教科版小学六年级科学上册《滑轮组》参考教案
科教版六年级科学教案-滑轮组
滑輪組教學目標科學知識：認識定滑輪和動滑輪組合在一起構成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。
過程與方法：結合對滑輪組的研究，解釋起重機的工作原理。
情感態度價值觀：能積極參與科學實驗和遊戲活動並與同學友好地合作研究。
教學重點用實驗研究探究定、動滑輪的作用。
教學難點認識滑輪組省力的大小關係和規律。
教學準備鐵架台、線、滑輪、鉤碼教學過程一、導入新課提問導入：不管是在城市還是在農村，都有許許多多的建築工地，參觀這些忙碌的建築工地，我們會有很多的發現。
（學生自由表述自己所看見的，並說說自己有些什麼問題）起重機是怎樣把那麼重的物體送到高空去的呢？二、研究滑輪組的作用1.滑輪組的定義引入原來，起重機內發揮作用的是滑輪組，那麼什麼是滑輪組呢？（把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構成了滑輪組。
）觀察結構圖P14，理解滑輪組的構造。
2.實驗探討簡單滑輪組的作用。
（1）小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。
（2）試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力？請學生猜想，（3）學生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同重量（學生自己定）的重物，並和直接吊起該重物的力比較，能發現什麼？（實驗要求：明確分工；擬定實驗計畫草案後實行；進行實驗並作好實驗記錄；彙報交流，說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。
）（在這裡可能會出現重物比較輕的時候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向於省一半的力）3.實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。
（1）提出疑問：如果增加滑輪組的數量，（例如用2個動滑輪和2個定滑輪），用力大小會怎麼變化？（2）用與前面實驗相同的方法進行實驗，記錄實驗情況，並分析實驗資料，得出結論。
三、遊戲體驗小個子戰勝大力士：遊戲規則見教材P151.出示遊戲器材，找2個大個子學生和一個小個子學生參加遊戲。
2.要求沒有直接參加遊戲的同學對資料進行記錄，尋找其中的規律。
3.說出自己的發現學生自由表述自己的發現並從這個遊戲中明白了什麼？從我們的研究中明白為什麼起重機能夠吊起那麼重的物體。
教科版科学六年级上册1.6《滑轮组》教学设计
教科版科学六年级上册1.6《滑轮组》教学设计一. 教材分析《滑轮组》是教科版科学六年级上册第一单元第六课的内容。
本课主要让学生通过观察、操作、实验等方法，了解滑轮组的工作原理和特点，学会使用滑轮组来改变力的方向和大小。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握滑轮组的知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于力的作用和简单机械有一定的了解。
但是，对于滑轮组的工作原理和特点，以及如何使用滑轮组来改变力的方向和大小，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、实验等方式，主动探究滑轮组的工作原理和特点，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知道滑轮组的工作原理和特点。
2.学会使用滑轮组来改变力的方向和大小。
3.培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.滑轮组的工作原理和特点。
2.如何使用滑轮组来改变力的方向和大小。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察滑轮组的工作过程，了解其工作原理和特点。
2.实验法：让学生亲自动手操作滑轮组，探究其工作原理和特点。
3.讨论法：让学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果，互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.教具：滑轮组模型、图片、视频等。
2.学具：每个学生准备一个滑轮组，用于实验和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片和视频，引导学生关注滑轮组，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们见过滑轮组吗？滑轮组是用来干什么的？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍滑轮组的工作原理和特点，呈现教材中的相关内容。
同时，通过实物演示或动画展示，让学生直观地了解滑轮组的工作过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作滑轮组，观察和记录滑轮组的工作过程。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享自己的实验结果，让学生互相交流和学习。
【精品】六年级上册科学教案：1.6 滑轮组｜教科版 (1)
组内交流，投影展示，组间补充，得出探究结论。
滑轮组的作用实验二
师激疑：同学们设计的滑轮组达到了省力又改变用力方向的效果，但是小女孩力气不够，还是提升不起来，还有什么办法可以帮帮她？可以如何改进？
生回答：增加滑轮组动滑轮的数量。
教师出示的激疑性问题能够帮助学生理清分析思路，发现问题，得出合理猜测，并激发探究的欲望。
结合对滑轮组的研究，体验生活中工程活动设计—制作—测试—改进的探究过程。
3.情感、态度、价值观
通过工具设计与改进提高生产效率，积极参与科学实验并与同学友好地合作研究。
三、教学重难点
教学重点：重物、定滑轮和动滑轮的连接方式。
教学难点：设计实验验证滑轮组既省力又能改变用力方向。
四、学情分析
起点水平：学生已学习了杠杆、轮轴、定滑轮和动滑轮等简单工具的有关知识，并知道定滑轮能改变方向，动滑轮能省力。
实践性学习理念
使学生参加以活动、项目和问题解决为基础的学习，为学生提供动手做的课堂体验。
Stem教育理念
将科学、技术、工程、数学知识进行整合，让学生动手实现科学馆自提升工具的模型设计。
二、教学目标
1.科学概念：
定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以省力。
2.过程与方法：
用实验数据说明：增加滑轮组的动滑轮数量，能更省力。
组内交流，投影展示，组间补充，得出探究结论。
联系生活，
拓展延伸
提出问题：起重机是如何工作的？
生提出猜测并说明理由常生活联系起来。
凝练提升，
课堂小结
用思维导图整理本课收获。
生进行整理并回答。
利用思维导图帮助学生巩固所学内容，使知识系统化。
六年级科学上册《滑轮组》教案 教科版
滑轮组教学目标：知识与能力：1．在了解定、动滑轮的作用的基础上，了解滑轮组的作用。
滑轮组能够改变力的方向，而且可以省力。
2．会设计探究滑轮组作用的实验方案。
并能观察和记录实验现象。
3．具有研究滑轮组作用与应用的科学探究兴趣和归纳能力。
过程与方法：提出问题，设计实验，通过实验探究滑轮组的作用。
情感、态度、价值观：1.培养积极与人合作，能清楚、简捷地进行表达和交流。
2.能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究教学难点：设计滑轮组的实验方案教学方法：讨论法与实验法教具准备：滑轮2个，钩码1个，细绳，支架，测力计，有关的图片，视频：滑轮组。
学具准备：报告单、滑轮2个，钩码1个，细绳，支架，测力计。
教学过程我们首先通过提问来复习上节课的内容提问1为什么我们学校的旗杆顶部要安装一个定滑轮而不安装动滑轮呢？提问2你能利用老师提供的实验器材设计一个实验装置把老师手中的钩码提起来吗？你怎样设计呢？学生在讨论后举手来讲台上按照自己的想法进行组装。
讨论交流、学生汇报提问3看来，定滑轮和动滑轮各有各的优点和缺点。
如果，我们把定滑轮和动滑轮组合起来用，优势互补，是否可行。
起一个名字叫什么？齐答（滑轮组）提问4你认为他们会有什么作用呢？说一说自己小组设计的实验方案。
小组讨论一下。
讨论交流、小组长汇报（有的可能会认为既省力又能改变用力方向；有的会认为只是省力；还有的会认为不省力等情况。
说出自己的实验方案）提问5要验证你们的猜想需要那些器材？又怎样做呢？将各组要研究的问题和需要的材料填在报告单中。
讨论交流、学生汇报提问6：现在各组的方案基本上可以实施了，你们认为在实验时应注意些什么呢？（1）通过滑轮拉重物时，测力计要保持竖直方向（2）尽量匀速拉动，观察测力计的读数，及时做好记录。
（3）线不能脱离滑轮沟槽演示实验组装读数据学生实验填写活动探究记录单教师巡视。
提问7让学生横观各组数值，你发现了什么？说明了什么？学生汇报使用滑轮组既省力又能改变用力方向提问8提出疑问：如果增加动滑轮的数量，用力大小会怎么变化？演示实验师生合作演示2个动滑轮学生填写数据提问9通过数据对比，你发现了什么？指名汇报（如果增加动滑轮的数量，作用力将会减小）教师小结：通过我们的研究，我们知道了，滑轮组的作用是既省力又能改变用力方向，这个结论和大多数同学的猜测是一样的。
最新教科版小学科学六年级上册第六课《滑轮组》教案
《滑轮组》教案【教学目标】1.知识与技能认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。
2.过程与方法结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。
3.情感态度和价值观培养积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好合作探究的精神态度。
【教学重点】用实验探究滑轮组的作用。
【教学难点】认识滑轮组省力的大小关系和规律。
【教学方法】探究法、实验法【课前准备】铁架台、滑轮、线、钩码、测力计、木棒【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入出示谜语：你说稀奇不稀奇，汽车长着长胳膊，抓起东西往上举，千斤万斤不费力。
谜底：起重机。
在建筑工地上，我们总能看到高大的起重机在勤奋地劳动着。
观察起重机的工作，我们会有什么发现呢？（起重机上有定滑轮和动滑轮）出示起重机的资料。
下面我们就一起来研究一下跟起重机有关的工作器件吧！二、新课探究（一）观察起重机上的滑轮起重机是指在一定范围内垂直提升和水平搬运重物的多动作起重机械。
思考：起重机是怎样将那么重的建筑材料运送到高处的？通过观察，发现是因为起重机上有定滑轮和动滑轮。
定滑轮可以改变力的方向，但是不能省力；动滑轮能省力但不能改变力的方向。
出示一个塔式起重机，标示出定滑轮和动滑轮的位置，把定滑轮和动滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。
（二）组装滑轮组让我们一起来组装一个滑轮组，组装方法：将一个滑轮固定在铁架台的上端，作为定滑轮；在定滑轮的固定钩上系上一根线，绕过另一个滑轮钩再绕过已固定的定滑轮，组成一个简单的滑轮组。
出示组装图片。
（三）研究滑轮组的作用（一）根据实验，记录实验数据，填在表格中。
滑轮组作用的实验记录表（一）（四）研究滑轮组的作用（二）根据实验，记录实验数据，填在表格中。
滑轮组的作用实验记录表（二）根据实验结论，让我们一起讨论两个问题：1.滑轮组中滑轮数量越多越好吗？2.为什么塔式起重机能够吊起很重的物体？是的，滑轮组组数越多越省力；因为起重机的滑轮组组数多，所以能吊起很重的物体。
第6课 《滑轮组》教案(教科版小学六年级科学上册第一单元)
教科版小学六年级上册科学第一单元第6课《滑轮组》教学设计教学导航【教学目标】科学概念：定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。
过程与方法：结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。
情感态度价值观：能积极参与科学实验和游戏活动，并与同学友好地合作研究。
【教学重点】通过实验,知道滑轮组既可以省力,又可以改变力的方向。
【教学难点】组装滑轮组,探究滑轮组的作用。
【教学准备】为每组学生准备：一个铁架台、2个滑轮、约50厘米长的线、1盒钩码、测力计。
为全班学生准备：光滑的钢管、约20米长的绳子、演示实验的视频、三定三动的滑轮组、与起重机和滑轮组相关的图片和视频资料等。
【课时安排】1课时教学过程第一课时一、复习导入1.复习两种滑轮（1）师：同学们，我们在前面学习了两种滑轮，你还记得他们分别是什么吗？（学生自由表述，回顾一下之前所学）预设：定滑轮和动滑轮。
随着学生的回答，屏幕上会出示定滑轮和动滑轮的字样及图片。
（2）多媒体播放定滑轮和动滑轮的提升重物的动态图。
师：观察他们的工作原理，定滑轮不动，动滑轮随物体向上移动，它们的作用不同，那谁还记得它们的作用分别是什么，来说一说？预设：定滑轮可以改变力的方向；动滑轮可以省力。
（屏幕上以思维导图的形式呈现出定、动滑轮的作用，复习它们的功能，为引出课题做准备）二、认识滑轮组1.师：定滑轮只能改变力的方向,动滑轮只能省力,都不够完美。
那有没有既可以改变力的方向,又可以省力的滑轮呢?你们想一想该怎么办？预设：将两种滑轮组合在一起。
师：我们把这两种滑轮组合在一起的装置叫做滑轮组，今天就让我们共同来研究一下滑轮组。
（顺利引出课题——滑轮组。
）三、研究滑轮组作用1．设计组装方案1)屏幕上显示着定滑轮和动滑轮的一半截图师:现在看到的是刚刚定滑轮和动滑轮的截图，想要将两者怎么组合起来，大家觉得重物应该挂在哪个滑轮上？预设：动滑轮上。
动画播放定滑轮上的重物消失。
教科版小学六年级科学上册第一单元工具和机械《滑轮组》教案
教科版小学六年级科学上册第一单元工具和机械滑轮组（一）教学目标：科学概念：定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。
过程与方法：结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。
情感态度价值观：能积极参与科学实验和游戏活动，并与同学友好地合作研究。
教学重点：通过实验,知道滑轮组既可以省力,又可以改变力的方向。
教学难点:组装滑轮组,探究滑轮组的作用。
（二）教学准备：为每组学生准备：一个铁架台、2个滑轮、约50厘米长的线、1盒钩码、测力计。
为全班学生准备：光滑的钢管、约20米长的绳子、演示实验的视频、三定三动的滑轮组、与起重机和滑轮组相关的图片和视频资料等。
（三）教学过程一、导入1、复旧：上节课我们研究了定滑轮和动滑轮，它们分别有什么作用呢？教师请两名学生回答，并分别贴出它们的优缺点。
2、引导学生观察，鼓励他们说出自己新的想法：把定滑轮和动滑轮组装在一起使用，是不是就既能改变力的方向又能省力呢？3、揭题：把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。
二、实验探究一--------“这是真的吗？”1、激趣：播放中央电视台电视节目视频，插入本次探究主题——“金慈实验小学六年级的同学认为，滑轮组既能省力又能改变力的方向，这是真的吗？”2、明确验证猜想的最好办法是做实验。
3、制定《滑轮组的作用研究方案》。
（1）（出示研究方案表格），请各小组共同制定好研究方案。
（2）指名汇报，全班交流补充。
滑轮组的作用研究方案3、指名上前示范如何将一个定滑轮和一个动滑轮组装起来（两名学生用不同的方法组装）。
教师利用希沃授课助手将组装过程投射到大屏幕上，让每一位同学都能看清楚。
4、点击课件，出示这两种组装方式的示意图。
教师提示实验时应该注意的事项：（1）实验时，要分工合作，动滑轮上可以先挂上钩码，便于安装。
（2）绳子要从滑轮的凹槽中穿过去，避免打结、卡住的现象发生。
（3）把动滑轮上的钩码当作直接提升物体的力，定滑轮上的钩码当作用滑轮组提升物体的力。
教科版科学六年级上册6《滑轮组》教案
教科版科学六年级上册6《滑轮组》教案一. 教材分析《滑轮组》这一课主要让学生了解滑轮组的特点、工作原理和应用。
通过学习，学生能够掌握滑轮组的工作原理，并能运用滑轮组解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于简单的机械原理有一定的了解。
但是，对于滑轮组这一概念和原理，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、操作、思考来理解滑轮组的工作原理。
三. 教学目标1.知识与技能：了解滑轮组的特点、工作原理和应用。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：滑轮组的特点、工作原理和应用。
2.难点：滑轮组工作原理的理解和运用。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考。
2.演示法：通过实物演示，让学生直观地了解滑轮组的工作原理。
3.操作法：让学生亲自动手操作，加深对滑轮组工作原理的理解。
六. 教学准备1.教具：滑轮组模型、实物道具。
2.学具：每个学生准备一个滑轮组模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示滑轮组在生活中的应用，如吊车、晾衣架等，引导学生关注滑轮组，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示滑轮组模型，让学生观察并提问：“你们认为滑轮组是如何工作的？”让学生发表自己的看法。
3.操练（10分钟）教师引导学生动手操作滑轮组模型，让学生观察并解释滑轮组的工作原理。
教师适时给予反馈，帮助学生正确理解滑轮组的工作原理。
4.巩固（10分钟）教师提出问题：“滑轮组有什么优点？”让学生分组讨论，并派代表回答。
通过讨论，让学生进一步巩固对滑轮组工作原理的理解。
5.拓展（10分钟）教师提出问题：“滑轮组在生活中有哪些应用？”让学生举例说明。
教师给予评价，引导学生思考滑轮组在生活中的重要作用。
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滑轮组
教学目标
科学知识：认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。
过程与方法：结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。
情感态度价值观：能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。
教学重点
用实验研究探究定、动滑轮的作用。
教学难点
认识滑轮组省力的大小关系和规律。
教学准备
铁架台、线、滑轮、钩码
教学过程
一、导入新课
提问导入：不管是在城市还是在农村，都有许许多多的建筑工地，参观这些忙碌的建筑工地，我们会有很多的发现。
（学生自由表述自己所看见的，并说说自己有些什么问题）
起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢？
二、研究滑轮组的作用
1.滑轮组的定义引入
原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？（把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。
）
观察结构图P14，理解滑轮组的构造。
2.实验探讨简单滑轮组的作用。
（1）小组合作组装一个最简单的滑轮组。
（2）试用这个最简单滑轮组吊起一个1000克的重物需要多在的力？
请学生猜想，
（3）学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量（学生自己定）的重
物，并和直接吊起该重物的力比较，能发现什么？
（实验要求：
明确分工；
拟定实验计划草案后实行；
进行实验并作好实验记录；
汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。
）
（在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显，但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力）
3.实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。
（1）提出疑问：如果增加滑轮组的数量，（例如用2个动滑轮和2个定滑轮），用力大小会怎么变化？
（2）用与前面实验相同的方法进行实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结论。
三、游戏体验
小个子战胜大力士：游戏规则见教材P15
1.出示游戏器材，找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。
2.要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录，寻找其中的规律。
3.说出自己的发现
学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么？
从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。