教科版六年级科学上册滑轮组说课材料
教科版六年级上册科学《定滑轮和动滑轮》工具和机械说课教学课件
探究新课
实验展示
探究新课
定滑轮作用实验记录表
左边钩码 个数 1
1 2
2
右边钩码 个数 1 2
2 1
3
1
定滑轮的 状态 平衡 不平衡 平衡 不平衡
不平衡
我们的发现
定滑轮左右两边 的钩码个数一样 多时，两边才平 衡。说明定滑轮 不省力。
探究新课
小结： 定滑轮可以改变力的方
向，但是不能省力。
探究新课
固定在支架顶部，用一根细线当升旗绳， 用纸做一面旗帜固定在细绳上。 研究内容 用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用 力？定滑轮有什么作用？
探究新课
我们的发现： 定滑轮提升重物时，
需要向下用力，说明定 滑轮能够改变力的方向。
探究新课
探究定滑轮是否省力
所需器材 铁架台、钩码、细绳、滑轮 实验方法
1.在滑轮两边的绳子上挂上钩码； 2.改变钩码的数量，多做几次实验； 3.ห้องสมุดไป่ตู้录实验结果。
新课学习
这些材料有什么特点，要想使我们建造的“高塔 ”不容易倒，可以采用哪些方法？
大瓶在下、小瓶在上，用吸管、 胶带给塑料瓶做一个大些的底座， 在大瓶中装一些水或沙的方法。 要学生用扇风的方法检验建造的 “高塔” 的抗风能力 。
新课学习
新课学习
哪些特点使框架铁塔不容易倒？
框架铁塔上小下大、 上轻下重， 空气阻力小 使它不容易倒。
第二单元
建高塔
导入新课
我们利用框架结构可以用较少的钢材建造很 高的铁塔。你知道我们的家乡有哪些高塔，世 界上有哪些著名的高塔？
新课学习
法
我们利用
国
框架结构
的
可以用较
埃
教科版科学六上《滑轮组》说课稿
教科版科学六上《滑轮组》说课稿一. 教材分析教科版科学六上《滑轮组》这一课，主要让学生了解和掌握滑轮组的工作原理和应用。
教材通过丰富的图片和生动的实例，引导学生探究滑轮组的构造和作用，使学生能够自主发现滑轮组的特点和优势。
教材内容由浅入深，既注重知识传授，又注重实践操作，使学生在学习过程中能够充分感受科学的魅力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对简单机械有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、动手能力强，乐于探究和分享。
但同时，学生对滑轮组的理解可能还停留在表面，对其工作原理和应用还需引导和探究。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解滑轮组的概念、工作原理和应用；学会滑轮组的组装和拆卸；2.过程与方法：通过观察、实验和探究，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力；3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：滑轮组的工作原理和应用；2.教学难点：滑轮组工作原理的深入理解，以及如何在实际问题中运用滑轮组。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、分组合作、实验探究的教学方法，引导学生主动参与、积极思考；2.教学手段：利用多媒体课件、滑轮组模型、实验器材等，直观展示滑轮组的工作原理和应用。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的滑轮组动画，激发学生的兴趣，引出本课主题；2.新课导入：介绍滑轮组的概念，引导学生思考滑轮组的作用；3.知识讲解：讲解滑轮组的工作原理，引导学生通过实验观察滑轮组的工作过程；4.实践操作：分组进行滑轮组的组装和拆卸，让学生亲身体验滑轮组的特点；5.应用拓展：引导学生思考滑轮组在生活中的应用，进行实例分析；6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调滑轮组的工作原理和应用；7.布置作业：设计一些有关滑轮组的问题，让学生课后思考和探究。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出滑轮组的工作原理和应用。
教科版六年级上册科学《滑轮组》工具和机械教学说课课件
本课总结
定滑轮和动滑轮组合在一 起构成滑轮组。滑轮组能够改 变力的方向，又能成倍地省力。
课堂练习
一、选择
1.下列（ B ）没有应用滑轮组的工作原理。
A.起重机 B.龙骨水车 C.卷扬机 D.升降机
2.在做小个子战胜大力士的游戏中，证明的是（ A ）
A.滑轮组省力
B.滑轮组改变力的方向
C.滑轮组费力
新课探究
做游戏：小个子战胜大力士
游戏所 绳子、木棒
需器材
1.找一根长绳子和两根光滑的木棒，绳子
的一端拴在一根木棒上，然后在两根木棒
游戏 方式
间绕一圈半或两圈；2.两根同学各自握住 一根木棒，一个同学拉住绳子自由的一端， 三人同时用力。增加圈数，继续游戏。
新课探究
大力士
小个子
发现： 绳子绕的圈数越
观察起重机上的滑轮
数一数塔式起重机上一共有多少个定滑轮和动滑轮。 这么多的滑轮有什么作用呢？ 起重机是怎样将那么重的建筑材料运送到高处的？
观察起重机上的滑轮
把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。
滑轮组有什么作用？
滑轮组的作用
我们用一个定滑轮和一个动滑轮组装一个最简单的滑轮组。
用这个滑轮组来提升不同重 量的物体。观察用力的方向，测 量用力的大小。
实验器材
滑轮、钩码、测力计、细绳
实验方法
1.用一个定滑轮和动滑轮组装一个 滑轮组；2.用这个滑轮组提升不同 重量的物体；3.观察用力的方向， 测量用力的大小。4.做好实验记录。
新课探究
新课探究
滑轮组作用的实验记录表（一）
直接提升物体的 用滑轮组提升物体 我们的发现
力（N）
的力（N）
50
【精品】六年级上册科学教案：1.6 滑轮组｜教科版 (3)
《滑轮》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．能识别定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的特点。
2．能根据实际需要选择合适的滑轮解决实际问题。
3．会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力与物重的关系。
（二）过程与方法1．经历探究定滑轮和动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察和对比来研究问题的方法。
2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
（三）情感态度与价值观1．对实际中的滑轮的工作特点具有好奇心，关心生活、生产中有关滑轮的实际应用。
2．具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识，具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
3．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
二、教学重难点“滑轮”是初中物理力学中一种比较重要的简单机械，它是在学生学习了杠杆后，对一些变形的杠杆的进一步认识，对生活中物理现象的进一步观察和应用。
滑轮按使用情况可以分为定滑轮、动滑轮和滑轮组，它们的特点是本节课的重点。
学生对滑轮组的绕线及段数的判断不容易理解，这是本节课的难点。
重点：研究定滑轮、动滑轮的特点。
难点：判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组。
三、教学策略通过物理建模的方法从理论上将滑轮抽象为杠杆，利用杠杆平衡条件分析滑轮的工作原理，然后再对已经测得的实验数据进行进一步分析解释，进一步理解滑轮的工作特点。
用杠杆的平衡条件去分析动滑轮省一半的力的原因时，“支点位置”的分析是一个难点，教学中不必涉及动滑轮使用时支点随时间变化的问题。
在教学过程中，以自主、协作的实验探究为主线，培养学生实验探究的能力，充分发挥学生的主体地位，让学生通过亲自动手实验、交流、讨论等方式参与到教学中。
四、教学资源准备多媒体课件、滑轮、铁架台、弹簧测力计、直尺、钩码、细线等。
五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课（5分钟）师：每个星期一的早晨我们全校的师生都要举行庄严的升旗仪式，走上升旗台，当一名光荣的“升旗手”是我们每一位同学们梦寐以求的愿望。
第6课 《滑轮组》教案(教科版小学六年级科学上册第一单元)
教科版小学六年级上册科学第一单元第6课《滑轮组》教学设计教学导航【教学目标】科学概念：定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。
过程与方法：结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。
情感态度价值观：能积极参与科学实验和游戏活动，并与同学友好地合作研究。
【教学重点】通过实验,知道滑轮组既可以省力,又可以改变力的方向。
【教学难点】组装滑轮组,探究滑轮组的作用。
【教学准备】为每组学生准备：一个铁架台、2个滑轮、约50厘米长的线、1盒钩码、测力计。
为全班学生准备：光滑的钢管、约20米长的绳子、演示实验的视频、三定三动的滑轮组、与起重机和滑轮组相关的图片和视频资料等。
【课时安排】1课时教学过程第一课时一、复习导入1.复习两种滑轮（1）师：同学们，我们在前面学习了两种滑轮，你还记得他们分别是什么吗？（学生自由表述，回顾一下之前所学）预设：定滑轮和动滑轮。
随着学生的回答，屏幕上会出示定滑轮和动滑轮的字样及图片。
（2）多媒体播放定滑轮和动滑轮的提升重物的动态图。
师：观察他们的工作原理，定滑轮不动，动滑轮随物体向上移动，它们的作用不同，那谁还记得它们的作用分别是什么，来说一说？预设：定滑轮可以改变力的方向；动滑轮可以省力。
（屏幕上以思维导图的形式呈现出定、动滑轮的作用，复习它们的功能，为引出课题做准备）二、认识滑轮组1.师：定滑轮只能改变力的方向,动滑轮只能省力,都不够完美。
那有没有既可以改变力的方向,又可以省力的滑轮呢?你们想一想该怎么办？预设：将两种滑轮组合在一起。
师：我们把这两种滑轮组合在一起的装置叫做滑轮组，今天就让我们共同来研究一下滑轮组。
（顺利引出课题——滑轮组。
）三、研究滑轮组作用1．设计组装方案1)屏幕上显示着定滑轮和动滑轮的一半截图师:现在看到的是刚刚定滑轮和动滑轮的截图，想要将两者怎么组合起来，大家觉得重物应该挂在哪个滑轮上？预设：动滑轮上。
动画播放定滑轮上的重物消失。
教科版小学六年级科学上册第一单元工具和机械《滑轮组》教案
教科版小学六年级科学上册第一单元工具和机械滑轮组（一）教学目标：科学概念：定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。
过程与方法：结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。
情感态度价值观：能积极参与科学实验和游戏活动，并与同学友好地合作研究。
教学重点：通过实验,知道滑轮组既可以省力,又可以改变力的方向。
教学难点:组装滑轮组,探究滑轮组的作用。
（二）教学准备：为每组学生准备：一个铁架台、2个滑轮、约50厘米长的线、1盒钩码、测力计。
为全班学生准备：光滑的钢管、约20米长的绳子、演示实验的视频、三定三动的滑轮组、与起重机和滑轮组相关的图片和视频资料等。
（三）教学过程一、导入1、复旧：上节课我们研究了定滑轮和动滑轮，它们分别有什么作用呢？教师请两名学生回答，并分别贴出它们的优缺点。
2、引导学生观察，鼓励他们说出自己新的想法：把定滑轮和动滑轮组装在一起使用，是不是就既能改变力的方向又能省力呢？3、揭题：把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。
二、实验探究一--------“这是真的吗？”1、激趣：播放中央电视台电视节目视频，插入本次探究主题——“金慈实验小学六年级的同学认为，滑轮组既能省力又能改变力的方向，这是真的吗？”2、明确验证猜想的最好办法是做实验。
3、制定《滑轮组的作用研究方案》。
（1）（出示研究方案表格），请各小组共同制定好研究方案。
（2）指名汇报，全班交流补充。
滑轮组的作用研究方案3、指名上前示范如何将一个定滑轮和一个动滑轮组装起来（两名学生用不同的方法组装）。
教师利用希沃授课助手将组装过程投射到大屏幕上，让每一位同学都能看清楚。
4、点击课件，出示这两种组装方式的示意图。
教师提示实验时应该注意的事项：（1）实验时，要分工合作，动滑轮上可以先挂上钩码，便于安装。
（2）绳子要从滑轮的凹槽中穿过去，避免打结、卡住的现象发生。
（3）把动滑轮上的钩码当作直接提升物体的力，定滑轮上的钩码当作用滑轮组提升物体的力。
教科版科学六年级上册1.6《滑轮组》说课稿
教科版科学六年级上册1.6《滑轮组》说课稿一. 教材分析《滑轮组》这一课是教科版科学六年级上册的一部分，主要介绍了滑轮组的工作原理和应用。
通过本节课的学习，学生能够理解滑轮组的构造和功能，掌握滑轮组的使用方法，并能够运用滑轮组解决实际问题。
教材中包含了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握滑轮组的相关知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对于简单的机械原理有一定的了解。
他们在学习滑轮组时，具备观察和操作的能力，同时也能够进行简单的思考和讨论。
然而，学生对于滑轮组的深入了解和应用可能还存在一定的困难，需要通过教师的具体讲解和引导来进行。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解滑轮组的工作原理，掌握滑轮组的使用方法，并能够运用滑轮组解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养观察能力和动手能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，培养合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解滑轮组的工作原理，掌握滑轮组的使用方法。
2.教学难点：学生能够运用滑轮组解决实际问题，深入理解滑轮组的工作原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、操作法、讨论法等，引导学生主动参与学习，培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、滑轮组器材等，帮助学生更好地理解和掌握滑轮组的相关知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示滑轮组的图片和实例，引发学生的兴趣和好奇心，导入新课。
2.探究：学生分组进行观察和操作，通过实际操作滑轮组，观察和记录滑轮组的工作原理和特点。
3.讲解：教师引导学生思考滑轮组的工作原理，讲解滑轮组的构造和功能，解释滑轮组的工作原理。
4.应用：学生分组进行讨论，运用滑轮组解决实际问题，如提升重物、改变力的方向等。
5.总结：学生进行总结，回顾滑轮组的工作原理和应用，巩固所学知识。
教科版科学六上《定滑轮和动滑轮》说课稿
教科版科学六上《定滑轮和动滑轮》说课稿一. 教材分析教科版科学六上《定滑轮和动滑轮》这一课，主要让学生通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的工作原理和特点，掌握滑轮组的使用方法，以及如何应用滑轮解决实际问题。
教材以学生的生活经验为基础，引导学生从实际问题中发现科学规律，培养学生的科学思维和动手能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了简单机械的基本知识，对杠杆、轮轴等有一定的了解。
但滑轮组的使用和原理相对较为复杂，需要通过实验和探究来深入理解。
此外，学生需要具备一定的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解定滑轮和动滑轮的工作原理和特点，学会使用滑轮组，解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析、归纳等方法，探究滑轮的工作原理，培养科学思维和动手能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养合作意识和创新精神，意识到科学在生活中的重要作用。
四. 说教学重难点1.教学重点：定滑轮和动滑轮的工作原理和特点，滑轮组的使用方法。
2.教学难点：滑轮组的工作原理和应用，如何解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的实践能力和创新能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、板书等教学手段，生动形象地展示滑轮的工作原理和特点，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的滑轮小故事，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2.探究定滑轮和动滑轮的工作原理：学生分组实验，观察滑轮的工作过程，记录数据，分析讨论，得出滑轮的工作原理。
3.学习滑轮组的使用方法：教师演示滑轮组的安装和操作，学生跟随操作，掌握滑轮组的使用技巧。
4.应用滑轮解决实际问题：学生分组讨论，设计滑轮组应用方案，进行实验验证，解决实际问题。
5.总结与反思：学生总结本课所学，分享自己的收获和体会，教师进行点评和指导。
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体的力（N） 升的力（N） 发 现
2
1
滑轮组
4
2
既省力
又能改
6
3
变力的
方向
挑战活动二：
用多个定滑轮和多个定 滑轮组装成滑轮组，继 续研究滑轮组的作用。
一个动滑轮和一个定滑轮另一种组装法
滑轮组的作用的实验记录表二
F
直接提升物 用滑轮组提升 体的力（N） 的力（N）
我们的 发现
2
0.7
动滑轮
4
1.4
上绳的
： 滑轮组的组数越多，是不是越省力？ （1个定滑轮和1个动滑轮组合在一起为1组）
滑轮组在生活中的应用
移动式起重机
建筑工地上的塔吊
固定式起重机
这些机械统称为吊车。你 知道它们能吊起那么重的 物体的原因了吗？
组装方法
绳子的自由端最后必通过每一个的滑轮。
使用滑轮组时，动滑轮被几股绳子吊起，所用力
就是物重和动滑轮的几分之一即
F＝
1 n
G
思考题：在左图所示的滑轮组中，
分析：图中吊起动滑轮的绳子股数为5
(a)若动滑轮重G/不计，拉力F是多少？
F＝
1 5
G
F
(b)若动滑轮重G/不能忽略，那么图中
G/
的拉力F应等于多少？
F＝
1 5
(G+G/)
G
三、滑轮组
N F
. T
f
G
如图所示，拉力F的大小等于＿F＿＝＿13 ＿f 。
小测试
这两幅图哪个更省力
G
G
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教科版六年级科学上册滑轮组
定滑轮 + 动滑轮 = 滑轮组
把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，构成滑轮组。 试一试：怎样连线？
挑战活动一：
任选一种连接方法，用 一个定滑轮和一个动滑 轮组装一个简单滑轮组， 研究滑轮组的作用。
一、滑轮组的作用
F G
滑轮组的作用的实验记录表一
直接提升物 用滑轮组提 我们的