校园文化传承与创新
高校文化传承与创新发展研究
高校文化传承与创新发展研究随着时代的变迁，高校文化逐渐深入人心，成为全社会乃至全球共同认同的一种内在规范，里面涵盖着高校的价值观、行为标准、行动方式和思维方式等。
高校文化的传承与发展对高校自身及其所处环境有着重大意义，它不仅有助于加强高校的凝聚力和文化认同感，还能促进高校的发展与创新。
本文将从传承和创新两个方面，探讨高校文化传承与创新发展的研究。
一、高校文化的传承高校文化的传承是高校发展过程中的一项重要任务，它关系到高校的历史渊源以及高校文化的发展方向。
在文化传承方面，我们可以从以下几个角度进行探讨：1. 历史文化传承历史文化传承是高校文化传承的重要方面。
高校具有悠久的历史渊源和优良的创新传统，对这些优良传统的保持和发扬有利于高校文化的传承和发展。
高校应该积极挖掘自身的历史文化，宣传和弘扬比如学术思想、校史文化、校园文化等等。
同时，要让学生和职员了解高校的历史渊源和优良传统，通过了解学校的历史，更好地了解和认同高校文化，进而承载、继承和传承。
2. 学科文化传承高校的学科文化也是传承的重要方面。
学科文化是高校文化传承的重要内容之一，是高校人才培养的基础。
学科文化的传承需要高校在教育教学方面树立自己独特的教育理念、教学模式和实践方法，并逐步发展和完善。
同时，还需要考虑到学科文化的适应性和创新性。
高校应该加强对学科文化的研究，挖掘各个学科在本校历史中所占的地位和贡献，这样才能真正做到学科文化的传承和发展。
3. 校园文化传承校园文化是高校文化传承的重要方面之一，是高校当代文化的重要组成部分。
校园文化是高校学生最直接接触、感受和了解的文化，它承载着高校对学生的要求和期望，并影响着学生的成长和发展。
高校应该关注校园文化的发展和建设，制定具有时代性和特色的文化标准和文化理念，并倡导校园文化的主旨和内涵。
高校还应该加强对校园文化的研究，以适应时代的发展变化，提高校园文化的创新性和适应性。
二、高校文化的创新发展高校文化的创新发展是高校文化传承的重要组成部分，它关系到高校的创新和发展能力。
传统文化传承与创新的校园主题班会
传统文化传承与创新的校园主题班会背景：随着现代化的快速发展，传统文化的传承与发展成为了一项重要的任务。
在校园中，主题班会作为学生思想教育的一种形式，具有着引导学生认识传统文化的重要作用。
为了更好地传承和创新传统文化，我们决定以传统文化传承与创新为主题举办校园主题班会。
目的：该校园主题班会旨在通过多种方式，增强学生对传统文化的了解和认识，并鼓励学生在传统文化的基础上进行创新。
通过此次活动，我们希望能够培养学生对传统文化的兴趣和热爱，进一步促进传统文化的传承和发展。
内容安排：1. 开场暖-up活动：通过趣味性的小游戏，引起学生的兴趣，为后续的活动做好铺垫。
2. 传统文化讲座：邀请专业人士或文化爱好者为学生讲解传统文化的基本概念、背景和特点，使学生对传统文化有更深入的了解。
3. 传统文化展览：展览校园内学生自己制作的传统文化作品，如书法、绘画、剪纸等，让学生有机会展示自己对传统文化的理解和创造力。
4. 传统文化体验活动：安排传统文化体验活动，如中国茶艺、民族舞蹈、传统音乐等，让学生亲身参与，感受传统文化的魅力。
5. 创新传统文化展示：鼓励学生结合现代元素对传统文化进行创新，如传统服饰的时尚演绎、传统乐器的现代演奏等，展示传统文化与现代生活的融合。
6. 总结交流：活动结束后，组织学生进行总结交流，听取学生对于活动的反馈和意见，以便更好地改进和完善类似活动的举办。
预期效果：通过传统文化传承与创新的校园主题班会，我们期望达到以下效果：1. 提高学生对传统文化的认知与兴趣。
2. 培养学生对传统文化的热爱与承传意识。
3. 激发学生对于创新的思考和实践能力。
4. 促进学生的团队合作和交流能力的提升。
我们相信，通过这次校园主题班会的举办，能够为学生创造出一个更加多元且富有创造力的研究环境，同时也为传统文化的传承和发展作出一定的贡献。
备注：请注意在活动策划过程中，务必遵守学校相关规定并确保活动的安全性与有序性。
幼儿园校园文化传承与创新总结
幼儿园校园文化传承与创新总结幼儿园是儿童教育的第一站，也是儿童学习和成长的重要场所。
校园文化是幼儿园最重要的特色之一，它涵盖了幼儿园的价值观、教学方法、教育理念和风气等多方面的内容。
随着社会的发展和变化，幼儿园校园文化也必须不断地进行传承和创新。
一、幼儿园校园文化的传承1. 始终坚持“以儿童为本”的教育理念教育理念是幼儿园校园文化的核心，始终以儿童为本是幼儿园校园文化不断发展和提升的关键。
幼儿园不仅要重视儿童的实际需求，更要注重培养儿童的兴趣、特长和能力。
在传承时，幼儿园应该始终以儿童为中心，注重发展儿童的潜力，同时努力引导和激发学生的学习兴趣。
2. 保持一贯的师德师风和优良传统幼儿园的师德师风和优良传统是校园文化的重要组成部分，也是幼儿园不断发展壮大的法宝。
在传承时，幼儿园需要保持一贯的师德师风和优良传统，积极构建和谐校园文化氛围，同时更加注重师德师风建设和师生关系的深化。
3. 坚持教研和创新教研和创新是幼儿园校园文化不断发展的重要推动力。
幼儿园应该积极开展教研，加强交流合作，提高教育质量和水平，不断创新教学和管理方式，培养儿童的创新精神和实践能力。
二、幼儿园校园文化的创新1. 优化教育教学内容，创新教育方法幼儿园教育教学内容要紧贴新时代的需求和特点，创新教育方法，注重培养学生的适应能力和综合素质。
在教育内容方面，幼儿园要注重多元化的学习资源和教材，更加注重学生的实际需求和兴趣特长。
在教育方法方面，幼儿园应该通过游戏、实践、互动等方式，让学生在轻松愉悦的氛围中获取知识和技能。
2. 建设现代化的数字化信息平台数字化信息平台是幼儿园校园文化数字化建设的重要一环。
幼儿园应该积极引进先进的数字化设备和技术，打造高效便捷的数字化信息平台，加强师生互动和共建共享机制，提高教育教学和管理水平。
3. 注重社区和家庭教育的融合社区和家庭教育的融合是幼儿园校园文化创新的重要方向。
幼儿园应该积极加强与社区和家庭的交流合作，搭建交流平台，在家庭和幼儿园之间架起一座桥梁，让幼儿能够充分体验家庭与幼儿园的温馨和亲切。
校园文化与活动传承与创新计划
校园文化与活动传承与创新计划近年来，校园文化与活动传承与创新计划引起了广泛的关注和讨论。
在这个计划中，学校致力于传承和弘扬校园内的文化，同时也鼓励创新和推出新的活动。
这个计划的制定和实施对于学校来说具有重要的意义，可以促进学生的全面发展，丰富校园的氛围。
本文将从几个方面探讨校园文化与活动传承与创新计划的作用和影响。
首先，校园文化的传承是校园文化与活动传承与创新计划的核心内容之一。
每所学校都有独特的校园文化，这是学校的精神和特色所在。
通过传承校园文化，学校可以让新一代的学生了解和继承学校的传统，增强他们的学校归属感。
比如，一些学校有自己的校歌、校训、校徽等，这些都是学校的标志性符号，通过校园文化与活动传承与创新计划的推动，学校可以将这些符号传承下去，让学生们对学校的历史和文化有更深入的了解。
其次，创新是校园文化与活动传承与创新计划的另一个重要方面。
在传承的基础上，学校也要注重创新，推出新的校园文化活动，以适应时代的发展和学生的需求。
校园文化与活动传承与创新计划可以为学生提供更多的机会参与到校园活动中去，培养学生的创新思维和实践能力。
比如，学校可以组织各种形式的比赛、演讲会、展览等活动，鼓励学生发挥自己的才华和创造力。
这些活动不仅可以丰富学生的课余生活，还可以培养他们的领导能力和团队合作精神。
此外，校园文化与活动传承与创新计划对于促进师生关系、营造良好的教育环境也起到了积极的作用。
学校是学生的第二个家园，师生之间的关系对于学生的学习和成长起着至关重要的作用。
通过校园文化与活动传承与创新计划，学校可以组织各种活动，增进师生之间的沟通和交流。
比如，学校可以设立师生互动平台，鼓励教师与学生共同参与各类讨论和分享活动。
这种互动可以增进师生之间的理解和信任，营造一个和谐的教育环境。
值得一提的是，校园文化与活动传承与创新计划还可以打破学科的界限，促进学科的交叉融合。
传统上，学校的教育往往偏重于学科知识的传授，而缺乏对学科的整合和运用的培养。
小学校园文化的传承与创新
小学校园文化的传承与创新在小学校园里，文化是学校的灵魂，是学生们人格成长和道德修养的重要载体。
小学校园文化是小学教育的重要组成部分，关系到学生们的身心健康和全面发展。
传承和创新是小学校园文化发展的两个重要方面，下面我们将从传承和创新两个方面为大家解析小学校园文化的重要性和发展。
一、传承是小学校园文化的重要环节文化传承是文化的重要环节，小学校园文化也不例外。
小学校园文化的传承涉及到小学生的历史传承、精神传承、艺术传承等方面。
小学校园的文化传承，需要从多方面入手。
1. 历史文化传承在小学校园里，校史馆是重要的历史文化遗产。
校史馆记录着学校的发展历程、师生的辉煌历程、取得的突出成果、校园文化的氛围等等。
校史馆展示了学校的历史文化渊源，使学生们更好地认识和了解学校的文化根源，增强文化的认同感和自豪感。
2. 精神文化传承小学校园文化的精神文化传承是一种道德传承，承载着学生们成长的重要任务。
小学校园文化的精神文化传承，需要以身作则，加强师德师风建设，让学生感受到师长的关爱和引导。
同时，学校还可以加强家校合作，让学生接受更多的道德教育，帮助他们明辨是非、培养高尚情操。
3. 艺术文化传承小学校园文化的艺术文化传承是一种陶冶人心的传承。
学校可以组织舞蹈比赛、歌唱比赛、诗歌朗诵比赛等各种文化艺术活动，丰富学生们的课余生活，提高他们的审美素养，让学生感受到艺术的魅力，从而激发他们的艺术兴趣和创造力。
二、创新是小学校园文化的必要组成部分小学校园文化创新涉及到课程创新、活动创新、教学模式创新等方面，是文化发展的新时代特征和需要。
1. 应用信息技术促进文化创新信息技术是当今社会发展的重要组成部分，也是小学校园文化创新发展的重点领域。
学校可以通过网络平台，开展线上活动和线上课堂教学，让学生们无论在校学习还是在线学习都能够畅所欲言。
学生们在互联网的世界里，也可以更好地了解世界，发现自我，提升自我，实现自我。
2. 小学教材与教学方法的创新教学内容和教学方法是小学校园文化创新的重要组成部分。
学校文化传承与创新计划
学校文化传承与创新计划一、引言学校作为培养未来社会中坚力量的地方，传承和创新学校文化具有重要的意义。
本文将从不同角度探讨学校文化传承与创新计划的必要性和方法，旨在推动学校教育的发展。
二、传承的价值传承学校文化能够让学生了解学校的历史渊源和优秀传统，激发他们对学校的归属感。
同时，学生在传承的过程中也能够接收学校对社会责任和价值观念的培养，形成健康积极的心态。
三、学校文化的内涵学校文化包括校训、校风、校史、校园环境等多个方面。
校训是学校核心价值观的体现，通过制定引导学生遵循正确道德准则；校风则是指学校的风气和学风，反映学校的精神风貌；校史记录了学校的发展历程，是学生了解学校本质的重要方式；校园环境则是学生成长的重要场所，对于学校文化的传承也有着重要的影响。
四、传承的方法学校文化的传承可通过开展各种活动来实现。
例如，举办校庆活动，让学生了解学校的发展历程；开展校史教育，引导学生了解学校的传统和重要事件；组织学校文化节，展示学校的特色文化等等。
这些举措能够让学生参与进来，深入体验学校的文化氛围。
五、创新的动力学校文化传承并不意味着一成不变的保持，而是在传承的基础上创新发展。
创新的动力来自于时代的发展和教育的需求。
学校应该注重培养学生创新思维、合作精神和实践能力，为他们今后的发展提供更好的支持。
六、创新的方向学校创新应紧密结合校园实际，注重扩展学生的实践经验和社会参与。
比如，在校内设立创新实验室，鼓励学生开展各项研究和科技创新项目；组织社会实践活动，让学生走出校园，与社会接轨。
通过这些方式，学校能够培养学生的创新能力，并且促进与社会的深度互动。
七、学校文化对学生的影响学校文化的传承和创新对学生的发展有着重要的影响。
通过学校文化的传承，学生能够树立正确的价值观念和人生观，提升综合素质。
而学校文化的创新则能够激发学生的潜能，培养他们的创新能力和实践能力。
这些都有助于学生自身的成长和未来的发展。
八、教师的角色教师在学校文化传承和创新中扮演着重要的角色。
校园文化的传承与创新
校园文化的传承与创新近年来，随着社会的发展和教育改革的推进，校园文化的传承与创新成为了学校教育中一项重要工作。
本文将从多个方面探讨校园文化的传承与创新，以期为教育实践提供一些有益的思考。
一、校园文化的传承校园文化的传承是指将学校积淀形成的历史文化、精神核心等有机地传递给后人。
首先，学校可以通过丰富的校园文化活动，如校庆、校园节日等，使学生对学校的历史有更加深入的了解。
其次，学校可以通过文化导航、习俗传承等方式，将学校的精神核心传达给学生，培养学生的文化认同感。
最后，学校通过教师的言传身教，将学校的价值观、道德观等传递给学生，以培养学生成为有品德、有文化的人。
二、校园文化的创新校园文化的创新是指在传承基础上，利用新的思维和手段创造出符合时代发展要求的校园文化。
首先，学校可以通过引入新的教育理念和方法，创新校园文化的教学模式。
例如，开设创客实验室、STEAM课程等，积极培养学生的创新精神和实践能力。
其次，学校可以通过开设多样化的俱乐部和社团活动，打造丰富多彩的校园文化生活。
例如，音乐、舞蹈、戏剧等艺术类俱乐部，体育、科技等学科类社团，既满足了学生的兴趣爱好，又丰富了校园文化内涵。
最后，学校可以积极探索跨学科的教育模式，促进校园文化的创新。
例如，通过跨学科合作的项目式学习，培养学生的综合素质和解决问题的能力，打破学科壁垒，促进文化的多元融合。
三、传统与现代的融合校园文化的传承与创新不是对立的关系，而是相互融合、互相借鉴的过程。
学校应该通过传统文化的挖掘和传承，为创新提供根基。
例如，学校可以利用传统节日和风俗活动，融入现代元素，增加新的内涵。
同时，学校也可以通过创新实践，重新解读传统文化，使其更贴近现代生活，更能激发学生的参与热情。
四、校园文化与学科教育的融合校园文化的传承与创新需要与学科教育有机结合。
学校可以通过学科课程的设计，将校园文化纳入课堂教学。
例如，通过历史课程讲解学校的历史文化，通过语文课程培养学生的文化鉴赏能力，通过音乐、美术等课程培养学生的审美能力。
校园文化的传承与创新
校园文化的传承与创新校园文化是大学教育中不可或缺的重要组成部分，它不仅仅是学校的文化底蕴，更是学生们在校园生活中的精神寄托和情感归属。
传承和创新是校园文化发展的两个重要方面，传承保持了校园文化的连续性和稳定性，而创新则为校园文化注入新鲜活力和动力。
本文将探讨校园文化的传承与创新，并探索如何在传承的基础上进行创新，促进学校文化的发展与进步。
一、校园文化的传承传承是校园文化发展的基础和保证。
校园文化的传承主要体现在以下几个方面。
首先，校园文化的传承在于对学校传统的尊重和继承。
每个学校都有自己独特的传统和文化符号，这些传统是学校历史的见证，代表着学校的传统价值观和精神风貌。
传承校园文化意味着学生们要学会尊重和理解这些传统，从而在自己的大学生活中承载并传递下去。
其次，校园文化的传承需要通过教育和引导来实现。
学校应该加强对学生的校园文化教育，包括传达学校的传统和历史文化，培养学生对校园文化的认同感和自豪感。
同时，学校还应该为学生提供广泛的参与校园文化的机会，鼓励学生组织和参与各类文化活动，积极传承和弘扬校园文化。
最后，校园文化的传承需要得到学校和社会各方面的支持和关注。
学校应该与社会各界建立紧密联系，共同参与校园文化建设，通过举办文化节、丰富校园文化设施、引入优秀文化资源等方式，为学生提供更多元化、多样化的文化体验和参与机会。
二、校园文化的创新校园文化的创新是校园文化发展的重要动力和方向。
校园文化的创新主要包括以下几个方面。
首先，校园文化的创新在于内容和形式的更新。
学校应该针对时代的变迁和学生的需求，不断调整和更新校园文化的内容和形式，使其与时俱进。
可以引入新的文化元素和表现形式，开设多样化的文化活动，使校园文化更贴合学生的审美和兴趣，激发学生的创造力和想象力。
其次，校园文化的创新需要注重学生的主体地位。
学生是校园文化的主要参与者和创造者，他们应该成为校园文化创新的主导者。
学校应该积极鼓励学生的创新和创造力，为他们提供充分的学习和发展空间，鼓励学生参与校园文化的规划和组织，使他们能够在校园文化中展示自己的才华和激情。
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校园文化的传承与创新防城港市防城中学汤飞云[摘要]校园文化建设是传承和创新的累积。
校园文化要在继承中求发展，继承中有创新，形成具有自我“灵魂”的校园文化特色，让学校精神在继承中不断提升，让文化底蕴在创新中不断博大精深。
在校园文化建设中，要注意处理好传承与创新的关系，要善待文化，慎待文化，敬待文化，做文化的传承者，发展者与创生者。
[关键词]校园文化建设传承创新防城中学[引言]传统文化是一个民族的重要精神资源，对该民族的整个历史发展起着重要的支撑作用，而这种作用的源头和发展轨迹都是从校园一步步伸展和扩散的。
校园文化是指学校所具有的特定的精神环境和文化氛围及它们的表现形式。
它是学校教育的必然产物，是一种特定的校园文化环境，在创新人才培养过程中具有很强的教育功能。
在全面推进新课程的背景下，校园文化建设的重要性日益增强，它作为重要的课程资源越来越受到人们的重视。
校园文化的功能是通过非强制性的手段，营造一种特定的文化环境和氛围，在耳濡目染、潜移默化中感染学生、教育学生。
一、校园文化传承与创新的精神实质与关系（一）校园文化传承与创新的精神实质校园文化的核心是校园精神，是对学校传统的继承和发展。
校园精神文化通过校徽、校旗、校训、校歌、校风、教风、学风等表现出来，能体现学校的教育教学特色，能反映学校师生的文化生活和精神面貌。
创新精神的实质也是一种精神文化，渗透在校内各种文化载体上，并通过外形化形态如校牌、校徽、校园建筑、学校名师以及内化形态如校园群体的价值观念、思维方式道德准则、感情气质表现出来。
校园文化应重视引导激励学生的创新精神，以强烈的爱国主义、集体主义和社会主义思想道德熏陶感学生，引导他们树立正确的人生观、世界观，树立正确的创新目标，鼓励正当竞争，颂扬在推动社会进步中实现个人的人生价值。
（二）校园文化传承与创新的关系文化的特有属性是传承，在传承中发展创造。
校园文化建设也是传承和创新的累积。
随着历史的发展和社会进步，校园的物质文化、制度文化、精神文化都有一个继承和创新的问题，都在互动互变。
校园文化就是在这种既封闭又开放、既传统又创新、既迂回又前进、既继承又批判中得以不断的累积，不断的提炼和不断的升华。
为此，加强校园文化建设，必须在继承中求发展，让学校精神在继承中不断提升，让文化底蕴在创新中不断博大精深。
在校园文化建设中，要注意处理好传承与创新的关系，要善待文化，慎待文化，敬待文化，做文化的传承者，发展者与创生者。
二、防城中学在校园文化传承与创新上的探索防城中学前身为清末（1878）三都书院，1926年由国民党高级将领陈济棠（防城人）发起成立为县立防城中学，1929年设立高中部，可称为百年老校了。
她又是一所具有光荣革命传统的学校。
1939年3月至9月，防城中学有一批学生奔赴延安参加民族解放斗争，其中9人到达延安；从1941年7月到1943年7月，中共防城县特别支部委员会设在防中，富有革命传统的防城中学积极组织领导防城地区的抗日救国运动，为促进当地革命形势的发展做出了应有的贡献。
不仅如此，随着岁月的沉淀与改革大潮的兴起，防城中学的文化主导地位日益突出。
同时，经过几代防中人的努力，学校的办学规模也逐渐扩大，截至2007年9月，在校师生已达3200多人。
这一切无疑为学校的文化发展奠定了坚实的基础，提供了良好的契机。
（一）以校训校风为载体，形成学校精神文化作为当地办学历史最悠久的一所百年老校，同时也作为防城港市最大的学校之一，防城中学一直担任着传承优秀文化传统的重任。
“育人为本，面向全体；科研兴教，特色立校”的办学理念，“文明、勤奋、求实、创新”的校风，“爱生、奉献、严谨、善教”的教风，“求是、求博、球精、求新”的学风，是一代又一代防中人留下的精神财富。
学校在古朴的谦受图书馆里设立了校史室和荣誉室，丰富的文图实物资料为一届又一届的学生提供了广阔的学习天地；校门两边苍劲有力的校训“顶天立地，继往开来”，一直教导着广大师生做人与做学问的道理；此外，学校还经常请前辈校友到学校讲学，将革命传统代代相传；学校充分利用校园内的橱窗、空墙，阐释校徽、校歌的含义，展示学校的办学宗旨、校训、校风、学风，让师生感受校园文化的熏陶和激励，激发学生的求知欲望，促使他们逐步确立正确的人生观、世界观，塑造出优良的品格。
（二）与时俱进，开拓创新的文化建设思路江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”中国近代教育家陶行知先生提出：“学校应使学生在集体创造中学习创造，使学校成为——创造健康之堡垒；创造艺术之环境；创造生产之园地；创造学问之气候”，呼吁“把学生的头脑、双手、嘴、空间和时间都解放出来”。
校园文化活动的创新并非一日之功，不能一蹴而就，而是要求策划者具备创新意识、创新素养，尤其是创造性素质，要勇于实践，才可能推陈出新。
2002年以来，在学校新领导班子健全后，师生共同努力，学校的校风、学风进一步好转，教学质量进一步提升。
2002年—2006年中考、高考成绩稳步提高，大学升学率逐年上升，连续多年获市中考、高考优秀奖。
2001年，被评为“防城港市高完中示范学校”；2004年，被确认为“自治区普通高级中学一级学校”，同年被评为“自治区文明单位”“广西中小学教育信息化建设先进集体”；2005年，荣获全国、自治区“‘双合格’家庭教育工作先进单位”“自治区学生军训工作先进单位”“防城港市校园文化建设先进单位”“学校管理与校长工作达标优秀学校（全市仅有两所）”等荣誉称号；2006年，被评为“自治区‘四五’普法宣传教育工作先进单位”“市人民防空工作先进单位”“自治区文明庭院”“防城港市中小学规范管理十佳校”“防城港市诗词比赛‘大港杯’优秀组织单位”；2006年10月，校史《百年防中》一书公开出版；2007年３月，入选“和谐中国·首届全国中小学校园文化建设百佳创新学校”名录……从建立防城港市以来，我校集体、教师个人获得重大奖项达170多项，其中国家级奖项29项，区（省）级50多项，市级90多项；学生个人获奖更是不计其数。
这些成绩的取得与学校勇于创新的精神是分不开的。
新的领导班子建立之初，学校就提出了要全方位建设校园文化的总思路，即物质文化和精神文化全面建设、同步发展，提高校园文化的整体育人效果。
学校在策划和实施校园文化建设中，力图把学校建成独具体艺特色的文化育人基地，将特色思想渗透到建设的全过程，实现了“四个结合”：即硬件建设与软件建设相结合，以硬件为基础，以软件为重点；物质文化建设和精神文化建设相结合，在物质文化建设的同时大力开展精神文化建设；外在环境影响与内在思想道德品质升华相结合，重环境的布局、风格、美感、品位，更重内在心灵的净化升华；传统校园文化与现代校园文化相结合，既保持传统校园文化的旋律又弹奏现代校园文化的音符。
在校园文化建设思路中，学生是校园文化的主体，教职员工是校园文化的主导者，领导是校园文化的倡导者。
学校把三者协调起来，把主体与主导者参与校园文化建设的积极性充分调动起来，尤其是让学生积极主动参与到校园文化的建设之中，极大地促进了学生的全面发展。
1.教师队伍建设的创新江泽民同志认为：“教育在培养民族创新精神和创造性人才方面肩负着特殊的使命。
”在长期的办学实践中，我校始终坚持把教师队伍建设工作作为学校发展的核心工作之一来抓。
我校根据教师队伍的实际，制定了分层次推进的策略：骨干教师做到层次齐全，分层推进，作用突出；青年教师岗位合格，逐层推进，成为骨干；其他教师人人达标，胜任工作，适应需要。
为此，学校开展了各种师德教育活动，利用现代化手段对教师进行新课程改革以及校本培训，通过研讨会、论文赛、课题研究等形式创设了浓厚的科研氛围，为广大教师提供了丰富的对外交流的机会；学校还特别关心青年教师的成长，设立了“结对子，一帮一”的制度，让有经验的教师帮助一位同科组的青年教师迅速成长，取得了良好的效果。
2.学生队伍建设的创新学校非常重视起始年级的入学教育，一入学，新生必须认真学习《防城中学学生手册》，了解学校历史、办学理念及规章制度；通过班会对学生进行仪容仪表、理想、安全、心理健康、民族精神等教育；全面展开第二课堂，学校春华文学社、记者团、广播站、艺术团、体育美术兴趣小组都进入全面运作阶段，学生积极性极高，这极大地提高了同学们的学习兴趣，丰富了校园文化生活；每年定期开展校庆、运动会等文艺、体育活动，让学生的身心得到全面发展；通过墙报比赛、球类比赛等活动极大提高了班级凝聚力，同时也让学生在课余时间获得了一个施展才华、张扬个性、发展特长的广阔平台；积极进行班级文化建设，“使学校的墙壁也说话”，让学校每一处空白都活起来，营造和谐、竞争、向上的深厚文化氛围，形成班级精神核心力；为了切实践行“为了每一位学生的发展”的宗旨，学校实行了“导师制”，即除了班主任外，每一位科任老师都要求辅导部分同学，全方面关心他们的思想、生活和学习，让学生有充足的归属感。
在学校的培养之下，防中学子走出校门，多次承担各种文艺演出及体育赛事，在社会上形成了良好的声誉；他们身上散发出来的积极、严谨的作风成为了防中学子的标志。
3.制度的完善与创新我校在发展过程中，形成了30多项具有防中特色的管理制度。
早在2002年，我校就建立健全了较为完备的管理制度，先后制定了《防城中学教职工工作量化考核办法》、《防城中学学生量化考核办法》和班级量化管理，实行年级处室主任负责制。
将严格的管理与学校对教师的人文关怀结合起来，管理体制科学高效。
从纵向管理到横向管理的转变，充分展现了学校与时俱进、实事求是的精神。
除了领导责任制、领导值日制、例会制度、财务公开制等常规管理制度外，还实行了教师值日制以及帮助青年教师迅速成长的“老带新”制度；此外，在教学上，我校实行了月考制度，及时将对教育教学工作进行检验。
学校领导班子成员注重加强自身修养，做师生的表率，依法治校，在重大问题决策上坚持实行集体讨论，民主集中，个别酝酿，形成了一个勤政廉政、作风民主、团结务实、坚强有力、开拓进取的领导集体。
学校从培养教师为人师表、教书育人的良好职业道德入手，以国家教育部颁发的《中学教师职业道德》为标准，以争创文明单位和文明教工活动为载体，引导教师努力符合“爱教育、爱学校、爱学生、为师表、尽师责、修师德、铸师魂”的师德师风要求，从而使广大教师确立了教书育人的事业心和责任感，涌现出大批爱岗敬业、热爱学生、无私奉献的教师。
办一所让老百姓信任的学校除了有高的升学率外，还要能够教会学生做人。
2002年以来，我校中考、高考成绩稳步提高，连续多年获市高考、中考优秀奖。
尤其是2007年高考，我校考生取得了防城港市应届毕业生理科第一、第二名的好成绩，这完全实现了“低进高出”的培养目标，也充分向社会展示了我校的综合实力。