护理教育学ppt课件
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《护理教育学》护理教学过程和原则 ppt课件
研究保持记忆规律，发展学生记忆
引导学生在理解基本上记忆，注意记忆技巧，提高记忆效果
科学地组织学习材料 指导学生掌握记忆方法
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20
教学过程的基本阶段
（五）运用知识
在教学过程中，教师引导学生运用知识的形式，是多种多样的，有
练习作业、实验、实习等，另外，还可以与生产劳动、社会实践等
活动联系起来，相互配合、相互促进。
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教学过程的组成成分
5. 教学组织形式 ：
教学组织形式是关于教学活动开展在 人员搭配、时间和空间安排等方面形 成的特殊方式、结构和程序。
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10
教学过程的组成成分
6.教学环境：
是影响教学活动的客观条件，一般包
括物质环境和精神环境两个方面 7、教学评价：
包括教学检查、测量和评价
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5
教学过程的组成成分
1.
教学目标 ：
在教学活动中，教学目标既是教学活 动的起点，又是教学活动的终点，教 学目标伴随着教学活动的始终。
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6
教学过程的组成成分
2.教师和学生 ：
首先，教师和学生是两个相对独立的
成分，各自有着自己的职责和任务， 双方不能相互替代。
其次，教师和学生又是相互联系、相
1.
结合专业课程在各种教学活动中实 现；
2.
通过课题设计、毕业论文及临床调 查、学术活动等教学形式来实现。
ppt课件 45
（四）教学与科研相结合的原则
1. 2.
贯彻该原则要求：
使学生掌握本学科科学研究的信息 结合教学，进行科学精神、科学态
度和科学道德的教育
第四章护理教育的课程ppt课件
妇产科护理学
掌握孕产妇及新生儿的护 理保健知识。
儿科护理学
熟悉儿科常见病、多发病 的护理及儿童生长发育特 点。
人文社会科学知识模块
护理伦理学 培养护理人员的职业道德和伦理素养。
护理心理学 了解患者心理变化及护理干预措施。
沟通技巧与礼仪 提高护理人员的沟通能力和职业素养。
社会医学与卫生事业管理
了解社会卫生保健制度及卫生政策法 规。
未来发展趋势与挑战
发展趋势
护理教育将更加注重实践、创新、 人文关怀和国际化发展。
挑战
面临师资力量不足、教学资源不均、 教育质量参差不齐等问题，需要加 强政策支持和投入。
应对策略
加强师资培训、优化课程设置、推 进实践教学改革、加强国际交流与 合作等。
护理教育理念更新
以学生为中心
强调学生的主体地位，注重培养学生的自 主学习能力和批判性思维。
小组讨论法
01
定义与特点
学生在教师指导下，围绕某一主题或问题进行小组讨论和交流。
02
应用范围
适用于护理学科中的各种问题探讨和决策分析。
03
优点与局限
优点在于能够提高学生的团队协作和沟通能力；局限在于需要教师具备
较高的组织和管理能力，同时学生也需要具备一定的讨论和交流能力。
05
护理教育评估与改进
教学效果评估方法
信息化教学
利用多媒体课件、网络教 学资源等现代化教学手段， 提高教学效果和学生的学 习兴趣。
02
护理教育的历史与发展
护理教育的起源与演变
早期护理教育
起源于宗教和慈善机构，以培养护士 为基本目标。
护理教育的国际化
国际间护理教育的交流与合作日益加 强，推动护理教育的全球化发展。
护理教育学概论课件
四、护理教育中的教育制度
1、学制 2、学位制度 3、护理院校的招生就业 4、教师聘任制度
五、工作人员及工作情况的评价
1、评价的目的 2、评价的原则 3、评价的实施
四、 人 本 主 义 理 论
1、人本主义理论的产生及主要代表人物 2、人本主义理论的主要观点 3、罗杰斯理论的主要观点 4、人本主义理论在护理教育中的应用
五、 成 人 教 育 理 论
1、成人教育理论的产生及主要代表人物 2、成人教育理论的主要观点 3、成人教育理论在护理教育中的应用
六、 合 作 学 习 理 论
二、 护理教育的研究任务、教学内容和研究方法
1、护理教育的研究任务 2、护理教育的教学内容 3、护理教育的研究方法
一、 行为主义理论
1、行为主义理论的产生及主要代表人物 2、行为主义理论的主要观点 3、桑代克的学习理论 4、斯金纳的操作性条件反射理论 5、对行为主义理论的评论 6、行为主义理论在护理教育中的应用
教学要求 ：了解护理教育的概念、内容、 护理专业的课程设置，以及临床教学的常 用方法。
重点、难点：掌握护理教育的地位和作 用以及护理教育的重要意义。
第一章 绪
论
一、教育学的基本概念
二、 护理教育的研究任务、教学内容和研 究方法
三 、护理教育的现状及发展趋势
一 、 教育学的基本概念
1、概述 2、教育学中的基本概念 3、教育的基本要素及关系 4、教学及教学过程
1、临床教学目标
2、临床教学的组织领导
三、临床教师角色及选择
1、临床教师角色
2、临床教师的选择
四、临床教学环境
1、临床教学环境的组成 2、社区临床教学环境 3、临床教学环境对学生心理的影响 4、临床教师态度或行为对学生学习的影响 5、临床教学环境的评价标准
2024版护理教育学导论ppt课件
目录•护理教育学概述•护理教育的基本理论•护理教育的目标与内容•护理教育的原则与方法•护理教育实践与应用•护理教育学的发展趋势与挑战护理教育学概述护理教育学的发展随着医学模式的转变和护理学科的不断发展，护理教育学逐渐从医学教育中独立出来，形成一门专门的学科。
护理教育学的定义研究护理领域内教育活动及其规律的科学，旨在培养具备专业护理知识和技能的护理人才。
护理教育学的定义与发展护理教育学的研究对象与任务01研究对象主要研究护理教育过程中的各种现象和问题，包括教育目标、教育内容、教学方法、教学评价等。
02任务揭示护理教育规律，指导护理教育实践，提高护理教育质量，培养合格护理人才。
护理教育学与相关学科的关系与教育学的关系护理教育学是教育学的一个分支，借鉴了教育学的基本理论和方法，同时结合护理专业的特点进行研究和应用。
与心理学的关系心理学为护理教育学提供了关于学习者心理发展、学习动机、学习策略等方面的理论支持和实践指导。
与医学的关系医学是护理学的基础学科，医学知识在护理教育中占据重要地位。
护理教育学需要借鉴医学教育的经验和方法，同时结合护理专业的特点进行研究和应用。
护理教育的基本理论学习是刺激与反应之间的联结重视可观察和可测量的行为强调环境对学习的影响教学方法：行为塑造、模仿、技能训练01020304学习是认知结构的改变强调学习者的内部心理过程重视知识的理解和运用教学方法：讲解、讨论、案例分析学习是自我实现的过程强调学习者的情感、价值观和自我概念重视学习者的主体性和创造性教学方法：非指导性教学、情感教学、自我反思学习是知识建构的过程强调学习者的主动性和社会性重视知识的情境性和实践性教学方法：合作学习、探究学习、情境模拟建构主义学习理论护理教育的目标与内容培养具备专业护理知识和技能的护理人才传承和发展护理学科的理论和实践提高护理人员的综合素质和职业道德水平推动护理事业的持续发展和进步护理学基础知识包括护理学理论、护理技能、护理伦理等临床护理知识包括内科、外科、妇产科、儿科等各科护理知识医学基础知识包括人体解剖学、生理学、病理学等护理管理知识包括护理质量管理、护理人力资源管理、护理科研等01020304公共基础课程如英语、政治、计算机等医学基础课程如人体解剖学、生理学、病理学等护理学专业课程如护理学导论、基础护理学、临床护理学等实践教学环节如临床实习、社区实践、技能实训等护理教育的课程设置护理教育的原则与方法以人为本实践导向强调理论与实践的结合，注重实践能力的培养。
护理教育学 第五讲 PPT课件
2.动作技能领域(Psychomotor Domain) (3) 指导下反应
在教师的指导完成有关动作 模仿、不熟练地操作
(4)机械动作 按正确步骤独立操作 单独练习
37
2.3.1 教学目标分类理论
2.动作技能领域(Psychomotor Domain) (5)复杂的外显反应 熟练完成全套动作
不再有误操作 自动化操作 (6)适应 面对复杂情境作出应变性
17
2.2.1 护 理 教 育 目 标 的 层 次 结 构
护理本科培养目标 培养从事临床护理和护理管理工作的 护理师。学生应掌握基础医学、临床 医学的基本知识及护理学的基本理论 知识与技能，毕业后能够从事高级临 床护理和护理管理工作。
中专护理的培养目标？
18
2.2.1 护 理 教 育 目 标 的 层 次 结 构 培养目标是指 各级各类学校、各专业培养人才 的具体质量规格与培养要求
它是各教育机构根据培养对象制定的 具有特殊性和较具体的培养方向
19
教育目的与培养目标的关系
教育目的 社会 对教育所要造就的社会个体 的质量规格的总的设想或规定。
普
遍
、
抽 象
比
培养目标 各级各类学校、各专业培养 人才的具体质量规格与培养要求
较 特 殊 、 具 体
20
2.3护理教学目标
2.3 The Objectives for Nursing Teaching
化化、、有有纪纪律律的德智体美等全面发展的社会
主义事业建设者和接班人
11
2.2.1 护理教育目标的层次结构
社会 对教育所要造就的社会个体 的质量规格的总的设想或规定。
日本的《教育基本法》规定： 教育必须追求人格完美，促使作为和平国家及社 会的创建者，热爱真理和正义，尊重个人价值， 重视勤劳与责任，充满自主精神，成为身心共同 健康的国民。
在教师的指导完成有关动作 模仿、不熟练地操作
(4)机械动作 按正确步骤独立操作 单独练习
37
2.3.1 教学目标分类理论
2.动作技能领域(Psychomotor Domain) (5)复杂的外显反应 熟练完成全套动作
不再有误操作 自动化操作 (6)适应 面对复杂情境作出应变性
17
2.2.1 护 理 教 育 目 标 的 层 次 结 构
护理本科培养目标 培养从事临床护理和护理管理工作的 护理师。学生应掌握基础医学、临床 医学的基本知识及护理学的基本理论 知识与技能，毕业后能够从事高级临 床护理和护理管理工作。
中专护理的培养目标？
18
2.2.1 护 理 教 育 目 标 的 层 次 结 构 培养目标是指 各级各类学校、各专业培养人才 的具体质量规格与培养要求
它是各教育机构根据培养对象制定的 具有特殊性和较具体的培养方向
19
教育目的与培养目标的关系
教育目的 社会 对教育所要造就的社会个体 的质量规格的总的设想或规定。
普
遍
、
抽 象
比
培养目标 各级各类学校、各专业培养 人才的具体质量规格与培养要求
较 特 殊 、 具 体
20
2.3护理教学目标
2.3 The Objectives for Nursing Teaching
化化、、有有纪纪律律的德智体美等全面发展的社会
主义事业建设者和接班人
11
2.2.1 护理教育目标的层次结构
社会 对教育所要造就的社会个体 的质量规格的总的设想或规定。
日本的《教育基本法》规定： 教育必须追求人格完美，促使作为和平国家及社 会的创建者，热爱真理和正义，尊重个人价值， 重视勤劳与责任，充满自主精神，成为身心共同 健康的国民。
护理教育学(第4版)PPT课件 第4章 护理教育的课程
优势
系统完整 先进、系统、科学、规律 易于组织教学和课程评价
缺陷
不利于知识的整体把握 不利于调动学习者主动性
课程的类型
2.活动课程（activity curriculum）
围绕学生的需要和兴趣、经验和能力，通过引导学生自己 组织有目的的活动系列而编制的课程
优势
主体性 乡土性 综合性 经验性
一、护理学的课程标准
概念
课程标准（syllabus）又称教学大纲 是教学内容、要求、教学实施建议、课
程资源开发的指导性文件
护理学课程标准的结构
前言 课程目标
➢ 结果性目标：知识与技能 ➢ 体验性目标：过程与方法、情感态度与价值观
内容标准
➢ 目标的具体化，用行为动词清晰描述学生的学习结果
实施建议
➢ 提供教与学、教材编写、评价、课程资源开发与利用 建议等
附录
编制护理学课程标准的原则
符合课程计划的要求 体现素质教育的理念 精选基础知识和基本技能 强调学习的过程与方法 提出有利于学生发展的评价建议
二、护理学教材
概念
教材（subject material） 教科书、讲义、补充材料、实验实习指 导及视听教材等
护理学课程的类型与结构
1.课程的分类结构 公共基础课程、专业基础课程、护理专业课程
2.课程的学科类型结构 人文与社会科学课程、自然科学基础课程 专业基础课程、护理专业课程
护理学课程的类型与结构
3.课程的形式结构 必修课、选修课
4.课程的内容结构 理论课、实践课
5.综合课程结构 成人护理学、母婴护理学
二、护理学课程计划 的基本结构
护理学课程计划的基本结构
指导思想 专业培养目标（制订依据）
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01
02
03
个性化辅导
针对不同学生的学习困难 ，提供个性化的辅导和指 导，帮助其克服困难并取 得进步。
鼓励学生互助学习
鼓励学生之间开展互助学 习，共同解决学习中遇到 的问题，形成良好的学习 氛围。
加强实践教学环节
增加实践教学环节的比重 ，让学生在实践中巩固和 应用所学知识，提高其实 际操作能力。
05
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目 录
• 护理教育学概述 • 护理教育的基本理论 • 护理教学中的教师与学生 • 护理教学的策略与技巧 • 护理教学评价与反馈 • 护理教育学的发展趋势与展望
01
护理教育学概述
护理教育学的定义与发展
护理教育学的定义
研究护理领域内教育活动及其规 律的科学，是教育学的一个分支 。
机遇
健康产业的快速发展，老龄化社会的到来，以及信息技术的 广泛应用为护理教育提供了更多的发展空间和可能性。
护理教育学的发展趋势
教学方法的革新
从传统的讲授式教学向互动式、案例式、模拟式 教学转变，提高学生的参与度和实践能力。
跨学科融合
护理学与医学、心理学、社会学等多学科的交叉 融合，培养具有综合素质的护理人才。
社会学为护理教育学提供了关于社会结构 、文化、价值观等方面的理论支持，有助 于理解护理教育与社会发展的关系。
02
护理教育的基本理论
护理教育的目标与原则
01
02
03
04
培养具备专业护理知识和技能 的护理人才
强调护理实践能力和职业素养 的培养
注重护理教育的国际化与本土 化相结合
遵循教育公平、公正、公开的 原则
护理教育学的发展
随着医学模式的转变和护理学科 的不断发展，护理教育学逐渐从 医学教育中独立出来，形成了独 具特色的学科体系。
护理教育学ppt课件
03 医学基础课程
如医学微生物如内科护理学、外科护理
学、妇产科护理学等
04 实践教学环节
如临床实习、社区实践、
技能实训等
04
护理教育的教学方法与手段
传统的教学方法与手段
讲授法
谈话法
教师通过口头语言向学生传授知识、培养 能力、进行思想教育的方法，在以语言传 递为主的教学方法中应用最广泛。
不同年龄段、不同专业的学生具有不同的认知特 点和学习需求，应选择适合他们的教学方法。例 如，对于护理专业的学生，可以采用案例教学法 和情景模拟教学法等实践性强的方法。
灵活运用教学手段
除了传统的教学手段如黑板、粉笔等外，还可以 利用现代教学手段如多媒体、网络等提高教学效 果。例如，可以使用PPT演示文稿辅助教学，利 用网络资源进行在线学习和交流等。
教师引导学生运用已有的经验和知识回答 问题，以此学习新知识、巩固旧知识，并 使所学知识得到检验的一种教学方法。
讨论法
读书指导法
学生在教师指导下为解决某个问题而进行 探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。
教师指导学生通过阅读教科书和参考书， 培养学生自学能力的一种方法。
现代的教学方法与手段
案例教学法
通过组织学生讨论一系列案例，提出解决问题的方案，使学生掌握有 关的专业技能、知识和能力。
的专业素养和技能水平。
03
护理实践推动护理教育的改革
随着医疗技术的不断发展和医疗模式的转变，护理实践也在不断变革。
这些变革对护理教育提出了新的要求，推动了护理教育的改革和发展。
护理教育学与护理实践的互动关系
护理教育与护理实践相互促进
护理教育学为护理实践提供理论指导和人才培养，而护 理实践则为护理教育提供实践经验和成果检验。二者相 互促进，共同推动护理事业的发展。
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压疮的预防
（4）促进皮肤血液循环。 （5）增加营养摄入，改善机体营养状况。 （6）增加患者及家属有关预防压疮的知识 和技能。
• 课后思考： 1．何谓压疮？ 2．压疮的分期及临床表现有 哪些？ 3．作为临床护士应如何预防 压疮的发生及如何护理？
Ⅲ度（浅度溃疡期）
Ⅳ度（坏死溃疡期） 为压疮严重期。感染 向深部发展，可深 达骨骼；坏死组织 发黑，脓性分泌物 增多，有臭味。严 重时可引起败血症 和脓毒败血症，危 及生命。
表皮水疱破溃，可 露出潮湿红润的创 面，有黄色渗出液 ，感染后则有脓液 覆盖，继而浅层组 织坏死，形成浅表 溃疡，患者痛感加 重
浅度溃疡期
坏死溃疡期
各期护理要点：
Ⅰ度(淤血红润期） 护理关键：解除压迫，去除危险 因 素，加强预防措施，避免压疮继 续发展。
Ⅱ度(炎性浸润期） 护理重点：保护创面，预防感 染。
各期护理要点：
Ⅲ度（浅度溃疡期） 护理原则：解除压迫 清洁创面 控制感染 促进愈合 Ⅳ度（坏死溃疡期） 护理原则：控制感染，去除坏死组织和促进 肉芽组织的生长。
5.应用矫形器械。 6.体温升高。 7.药物影响。 8.全身缺氧。
高危人群 如老年人、瘦弱者、营养不良、 贫血、糖尿病患者、肥胖者、意 识不清或服用镇静剂者、瘫痪者 、水肿患者、发热患者、疼痛患 者、大小便失禁患者、因医疗护 理措施限制活动着。
压 疮 的 易 发 部 位
易发部位
仰卧位好发于：枕部、肩胛部、手肘、骶尾部 足跟。 侧卧位好发于：耳部、肩峰、肘部、肋骨、 髋部，膝关节的内、外侧、 内外踝。
概念 压疮:（pressure sores)也叫褥疮。 是指局部组织长时间受压，血液循环障 碍，局部持续缺血、缺氧、营养不良而致 的软组织溃烂和坏死。目前倾向于将其成 为压力性溃疡。
发生机制
压力 剪切力
摩擦力Βιβλιοθήκη ↙压力剪切力→
→
压力
→
摩擦力
剪切力
→
↙
摩擦力
危险因素
1.活动受限。 2.意识状态改变或感觉障碍。 3.营养不良或水代谢紊乱。 4.皮肤受潮湿的刺激。
俯卧位好发于：耳、颊部、肩部、女性乳房 男性生殖器、髂嵴、膝部、 脚趾。 坐位好发于： 肩胛部、肘部、坐骨结节、 足跟部。
压疮的分期和临床表现
Ⅰ度(淤血红润期） 表皮无损伤，只是 皮肤发红，受损的 皮肤为暗红色，伴 有红肿热痛，但解 除压迫30分钟以上 发红尚无改善者， 此期为急性炎症反 应期。 Ⅱ度(炎性浸润期） 受损皮肤为紫红色 ，红肿扩大，皮下 有硬结；皮肤变薄 ，有炎性渗出，表 面有大小不一的水 疱，极易破溃，伴 有疼痛，无坏死组 织。
MEBO(Moist Exposed Burn Ointiment) 烧伤湿润暴露疗法
压疮的预防 关键在于：消除危险因素。
（1）护理人员做到七勤：勤观察、勤翻 身、勤擦洗、 勤按摩、勤整理、勤 更换、勤交班。 （2）定期更换卧位，保护皮肤，避免局 部长期受压。 （3）保持皮肤清洁，避免局部刺激 。
护理教育学
压 疮 的 预 防 和 护 理
教学目标：
• 识记 1.能准确阐述压疮的概念. 2.能准确阐述压疮发生的原因、危 险因素及易发部位。 • 理解 1.能比较压疮各期的临床表现,说 明各期特点及护理特点。 2.能举例说明压疮的高危人群及预 防措施。 • 运用 能运用本节所学知识,为压疮患 者制定一份护理计划。