，最后导致葫芦一个个都落掉了的故事，告诉我们要注意事物之间的联系，不能只看表面现象。本课旨在通过阅读理解、朗读感悟、拓展延伸等环节，让学生在阅读中体验寓言的趣味性，理解寓意，培养学生的阅读兴趣和思维能力。
统编版二年级上册语文《我要的是葫芦》(教学设计)
《我要的是葫芦》教学设计一、学情分析二年级学生正处于皮亚杰认知发展理论中的形式运算阶段，具有了一定的阅读能力和审美情趣。
他们能够在教师的帮助下，简单概括一篇课文的主要内容，大致把握课文的情感基调。
基于此,我会结合课文插图,让学生从插图中理解故事发展的过程。
二年级的学生思维活跃，上课发言积极，具有良好的学习习惯。
可他们对同一意思的句子能够有不同的表达方式并体会这句话的情感的能力还不够，需要教师加以引导，在学生的交流和朗读中加以点拨。
二、教材解析《我要的是葫芦》是部编版二年级上册语文中第五单元的第三课。
本单元围绕"思维方法"这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》3篇课文。
本单元的故事，内容浅显，寓意深刻，《我要的是葫芦》凸显看问题要注意事物之间的联系。
故事短小，形象鲜明，情节有趣，能激发学生的阅读兴趣。
本课讲的是一个人种葫芦，叶子上长了蚜虫他却置之不理，大家的好心劝告他也不听，后来叶子上的蚜虫越来越多，结果小葫芦都落光了的故事。
这个故事告诉我们：事物之间都是有密切联系的，要联系的眼光看问题。
三、设计思想1.以课文插图入手，紧抓教材优质资源，激发学生学习寓言的兴趣。
2.打破传统寓言的教学模式，教学中采用不同形式的朗读，再加上合作与探究的学习方法，能使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子。
3.鼓励学生诵读更多的寓言故事，充分发挥学生学习的积极性、主动性。
四、教学目标1.正确认读11个生字，会写8个生字,会写“从前、细长”等8个词语。
2.正确、流利、分角色朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.复述课文,并借用动词说说该植物的生长过程。
4.了解种葫芦的人最终没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
五、教学重点与难点1.正确认读生字，有感情地朗读课文。
2.了解葫芦的生长过程。
3.弄清葫芦与叶子之间的密切联系。
六、方法与策略尝试教学法---发挥学生的主体作用，让学生自读自悟。
统编版语文二年级上册14《我要的是葫芦》(课件)
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫 芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
蚜虫繁殖很快，叶子坏死，小葫芦一个一个都掉了， 最终种葫芦的人毫无收获。
总结
故事告诉我们一个什么道理？
故事告诉我们：事物与事物之间 关系密切，不可为追求结果而不在 乎细节。
我要的 是葫芦
葫芦开花长叶 结小葫芦 叶上长虫 不管 邻居劝 不听
扩展练习
1.小组讨论：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想 些什么呢? 2.小组代表汇报讨论结果。 3.续讲故事：第二年，他又种了一棵葫芦，……
结果 叶黄 葫落
叶只 枯要 果葫 落芦 无不 收管 获叶
一、填一填。 结果 成果
1.我们要珍惜他人的劳动（成果 ）。
2.种葫芦的人不治叶子上的蚜虫，（结果 ） 葫芦一个一个都落了。
二、种葫芦的人看到小葫 芦都落了，会是什么心情？ 下面哪个词语不正确？（ D ）
A.后悔 B.伤心 C.恍然大悟 D.沾沾自喜
乐器：葫芦丝
hú lú téng
wā dīng lín
葫芦藤
好哇 盯着 邻居
zhì
měi
guà kē
治一治
每天
挂着 几棵
màn
guài
yán
慢慢地
奇怪
自言自语
整体感知
数一数，课文一共 4 个自然段。 我会给每个自然段标上序号。
你发现两幅图有什么不一样？
这篇课文可分为几部分？每部分分别说的是什么？
心理描写，对蚜虫满不 在乎。不去治虫却希望 葫芦快点长大长好。
一个邻居看见了，对他说：“你别 光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快 治一治吧！”
那个人感到很奇怪，他说：“什么？ 叶子上的虫子还用治？我要的是葫芦。”
统编版语文二年级上册14 我要的是葫芦 课件
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢 地变黄了，一个一个都落了。
你别盯着葫芦了，叶子上 生了蚜虫，快治一治吧！
叶子那上叶个的子人虫上感还的虫用到还治很用奇？治怪我？，要说的：是“葫什芦么。？”
• 叶子上的虫子还用治？ • 叶子上的虫子不用治。
哪句话的语气更加强烈？
用疑问的句式表达肯定的观点---反问句
叶子上的虫还用治？
下雨天还开运动会？ 天不过井口那么大， 还用飞那么远？
叶子上的虫子不用治。
下雨天不开运动会。
天不过井口那么大， 不用飞那么远。
这么简单的问题，还用请教老师？ 这么简单的问题，不用请教老师。
你别盯着葫芦了，叶子上 生了蚜虫，快治一治吧！
叶子那上叶个的子人虫上感还的虫用到还治很用奇？治怪我？，要说的：是“葫什芦么。？”
后来，啄木鸟真的不再来捉虫了。 最后，大树的树心被虫子蛀烂了，成 了一棵枯树。
盯着
邻居
救治 治病
奇怪 怪事 怪人
生字组词
葫芦 葫芦藤 花谢了 蚜虫 盯着 啊 赛过 感到 奇怪 慢慢
从前 细长 可爱 每天 自言自语 南瓜 邻居
想一想 心想 心想事成
大树和啄木鸟 从前，有一只勤
劳的啄木鸟常常去森 林里给大树治病、捉 虫。
有一棵大树却总是怀疑啄木鸟没安好 心，以为啄木鸟看起来是捉虫，其实 是存心想要破坏自己美丽的皮肤。啄 木鸟一次又一次耐心地给他讲虫子的 危害，可是都没有用。
什么？叶子上 的虫还用治？我
要的是葫芦。
你别光盯着葫芦 了，叶子上生了蚜 虫，快治一治吧！
蒲公英去旅行
我们一起再来看一看这个故事，看完以 后，请大家告诉老师，这个种葫芦的人 错了吗？错在哪里呢？
种葫芦的人错了，他错在： ①他没有听邻居的劝告； ②他不懂得做任何事情都要了解事物之 间的联系。
统编版二年级语文上册14.我要的是葫芦(课件)(共14张PPT)
• 读一读 • 有几个虫子怕什么！ • 叶子上的虫还用治？
有几个虫子不用怕。 叶子上的虫不用治。
1.感，意思相同， 反问句的语气更强烈。
• 小葫芦和绿叶的对话
葫芦
绿叶
葫：藤和茎每天向你输 送养料，你再将养料输 送给我。
葫：我要是没有养料供 给，就会变黄落下。
这个故事告知我们:任何事 物都是有联系的，而且要虚心的接 受别人的劝告，还要读一些科学方 面的书来增（zēng）加知识。
• 课堂小结
事情之间是有联系的，不 能光看一方面 ，另一方 面要听取他人的正确意见， 并做出及时的反应 。
感谢凝听
叶：是呀，但如果蚜虫 吃掉我，我就无法给你 输送养料。
叶：哎，主人只盯着你 看，而不去管蚜虫。
我是一片小小的葫芦叶， 借着太阳公公的光芒， 我能制造养分， 由葫芦藤输送给葫芦果， 让小小的葫芦果快快成长。 你们说我棒不棒？
光合作用
叶子 果实 茎
根（营养和水分）
我明白了因为葫芦生长的养料靠叶子 提供,当叶上有蚜虫时,不能再为小葫 芦提供养料,所以葫芦慢慢地变黄了, 一个一个都落了.
——我要的是葫芦
部编版语文二年级上册
葫芦掉落之谜
事情的经过是这样的......
蚜 虫
我们是害虫，我们是害虫！我们 喜欢吸取叶子上的汁液只要有了 我们，那葫芦，小树就惨了！啊， 七星瓢虫来了，我们惨了……
有几个虫 子怕什么！
“什么?叶子上 的虫还用治?我 要的是葫芦.”
别人劝诫他时他是怎样说的？
二年级上册《我要的是葫芦》课文原文
二年级上册《我要的是葫芦》课文原文《我要的是葫芦》讲的是事物与事物之间关系密切，不可为追求结果而不在乎细节，以下是小编整理的二年级上册《我要的是葫芦》课文原文，欢迎参考阅读！我要的是葫芦从前，有个人种了一棵葫芦。
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
《我要的是葫芦》教学设计第一课时学习目标：1、会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。
教学准备：收集葫芦的实物和图片。
词语卡片。
教学流程：一、激趣导入同学们，（葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（预设：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。
）把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。
（齐读课题，指导读好“葫芦”一词。
）二、读文、识字、感悟。
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
2、请四人小组合作读文识字。
3、字词检查。
三、书写生字。
四、作业设计。
1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。
2、认读、书写本课的生字、词。
第二课时设计理念：1、关注学生的情绪体验。
提倡充满活力的“人性”课堂。
对于二年级小学生来讲，要不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。
本课试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、分角色朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。
统编版二年级语文上册14 我要的是葫芦 课件(共24张PPT)
小糊涂——“有几只虫子怕什么？”
”我的小葫芦，你快长啊！快长 啊！长得赛过大南瓜才好呢！“
”什么？叶子上的蚜虫还用治？ 我要的是葫芦。“
小机灵——”你别光盯捉葫芦了，叶子上生 了蚜虫，快治治吧！“
课后总结
事物之间是有联系的。要虚心听人劝告。
我是一片小小的葫芦 叶，借着太阳公公的光芒 ，我能制造养分，由葫芦 藤输送给葫芦，让小小的 葫芦快快成长。
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫 芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
因为葫芦生长的养料靠叶子提供，当叶 子上有蚜虫时，就不能很好地为小葫芦提 供养料了，所以小葫芦都落了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
招演员
为了解开“葫芦落掉”我们 决定表演课本剧《我要的是葫 芦》，招演员二名：
”小糊涂“—种葫芦的人
二年级（上册）
学习 目标
我要的是葫芦
1、认识5个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文， 理解寓言故事内容。 3、通过寓言故事，了解葫芦叶子和果 实的关系，懂得看问题要深入。
导学目标
• 1、自由读课文，划诞生字词多读几遍，把课文读 通顺。 • 2、标出自然段的序号，小组检查读生字，交流记 生字的方法。 • 3、用自己的话简单说说这篇课文讲了什么事？
课堂演练
一、给下面的字选择正确读音。
葫芦（ lVú lù ） 瓜藤（tén téV nɡ） 比赛（sàV i shài）感到（ɡǎV n ɡǎnɡ）
二、连线。
可爱的 雪白的 细长的
葫芦藤 小花 小葫芦
读一读：读一读课文。 画一画：把这个有趣的故事画下来。 讲一讲：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 找一找：找几个成语送给这个种葫芦的人。