流行音乐与音乐课堂教学
流行歌曲融入小学音乐课堂教学探析
流行歌曲融入小学音乐课堂教学探析随着社会的不断发展，音乐已经不再是传统的教学内容，而是与时俱进的文化体现。
特别是流行音乐，已经成为了当代人们日常生活中不可或缺的一部分，它既代表了当代人们的审美追求，也反映了时代的风貌。
因此将流行音乐融入小学音乐课堂教学，不仅能够丰富课堂内容，增强学生的音乐素养，还能够增加学生的学习兴趣，激发他们对音乐的热爱。
本文将从流行歌曲融入小学音乐课堂教学的意义、融入方法及教学策略三个方面进行探析。
1.丰富音乐课堂内容传统的音乐教学内容往往以古典音乐、民间音乐为主，虽然这些音乐都有着深厚的历史和艺术价值，但对于小学生来说，很难产生共鸣。
而将流行音乐融入音乐课堂，能够满足学生对时下流行音乐的喜爱，丰富音乐课堂的内容，增强学生的学习兴趣和主动性。
2.增强学生的音乐素养流行音乐作为当今社会的主流音乐形式，广受欢迎，融入小学音乐课堂能够使学生接触到更多音乐的种类和形式，拓宽他们的音乐视野，提高音乐鉴赏能力，增强音乐素养。
3.激发学生对音乐的热爱流行音乐融入小学音乐课堂，能够拉近学生与音乐的距离，使其更加了解音乐、热爱音乐，培养学生对音乐的浓厚兴趣，更好地发展学生的音乐潜能。
1.选曲在融入流行音乐的教学中，要根据学生的年龄特点和学习需求，选择适合的流行歌曲。
不宜选择过于成人化、低俗化的歌曲，应该选择旋律优美、歌词简单、易学易唱的歌曲，让学生更容易接受和喜爱。
2.教学形式在教学形式上，可以采用多种形式将流行音乐融入课堂教学，例如鼓励学生自主搜索、学习喜爱的流行歌曲，组织学生进行流行歌曲唱歌比赛，进行流行音乐的课堂欣赏和讨论，甚至可以组织学生进行流行音乐的合唱或舞蹈表演等。
3.音乐活动可以利用音乐活动的方式，如歌曲欣赏、歌曲分析、歌曲鉴赏等，让学生在活动中全面感受、认识、领悟，激发他们的音乐兴趣，提高他们的音乐素养。
1.注重学生参与在教学实践中，应该充分关注学生的主体地位，激发他们的学习兴趣，增强他们的学习动力。
谈流行歌曲在音乐课堂的意义和作用
谈流行歌曲在音乐课堂的意义和作用随着新课程改革的日渐推进，教师的教育理念也在不断更新。
新课程提倡大课堂观念，教学的知识量、信息量大大增加，课堂也更为开放。
流行音乐以其明快的节奏、优美的曲调和通俗易懂的歌词吸引着孩子们，音乐教师应当利用他们对流行歌曲的喜爱心理进行积极的引导，认真研究它对音乐课堂教学的利与弊，使之与音乐课堂教学相融合，在保证课内知识学习的基础上把握尺度，为学生提供更多优秀的精神食粮。
一、流行歌曲进课堂的意义1、流行歌曲因其通俗易懂、轻松活泼、易于流传的特点颇受人们喜爱。
在日常的生活中，流行音乐在偶像的推波助澜下对学生的影响正在日益扩大，在许多学生心目中俨然已成为“音乐”的代名词。
许多学生课堂上难得张嘴，课余时间却能有模有样地演唱许多流行歌曲。
2、近年来音乐工作者创作了许多优秀的流行歌曲，但是港台乐坛、网络歌曲中也充斥着许多不健康的作品。
帮助他们分辨良莠，有选择、有目的地将那些健康向上、适合学生年龄、身心特点的优秀作品引入课堂，拓展学生的音乐视野，丰富学生的学习生活，提高学生的音乐鉴赏能力，发挥优秀作品的教育功能，对学生的成长和进步具有积极的意义。
3、音乐课上，想要保证良好的课堂秩序，使学生积极主动地完成课内知识的学习，教师除了需要花费大量的精力备课，还需要运用教学智慧来鼓励、调动学生。
二、流行歌曲与音乐课堂教学的有机结合。
流行音乐进入课堂，并不是在课堂上听几首或唱几句流行歌曲，而是要精心筛选、去芜存精，选择与教材相关的歌曲引导学生学习、欣赏，起到补充、丰富课堂教学，提高学习兴趣，培养美好情感，提升鉴赏能力的作用。
1、合理选择，丰富课堂教学内容。
新课程提倡拓宽教学资源，增加教学设计的选择途径，合理重组课内外教材。
任何好的音乐作品，都可以作为音乐课整合的内容。
而学生喜爱的流行歌曲进入课堂，在课堂45分钟内让他们接触到更多的音乐形式，对于培养学生的音乐兴趣能够起到较好的推动作用。
特别是在高年级教学中，许多流行歌曲都可以作为补充教材充实到课堂中来。
流行音乐在小学音乐课堂教学中的巧妙运用探讨
流行音乐在小学音乐课堂教学中的巧妙运用探讨随着社会的不断发展和音乐文化的多元化，流行音乐已经成为了孩子们日常生活中不可或缺的一部分。
在小学音乐课堂教学中，如何巧妙地运用流行音乐，激发孩子们的学习兴趣，引导他们对音乐的热爱和理解，是每位音乐教师都需要思考和探讨的问题。
本文将从流行音乐对小学生的吸引力、流行音乐在音乐教学中的应用和流行音乐教学的方法和策略等方面展开探讨，希望能够为小学音乐教学工作者提供一些启发和借鉴。
一、流行音乐对小学生的吸引力流行音乐是当今社会中最受欢迎的音乐形式之一，它以简单易懂的歌词、优美动听的旋律和朗朗上口的节奏，深受孩子们的喜爱。
与古典音乐相比，流行音乐更具有时代感和亲和力，能够让孩子们产生强烈的共鸣，找到与自己内心感受相符的音乐表达。
在日常生活中，孩子们也会通过电视、广播、网络等媒体接触到各种流行音乐作品，从而形成自己对音乐的喜好和审美观。
由于孩子们对流行音乐的浓厚兴趣，将其引入小学音乐教学中，能够更好地激发他们学习音乐的热情和动力。
二、流行音乐在音乐教学中的应用1. 做为教学素材流行音乐中不乏具有优秀音乐素质的作品，这些作品在旋律、节奏、和声、编曲等方面都具有很高的艺术价值。
音乐教师可以根据课程内容的需要，选取一些具有代表性的流行音乐作品，作为音乐教学的素材。
通过对这些作品的剖析和解读，让学生们了解音乐的基本构成要素，培养他们对音乐的审美情趣和鉴赏能力。
2. 开展歌唱和合唱活动流行音乐通常采用简单易记的旋律和歌词，非常适合用于歌唱和合唱活动。
音乐教师可以挑选一些易唱且富有感染力的流行歌曲，让学生们进行集体或小组的合唱。
这样一来，不仅可以帮助学生们提高歌唱技巧，还能够增强团队合作意识，培养学生们的音乐表演能力。
3. 进行音乐创作活动流行音乐以其朴实的语言和情感表达深受孩子们的喜爱，因此非常适合用于音乐创作活动。
音乐教师可以根据班上学生的特点和兴趣，组织一些原创音乐的创作活动，让学生们参与到歌词创作、曲调编排等环节中。
流行音乐在小学音乐课堂教学中的巧妙运用
流行音乐在小学音乐课堂教学中的巧妙运用1.丰富课堂内容。
传统的音乐教学内容主要以古典音乐为主，虽然古典音乐具有深厚的艺术底蕴和历史积淀，但对于小学生来说，古典音乐显得过于沉闷和抽象。
而流行音乐则更加贴近学生的生活，旋律简单易记，歌词通俗易懂，能够激发学生的学习兴趣，使音乐课堂内容更加丰富多彩。
2.拓展音乐视野。
通过引入流行音乐，能够让学生接触到不同类型的音乐，了解不同地域和文化背景下的音乐作品，有利于拓展学生的音乐视野，丰富音乐知识，培养学生的审美情趣和欣赏能力。
3.增加学生互动。
流行音乐节奏感强，简单易学，容易引起学生的共鸣和喜爱。
在课堂教学中，可以通过唱歌、跳舞、鼓掌等形式，让学生尽情享受音乐带来的快乐，增加学生的互动和参与感，提高教学效果。
1.选用适合学生的流行音乐。
在小学音乐课堂中，应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选用旋律简单、歌词通俗的流行音乐。
可以选择一些具有阳光、积极向上主题的流行歌曲，让学生在欣赏音乐的也受到一定的熏陶和教育。
2.结合教学内容设计活动。
在教学内容设计上，可以将流行音乐融入到课堂教学中。
在教学谱写音乐的节拍与节律时，可以选用流行音乐中的歌曲，让学生跟随音乐的节拍进行敲打、拍手等活动；在教学合唱时，可以选用流行歌曲，让学生一起合唱，增加课堂的活跃氛围。
3.开展音乐表演活动。
可以通过组织学生进行音乐表演的形式，让学生在流行音乐的伴奏下，展示自己的音乐才华。
可以组织学生进行歌唱比赛、舞蹈展示等活动，让学生在欢乐中学习，收获快乐。
1.激发学生学习兴趣。
流行音乐具有时尚、新颖的特点，能够激发学生对音乐的兴趣，增加学生的学习动力，提高学习积极性。
2.促进学生身心发展。
流行音乐的节奏感强，能够帮助学生放松身心，调节情绪，提高学生的身体协调能力和艺术表现力，促进学生全面发展。
3.丰富课堂教学内容。
通过引入流行音乐，能够使音乐课堂内容更加丰富多彩，增加学生的学习乐趣，提高教学效果。
4.培养学生的审美情趣。
浅谈流行音乐与音乐教学的融合
浅谈流行音乐与音乐教学的融合1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和音乐市场的多元化，学生对音乐的审美和需求也在不断变化。
传统的音乐教学方式已经不能完全满足学生的需求，因此将流行音乐融入音乐教学中成为一种新的尝试。
流行音乐具有简单易学、富有现代感的特点，能够吸引更多学生的兴趣，使他们更加积极地参与到音乐学习中来。
流行音乐与音乐教学的融合不仅可以丰富教学内容，还能够帮助学生更好地理解和感受音乐。
通过学习流行音乐，学生可以更好地掌握音乐的基本知识和技能，培养他们的音乐素养和审美能力。
流行音乐也可以激发学生的创作潜力，让他们更加自由地表达自己的情感和想法。
流行音乐与音乐教学的融合对于提高教学质量、激发学生学习兴趣和培养学生综合能力具有重要意义，是未来音乐教育发展的一个重要方向。
1.2 研究意义流行音乐蕴含着丰富的艺术资源和创作理念，具有很高的审美价值和表现力。
将流行音乐引入音乐教学，可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和创作潜力，促进学生成长和发展。
流行音乐以其简单易懂、易传唱的特点，更具有吸引学生的特质。
通过研究流行音乐与音乐教学的结合方式和教学策略，可以更好地激发学生学习的兴趣和热情，提高教学效果和质量。
研究流行音乐与音乐教学的融合具有重要的意义和价值。
2. 正文2.1 流行音乐在音乐教学中的应用流行音乐在音乐教学中的应用是一种创新的教学方法，它能够帮助学生更好地理解和掌握音乐知识。
流行音乐可以吸引学生的兴趣，让他们更加投入到学习中。
通过引入流行音乐元素，课堂变得更加生动活泼，学生们会更加乐于参与讨论和互动。
流行音乐可以帮助学生更好地理解音乐的历史和发展。
通过分析流行音乐的演变过程，学生们可以更好地了解不同音乐风格的特点和发展规律。
流行音乐还可以帮助学生提高音乐表现能力。
学生们可以学习并模仿流行音乐中的歌曲和演唱方式，从而提高他们的音乐表现水平。
流行音乐在音乐教学中的应用对学生的学习效果有着积极的促进作用。
流行音乐引入初中音乐课堂教学的可行性分析
流行音乐引入初中音乐课堂教学的可行性分析1. 引言1.1 背景介绍在传统的初中音乐课堂教学中，流行音乐往往被忽略或局限在课余活动中，而没有得到应有的重视和利用。
有必要对流行音乐引入初中音乐课堂进行深入探讨和研究，以丰富学生的音乐文化知识，拓展他们的音乐视野，提高他们的音乐创造力和表现力。
本文旨在分析流行音乐引入初中音乐课堂教学的可行性，探讨其优势和挑战，探讨如何有效引入流行音乐到初中音乐课堂，并通过案例分析对流行音乐在初中音乐教学中的实践进行深入剖析，力求为推动流行音乐在初中音乐教学中的应用提供参考和指导。
1.2 研究目的研究目的：本文旨在探讨流行音乐引入初中音乐课堂教学的可行性，通过分析流行音乐在音乐教育中的作用、初中音乐课堂教学现状以及引入流行音乐的优势和挑战，来探讨如何有效地将流行音乐融入到初中音乐课堂中。
我们希望通过这次研究，能够为初中音乐教育提供新的思路和方法，激发学生对音乐的兴趣和热爱，从而更好地促进他们的音乐素养和综合发展。
我们也希望通过案例分析，可以为其他地区或学校在引入流行音乐教学方面提供参考和借鉴，为初中音乐课堂的创新和发展贡献自己的力量。
通过本次研究，我们的最终目的是为学生提供更加多元化和丰富的音乐学习体验，培养他们独立思考和创造能力，为未来的发展奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 流行音乐在音乐教育中的作用流行音乐在音乐教育中扮演着重要的角色，它能够吸引学生的兴趣，促进他们对音乐的理解和欣赏。
流行音乐是当代社会的主流音乐形式，学生们普遍喜爱听歌，通过学习流行音乐可以更好地与学生建立连接，使音乐教育更具吸引力和实用性。
流行音乐的曲风多样，融合了各种音乐元素，可以帮助学生开拓音乐视野，培养他们的审美能力和创造力。
流行音乐的歌词内容丰富多样，涉及社会现实、人生情感等主题，可以引发学生的思考和讨论，促进他们在音乐中感受和表达情感。
通过引入流行音乐，初中音乐课堂的教学内容更加贴近学生生活，有助于激发学生学习音乐的兴趣和热情。
流行音乐在小学音乐课堂教学中的巧妙运用探讨
流行音乐在小学音乐课堂教学中的巧妙运用探讨【摘要】小学音乐课堂中，流行音乐的运用不仅能够吸引学生的注意力，还能借助其教授音乐理论知识、学习乐器演奏、开展创作活动和培养审美素养。
流行音乐不仅符合学生喜爱的趋势，也有助于提升他们的音乐素养。
通过结合流行音乐的教学方法，小学音乐课堂的教学变得更加生动有趣，学生参与度也更高。
流行音乐在小学音乐教学中的巧妙运用是非常有益的，既能满足学生对音乐的兴趣，又能促进他们的整体音乐素养的提升。
这种多样化的教学方式将使音乐课堂更富有活力，也更符合学生的学习需求和兴趣。
流行音乐在小学音乐教学中的应用是一种积极的实践，有助于激发学生对音乐的热爱和学习兴趣。
【关键词】流行音乐、小学音乐课堂、教学、利用、吸引学生注意力、音乐理论知识、乐器演奏、创作活动、审美素养、生动有趣、兴趣、音乐素养提升1. 引言1.1 流行音乐在小学音乐课堂教学中的重要性流行音乐在小学音乐课堂教学中的重要性不容忽视。
随着社会的不断发展，流行音乐已经成为了小学生们接触最广泛、最喜爱的音乐类型之一。
它具有简单易懂的旋律、明快动感的节奏和富有情感的歌词，能够吸引学生的注意力，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
在小学音乐课堂中，利用流行音乐进行教学不仅可以让学生们更加投入学习，还能够帮助他们更好地理解音乐知识，培养他们的音乐素养。
1.2 小学生对流行音乐的喜爱小学生对流行音乐的喜爱是一个十分普遍的现象。
在当今社会，流行音乐已经成为了大众娱乐生活中不可或缺的一部分。
小学生作为年龄较小、思维活跃的群体，在音乐节目、娱乐活动中对流行音乐的喜爱程度更是高涨。
他们喜欢跟随着流行歌曲的节奏摇摆，喜欢模仿着偶像的舞步，喜欢用自己的方式演绎着歌曲中的情感。
流行音乐通常旋律简单易记，歌词内容富有现实生活情感，符合小学生的认知水平和兴趣爱好。
小学生普遍对流行音乐抱有浓厚的兴趣，愿意主动去了解、学习、分享这些音乐作品。
他们通过流行音乐表达自己的情感，寻找到与他们内心契合的共鸣点，从而获得情感上的满足和认同感。
如何将流行音乐与音乐教学有效结合
如何将流行音乐与音乐教学有效结合在当今的音乐教学领域，将流行音乐与传统音乐教学相结合已经成为一种趋势。
流行音乐作为一种广泛接受和喜爱的音乐形式，能够吸引更多学生参与音乐学习，提高他们的学习积极性和兴趣。
然而，要将流行音乐与音乐教学有效结合并不是一件容易的事情，教师需要有一定的方法和技巧。
本文将探讨一些有效的方法，帮助教师将流行音乐与音乐教学融合，提高教学效果。
首先，教师可以选取一些流行音乐作为教学材料。
在选择流行音乐时，教师应该注意选择具有艺术性和教育性的歌曲。
这些歌曲应该具有良好的旋律和歌词，并且表达着积极的价值观和情感。
教师可以引导学生分析这些歌曲的结构、风格和情感表达，使学生在欣赏流行音乐的同时，也能学到音乐的基本知识和技巧。
其次，教师可以利用流行音乐的节奏和韵律来进行节奏训练和合奏练习。
流行音乐通常具有鲜明的节奏感和强烈的韵律感，可以帮助学生更好地感受和掌握节奏。
教师可以设计一些有趣的节奏游戏和合奏活动，让学生跟随音乐的节拍和韵律进行演奏，培养学生的节奏感和配合能力。
此外，教师可以通过演唱流行歌曲来提高学生的声乐技巧。
流行音乐的演唱往往要求较高的声音控制和表演能力，教师可以引导学生模仿流行歌手的演唱风格和技巧，通过练习流行歌曲来提高学生的声乐技巧和表演能力。
同时，教师还可以组织学生进行合唱活动，让他们合唱一些流行的歌曲，提高他们的团队合作和表演能力。
此外，教师还可以鼓励学生创作自己的流行音乐作品。
音乐创作是培养学生创造力和表达能力的重要途径，教师可以引导学生学习流行音乐的创作技巧和方法，鼓励他们创作自己的流行音乐作品。
学生可以通过编曲、填词、演奏等形式来参与音乐创作，培养他们的音乐创作能力和综合素养。
最后，教师可以将流行音乐与音乐教学相结合的成果展示给更多人。
通过学生的表演和创作，可以让更多人了解流行音乐与音乐教学的结合，并且促进流行音乐在音乐教学中的广泛推广。
教师可以组织音乐会、演出和比赛等活动，让学生有机会展示他们的才华和成果，激发更多学生对音乐学习的兴趣和参与度。
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流行音乐与音乐课堂教学
在今年的艺术节上，从我们学校文艺节目的整体来看，学生的兴趣集中偏向于流行音乐，由此，我在思考一个问题，流行音乐到底有怎样的魅力，是以何种力量而吸引了众多学生的注意力。
《音乐课程标准》中指出：兴趣是学习音乐的主要动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提，是学生主动进行学习和研究的精神动力。
流行音乐以它的独特风格深受中学生的喜爱，因为它适合中学生的年龄特点和心理需求，但他的存在利弊共存。
传统教学中教师的“强堵”或回避政策并不能解决根本问题。
实践证明：勇敢的面对流行音乐、选择优秀的流行音乐作为教学资源，合理地在课堂中进行“引疏”，既能避免学生对音乐的盲目追求，同时也能在尊重学生兴趣的基础上进行教学，从而能够更好的发挥学生的学习积极性，使学生在兴趣的支持下主动的学习和研究流行音乐，提高学生对流行音乐的鉴赏力。
当学生鉴赏的能力提高到一定程度，学生便会逐步回到经典名曲佳作的鉴赏道路上来，从而最终达到提高学生审美能力和艺术修养的目的。
流行音乐是社会发展的产物，是时尚的先锋，它以其自身独特的优势，在中学生群体中拥有大批的爱好者、痴迷者和追星族，并被奉为“心头最爱”。
当代中学生除了忙于学习以外，听音乐是他们课外活动的重要部分，而中学生所听的音乐大部分也都是流行音乐。
作为音乐教师，我们在课堂上经常会遇到学生提出欣赏流行音乐的要求，也经常会被学生口里的“哈韩”、“视觉戏”等新名词弄得如处云里雾中，还常疑惑为什么学生们对那些高雅的古典音乐、亲切的民歌不感兴趣呢？“流行音乐”是生活中必不可少的精神食粮？还是洪水猛兽？对中学生到底有着怎么样的影响呢？
为了了解中学生喜欢流行音乐的原因与听流行音乐的利与弊，我对本校200名同学进行了调查。
调查结果统计如下表：
1、是否喜欢
听流行音乐是88%
否12%
2、欣赏流行音乐
是否影响学习会10%
不会76%
不一定14%
流行音乐有着什么魔力，竟能被中学生广泛的接受呢? 调查表明：
1、流行音乐能引领潮流，朗朗上口。
2、歌词内容贴近生活。
3、曲调优美，节奏感强，形式自由。
4、听流行音乐能够抒缓情绪。
5、歌曲易学，掌握它不需要扎实的音乐基础。
6、流行歌手很酷，因为喜欢歌手而喜欢上流行音乐。
认为听流行音乐不会影响学习的理由如下：听歌能放松心情，缓解学习、生活中的压力。
抽些时间听听音乐，让欢快的节奏充满你的大脑，让心随着动听的音乐一起飞翔，顿时，心中的苦闷，压力全无，精神也会变得更好。
把流行音乐作为休息娱乐时的项目，陶冶一下情操，整理一下大脑，就会很好地调动学习的兴趣与动力，所以听流行音乐谈不上影响学习，只是用来放松神经
认为听流行音乐会影响学习的理由如下：因为喜欢听，听得忘了时间，抛开了该做的事。
有的人甚至有边学习边听歌的习惯，搞得注意力不集中，不会全神贯注地学习。
影响最大的是把流行音乐带到课堂上听，既违反了课堂纪律，也影响了听课。
这必将影响到学习。
(调查显示，就有17%的同学有在课堂上听过音乐。
)
持中立态度的同学认为：流行音乐是中学生娱乐消遣的一道大餐。
有人喜欢在睡前听听歌，有人喜欢在心情不好时听听歌，还可以在无聊时听听，可以赶走孤独。
只是要合理安排，做到劳逸结合，不要盲目地听，迷恋地听。
面对着流行音乐的大流，“强堵”并不能真正解决问题，不少学生仍然会在学习时间欣赏流行音乐，以至影响学习。
所以，如何正确“引疏”
便成了每位教师必须思考和探索的问题。
音乐是没有国界的语言，世界音乐教育的理论核心是文化多元主义。
它是指在音乐教育中要最广泛地尊重、吸取、接纳世界各个国家、民族的不同形式与风格的音乐传统。
处于中学时代的学生们喜欢音乐、喜欢唱歌，他们常会主动通过各种媒介获得他们衷爱的音乐形式、音乐作品、创作者及演唱者的相关信息，但我们发现课本内容中，通俗音乐的选听是滞后的，因而上课时间与欣赏音乐所需时间又构成矛盾。
单一的音乐教学内容，相对传统的教学模式已满足不了学生对不同音乐的求知欲望和演唱需求，他们渴望能在课堂里欣赏和学习他们喜欢的音乐形式。
他们喜爱流行音乐、通俗歌曲。
他们喜爱狂热的摇滚、清涩的校园民谣、直白不羁的Hip-Hop与R.&B.飘渺如隔世的现在自然轻音乐。
作为音乐教师的我们，让学生成为音乐的主人是我们神圣的职责，但我们也不免发出这样的疑问：学生们经常能接触到流行音乐，那么音乐课上的有限时间是否有必要让他们学习流行音乐呢？
流行音乐作为音乐文化的一部分，它是时代的产物，每个时代都有其“流行”的音乐，经历过那样的时代，体味过那样的生活，便爱着那样的音乐。
诚然，流行音乐中也不乏也有一些格调低下、粗俗的作品，对学生的身心造成不良的影响，但它们并不是主流。
流行音乐既然是音乐文化的一部分，它既然能如此的吸引学生，我们就不能对学生喜爱流行音乐这一客观现实视而不见，置之不理，不应该将它摈弃在课堂之外，如果一味的强堵，必然会带来学生盲目喜欢流行音乐、对音乐课堂以及教师产生隔阂、打击学生对音乐的学习积极性和兴趣。
因而，如何正确引导学生对流行音乐进行选择与鉴赏，是当代音乐教育工作者必须勇敢面对和探索的问题。
老师们不难发现：喜爱流行音乐的学生中，只有少部分对他（她）所爱的音乐有很深的了解，其余的只是随波逐流而已。
因而，要想对学生进行正确的引导，作为教师必须要对流行音乐有一定的关注和研究。
流行乐坛是日新月异、变幻无穷的。
老师们常埋怨说：“周杰伦的歌正在流行，又出了个声音沙沙的阿杜，不一会儿工夫又蹦出了个陶哲。
今天这个组合，明天那个组合，我们好象永远跟不上潮流。
”对此，我们可以尝试利用学生资源，给学生一
些时间让学生“自我教学”。
例如：让学生介绍自己熟悉的一种流行音乐、一个自己喜欢的音乐作品或一位自己崇拜的流行歌手。
作品可以是古今中外的，无论是阳春白雪或是下里巴人，只要是学生觉得有话可说的都可以。
其余的学生可以向介绍音乐的同学发问，可以补充，或者表达自己不同的见解。
许多学生为了更好地展开教学而利用课外时间通过多种途径对作品展开查阅、分析和思考，在交流中教师也能更好地走进学生的心灵、了解学生们的思想情感和精神需求，从而进行有针对性地引导，将一些优秀的流行音乐大胆地、有选择地引入课堂进行剖析，挖掘当代流行音乐中好的一面，加以利用展开。
通过交流与讨论，学生们不但对流行音乐作品有较全面、较清楚的认识，而且他们对音乐课也更加有兴趣了，课堂上参与积极性很高，课堂气氛和谐融洽。
上海一位优秀的音乐教师在一次交流中谈到：“我们的有效方法之一是学一学大禹治水，…引疏‟肯定好过…强堵‟。
在这个过程中，教师要走进学生的心灵世界，学习和了解他们所感兴趣的东西，并加以分析和提炼。
”“在学生鉴赏的能力提高到一定程度的时候，会逐步回到真正意义上的经典名曲佳作的鉴赏道路上来，学生在积累一定的素养以后也一定能自然而然地接受。
”他曾做过实验：在近一年的时间内顺应学生的偏好分析了一些他们特别感兴趣的歌星作品。
包括周杰伦、F4、雪村、羽泉，还有外国的一些青春组合等。
但每一堂课都有明确的鉴赏要求。
一段时间后，就有学生公开主动地提出：“老师，我们不能老听这些了吧，这些都差不多。
我们想听一些更好的……”并且有不少学生响应。
于是，他直接推出了交响乐欣赏入门的讲座，把“命运”和“新世界交响”引出来。
学生完全没有了以前的那种浮躁和抵触，很快的融入乐曲的激情彭湃和深邃意境之中。
实验证明，抓住学生感兴趣的内容，选择让优秀的流行音乐进课堂，有效的一步一步培养学生们对音乐的兴趣，提高对音乐的鉴赏能力，才能达到音乐教育的文化多元主义目的，而且也符合我国现行的音乐课程标准的最终目标。
纵上所述，只有从学生的兴趣着手，努力探索、学习流行音乐，在课堂上用心“引疏”，才能使流行音乐成为音乐教学的有效资源、成为音乐教学的铺路石、成为师生音乐交流的桥梁。
让我们一起努力，使审美学习的“大门”开的再大些，“门槛”放的再低些吧！。